三年級教學設計參考
白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子裏掛了一隻苦膽，每頓飯前，總是先嚐嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。以下是本站爲大家整理的三年級教學設計參考參考資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
三年級教學設計參考一
一、背景知識的瞭解，爲學語文做鋪墊
1.課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2.走進拉薩(瞭解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。
3.學生自我介紹課外積累的相關資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1.讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶着“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2.充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然後出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。
3.學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)
4.課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見
1.現在請你選擇自身喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好。讀完後，想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子，然後來談談你讀後的感受。
(1)那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯繫，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
(這句是一句誇張句，可聯繫詩句“手可摘星辰”來理解。爲什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)
(3)有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純潔;有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什麼?)
3.學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4.以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課後延伸
1.看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。
(看完後，你想說些什麼嗎?)
2.課後要求蒐集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
三年級教學設計參考二
教學要求：
1、變序學文，指導朗讀。
2、能結合課文理解“臥薪嚐膽”的意思。
3、理解課文內容，明白只有勝不驕，敗不餒，才幹取得勝利的道理。
4、創設情境進行寫話，誇一誇越王或教育吳王一番。
教學準備：投影
教學過程：
一、導入新授
1、齊讀課題
2、上節課，我們已經學習了課文的第一自然段，瞭解了故事發生的時間、越國和吳國的地理位置和兩國都想征服對方的心願。
3、我們一齊來讀一讀，好不好?請把語文書翻開到135頁。
二、導讀第四自然段
1、過渡：(出示圖片)通過昨天的學習，我們一定都已知道圖上畫的是——勾踐。他在幹什麼?
課文哪一自然段具體描寫他臥薪嚐膽的呢?請小朋友們默讀課文，找找看!
2、誰願意自告奮勇讀一讀?
3、出示：白晝，他親自下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子裏掛了一隻苦膽，每頓飯前，總是先嚐嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
讀讀，想一想：哪句是寫臥薪?哪句是寫嘗膽?
“臥薪”是什麼意思?“嘗膽”懂嗎?那麼，臥薪嚐膽該是怎樣的滋味呢?
4、勾踐是越國的大王，他爲什麼放着華麗舒適的皇宮不睡，放着山珍海味美味佳餚不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自身呢?
出示：回國以後，越王勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心?(板書：報仇雪恨)
5、協助理解，指導朗讀
出示：回國以後，越王勾踐()不忘報仇雪恨。白晝，他()下田耕種;晚上，就睡在柴草上。他還在屋子裏掛了了一隻苦膽，()飯前，()先嚐嘗它的苦味，提醒自身不忘兵敗會稽的羞恥。
和課文中比一比，看看老師漏掉的是哪些詞?這樣好嗎?爲什麼?
6、學生自由讀，比較，發言;教師點撥，歸納。
7、要求學生在自身的書上把這幾個詞圈出來，朗讀時要特別注意。讀出勾踐時刻不忘報仇雪恨的決心來!
三、導讀第三自然段
1、過渡：越王勾踐念念不忘的仇恨和屈辱是什麼呢?
2、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國受到了哪些屈辱。
3、指名讀。
4、爲什麼這些對勾踐夫婦來說，是受盡了屈辱?
出示：勾踐夫婦在越國穿的是_______________，在吳國穿的是_______________;
在越國住的是_______________，在吳國住的是_______________;
在越國吃的是_______________，在吳國吃的是_______________;
在越國生活上_______________，在吳國卻還要_______________。
先同桌互相練說，再說給大家聽。
5、對於勾踐夫婦來說，這些就叫——屈辱!而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是(板書：受盡屈辱)
6、小朋友們，現在你們就是勾踐，你在吳國受盡屈辱，度日如年，誰來讀?
四、導讀第二自然段
1、過渡：可是，越國的大王怎麼會跑到吳國去受盡屈辱的呢?
2、請小朋友們用自身喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心裏默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國打了敗仗，越國人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它方法嗎?你從哪些詞中看出的?(萬般無奈只好)
5、指導讀1、2句，讀出勾踐的萬般無奈。
6、對此，吳國的謀臣和吳王各有什麼反應呢?
7、指名讀3、4句。
8、交流。“後患”指什麼?
9、指導讀出驕傲的語氣。
10、這一節懂了嗎?把你的理解通過朗讀表示出來。(齊讀)
五、導讀第五自然段
1、過渡：吳王怎麼也沒想到，後患未除，最終竟讓他——滅國了，這真是後患——無窮!
2、齊讀第5自然段(板書：轉弱爲強滅掉吳國)
六、回顧第四自然段
真是讓吃一驚啊，當年是吳國的手下敗將，當年是吳王的奴僕，今天竟然突降奇兵，滅了吳國!小朋友們，這正因爲勾踐二十多年來一直臥薪嚐膽，有着報仇雪恨的決心啊!讓我們含着對勾踐的敬佩之情，再回頭有感情地朗讀課文的第四自然段!
七、寫話，總結
1、小朋友們，你們想不想誇一誇越王勾踐?那麼，又想不想教育吳王一番?
2、出示寫話要求：
根據故事，用自身的語言誇一誇越王勾踐，並結合自身的學習、生活表示向越王學習的決心;
或者，想想吳王慘敗的原因，用自身的語言教育他幾句。
3、交流
4、小朋友們，後來根據這個歷史故事，就形成了一個成語——臥薪嚐膽，意思就是形容人刻苦自勵，發奮圖強。
八、課後作業：
1、有感情地熟讀課文，把《臥薪嚐膽》的故事先講給爸爸媽媽聽，下節課講給大家聽。
2、建議好學的小朋友課後讀一讀《破釜沉舟》等歷史故事，準備在閱讀課上交流。
板書設計：
臥薪嚐膽
(報仇雪恨)
兵敗求和轉弱爲強
(受盡屈辱)(滅掉吳國)
