美術課堂教師教學設計3篇
通過設計練習，養成學生獨立思考、精心製作的學習態度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計製作活動帶來的樂趣。下面是本站小編和大家分享的美術課堂教師教學設計資料，歡迎參閱。
篇一
椅子的設計
一、教學目標
1.瞭解椅子的創意設計，學習設計製作的基本方法。
2.通過椅子賞析、創意聯想、設計體驗的學習過程，激發學生的創造性思維，體驗設計製作帶來的樂趣。
3.善於學會借鑑設計的方法，養成精心製作的態度，體會設計在生活中的作用。
二、教材分析
本單元屬於“設計·應用”學習領域內容。創意設計就是把再簡單不過的東西或想法，不斷延伸給予另一種表現方式的設計。本課通過對椅子的趣味賞析，讓學生對椅子的創意產生濃厚的興趣，用聯想創意的方法，啓發學生從各類物品上產生靈感，進行有關聯的創意。椅子的造型來自物品的主要形體特徵，在製作方法的多樣性上，也是對前一課的《眼鏡的設計》的延伸。設計椅子運用於生活，使學生感受設計在生活中的作用。通過設計練習，養成學生獨立思考、精心製作的學習態度，大膽、自由地表達所想所感的事物，體驗設計製作活動帶來的樂趣。
三、重點、難點。
重點：對椅子造型特徵的把握。
難點：根據椅子的用途特點，通過製作表達自己的創意與構想。
四、教學設計
課前準備
(學生)彩色卡紙、雙面膠、尺子。
(教師)多媒體課件、剪刀、美工刀等用具。
教學過程
1.視頻導入。
欣賞相關視頻“神奇的椅子”，引出課題。教師提問：這段視頻給你最大的感觸是什麼?
教師小結：設計最打動人心的莫過於創意，這節課就讓我們走進創意的椅子世界。板書課題：椅子的設計。
2.問題探究。
(1)欣賞啓發。
問題1：設計一把獨特的椅子，創作素材來源於哪裏?——大自然。
問題2：椅子的設計除了新穎，還應該注意些什麼?——舒適、美觀。
問題3：椅子的創作素材往往還會來自於哪裏?——生活。
問題4：你會把書設計成一把怎樣的椅子?用什麼方法制作?——摺疊法。
3.實踐探究。
(1)體驗一：構建椅子造型。
教師引導學生分析三類椅子的主要製作技法，學生根據自身的理解能力用折、刻、卷等方法制作一把穩固、美觀的椅子。在椅子的造型上教師要鼓勵學生創新制作。
(2)體驗二：完善椅子設計。
①教師引導學生髮現新的製作方法，使用多種製作方法，美化椅子的設計。
②教師強調作業的要求：以自己身邊的物品爲題材，設計一款有創意、造型美觀的椅子。
4.評價展示。
從創意、造型等方面進行評價，小組推選優秀作品，並給予展示。
教學反思：本課是一節主要是要讓學生了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識。能夠大膽利用彩色卡紙設計出各種不同造型功能的椅子，同時通過學習培養學生熱愛設計，敢於創造、勇於探索的學習熱情。通過設計讓學生探討尋找生活中不同的椅子，感受在不同的環境中的藝術美感，進一步培養學生對生活用品的設計意識、創新精神和動手製作能力。
篇二
家鄉的古塔
一、教學目標
1.瞭解家鄉古塔的特徵、歷史與文化。
2.學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。
3.激發對家鄉的熱愛之情。
二、教材分析
本課以《家鄉的古塔》爲題，目的是從學生的生活環境出發，通過蒐集、瞭解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建築形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。
爲了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建築特點。
教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印製的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明瞭，有助於學生更加直觀地掌握紙版畫製作的步驟和方法，爲學生的造型活動奠定了基礎。
在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印製方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的瞭解和熱愛。
三、教學重點、難點。
重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的製作原理和方法，觀察分析古塔的結構特徵，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。
難點：理解並掌握紙版畫底版製作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特徵的表現。
四、教學設計
課前準備
(學生)各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等)。
(教師)課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等)。
教學過程
1.欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事?一起與同學分享。
2.出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎?說說它的特點。
3.欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。
(1)塔的外形有什麼特徵?
(2)塔的材質有哪些變化?
(3)塔由哪幾部分組成?各有什麼特點?
4.師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。
5.同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。
6.學生創作，教師巡迴指導。
7.展示評價。
8.拓展延伸。
教學反思：在人類歷史的長河中，古建築作爲文明發展的重要標誌，到處都矗立着它的身影，儘管有的已經破敗或只留遺蹟，也是熠熠生輝，珍貴無比。
第5課 美術檔案袋
一、教字目標
1.瞭解美術檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。
2.完成美術學習資料蒐集、標籤製作、分類編號、展示作品等整個學習過程。
3.瞭解設計與學習生活的聯繫，感受美術設計的樂趣。
二、教材分析
美術檔案袋主要是用來蒐集學生在美術學習過程中生成的各種作品，用以展現學生的成就與進步，描述學生學習的過程與方法，反映學生學習態度與情感的一種良好習慣養成。設計和製作美術檔案袋，能培養學生自己保留優秀作品的習慣，從這個“積累”的過程中學會取優除劣，能夠自己客觀地認識到自己的作品怎樣是好的，怎樣是不太好的，這也是學生對自己的勞動成果進行客觀評價的過程。從整理—蒐集—交流一出成果一自我愉悅，產生自豪感這樣一個過程中，可以看出孩子們的收穫後的喜悅及成就感是來自於自己所積累的作品，但實際上，是孩子們在不斷積累蒐集的過程中逐漸地體驗到成功的快感，因而對孩子來說，檔案袋評價是過程與結果相輔相成的。小小一個美術檔案袋，雖然不是很精美，卻都是獨一無二的，無不真實地反映了學生的內心世界，忠實地記錄下了他們成長的歷程，充分展示學生個性。
三、教學重點、難點。
重點：美術檔案袋的製作過程。
難點：如何製作能突出個性的美術檔案袋。 .
四、教學設計
課前準備
(學生)自己優秀的美術作業、製作美術檔案袋的工具與材料。
(教師)多媒體課件。美術檔案袋的示範作業，以及教學示範演示的課件及其他工具材料。
教學過程
1.導入。
教師展示一個未經裝飾的檔案袋，提問：這個袋子有什麼用途?(裝文件等)再展示一個已裝飾好的美術檔案袋(專門裝美術作品，特徵鮮明)，兩者進行比較，有什麼不
同?
學生討論美術檔案袋的作用。
2.探究。
(1)欣賞一些具有個性化特徵的美術學習檔案袋。(展示課件)
(2)學生談談自己的製作想法。
(3)提問：如何設計製作一個美術檔案袋?(小組討論)
3.製作步驟。
(1)選擇自己滿意的作業。(2)將作業按時間先後的順序，進行編號或分類。
(3)選用文件袋，作爲美術檔案袋。
(4)製作標籤，註明姓名、班級、學號、建檔日期。
(5)蒐集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。
(6)美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術檔案袋中。
4.佈置作業。
設計製作一個體現個性和美觀的美術檔案袋封面。
5.學生作業，教師指導。
組員討論，共同擬訂和完善各自的美術學習檔案袋設計方案，並補充一些學生互評工作。
學生分頭按設計方案進行標籤設計製作、選擇作品、分類編號、彙總作業等工作。
6.作業講評。
作業完成後讓學生進行作品展示(運用實物投影)，開展欣賞評述。
7.課後拓展。
欣賞各類電腦檔案袋作品及各類設計優美的檔案袋，並鼓勵學生積極設計製作其他學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。
教學反思：
篇三
眼鏡的設計
一、教學目的
1.瞭解眼鏡的基本結構，嘗試學習眼鏡創意設計。
2.體驗眼鏡欣賞、手繪草圖、材質與製作方法創新等過程，學習設計製作一副有趣的眼鏡。
3.養成勤於觀察、嚴於計劃、精於製作的行爲習慣，增強以設計和工藝改善生活的願望。
二、教材分析
本節課屬於“設計·應用”領域，主要教學目標就是讓學生了解眼鏡的基本構造等知識，欣賞有趣的眼鏡造型，使學生們在製作技巧上保留很大的創作空間，感受紙材特性，以紙爲主並加入相關綜合材料，在一堂美術課中，欣賞並體驗創意與設計過程，學會在鏡架與鏡框中，重點選擇一個部分，利用多種方法，創意設計製作出一副新穎獨特的眼鏡。學生通過欣賞與動手實踐，感悟身邊日常物品的藝術美，體驗設計應用的快樂。在設計眼鏡的過程中，時刻要讓學生體會設計的原則，必須在實用的基礎上追求美觀與創意。
三、教學重點、難點。
重點：學習眼鏡的對稱形的折、剪方法。
難點：設計製作造型有趣的創意眼鏡。
四、教學設計
課前準備
(學生)彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、鈕釦、小珠子等綜合材料，舊眼鏡。
(教師)各種眼鏡圖片、實物游泳鏡、太陽鏡、擋風鏡、裝飾空鏡架等。
教學過程
1.故事激趣，談話導入。
(1)教師講解漫畫故事《莫林的眼鏡》。
高度近視的國中生莫林回家迷路，進入一個眼鏡店，古怪的店長給他一副古怪的圓黑框眼鏡，從此開始了一段神奇驚險的冒險之旅。
(2)角色扮演法。(圖示課題：眼鏡的設計)
今天我們也要進入一段神奇的眼鏡設計之旅!
在我們的故事開始之前，大家得馬上擔當一下造型師，替圖中的這兩位解決一下眼鏡選擇的問題。首先根據你觀察到的兩位主人公的服飾等，猜猜他們的性格，然後爲他們量身選擇一副你認爲最適合他們的眼鏡?只要你理由充分，主人公不僅採用你的推薦，而且一定會大加讚賞!
(設計分析：奇幻故事與角色扮演都是國小中年級段學生最喜歡的情境方式，這一環節，學生情感百分百投入，體現了設計爲人所用的理念，個性獨特，又帶着那麼新奇有趣的任務與責任感，這是學生非常樂意嘗試的。)
2.觀察分析，自主探究。
(1)學生從最簡單的眼鏡圖中，觀察分析眼鏡的基本結構(鏡架與鏡框)。
教師提問：眼鏡的鏡架用怎樣的材料做比較合適?(較硬，但又方便操作的)
鏡框與鏡片呢?(鏡片的透明性和有無鏡片與鏡框等問題。)
鼻樑處的寬度多少合適呢?(鼻樑一半的寬度。)
(設計分析：學生了解基本結構，通過師生簡單的問答交流，從實物遷移到創意作
品的材料分析，這一環節簡單也是必不可少的。)
( 2)以概括抽象出基本形的快速讀圖方式，欣賞鏡架形狀的豐富性。
(設計分析：鏡框表現，畫出一個獨立基本形是學生的難點，在畫、剪的過程中學
生很容易受第一設計靈感的影響，進入一種過分注重瑣碎細節的狀態，造成眼鏡創意主題
反而不突出、造型成形困難、大小難掌握等問題。所以這一組以單獨幾何形、組合幾何形、仿生與擬物等方法成形的眼鏡，給學生一個讀圖、練眼的機會，養成學生從整體大處着手、小處修改細節的方法。學習從較複雜的事物中抽離出物像的基本形，便於鏡框的大結構成型。)3.學習步驟，掌握方法。
(1)創意手繪稿欣賞-欣賞評述(選一個你最喜歡的說說理由)-對比欣賞。
(前後兩稿中，他們是如何改進自己的設計稿的?你能發現什麼細節對於配戴是不
合理的設計嗎?怎樣改進?)
(2)同類欣賞法：以上面的流程，以欣賞評述關鍵詞等非常簡潔的方式，同桌相互
交流鏡架的設計方法。
(設計分析：這一欣賞環節比較前面正面鏡框設計的欣賞，是一個強化遞進層次，可以一筆帶過，但爲學生製作又提供了一種自己喜歡的方式和新的創意角度。個別的同學就尤其喜歡把重點放在這個側面鏡架的設計上。)
4.欣賞練習，表現創新。
(1)對摺、畫、剪重點指導。
對摺後畫的方向性尤爲關鍵，鼻支撐由閉合線上開始畫。剪時先裏後外，注意剜剪的安全問題。並強調一個創意的眼鏡的重點是它的外形，當然顏色、裝飾搭配會使它變得更出彩，要充分地把自己帶來的小物品利用起來。
(2)學生創作，教師巡視指導。
(3)材料創新大改造。教師：爲突破同學們的想象，老師又多準備了些舊眼鏡供你們改造、參考，提供給速度較快的同學。
5.集體展示，共享快樂。
趣味眼鏡發佈會。
教師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發佈會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧!(學生擺造型，激發樂趣。)
(設計分析：通過走時裝秀展示學生做的眼鏡，學生既體驗了成功，又體現了評價的多樣性與有效性，更體現了評價促進學生髮展的作用。)
6.課外延伸，創意生活。
(1)功能眼鏡的拓展瞭解。
(2)各類實物眼鏡的欣賞。
(設計分析：在這一節課中，拓展延伸恰恰體現了“科技改變未來，創意改變生活”的主旨。)
教學反思：在美術教學中，手工教學不僅是紙工製作，還包括圖片、裝飾、設計等。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。在製作過程中既能培養學生對美的認識，還能培養學生的動手能力。面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。 本節課上，學生創作熱情非常濃厚，學生思維活躍，積極舉手回答問題。作業時，課堂上鴉雀無聲，學生都專注在對的設計創作中。每位學生都能通過豐富的聯想把自己喜歡的眼鏡設計、裝飾、變化，而且學生能夠發揮自己的奇思妙想，設計出別具一格的作品來。學生的創作性得到了充分發揮，在作業中得到了充分展現。
