拼音教學反思熱門精選範文三篇

拼音教學需要較強的趣味性，只有充滿樂趣的課堂纔是小朋友們最喜愛的課堂，你知道相關的教學反思怎麼寫才更吸引人的眼球嗎？以下是本站小編和大家分享拼音教學反思熱門精選範文三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

一年級新生，環境非常新，孩子好奇強，有一種強烈求知慾望和懷着一種快樂的心情，此時老師就得告孩子們學習其實很快樂。開學幾個星期了，在學拼音方面，我發現有幾個問題需要反思的。

一、要從學生的興趣出發

漢語拼音教學，從教材的編排目的來看，很明顯是生動有趣的，每一講都有一個童話小故事。老師就要抓住這些童話小故事吸引孩子們學習的好奇心。引導孩子們觀察圖畫，讓孩子們想象說話，進而進行拼音內容的教學。如第一課學習aoe，我就編了這樣一個小故事：鄉村的早晨很美，一位可愛的小姑娘一大早就起來練習發音。她張大嘴巴：“啊啊啊啊啊”；這時小公雞聽到了這麼美妙的聲音，它也不甘示弱，它也發出：“喔喔喔喔喔”的聲音；大白鵝聽見了，也”鵝鵝鵝”還背起古詩呢：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”這時，小鴨子也來趁熱鬧，多熱鬧啊！就這樣，引出aoe這一課。

二、要把學習的主動權還給學生

剛開學，孩子們的常規還控制不好，課堂上，好多時要老師組織課堂紀律，會花很多時間，學生學習的時間就不多，這時就多讓學生自己讀，自己拼或是同位互拼。不少孩子已認識了很多聲母，韻母。老師可以放手發動有利資源進行教學。老師只是在關鍵的地方重點指導一下就可以了。

三、採取靈活的教學方法

拼音教學有很多的方法，如如記字母的形狀可採取順口溜記憶法，採取形象記憶法，採取對比法等，這些方法都能使孩子們很快樂地記憶拼音字母的形狀的。再如學習拼讀音節的方法有記口訣法：兩拼音——前音輕短後音重，兩音相連猛一碰；三拼音——聲輕介短韻母響，三音連讀很順當。只要有好的方法，“受之以漁，比授之以魚”，好多了，學有好的方法會終生受益。

四、由點帶面，以優帶差

當學生學習到一定的程度時，學生的學習差異性就呈現出來了。這時時老師就適當放手，以生爲師，以點帶面。平時一有空就讓同學互讀，採取“一幫一”或“一幫幾”，經常反覆抽讀、拼讀。從生到熟，從少到多，反覆鞏固學習。

五、把書寫關抓好

書寫是一個難點，老師首先抓握筆姿勢，其二是指導筆畫書寫，其三是要指導學生裝的書寫格式和筆順。一些重點的地方要特別地去指導，如jqx不與u相拼，它的書寫就有一定的規則。

總之，教無定法，教是爲了不教。爲了讓學生把能力發揮出來，老師就要儘量想辦法讓學生愛學，樂學，還要學得靈活。

拼音教學反思2

aoe的教學，這是漢語拼音單韻母教學的起始課。對於已經上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經會讀了，因此在課堂上注意力不集中。

在aoe的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕鬆愉快的課堂中掌握知識,教學主要顯示幾個特點：

1、利用故事，創設情境

從圖入手，我先把aoe情境故事放給孩子們聽，讓他們自己發現故事中出現的拼音寶寶。而後在根據課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發“a”要響亮。這樣初入學的兒童易於接受，知識給的很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。

2、藉助兒歌，識記字形

兒歌由於其琅琅上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成爲提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“ɑ o e”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”

3、互動探究，激發思維

學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在於老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知慾望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什麼好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思維異常活躍，個性得到了無限張揚，創造力得到了淋漓盡致的發揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。

4、遊戲活動，愉悅課堂

“愛玩是孩子的天性”學前班的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些遊戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂瀰漫着一種輕鬆快樂的氛圍。

5、關注每一個孩子的發展

這是新課程標準的基本理念。在教學中，我儘量把目光撒在每一個孩子的身上，採用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。

這節課是我對新課標精神的初步實踐，以後要更進一步努力！

我班共有57個孩子，孩子的情況參差不齊，大部分孩子通過兩天的入學教育已知道了上課的規矩，但後來進來的一個同學規矩全無，視老師、紀律全部存在，我行我素，想說就說，想走就走。還需多費心說服教育，讓其在最快的時間內明白上課的意義。

上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助學習普通話，我們一起學好它”激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，導入漢語aoe的教學。

可能大部分進行過學前教育，孩子們都迫不及待地說出了三個字母的發音。但是他們的嘴形有的不正確，有的發音不太準確。

於是我利用課件，用兒歌“大公雞，喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，呃呃叫，連聲問我早上好！”講授了課文的情境圖意，一個個聽得非常認真，這樣快速地帶孩子進入了學習狀態。

接下來用表音表形圖配合認字母來學習三個單韻母的發音，告訴孩子圖與字母是橫向相對應的，並且用兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”讓孩子朗讀，孩子們都很有興趣。

最後用“猜一猜”（根據口形猜字母）、“考一考”（拿字母卡片去考別人）、“開火車”等遊戲，讓學生反覆朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

書寫字母時，除韋佳豪不聽老師的引導，繼續玩自己的，其餘同學沒有出現貪玩或者因爲注意力不集中而沒有寫的孩子。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢還是不標準，還有幾個孩子的握筆姿勢在幼兒園就形成了很難糾正，可一旦離開老師的督促，他們恢復了不正確姿勢。