沒有教案的課堂上是沒有效率的，只有制定好教案，我們才能提升自己的教學質量，在平時的教學活動中，教案擔當着十分重要的作用，以下是本站小編精心爲您推薦的關於樹的社會教案推薦6篇，供大家參考。
關於樹的社會教案篇1
活動設計意圖：
所謂姓名，是人類爲區分個體，給予每個個體的特定名稱符號，是通過語言文字信息區別人羣個體差異的標誌。首先，有了姓名，人類才能正常有序地交往，它是一個人的代表和象徵，即姓名具有社會意義。其次，姓名由姓和名組成，姓具有傳承性，名則是父母長輩根據自己對孩子的期望和祝願所取的，具有一定的獨特意義。所以，活動應從姓名的社會意義、姓的傳承性、名的獨特含義這三個角度開展。
在活動中教師應引導幼兒思考、探索，而不是直接告訴幼兒答案。比如，不要直接告訴幼兒姓在前，名在後，可以請幼兒猜一猜姓和名哪個在前面，你覺得自己姓什麼，這樣的問題會更加吸引幼兒。又如，在感知姓名的社會意義時，可請幼兒用三種方式去邀請別人做遊戲，通過對比體驗姓名的社會意義。我的設計
目標：
1．初步瞭解姓名的社會意義：探索姓和名的由來，感知姓的傳承性，理解名的獨特含義。
2．願意大膽表述自己的發現與想法，嘗試起名字。
3．感受中國姓氏文化的博大精深，體驗父母長輩的愛和美好祝願。
準備：
1．認識自己的姓名，瞭解自己名字的含義。
2．全班幼兒姓名圖，其中姓、名的字用兩種顏色表示。
過程：
一、感知姓名的作用，瞭解姓名的社會意義
1．感知姓名的作用。
師(出示全班幼兒姓名圖)：看，這是什麼?有你的姓名嗎?在哪裏?
師：你們還在什麼地方看見過自己的姓名呢?爲什麼這些物品上有自己的姓名?
師：物品上有自己的姓名，說明這件物品就是自己的。
師：什麼時候你們聽到過別人叫或點自己的姓名呢?
師：你們什麼時候會說自己的姓名?
師(小結)：姓名就像是我們每個人的標記，作用可大了，有我姓名的物品是我的，我的姓名就表示我這個人。
2．邀請好朋友做遊戲．體驗姓名的社會意義。
師：今天我們要邀請自己的朋友做拍手遊戲。誰願意到前面做邀請人?
師：今天我們的邀請方式與平時不同。我們要做三次遊戲，第一次，邀請人可以說出朋友的姓名；第二次，邀請人只可以說出朋友姓名的第一個字：第三次邀請人不能說出朋友的姓名，只能說其他的話。(幼兒遊戲。)
師：你們喜歡用哪種方式邀請朋友?爲什麼?
師：被邀請的人喜歡哪種方式?爲什麼?
師(小結)：邀請時說出朋友的姓名這種方式最方便，因爲姓名是每個人區別於別人的重要標誌，一個姓名就代表一個人。
二、瞭解姓和名的由來，發現姓的傳承性．理解名的獨特含義
1．瞭解姓的由來，感知姓的傳承性。
(1)知道自己的姓。
師：我們的姓名是由姓和名組成的。那你們猜一猜姓和名哪個在前面?你姓什麼?(幼兒觀察姓名圖，猜測。)
師(小結)：在我們中國人的姓名中，姓在前，名在後，現在你們都知道自己的姓了吧。
(2)引導幼兒感知姓的傳承性。
師：你們爲什麼是這個姓呢?這個姓是從哪裏來的?那爸爸(媽媽)的姓又是從哪裏來的?
師(小結)：我們小朋友可以跟爸爸姓，也可以跟媽媽姓，而爸爸(媽媽)又是跟他們的爸爸(媽媽)姓的，姓就是這樣一代一代傳下來的。
2．瞭解名的由來，理解名的獨特性，體驗父母長輩的愛和美好祝願。
(1)知道自己的名，理解名的獨特性。
師：你的名是什麼?我們的姓有時會和別人一樣，那名是這樣的嗎?
師：我們的名很少會和別人一樣，都是很獨特的。
(2)介紹自己名的含義，體驗父母長輩的愛和美好祝願。
師：爸爸媽媽爲什麼會給你起這個名字呢?(幼兒交流自己名的含義。)
師(小結)：父母給我們取的好聽的名字都是非常有意義的，有的希望我們快樂、幸福，有的希望我們健康、美麗，有的祝願我們聰明、智慧……名字表達了爸爸媽媽等長輩對我們的期望。對我們的愛，對我們美好的祝願。你們愛爸爸媽媽嗎?今天回去要謝謝他們爲你們起了這麼有意義的名字。
三、遊戲：給孩子取名字，鞏固對姓名的認識、理解
師：現在我們也來當一回爸爸媽媽。假如你有了自己的寶寶，你想給他取個什麼名字呢?
關於樹的社會教案篇2
活動目標
1、培養幼兒學會自己的事情自己做，增強幼兒的勞動觀念。
2、引導幼兒學會互相幫助。
活動準備
1、幼兒疊衣服圖一張，幼兒扔衣服圖一張。
2、幼兒穿衣圖一張，幼兒找衣圖一張。
活動過程
1、出示第一組圖，教師根據圖意講故事。
圖上兩個小朋友在幹什麼？
你喜歡哪個小朋友？
你爲什麼喜歡第一個小朋友而不喜歡第二個小朋友？
2、出示第二組土圖，教師根據圖意講故事。
第二個小朋友爲什麼哭呢？
我們小朋友早上來園應該怎麼做呢？我們都來教他，幫助他好嗎？
3、請一幼兒上來示範疊衣服。
4、教師講解，教幼兒正確的疊衣方法。
5、開展“大幫小”活動。
關於樹的社會教案篇3
活動目標：
1.知道樹對人和動物有很多好處，知道要保護樹，樹立環保意識。
2.理解散文詩內容，感受散文詩的語言美，意境美。
3.幼兒大膽想象，嘗試仿編詩中的句子，並樂意參加角色表演。
二、活動準備樹樁及大樹的背景圖，頭飾，圖片。三、活動過程一．教師以樹的角色導入。
師：大家好，我是樹媽媽，很高興來到這裏，孩子們，你們喜歡我嗎？我也很愛你們。可是前不久，發生了一件令我很傷心的事情，你們想不想知道啊？
1、出示樹樁及流淚的小鳥背景圖。
提問：誰能告訴我，我的朋友怎麼了？小鳥爲什麼流眼淚？
師小結：原來小鳥流淚是因爲大樹被砍掉了，它們無法在上面築巢，沒有家了，那我們要趕快行動起來，一起保護大自然，孩子們，我們可以怎麼幫助它呢？
2、出示大樹的背景圖。
師：樹樁經過人們的共同培育，慢慢的長成了一棵參天大樹，有一位小作家也非常喜歡這棵樹，編了一首好聽的散文詩，我們一起來聽一聽吧!
二、欣賞散文詩。
1、教師念散文詩《樹真好》，幼兒欣賞。
提問：誰能告訴我詩中說了大樹有什麼用途？（幼兒說出一個，師出示一張相應的圖片）
2、教師再次念一遍，引導幼兒用詩中的句子”樹真好”來完整的說出它的一個用途。
3、師幼共同完整地念散文詩，同時可以邊念邊表演。
4、個別幼兒表演。
師：大樹覺得你們唸的真好聽，想邀請你們到前面來表演，誰願意的？
5、教師當大樹，幼兒表演。
6、全班幼兒分組表演。
三、創編散文詩。
1、師：大樹還有很多用途，除了散文詩中說到的，你們還知道別的嗎？
2、師：我想把你們剛纔說到的這些，也來編成一首好聽的散文詩，我們一起來試一試。
四、環保教育師：樹有這麼多的用途，對人類和動物都有很多的好處，孩子們，我們可以怎麼保護它呢？
師總結：樹木是我們的好朋友，能給人們帶來這麼多的好處，在平時的生活中，我們應該愛護花草樹木，不亂砍亂伐，不搖樹，不爬樹，不着樹枝，做個保護環境的小朋友，也要讓爸爸媽媽，身邊的其他人都來保護花草樹木。還有我們要節約用紙，去超市時帶上環保購物袋，出去吃飯時不要使用一次性筷子，也是保護樹木的好方法，孩子們，你們能做到嗎？
五、結束活動。
師：天氣漸漸暖和了，幼兒園裏面的樹被太陽曬得火辣辣的，感覺到很渴，我們一起去給他們澆澆水，好嗎？
關於樹的社會教案篇4
【活動目標】
1、學習簡單的手語動作(你好嗎、我很好、謝謝)，並知道它們的含義。
2、瞭解聾啞人使用手語與外界溝通，培養對聾啞人的關愛和尊重之情。
【活動準備】
1.一段啞語新聞的錄像。
2.人手一個耳塞。
3.幼兒用書
【活動過程】
1.請幼兒觀看啞語新聞錄像，進入活動主題。
⑴師：今天，老師給大家帶來了一段新聞報道的影片，這段新聞報道和一般的新聞報道不太一樣，你們看看有什麼不一樣呢?
⑵幼兒觀看新聞錄像後回答。(錄像中有人在用手比劃，有人在打啞語。)
2.引導幼兒瞭解聾啞人，並體驗他們的感受，培養幼兒對聾啞人的關愛之情。
⑴師：啞語新聞是播放給什麼人看的呢?(聾啞人)
⑵師：因爲聾啞人聽不見，所以他們也學不會說話，只能夠用手語和別人交流。
⑶引導幼兒體驗聾啞人的感受。
①師：請大家帶上耳塞，體驗一下聾啞人無聲的世界吧。
②幼兒帶上耳塞。教師彈奏鋼琴等，讓幼兒聽一聽，說說帶上耳塞之後的感受。
③師：請找一個小夥伴，試着用手語和他說一句話，看他能不能明白你的意思。
④幼兒找小夥伴進行遊戲。
⑷教師小結：聾啞人既不能聽，也不能說。在社會上，他們總是處於弱勢地位，所以我們在生活中要更加關愛、幫助和尊重他們。
3.學習簡單的手語，知道幾種簡單手語的意思。
⑴師：請大家翻開書，看看上面的小朋友在做什麼手勢，你們也來學一學吧!
⑵幼兒翻看幼兒用書並模仿各種手語的手勢。
⑶師：大家知道剛纔學的這些手語表達的是什麼意思嗎?請聽老師講，並看看老師是怎麼做的。如食指指向你------你，豎起大拇指-------好，等等。
⑷幼兒跟着教師一邊做，一邊瞭解這些手勢的意思。最後教師將所有動作連起來做一遍，邊做邊指導幼兒進行連貫的說和做。
⑸請幼兒找一個小夥伴練習剛纔所學習的手語。可以多次交換小夥伴進行練習。
關於樹的社會教案篇5
設計意圖：
規則是人們在日生活、工作、學習中必須遵守的行爲規範和準則。規則意識及執行規則的能力是社會性適應的重要內容，它是兒童成長爲社會人必將面臨的衆多規則適應中最初的適應。
規則意識及執行規則意識能力不僅影響幼小銜接的社會性，也將影響一個人終身適應社會的程度。所以規則意識及規則執行能力的培養是社會性的重要組成部分，不僅可以緩解幼小銜接的坡度，還將使孩子終身受益。
新綱要中提出，理解並遵守日常生活中的基本的社會行爲規則，並要求教師在共同的生活中以多種方式引導幼兒認識、體驗並理解基本的社會行爲規則，學習自律和尊重他人。可見，規則是保證幼兒愉快生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執行規則能力的培養，具有非常重要的意義。
活動目標：
1.瞭解生活中的規則，知道遵守規則的重要性；
2.懂得人人都要遵守規則，並嘗試自己來設計一些簡單的規則標記。
3.激發幼兒爭做遵守規則的好寶寶的良好情感。
4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5.遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準備：
1．觀察生活中哪裏有規則
2．錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）
3．flash課件（世界沒有了規則的混亂畫面），flash課件（遵守規則的有次序畫面）
活動過程：
一．生問好，請幼兒看錄象（踢足球犯規被罰下場的片段）師：小朋友好！
幼：老師好！
師：看，這些叔叔在幹什麼？
幼：踢足球。
師：看看發生了什麼事？
幼：有一位穿紅衣服叔叔的肚子被踢疼了，在地上打滾。
師：被誰踢的？
幼：是那位穿藍衣服的叔叔。
師：這位裁判拿出了什麼？
幼：紅色卡片幼：是紅牌師：穿藍色衣服的隊員被罰下場了，誰知道這是爲什麼？
幼：因爲他踢了人，做了壞事，就不能再玩球了。
幼：因爲他故意踢別人，大家不喜歡他，不跟他玩了。
幼：因爲他犯規了，被罰下場了。
師：對，說得太好了！他沒有遵守足球規則，就要受到懲罰。
幼：踢球要遵守規則的。
[點評：教學伊始，由生活中經常從電視上看到的球賽犯規引入到本節課的主題，自然地拉近了課堂與生活的距離，喚起了幼兒的生活經驗，貼近幼兒的生活實際。]
二．幼兒談談生活中還有哪裏有規則。
師：除了踢足球要遵守規則，還有幹什麼也要遵守規則？
幼：打籃球要遵守規則；幼：走迷宮要遵守規則；幼：玩遊戲也要遵守規則；幼：走在馬路上要遵守交通規則；幼：看電影也要遵守規則；幼：到超市買東西也要遵守規則；……[點評：教學資源是無處不在的。通過讓幼兒觀察生活中的規則，然後討論、介紹自己知道的規則，能充分調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒真正成爲活動的主人。]
三．讓幼兒猜想世界上如果沒有了規則，那會怎樣。
師：如果這些地方都沒有規則，那樣行嗎？
幼：不行！
師：爲什麼？
幼：如果走迷宮沒有規則，就不知道怎麼走，就亂走，沒意思的。
幼：如果打球沒有規則，隊員就會打架，不知道是誰贏誰輸。
幼：如果馬路上沒有交通規則，汽車就會亂開，都搶着走，就會撞車。
幼；還會撞死人，大汽車撞了小汽車，小汽車撞了摩托車，摩托車撞了自行車，全撞壞了。
幼：超市裏沒有規則，東西都會掉在地上，大家亂搶好的東西。
幼：銀行裏沒有規則，錢都被搶光了。
……師：我把大家剛纔講的糟糕的事情拍成了電視，請小朋友們來看看，（用flash製作的世界沒有了規則的混亂畫面）感覺怎樣？（小朋友有時大笑，有時驚呼，有時張大嘴大喊，有時捂住了嘴巴）隊員幼：我覺得簡直是亂七八糟。
幼：我一天也不能過了。
幼：我快嚇死了，我都不敢出去了。
幼：趕快制定規則！
……[點評：將幼兒的想象變成形象的畫面呈現在幼兒面前，當世界沒有了規則，一切變得混亂不堪，快速、驚險、恐怖、刺激的畫面給幼兒形成了強烈的視覺衝擊，幼兒無法接受這樣的現象，一定會渴望安全、平靜、有次序的世界。]
四．對比兩種完全不同的畫面，感覺到遵守規則重要性。
師：想不想看看有了規則的世界是什麼樣的？
幼齊說：想！
（讓幼兒欣賞遵守規則有次序的世界錄象畫面）師：現在感覺怎樣？你喜歡哪一個世界？
幼：我喜歡遵守規則的，感覺太好了！
幼：我也喜歡遵守規則的，感覺很美！
幼：有規則的世界感覺很安全。
師：看來規則能不能少？
幼齊呼：不能！
[點評：通過讓幼兒對比觀看兩種不同的畫面，大大激發了幼兒嚮往有次序的社會的情感。潛移默化地滲透了要自覺遵守各項規則的教育，激發了幼兒道德情感，促進其道德行爲的形成。]
教學反思：
本節綜合實踐課突出了以下兩個鮮明的特點：
一、充分體現了以幼兒爲主體的人本主義學習理念。
在整個教學活動中，我始終把幼兒放在學習的主體地位，不僅關注引導的進程，更關注幼兒的學習狀態。我設計了一系列活動，這些活動的設計，由淺入深，逐步從感性上升到理性，使幼兒的學習興趣得到了激發，而且爲幼兒提供了廣泛的活動空間，增強了他們研究問題、解決問題的能力，從而使幼兒的主體作用得到了較充分的發揮。這與陶行知先生所倡導的“充分解放幼兒的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”的教育理念是完全一致的。
二、充分體現了開放性、實踐性、綜合性等新課程理念。
在課前，我鼓勵幼兒多方面地觀察瞭解我們生活中的規則，以及有關遵守規則的現象。這爲本節課的順利開始奠定了良好的基礎。在課堂上，我把大量的時間都交給了幼兒，爲他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，並且緊密聯繫生活、聯繫社會，增強自我保護意識，促進幼兒思想道德素質和良好習慣素質的全面發展。
關於樹的社會教案篇6
設計意圖
20xx年對每一位中國人都有着特殊的意義。年初的雪災、汶川的大地震、中國的奧運會……在每一位幼兒腦海裏都留下了深刻的印象。本次活動就是在引導幼兒收集相關的資料的基礎上，通過大家講一講，議一議，豐富彼此的經驗，旨在讓幼兒瞭解更多關於中國的傑出人和事，激發幼兒爲自己是個中國人感到驕傲。
活動目標
1、嘗試學習看日曆，願意在集體面前大膽交流表現。
2、通過對過去一年好事情的回憶，感受中國人了不起。
3、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
4、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
活動準備
日曆、已發生過的大事
活動過程
一、學看日曆
（價值取向：通過觀察、交流知道日曆的作用，日曆上數字的意義，學會看日曆，並能在日曆上找到自己的生日）
1、師：這是什麼？（出示日曆）你們家有麼？它有什麼用？
——引導幼兒用完整的語句回答
2、師小結：日曆上有許多數字，這1—31表示一天一天的日子，就是幾號幾號；這個大的數字表示幾月份；這20xx幾個數字表示哪一年。還有八年級九年級，是農曆，是我們中國特有的。
3、師：找一找，你的生日在哪裏？
——幼兒操作
二、回憶去年的好事情
（價值取向：回憶20xx年裏發生的事情，引發幼兒思考怎樣能把發生的事情記下來）
1、師：一年裏有我們的生日、各種各樣的節日。一年從1月到12月，日子很快就過去了，新的一年來到了。在20xx年裏，我們中國、上海發生了哪些好事情？
——引導幼兒回憶，並用完整的語句來回答
2、師：在20xx年裏，我們小朋友有什麼好事情呢？
3、師：20xx年裏的好事情太多了，可是日子久了，我們可能會忘記，怎麼辦？
——引導幼兒想辦法
三、設想20xx年的好事情
（價值取向：引導幼兒大膽想象，設想20xx年的好事情）
1、師：20xx年來了，你們想，20xx年會有什麼好事情呢？你希望發生什麼好事情呢？
——引導幼兒想象，並大膽說出心裏的想法
2、師：你們希望的好事情，只要我們努力做，大概都會發生的。但是，我們有可能忘記。請小朋友把它們都記下來。
四、做“好事情”記事本
幼兒用自己的方式把好事情記錄下來
活動反思：
本次活動是從幼兒興趣的話題中延伸而來，教師及時捕捉幼兒的關注點，並與幼兒一起收集各種資料料展開一次談話活動。活動形式寬鬆自由。教師始終處於觀察、引導的角色，鼓勵幼兒大膽、主動去探索他們想知道的問題，在必要時給予幼兒一定知識經驗的支持。活動過程中，幼兒之間的互動非常積極，由於材料豐富、有趣，幼兒自始至終處於積極、主動的狀態。整個活動氛圍寬鬆、自由。
