在開展教學工作之前，我們必須認真制定好自己的教學教案，教案在完成的過程中，大家需要注意邏輯思路清晰，下面是本站小編爲您分享的火的字教案精選7篇，感謝您的參閱。
火的字教案篇1
目標：
1、感受數字的豐富變化，體驗數字給生活帶來的方便與有趣。
2、複習9以內的數字、數數，並區分6與9。
準備：
1、幾何圖形組合畫三幅（還有小動物）。
2、幼兒每人一份數字卡片
3、每組提供白色紙條、漿糊、記號筆。
過程：
一、看圖編電話號碼。
（1）我們將要去春遊了，我想邀請小動物一起去請大家想想辦法用什麼方法通知它們？（幼兒泛講）
師：你們真會動腦筋，想了很多辦法，那麼，用什麼方法最好呢？
（2）打電話要查電話號碼，我們來查一查動物家的電話。
教師分別出示圖形卡。（小猴、小熊、小兔）
師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發現小猴家只有圖形，沒有號碼。
（3）引導幼兒看圖數數編號碼。（三家全部觀察後，人人翻譯號碼）（人手一份操作用具。可以用數字貼號碼，也可用筆寫號碼）
請各組派代表在黑板上貼數字
集體念號碼583469583496582734
驗證號碼的正確性，老師撥打電話。
二、感知數字的豐富變化。
（1）思考：這些號碼都有6個數字，爲什麼電話號碼是不一樣的？
（數字排列的順序不同）
（2）觀察：在三個電話號碼中有哪些是不一樣的？
（小猴家的號碼是有9、6，小熊家是6、9；小兔家沒有這兩個數子，有的是2、7）相同的是什麼？
（三個號碼都是六位數，前兩位數都有5、8）
（3）區分6和9
問：老師也常把6和9搞錯，請你們幫助我記住它。
（讓幼兒說出6的圓圈在下面，9的圓圈在上面。）
根據幼兒的講述出示數字23456789
三、交流所收集的電話號碼
增強幼兒有關電話方面的知識
（1）請幼兒大聲地讀自己帶來的電話號碼。瞭解電話號碼是多位數的。
（2）你們知道的電話是幾位數的？（請幼兒根據自己的生活經驗講述）
（上海地區的家庭電話是8位數的，手機是11位數的；常用的較特殊的電話是3位數的。）
四、給小動物編電話號碼
（1）有許多小動物家還沒有電話，我們用數字來幫它們編個電話號碼吧。
提示：可以用貼數字的方法，也可以用筆寫。有意識地請幾個孩子上來念所編的號碼。
（2）教師巡視後提出新的要求。提示幼兒是否每個數字都用了，數一數你編的電話是幾位數的。
五、延伸活動：把小朋友編的電話號碼做成電話簿。
火的字教案篇2
學習目標
1、客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質。
2、主動鍛鍊個性品質，磨練意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。
學習重難點
1、學習重點：應對挫折的有效方法。磨礪意志的方法。
2、學習難點：挫折的作用。堅強意志的作用三
一、自主學習：
1、挫折產生的原因有哪些?
2、挫折的作用有哪些?
3、戰勝挫折的方法有哪些?
4堅強意志對實現人生目標的作用有哪些?
5、堅強意志品質的表現有哪些?
6、如何磨礪堅強的意志?
二、合作研討：
辨析題：
挫折只會使我們產生憂愁、不安的心理。
三、課堂展示
1、學生合作研討完成後，即可把研討成果分組進行展示，師生共同點評。
四、總結歸納拓展提升
請同學們總結本課時所學內容，相互點評。
五、達標檢測
1、對挫折正確的態度是：
a挫折是一種災難，只能聽任擺佈
b挫折是人生的常事我們應該在與挫折的搏擊中成長
c挫折專降臨倒黴人的頭上
d自認倒黴，一蹶不振
2、楊利偉是我們的航天英雄，20xx年，他的妻子得了重病，需要人照顧，但作爲一名航天員，他並沒有因此停止訓練，這說明：
a楊利偉的人生道路不是一帆風順的
b不照顧生病的妻子是一種錯誤的做法
c他的成功是建立在別人的痛苦之上的
d航天員沒有豐富的感情
3、“困難只能嚇倒懦夫和懶漢，而勝利永遠屬於敢於攀登科學高峯的`人”。茅以升這句話說明了：
a困難和挫折是難免的b茅以升很喜歡困難和挫折
c敢於面對困難和挫折，纔會取得勝利d挫折是懦夫和懶漢經常遇到的
4.列夫托爾斯泰說：“人要有生活目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。”這段話告訴我們()
a.要想取得事業的成功，必須制定正確的目標
b.目標就是制定出自己在某一階段磨練意志的計劃
c.每一個目標都要從一分鐘計劃開始
d.目標不能太高，也不能太低
5.北宋的范仲淹，小時候家境貧寒，體弱多病，但爲了實現自己的“以天下爲己任”的抱負，好幾年都過着“斷齋畫粥”的生活，忍受別人不堪忍受的苦難，發奮攻讀，終於成爲著名的文學家、教育家。這充分說明()
①苦難是培養堅強意識的磨刀石②離開了困難，就無法培養堅強的意志③堅強的意志是克服困難、獲得成功的條件④堅強的意志時常表現在與困難進行鬥爭的過程中
a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④
6.“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這說明堅強的意志需要磨練。我們可以從以下幾個方面做()
①從小事做起，從現在做起②善於管理自己，制定明確的行動計劃，並堅持執行③樹立明確目標，主動在艱苦的環境中鍛鍊自己④決不做雖有意義但自己不感興趣的事
a.①②③b.①②④c.①③④d.②③④
7.材料：一位著名的體操教練到一所業餘體校去選拔隊員，他覺得那裏的孩子身體條件都很好，在技術也各有特長，實在不分上下。於是這位教練二話沒說，當即要求孩子們排成一排，靠牆倒立，而他卻走到幾十米之外跟別人聊天去了。時間一分鐘，一分鐘的過去了……
(1)請把故事繼續編下去。
(2)教練是出這一招的意圖是什麼?
(3)教練要選出什麼樣的隊員?
(4)你從這個故事中受到了什麼啓示?
六、學習反思
同學們可以把本節課的收穫與不足寫出來，和同學們交流一下。
火的字教案篇3
教學內容及學情分析：
聖誕節、元旦節來臨了，寶寶們都知道這兩個節日分別是我們國家和外國的新年。新年到了，寒冷也來，學習江雪讓寶寶們感受冬季的寒冷和美麗的雪花。
活動目標：
1、初步學會朗誦古詩，理解古詩意境。
2、讓幼兒感受冬天的寒冷。
3、通過各種不同方法，激發幼兒學習古詩的興趣。
重難點分析：學會朗誦古詩。在教師的引導下理解古詩意境。
活動準備：
圖片四張（春曉圖片）、古詩視頻、古詩意境視頻、廢舊白紙若干。
活動過程：
一、開始環節
1、師生打招呼、課前律動（手指遊戲）
2、用玩偶企鵝寶寶引入話題。從寒冷的南極請來了企鵝寶寶，它今天給大班的寶寶們帶來了古詩《江雪》。請寶寶們把小耳朵豎起來認真聽聽，因爲這首古詩是一幅美麗的圖畫。聽完之後，請寶寶們說一說是黑板上的那一幅圖片（四首古詩意境圖畫）
二、基本環節
1、老師有表情的朗誦古詩兩遍
2、讓小朋友們說一說，黑板上的那一幅圖畫是描述這首古詩的，爲什麼？
3、老師再次朗誦古詩，請寶寶們邊聽邊思考老師提出的問題。
a.冬天的早上你睡的香嗎？有不想起牀的感覺嗎？爲什麼？
b.談談冬季與夏季有什麼不同？
c.早上爸爸媽媽叫你起牀的時候，你會邊起牀邊想什麼呢？
4.根據圖畫討論圖畫並在此基礎上理解古詩意思（師生共同欣賞、播放古詩意境視頻）
a.這幅畫描述的是什麼季節？你們看見了什麼？（千山鳥飛絕）
b.路上有沒有行人？猜猜路上爲什麼沒有人？（萬徑人蹤滅）
c.江面上有什麼？船上有誰？他穿着什麼，頭戴什麼？（孤舟蓑笠翁）
d.老爺爺在幹什麼？（獨釣寒江雪）
5、共同欣賞視頻（幼兒跟讀）
三、結束環節
玩撕紙（雪花）的遊戲
四、延伸環節
1、把古詩朗誦給爸爸媽媽聽
2、讓爸爸媽媽教畫雪花和雪娃娃。
火的字教案篇4
活動目標：
1．認識生活中物體排序的規律，學習按照1-2個物體的特徵有規律的排序。
2．能運用有規律排序的方法裝飾物體，感受生活中物體排序的規律美。
活動準備：
物質準備：一頂自制的帽子、一件草裙、一件塑料袋衣服，若干紙帽、草裙、塑料衣服；各種大小、顏色、形狀材料（花片、貼貼紙、瓜子殼、花生殼、花蛤殼、落葉、漿糊等）。
環境創設：在活動室內佈置三組按照規律排序的裝飾帶。
活動過程：
1．創設情境《“五一節”真熱鬧》，引發幼兒興趣。
引導語：小朋友再過兩天“五一節”就要到了，吳老師今天把教室打扮了一下我們一塊去參觀參觀吧！
2．引導幼兒觀察步行街的彩條，發現排序規律。
（1）幼兒自由觀察、議論、教師從旁引導幼兒說說彩條上圖案的不同。
（2）重點引導幼兒說出是用燈籠、彩旗、圖形裝飾的，啓發幼兒發現三種彩條的排序規律，並用語言表達出來。
（3）小結：第一種彩條是按照“一個大燈籠——兩個小燈籠”的規律排列的，也就是按大小來排列的，第二種彩條是按照“兩面綠旗——兩面黃旗——兩面紅旗”的規律排列的，它是按顏色來排列的；第三種彩條是按照“三角形——正方形——圓形——半圓形”的規律排列的，是按圖形的不同特徵來排列的。
3．初步學習裝飾彩條。
（1）幼兒嘗試裝飾彩旗。
（2）說說你是按照什麼規律來排列的？排對了嗎？
小結：剛纔子瑜小朋友排的很不錯，她是按照一個大兩個小的規律來排列的-------。
4．幼兒分組動手操作，嘗試運用1--2種物體間隔排序的方法給帽子、草裙、塑料袋衣服進行裝飾。
5．分享、展示。鼓勵幼兒與同伴相互分享自己的排列方法。
活動延伸：
（1）區域活動：在數學區提供各種按照顏色、形狀、大小等特徵排序的操作板，引導幼兒接着往下排序或者改錯。
（2）家園共育：請家長引導幼兒利用家裏的各種物品進行排序練習。
火的字教案篇5
一、教材簡析
（一）地位和作用
一個人，只要是活着，就需要每天從外界攝取養料，同時將體內產生的廢物排出體外。本節是七年級下冊第四單元第五章第一節內容，在學生學習了人體的營養、消化、物質的運輸之後，針對人體內廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯繫緊密，因此學好《尿的形成和排出》這節內容，有利於將前面所學的知識貫穿起來，併爲以後的學習奠定基礎，所以本節起到了一個承上啓下的作用。
（二）教學目標
知識目標：
⑴能正確區分排泄和排遺；
⑵描述人體泌尿系統的組成；
⑶概述尿的形成和排出過程；⑷明白排尿的意義。
能力目標：
⑴通過學習泌尿系統的組成，培養學生觀察和思考的能力；
⑵通過對血漿、原尿以及尿液成分的比較，養成根據實驗數據進行科學推測的能力；
⑶結合生活實際進行分析學習，培養應用所學知識解釋日常問題的能力。
情感、態度與價值觀：通過腎單位的結構和功能的學習，形成人體結構與功（三）教學重點、難點重點：尿的形成過程。
難點：腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。
二、教法設計
爲了讓學生更好的理解本節內容，在教學中淡化了有關腎臟形態結構方面的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考、探究引導學生了解泌尿系統的組成。根據對血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較分析，通過小組討論、合作學習的形式，加強與生活實際的聯繫，幫助理解尿液形成的大致過程，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學難點。並形成人體結構與生理功能相適應的基本觀點。在整個教學過程中，一直以問題貫穿其中，用逐漸深入的問題引導學生理解知識，掌握知識。
三、學法引領
以學生熟悉的話題創設情境引入課題，產生學習的興趣與積極願望，讓學生感受到本堂課的內容是與自己有關的。學法上倡導學生主動探究知識，引導學生通過一些實踐活動來理解知識，指導學生運用所學知識解決生活中的實際問題。
四、教學過程
（一）情境導入
創設問題情境，與生活實際相聯，激發學生學習興趣：同學們在一天的學習生活中，一定會去的是什麼地方？爲什麼出遠門坐車時要少喝水？爲什麼醫生可以通過檢驗尿液中的各種成分變化，來了解人體的健康狀況？排尿有什麼意義？
（二）合作探究
1、廢物排出的方式
結合自身的實際情況回答，對學生的回答要予以鼓勵。然後由教師小結。
2、泌尿系統的組成⑴出示泌尿系統組成圖⑵解讀圖，思考回答：泌尿系統主要由哪些器官組成？
注意觀察腎動脈與腎靜脈以及腎的顏色，推測血液是怎樣進出腎臟的？你認爲尿液的形成與血液循環有沒有關係？（考慮動態生成：有的學生可能認爲沒有，順利過度到下一環節；也有的學生認爲沒有關係，請他們說說自己的看法，設置懸念，爲下一環節做一鋪墊。）
⑶交流分享
⑷總結歸納
協助、指導學生進行觀察、比較、分析和討論，進而歸納出人體泌尿系統的組成。
3、腎臟的結構
實物出示，課件示圖。學生觀察，教師講解。主要講解腎單位的結構。
4、尿液的形成過程
問題引入：⑴醫生爲何可以通過一張單子、一些數據就能判斷一個人腎臟是否有病呢？
⑵血液在流經一個腎單位的過程中會發生什麼變化？數據分析：書本82頁
設置問題引導學生分組進行分析並討論，回答後面的討論題。
爲什麼血漿與腎小囊液中蛋白質含量差異這樣大？說明腎小球和腎小囊壁的作用有什麼特點？
如果尿液是由腎小囊直接形成，爲何尿液中不含蛋白質和葡萄糖？說明腎小管有什麼作用？
動畫演示尿液的形成過程，加強理解腎小球的的過濾作用和腎小管的重吸收作用。
挖掘教材、提出新發現：
尿液同腎小囊液（原尿）比較，並沒有新的尿素產生，爲什麼濃度會增大呢？
5、尿液的排出
教師設問：
①腎臟形成尿液在腹腔脊側，是怎樣通過腹腔排到體外的？
②人的腎臟每時每刻都在形成尿液，也就是說，尿液的形成是連續不斷的，而爲什麼排尿又是間歇的？
③膀胱內的尿液從何而來？爲何有貯存功能？
指導學生閱讀教材有關內容，從而得出正確結論。然後教師用圖表列出排尿過程。
6、排尿的意義
學生自學後回答
（三）總結練習
1、排出廢物的方式：排泄、排遺
2、泌尿系統的組成
3、尿的形成過程：腎小球的過濾作用，腎小管的重吸收作用。
4、尿的排出過程及意義。
練習略
（四）拓展探索
介紹血液透析、血尿、蛋白尿等
火的字教案篇6
一、課前閱讀課文
愛的失衡
阿滿
媳婦說：“煮淡一點你就嫌沒有味道，現在煮鹹一點你卻說咽不下，你究竟怎麼樣？”
母親一見兒子回來，二話不說便把飯菜往嘴裏送。她怒瞪他一眼。他試了一口，馬上吐出來，兒子說：“我不是說過了嗎，媽有病不能吃太鹹！”
“那好！媽是你的，以後由你來煮！”媳婦怒氣衝衝地回房。兒子無奈地輕嘆一聲，然後對母親說：“媽，別吃了，我去煮個面給你。”
“仔，你是不是有話想跟媽說，是就說好了，別憋在心裏！”
“媽，公司下個月升我職，我會很忙，至於老婆，她說很想出來工作，所以……”
母親馬上意識到兒子的意思：“仔，不要送媽去老人院。”聲音似乎在哀求。兒子沉默片刻，他是在尋找更好的理由。
“媽，其實老人院並沒有什麼不好，你知道老婆一旦工作，一定沒有時間好好服侍你。老人院有吃有住有人服侍照顧，不是比在家裏好得多嗎？”
“可是，阿財叔他……”
洗了澡，草草吃了一碗方便麪，兒子便到書房去。
他茫然地佇立於窗前，有些猶豫不決。母親年輕守寡，含辛茹苦將他撫養成人，供他出國讀書，但她從不用年輕時犧牲當作要挾他孝順的籌碼，反而是妻子以婚姻要挾他！真的要讓母親住老人院嗎？他問自己，他有些不忍。
“可以陪你下半世的人是你老婆，難道是你媽嗎？”阿財叔的兒子總是這樣提醒他。
“你媽都這麼老了，好命的話可以多活幾年，爲何不趁這幾年好好孝順她呢？樹欲靜而風不息，子欲養而親不在啊！”親戚總是這樣勸他。
兒子不敢再想下去，深怕自己真的會改變初衷。傍晚，太陽收斂起灼熱的金光，躲在山後憩息。一間建在郊外山崗的一座貴族老人院獨自黯淡。
是的，錢用得越多，兒子越是心安理得。當兒子領着母親步入大廳時，嶄新的電視機，42吋熒幕正播放着一部喜劇，但觀衆一點笑聲也沒有。
幾個衣着一樣，髮型一樣的老嫗歪歪斜斜地坐在沙發上，神情呆滯而落寞。有個老人在自言自語，有個正緩緩彎下腰，想去撿起掉在地上的一塊餅乾。
兒子知道母親喜歡光亮，所以爲她選了一間陽光充足的房間。從窗口望出去，樹蔭下，一片芳草如茵。幾名護士推着坐在輪椅的老者在夕陽下散步，四周悄然寂靜得令人心酸。縱有夕陽無限好，畢竟已到了黃昏，他心中低低嘆息。
“媽，我……我要走了！”母親只能點頭。他走時，母親頻頻揮手，她張着沒有牙的嘴，蒼白乾燥的嘴脣在囁嚅着，一副欲語還休的樣子。兒子這才注意到母親銀灰色的頭髮，深陷的眼窩以及打着細褶的皺臉。母親，真的老了。
他霍然記起一則兒時舊事。那年他才6歲，母親有事回鄉，不便攜他同行，於是把他寄住在阿財叔家幾天。母親臨走時，他驚恐地抱着母親的腿不肯放，傷心大聲號哭道：“媽媽不要丟下我！媽媽不要走！”最後母親沒有丟下他。他連忙離開房間，順手把門關上，不敢回頭，深恐那記憶像鬼魅似地追纏而來。
他回到家，妻子與岳母正瘋狂的把母親房裏的一切扔個不亦樂乎。身高3尺的獎盃──那是他國小作文比賽“我的母親”第一名的勝利品！華英字典──那是母親整個月省吃省用所買給他的第一份生日禮物！還有母親臨睡前要擦的風溼油，沒有他爲她擦，帶去老人院又有什麼意義呢？
“夠了，別再扔了！”兒子怒吼道。
“這麼多垃圾，不把它扔掉，怎麼放得下我的東西。”岳母沒好氣地說。
“就是嘛！你趕快把你媽那張爛牀給擡出去，我明天要爲我媽添張新的！”
一堆童年的照片展現在兒子眼前，那是母親帶他到動物園和遊樂園拍的照片。
“它們是我媽的財產，一樣也不能丟！”
“你這算甚態度？對我媽這麼大聲，我要你向我媽道歉！”
“我娶你就要愛你的母親，爲甚麼你嫁給我就不能愛我的母親？”
雨後的黑夜分外冷寂，街道蕭瑟，行人車輛格外稀少。一輛寶馬在路上飛馳，頻頻闖紅燈，呼一聲又飛馳而過。那輛轎車一路奔往山崗上的那間老人院，停車直奔上樓，推開母親臥房的門。他幽靈似地站着，母親正撫摸着風溼痛的雙腿低泣。
她見到兒子手中正拿着那瓶風溼油，顯然感到安慰的說：“媽忘了帶，幸好你拿來！”他走到母親身邊，跪了下來。
“很晚了，媽自己擦可以了，你明天還要上班，回去吧！”
他囁嚅片刻，終於忍不住啜泣道：“媽，對不起，請原諒我！我們回家去吧！”
二、檢測閱讀效果（見“預習提要”或投影）
1.下列詞語中紅體字的讀音，有誤的一項是：（d）
a.憋（biē）悶佇（zhù）立要挾（xié）吞嚥（yàn）
b.灼（zhuó）熱憩（qì）息黯（àn）淡老嫗（yù）
c.蔭（yìn）庇囁嚅（rú）褶（zh）皺號（háo）哭
d.鬼魅（mèi）啜（duō）泣chuò蕭瑟（sè）瞪（dèng）眼
2.根據上下文默寫下句或上句。
①樹欲靜而風不止，子欲孝而親不在。
②夕陽無限好，只是近黃昏。
③慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸
誰言寸草心，報得三春暉？（孟郊《遊子吟》）
三、探討課文
體會下列各句中細節描寫的好處。預習提要
例1：黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓；一把抓過洋錢，捏一捏，就轉身去了，嘴裏哼着說……——魯迅《藥》
例2：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴裏吮了一下。——孫犁《荷花澱》
例3：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡着的嬰兒。
——巴爾扎克《守財奴》
細節，是生活中細小的環節或情節，它是文學作品中描繪事件、人物和環境的最小組成單位，是生活真實在文學作品的再現，是作家傳情達意（或主旨）、塑造藝術形象的重要手段之一，通常有動作描寫、肖像描寫、語言描寫等.
1．文中哪些人的所言所爲你非常氣憤？爲什麼？（討論，兼顧細節描寫）
①媳婦所言所爲②兒子的表現③岳母所言所爲忤逆不孝④社會道德風尚的敗壞
（阿財叔的兒子等）
細節描寫內在精神借一斑略知全貌，以一目盡傳精神。——魯迅
2．文中哪些人的所言所爲你非常感動？爲什麼？（討論，兼顧細節描寫）
①（母親）二話不說便把飯菜往嘴裏送
②“你是不是……別憋在心裏！”③“很晚了，媽自己……回去吧！”④兒時，母親沒有丟下他舐犢情深
⑤國小作文《我的母親》獲一等獎
⑥母親省吃省用給他買生日禮物
⑦母親帶他到動物園和遊樂園玩兒並拍照
……
細節描寫內在精神
（選做）相信大家還記得小時母親給你喂藥時的那一瞬，你能否用文字給予表述呢？——細節描寫（動作、語言等）。3．小結
4．播放《天亮了》和《燭光裏的媽媽》兩支曲子。（參考閱讀）
媽，兒子不孝，沒能好好照顧你，希望你能原諒我，我知道我欠家裏太多太多，我一輩子都還不清，好想你媽媽，希望你一切都好，兒子會努力的，請給我一點時間，媽保重，兒想你保重
母親真的老了
儘管我一萬個不願意，一億個不願意。只是，母親確實老了。
不變的，是她那一顆充滿了母愛的心靈。
母親的愛像春天的紫燕，爲我們銜來醉人的春光；母親的愛似涓涓流水，時時滋潤着我們幼嫩的靈魂；
母親的愛是一曲最深情的樂譜，爲我們彈奏出最動人最燦爛最聖潔的音韻……
是愛，伴着母親從昨天的青春美麗走向明日的風燭殘年。但母親是不會後悔的，因爲她在用她的愛證明了一個母親的偉大的同時，也證明了女性的偉大。
母親老了，但在兒女的心目中她永遠年輕。
永遠的母親啊，我們永遠愛您！
有一個人，
她永遠佔據在你心最柔軟的地方，
你願用自己的一生去愛她；
有一種愛，
它讓你肆意的索取，享用，
卻不要你任何的回報……這一個人，叫“母親”！
這一種愛，叫“母愛”！
人的一生中要經歷很多種愛，
其中最最彌足珍貴的，是母愛。
她不像愛情那樣濃烈，
不像友情那樣炙熱，
而是像小溪一樣，
潺潺地、涓涓地滋潤着我們的心靈。
母親，是那個陪你成長，伴你走過最艱難路程的人，
是那個永遠給你力量的人，
是當你累了，倦了時，
爲你打開家門的人。
人生短暫而漫長的路上，
給你快樂的也許是你的朋友，
給你美好的也許是你的愛人，
但是永遠不及母親的愛，
帶給我們的永遠的溫暖與感動。
她用她的心爲你撫平創傷，
爲你釋放綿綿不絕的關愛與溫暖。
世上的愛有很多種，
只有一種愛不計回報，
只有一種愛可以永恆，
也只有這種愛最無私，
——那便是母愛！
父母最需要的是什麼呢？
孩子！當你還很小的時候，我花了很多時間，教你慢慢用湯匙、用筷子吃東西。教你係鞋帶、扣扣子、溜滑梯、教你穿衣服、梳頭髮、擰鼻涕。這些和你在一起的點點滴滴，是多麼的令我懷念不已。所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下，讓我再想一想.....極可能最後連要說什麼，我也一併忘記。孩子！你忘記我們練習了好幾百回，才學會的第一首娃娃歌嗎？是否還記得每天總要我絞盡腦汁，去回答不知道你從哪裏冒出來的問題嗎？所以，當我重複又重複說着老掉牙的故事，哼着我孩提時代的兒歌時，體諒我。讓我繼續沉醉在這些回憶中吧！切望你也能陪着我閒話家常吧！孩子，現在我常忘了扣扣子、繫鞋帶。吃飯時，會弄髒衣服，梳頭髮時手還會不停的抖，不要催促我，要對我多一點耐心和溫柔，只要有你在一起，就會有很多的溫暖涌上心頭。
孩子！如今，我的腳站也站不穩，走也走不動。所以，請你緊緊的握着我的手，陪着我，慢慢的。就像當年那樣，我帶着你一步一步地走……5．自我交流：在我們的生活中，你不想對你的父母說點什麼嗎？——這裏是你傾吐心聲的地方！面對你的父母你有懺悔的嗎？此時你最想說些什麼？（穿插在兩支曲子中進行）
爲下列對聯寫出上聯（要求：以親情爲對象）
上聯：_敬老四代同堂家興旺下聯：愛幼五房和睦永安康
以“關愛老人”爲話題，寫一個公益廣告詞。
關愛今天的老人，就是關心明天的自己。
火的字教案篇7
第一課時
教學目標：
聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特徵，拓展我們的視野。
教學內容：
狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》
教材分析：
?馬刀舞曲》這是前蘇聯作曲家哈恰圖良(1903～1978)於1942年創作的一首樂曲，爲作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的羣舞音樂，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂曲採用帶再現的三段體結構。
鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量衆多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也爲自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被後人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成爲鋼琴學生的啓蒙教材。其中第一首《g大調小步舞曲》又是最爲人熟知的一首。
“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發和表現人們的思想感情。舞曲音樂具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由於舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的採茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態，風格各異，特色紛呈。
教學重點難點：
教學過程：
一、聆聽《馬刀舞》
1.設問：誰見過騎着馬揮舞大刀打仗的場景?
(電視劇、電影……)
2.欣賞管絃樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。
設問：樂曲描繪了怎樣的場景?
3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)
4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細緻些?如引子部分有什麼特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……
5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。
二、聆聽《小步舞曲》
1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。
2.師生交流所聽樂曲的印象。
3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：
(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。
巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規範，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調爲主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。
(2)典雅的宮廷小步舞曲。
小步舞曲，起源於法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行於17世紀法國宮廷之中，後演變爲3/4拍。18世紀以後，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中採用此體裁作爲套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。
4. “舞曲”體裁說明。
5.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特徵。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。
三、教師總結學生的學習情況，下課。
