美術教學課堂評選三篇
新課程理念下的美術課應當如何上?怎樣上好?這是一向以來我不斷思考的問題。經過這13節課，覺得自我開拓了思路，也明確了大的方向。以下是本站和大家分享的美術教學課堂評選資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
美術教學課堂評選一
我一向在思考：什麼樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。卻一向感到迷惘。
經過這次聽課，感覺自我的收穫很多，13節課，每節課的設計思路不一樣，能夠說是各有特色，這對自我以後的美術教學工作也是一個啓發。
新課程理念下的美術課應當如何上?怎樣上好?這是一向以來我不斷思考的問題。經過這13節課，覺得自我開拓了思路，也明確了大的方向。原先的優質課總是給人感覺太過於形式，花哨的東西太多，不太適合日常的教學工作。而這13節課，就是普普通通，平平實實的課，少了很多修飾。但課堂教學效果卻很明顯。由此可見：一節好的美術課，並不必須要藉助電教設備才能到達更好的教學效果。
其次，這些課不僅僅設計的巧妙，更多地體現了師生間的互動，課堂氣氛異常活躍，興趣是最好的教師，學生的學習興趣調動起來了，他們就願意學，喜歡學。而師生間那種默契的配合也是至關重要的。我就馬義教師《趣味的瓶蓋》一課來說，教師由易到難，由淺到深，一步一步循序漸進的引導學生，進行設計和製作。同時教師的語言和組織課堂的本事也相當強。課堂氣氛活躍而有秩序，他把更多的時間留給了學生，讓學生去研究去發現，教師並沒有過多的贅述。每一個課堂環節都設計得十分合理。
我覺得這是十分值得我學習的，在每節課前都必須把教材吃透，把握教材重點難點，做到心中有數，這樣才能上好每一節課，到達教學目的。
留給我印象最深的另外一節課時年永強教師的《畫掛盤》。一開始看到這個課題的時候，我們幾位美術教師就說“這節課不好講”，因爲“適型造型“是個難點，學生不容易理解，而年教師採用了一個十分巧妙的方法，他採用遊戲的方法，讓”小動物找家”，各種小動物找適合自我的家，學生在遊戲中簡便的掌握了知識，這一環節，我覺得很有創意。
總之，這13節課，給我們起到了一個引路的作用，給人一種耳目一新的感覺。
美術教學課堂評選二
我有幸能夠到回小聽了市美術教學能手評比的課。對於剛剛步入學校，開始國小美術教學的我，有很大的幫忙。
教師們那別開生面的導入，開啓了好課之門。好的導入，把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛熱烈，互動效果好。
這次課有共同特點————引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啓發性爲一體。教師利用多媒體課件，及其豐富的表此刻學生面前，開闊了學生的視野，同時抓住了學生的眼球。
教師們在授課時，注重師生情感的'交流，都十分具有親和力，注重師生學習過程的互動，這是我所欠缺的。教師是學生學習的指導者·幫忙者，而不是灌輸者·傳授者。不以講爲主，以師生對話爲主要的學習方法，極具啓發性和引領作用。所有的設計都儘可能讓學生參與其中，貼近生活，貼近社會。
印象深刻的是王珊珊教師所受的課，貼近學生，注重引導學生思考，學生在教師的引導下思考出新的製作方法：疊加的方法，扎的方法，纏繞的方法，切·劃的方法等。學生自主探究學習，注重學習的過程。
還有就是汪靜然教師的音樂課，雖然是音樂課，但聽得我也是津津有味。其教學方法也很值得我學習，整節課每個環節都節節緊扣，能抓住學生的心裏。開始導入就把學生的興趣帶動起來，並在每個環節時，都不忘學生，不忘師生的互動，不忘將學生帶動起來，經過實踐活動提高學生的整體素質。
她們授課風格，能夠說是各有千秋，各有特色，還有紮實的專業知識底蘊，深感自我的不足。所以必須努力的完善自我，不斷的學習和提高自我。
其實要想上好美術課，還真不是那麼容易。課前的精心準備，課堂的情景創設，環節安排，個性輔導，多樣評價，以及課後的反思等等，一樣都不能少，都需要美術教師下功夫來思考，推敲。
經過這次聽課活動，真的收穫很多。雖然各位教師的水平不一，風格各異，但每一節課，都有很多值得我學習·借鑑的東西。教學真的是用心，用腦的大膽實踐過程。
引17日午時授課結束時美術教研員的發言————教師在開發別人的`同時，也要開發自我。
美術教學課堂評選三
各位領導、各位教師：大家好!
教師執教的《恐龍世界》一課是一節綜合性很強的美術課。從整體上看，本課無論是教學資料、教學設計還是組織形式都體現了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主體地位，注重培養學生各種本事，課堂開放而富有活力。應當說，這是一堂學生感興趣的美術課，是一堂很有創意的美術課，讓人感到耳目一新。
本節課的亮點具體表此刻以下幾個方面：
一、採用開放的教學方式
隨着新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬於“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，梅教師打破了傳統的常規的課堂教學形式，採用開放的教學方式。首先，教學資料沒有侷限教材和書本，而是根據四年級學生的學習要求和美術學科特點，梅教師自我進行精心設計的，具有開放性;其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環境和氛圍;其三，本課教學中用到的許多恐龍玩具是學生自帶的、很多恐龍圖片和恐龍資料則來自網絡，教學資源具有開放性;其四，學生進行創作《恐龍世界》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛曆紙去剪貼，每個同學都能選擇自我喜歡的材料自我喜歡的方式方法去表現，學生的個性化得到了體現和展示，具有開放性。
在這樣一個簡便、活潑、和諧、互動、探究、創新、開放的情境活動中，學生樂於嘗試，學習到了美術的知識和技能，並獲得了豐富多彩的體驗，品嚐到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、採用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間爲到達必須的教育目標而展開的學習方式，能夠增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫忙的精神，促進學生自主學習的進取性。梅教師在本節課的教學過程中，採用“互助互動”的學習方式。“互助互動”主要表此刻：第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峯小隊，經過設計小組問答競賽、畫恐龍競賽等環節四個小隊之間互相競爭，組隊內學生間互助互動，激發學習興趣，提高學習效率。第二、抓住重難點，展開“互助互動”。教師出示寫實恐龍圖片，請學生欣賞，教師引導思考：恐龍的身體是由幾個部分構成的?我該如何去表現它呢?學生經過認真地思考商討後認爲：用基本形去概括比較好。教師根據學生的提議進行畫法指導(示範)，巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫教師解決了難題，實質是學生自我幫忙了自我。第三、結合作業，“互助互動”，美術作業與其他作業不一樣，每個學生的想象力和表現本事不一樣，對同一題材同一事物的表現也各不一樣，作業的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《恐龍世界》，促進了同學之間的交流，提高了作業的質量。第四、結合評價，“互助互動”，評價時，採取自評，互評和教師評價相
結合的方式，有利於培養學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑑賞力。
三、教學態度嚴謹認真
如果說教學思想決定着教學行爲的方向，那麼教學態度就決定着教學行爲的努力程度。聽課的教師們都感受到了梅春華教師的教學態度十分嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據我所知爲了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的瞭解情景和學生是否喜歡用競賽的形式上美術課進行過詳細的調查;二是課堂表現沉着思路清晰，沒有出現明顯的教學遺漏等現象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易後難，先個體後合作，循序漸進，層層深入，沒有出現知識性錯誤等，這些說明執教者課前查閱了很多的資料，認真透徹地研究過教材，並進行過多次試教的錘鍊，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質良好
教師教態自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現素質教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評《恐龍世界》的同時，我也有以下幾點思考：
1、組織小組活動時，小組人數太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制?
2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，爲學生創設條件。教學過程中學生能說的教師不說;學生能提的教師不提;學生能解答的讓學生自我解答。教師要把展示自我的機會完全還給學生，充分發揮學生的自主性。課堂中如何把學習的自主權更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力構成一種“可持續發展”的學力?
3、教育要以人爲本，要面向全體學生，要讓每個學生得到鍛鍊都有所發展。本課中的小主持人所表現出來的聰明機靈勁兒和非凡的語言本事組織本事令人嘖嘖稱讚，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自我寶貴的美術課學習鍛鍊機會?
總之，梅春華教師執教的《恐龍世界》這節課的教學體現了以學生爲主體，以教師爲主導教學模式，突破傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的理解學習中解脫出來，學生始終處於一種進取參與的狀態中，學生的心境一向處於歡樂和興奮的愉悅狀態，是一堂新課程標準下洋溢着現代教育氣息的美術課。
由於每個教師對美術教育的認識是不一樣的，那麼對美術課的評價也不盡相同，加上本人本事有限，平時鑽研也不夠，以上這些只是我個人對《恐龍世界》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位教師給予批評指正。多謝!
