數學教學反思精選模板三篇

數學老師要對課堂有良好的把控，能關注到每一位學生，能與同學們共同進步，你知道相關的教學反思怎麼寫才更吸引人的眼球嗎？以下是本站小編和大家分享數學教學反思精選模板三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

計算在生活中隨處可見，在國小，計算教學更是貫穿於數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是國小生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題並不是不會做，而是由於注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。

一、培養學生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂於學、樂於做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，並掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。

講究訓練形式，激發計算興趣。爲了提高學生的計算興趣，寓教於樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用遊戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地列舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、培養堅強的意志。

培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。

每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成爲學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

針對國小生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍複雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善於發現國小生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題徵解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。

三、培養學生良好的計算習慣。

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，並做到先複習後練習，練習中刻苦鑽研，細心推敲，不輕易問別人或急於求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。

教師還要加強書寫格式的指導，規範的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在後。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。

培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恆心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

計算教學是一個長期複雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力纔有可能見到成效。這裏提出我的幾點方法，望同仁指正。

半個學期很快過去了，回顧一下自己的課堂教學，有許多值得深思的地方，現就自己面對幾種現實反思如下：

1、對學生厭學現象的反思

任國小低年級數學，最撓頭的是提高學生數學學習興趣。這裏的原因是多樣的，也是複雜的，除了學生自身的原因，數學學科特殊性之外，教師授課方式、水平、內容安排等也是一個很重要的原因。在教學一些課時，用不同的方法就取得了不同的效果。本學期在設計一些課時，我拋開了書中的例題，爲學生創設了一些現實的情境，學生們頓時興趣盎然。這樣處理的好處不僅解決了課的重點而且節約了教學時間。大家又一次進入了學習的高潮之中。儘管要通過多個情境解決幾個知識點，這麼大的容量，由於學生對教學內容的熟悉和感興趣往往能達到非常好的效果。這些讓我反思，在平日的教學中，創造性使用教材，使教學內容更貼近學生生活的例子太少了，常常是爲了完成任務而教學，圍繞書本講書本，圍繞例題解例題，所以缺乏對學生積極性的調動，長此以往，學生感到厭煩在所難免，厭學的癥結所在。

2、對學生的兩極化現象的反思

新課改的理念中倡導突出教學的基礎性、普及性和發展性使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，而在學生的實際是隨着年級的增高，兩極分化現象日益嚴重，以所在任教的三年級爲例，數學的各項成績在歷次抽測和考覈中均還理想，但從口算到應用題，每一項都有幾個差的學生。我就想，爲什麼差的學生越教越多呢？

於此同時，我也發現部分學生在大多數同學熱火朝天的學習過程中，扮演的只是鴨子叫雷的角色，不僅提不出問題，甚至記不住常見的計算公式，而對於這部分學生，常規的處理方法是忽略不計的，日積月累，錯過的東西越來越多，與大家的距離也越來越遠，對數學的興趣也越來越淡，所以我覺得，我們強調以學生爲主體的教學活動，但也不能忽視教師的主導，更要因人而宜，我們也不能用公開課的標準來，衡量自己的學生，我認爲我們可以吸取公開課的思想，但不能照搬公開課的方法。

總之，我覺得，教學活動是一個最具創造性和靈活性的活動，只有從實際出發，纔會收到實效，避免誤區。

《我們身邊的線條》一課，就是要引導學生髮現生活中到處都有的線條。線條是繪畫造型的基本元素，也是用來表達感情的要素。由於運動的方向，使用的材料，排列的方式，描繪的速度以及用力的輕重不同，線條會產生許多變化，具有豐富的表現力。

上課前，我先給學生出示了幾幅生活中不同葉子的圖片，讓學生仔細觀察，告訴學生我們這節課要學習的內容。

①在這幾片葉子中就能找到，學生很快說出了葉子上的線條有直的，有彎的，還有折線形的。通過觀察樹葉引出了課題，讓學生明白線條在我們的生活中無處不在。

②接下來提問學生，在自己的身上找一找有哪些線條？學生說自己的衣服上有線條，褲子上有線條，鞋上有線條，還有的學生說自己的手上有線條，頭髮上有線條。

③接下來讓學生觀察教室裏有哪些線條？學生很快找出教師的黑板上，牆上的紅花評比臺，窗戶框，教室的地面，還有的學生說我們寫的字也是曲線條構成的，學生尋找線條的興致特別高，爭先恐後的彙報自己的發現，充分體現了學生參與觀察的主動性，學生由教學樓中的線條一直找到操場上的線條。

④下面的環節我給學生出示了大量圖片課件，讓學生小組合作，邊觀察，邊分析並在紙上畫出自己觀察到的線條。很快在每個小組的紙上出現了：直線、曲線、折線，還有的畫出了弧線、螺旋線、蝸牛線、波浪線等等。我及時的告訴孩子們其實這些線條也是曲線，學生對曲線和折線區分得不是很好，在這裏我用摺紙的方法給學生演示，讓學生觀察折完後的線摺痕給你什麼樣的感覺？學生說堅硬、扎手，緊接着畫一條曲線讓學生再感受，它給你什麼樣的感受？學生說：“柔軟、溫柔、流暢、舒展、溫馨”。通過這樣的對比觀察分析，學生對曲線和折線的理解也就順暢多了。爲了幫助學生更好的繪畫表現，我設計了讓學生運用對比觀察的方法欣賞畫家作品，觀察每幅作品中都採用了什麼樣的繪畫工具，在學生對畫面中的線條不十分理解的情況下，讓學生到黑板前分別用鉛筆、水彩筆、毛筆等不同工具嘗試畫線，看看不同的工具，畫出的線條有什麼不同。從而感受線條的美感及表現力。

在學生的繪畫創作環節，我沒對學生作過多的要求，是要能運用不同的線條進行表現就可以。有很多學生只畫出了自己認識的線條，而沒能運用這些線條畫出具體的形象來，在創作中如果對學生提出更明確的要求也許效果會更好。