作爲老師想要更好地展示自己的教學活動，那麼你就有必要提前準備好相關的教案，教案是我們開展教學工作必不可少的書面文體，本站小編今天就爲您帶來了趣味對印教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
趣味對印教案篇1
【教學目標】
1、引導學生交流和了解童話，結合自己的閱讀體驗，梳理、總結童話的'特點及閱讀童話的好處。
2、能運用減一件的方法，認識“申、介”等七個生字，學習形聲字聲旁表音的特點。
3、認識口字旁的字，能瞭解三組帶口字旁的字的字義特點。
4、認識改正、增補、刪除三種修改符號，瞭解三種修改符號的用法，會用三種修改符號，並在修改自己的習作時嘗試使用。
5、朗讀、背誦三組關於“理”的諺語，幫助國小生積累諺語。
【教學重點】梳理童話，瞭解其特點及閱讀好處；學習形聲字；認識並會用三種修改符號；採用多種形式的朗讀和背誦理解和積累諺語。
【教學難點】有感情朗讀句子，理解格言意思。
【教學課時】1課時
第一課時
【教具準備】課件
【教學過程】
一、學習“交流平臺”。
1、讀一讀，找規律。
（1）你讀了小朋友的話，你收穫了什麼？
①學生用自己喜歡的方式自由閱讀。
②小組同學互相交流，談收穫。
③全班交流，教師相機小結：讀了三個小朋友說的話，我發現他們分別從不同的角度交流了學習童話的收穫。
（2）交流第一個小朋友的話：童話真是一座五彩繽紛的大花園。在童話的世界裏，植物、動物不但會說話，而且和人一樣，也有喜怒哀樂。
①小組學生圍繞第一個同學的話進行交流，探究自己瞭解的童話作品的寫作手法。
②小組派代表做彙報發言，師生評議，教師小結：第一個小朋友總結了童話的特點，即擬人化的寫法。（板書交流平臺：童話採用擬人化的寫法）
（3）交流第二個小朋友的話：這個單元的課文中，又會唱歌的鳥、聰明的蟋蟀、快樂的手推車、值得尊敬的蟻王，從他們的語言、動作中，可以感受到生動、鮮明的形象。
①小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究自己瞭解的童話作品裏“人物”的語言、動作中，感受到他們生動、鮮明的形象。
②小組派代表做彙報發言，教師小結：第二個小朋友是從寫法方面交流的。說童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因爲作者抓住了這些人物的語言、動作、心理活動等具體的描寫。（板書交流平臺：童話的想象很豐富）
（4）交流第三個小朋友的話：讀童話，能交到很多奇特的朋友，經歷一些不可思議的事情，還能獲得很多啓示。（板書交流平臺：童話給我們啓示）
①小組學生圍繞上面一段話進行交流，探究從奇特的朋友，不可思議的事情中獲得的啓示。
②小組派代表做彙報發言，教師小結：第三個小朋友從讀童話故事的收穫和童話的作用來談的。
2、練一練，學運用。
（1）回顧課文，瞭解“擬人”。
①《去年的樹》中的“擬人”：從鳥兒天天唱歌給樹聽感受到他們的快樂；從鳥兒第二年春天飛從南方飛回來找不到它的朋友感受到他的憂傷和惆悵。
②《那一定很舒服》中的“擬人”：從大樹變成手推車等的感受到小推車爲人類服務的快樂。
③《在牛肚子裏旅行》中的“擬人”：從一隻不幸被吞進牛肚子裏，在牛肚子裏“旅行”了一次的經歷中感受到紅頭由絕望、悲痛到最後僥倖逃脫的危險後對朋友的感激的感情變化。
④《一塊奶酪》中的“擬人”：從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的事中感受到螞蟻隊長複雜的感情變化。
（2）回顧課文，瞭解“人物”形象。
①《去年的樹》中的“人物”形象：從鳥兒的語言和動作中感受到鳥兒的可愛、可敬。
②《那一定很舒服》中的“人物”形象：從大樹的語言、動作中瞭解到大樹的優秀品質。
③《在牛肚子裏旅行》中的“人物”形象：從青頭的語言、動作中感受到青頭對朋友的關愛。
④《一塊奶酪》中的“人物”形象：螞蟻隊長帶領隊伍搬運糧食不受奶酪渣誘惑，以身作則。
（3）回顧課文，交流收穫。
①讀《去年的樹》的收穫：讀故事懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
②讀《那一定很舒服》的收穫：從一粒種子的經歷獲得了奉獻教育，明白了要做一個對別人、對社會有用的人。
③讀《在牛肚子裏旅行》的收穫：從兩隻小蟋蟀玩捉迷藏，其中一隻不幸被吞進牛肚子裏，在牛肚子裏“旅行”了一次，最後僥倖逃脫的危險經歷，懂得了一個科學小知識——牛有四個胃，吃食時具有反芻現象。
④讀《一塊奶酪》的收穫：從螞蟻隊長帶領自己的隊伍搬運糧食的事中懂得了在集體活動中要以身作則，嚴守紀律。
3、我拓展，我積累：你覺得還有哪些與童話有關的話題和同學交流？
（1）小組同學圍繞童話進行交流，記錄大家普遍感興趣的某一方面。
（2）小組派代表作彙報發言，全班交流，教師相機小結。
①我覺得童話故事還能陶冶情操，比如讀了《在牛肚子裏旅行》我知道朋友之間應該互相關心，互相幫助。讀了《去年的樹》我明白了好朋友之間應該講誠信。
②我覺得讀童話故事一定要發揮想象，如讀《去年的樹》我邊讀邊想象知道鳥兒天天給樹唱歌，無論春夏秋冬，不管颳風下雨……它們真是好朋友啊！
③學了《蟻王》我還和同學表演了童話故事，真有趣！
?設計意圖：回顧課文，出示課文中的有關語句，探究交流了解童話中擬人的寫法，使得交流的內容不再空洞，變得形象可感。】
二、學習“識字加油站”。
1、讀一讀，找規律。
（1）課件出示：讀一讀，比一比，認一認。
伸——申（申請）界——介（介紹）蹤——宗（祖宗）
憶——乙（乙方）招——召（召開）教——孝（孝順）
（2）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。
（3）小組同學對比讀，互相交流讀這些生字，你發現了什麼？組長記錄小組同學的發現。
（4）小組派代表彙報交流，教師小結：
①讀了這些生字，我發現它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。
②第二個字都是第一個形聲字的聲旁，每組的前後兩個字讀音相近。（板書識字加油站：第二個字都是第一個形聲字的聲旁每組的前後兩個字讀音相近）
（5）理解字義。
①舉例指導：“孝”字可以組成詞語“孝順、孝敬、孝行、孝道”等，聯繫身邊孝敬老人的行爲，可以理解“孝”的意思是表示對長輩的孝順尊敬。
②小組交流，理解其他幾個生字。
③全班交流，師生評議，教師小結。
（6）鞏固生字。
①出示生字，採用隨機抽讀或開火車讀的形式檢查鞏固。
②鼓勵學生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。
申：申請、引申、重申、三令五申
召：召集、召喚、號召、應召、召見
宗：宗旨、正宗、宗親、祖宗八代
介：中介、介紹、媒介、一介書生
乙：甲乙
孝：孝敬、孝順、孝敬、披麻戴孝
2、練一練，學運用。
從這些生字中選擇合適的字填在括號裏。
伸申
（1）老師（伸)手接過了我寫的要參加足球隊的(申）請書。
界介
（2）老師指着地圖給我們（介)紹說：“這裏是祖國的邊(界）。”
招召
（3）我（招)手叫弟弟過來，神祕地告訴他今晚要(召）開家庭會議。
乙憶
（4）爸爸回（憶)了半天，也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是(乙）方得了冠軍。
3、我拓展，我積累。
（1）小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？
熟字去掉偏旁能變成許多新字，如：
摔——率（shuài)（率領）惜——昔(xī）（昔日）
惹——若（ruò）（若干）渣——查（chá）（檢查）
例——列（liè）（排列）挑——兆(zhào)（兆頭）
（2）我拓展，我瞭解。
①瞭解形聲字：形聲字是由兩個文或字複合成體，其中的一個文或字表示事物的類別而另一個表示事物的讀音。
②瞭解形聲字的分類。
a、左形右聲:伸招憶b、右形左聲:攻頸削
c、上形下聲:界管芳d、下形上聲:架案斧
e、外形內聲:固病園f、內形外聲:悶問聞
g、形在一角:裁載栽h、聲在一角:醛渠
③瞭解識字方法。
部件識字法：所謂部件識字法，即是利用已學過的熟字部件，通過“加一加、減一減、換一換”換掉字的偏旁，幫助學生識字的一種方法。此方法主要適用於形聲字和部件相同的字。如，記憶請、情、清，利用已學過的“青”字加上“氵”就成了“清”，再聯繫“清澈的河水”就知道了“清”與“水”有關，又理解了字義，“請”，人要用嘴，所以就有一個言字旁；情，與心情有關，所以加上“豎心旁”。利用形聲字的聲旁和形旁識記字，既利於掌握漢字的聲，又利於掌握漢字的形和理解漢字的義。
（3）小組交流，再找一些這樣的漢字進行識字練習。
?設計意圖：通過引導學生對幾組文字的分析，引出對形聲字分類的複習和部件識字法，既複習了舊知識，又學習了新知識。】
三、學習“詞句段運用”。
（一）學習相同偏旁的字。
1、讀一讀，找規律。
（1）課件出示：讀一讀，和同學交流你的發現。
咬叼嚼叫喊嚷
咽啃口吼吵
吞含啼喚
啪譁吱嗡
嘟鳴??
①小組交流：讀這些字，你發現了什麼？
②代表彙報，教師小結：這些字都帶有“口”字，都與“口”或聲音有關係。
a、我發現這些字都是和口有關的動作：
與吃的動作有關——咬叼嚼咽啃吞含（板書詞句段運用：與吃的動作有關）
與叫喚的動作有關——叫喊嚷吼吵啼喚（板書詞句段運用：與叫喚動作有關）
b、我發現這些字都是模擬聲音的：
與聲音有關——啪譁吱嗡嘟鳴嘀（板書詞句段運用：與聲音有關）
2、練一練，學運用。
比一比，給下面的字組詞。
吞（)吵（）嗚（）叼(）
含（)咬（）喚（）啼(）
3、我拓展，我積累。
（1）小朋友，你還知道木字旁的字嗎？
杆杖標棟棵
梅枝椅柱楷
柳柏鬆槐樹
椿枸杞桂桔
（2）你還知道哪些偏旁的字？交流舉例。
提手旁：扎扒打撲扔託掃擴扣扛扱揚執扙拋扭擬
心字底：忌忍忐忑忘志忽念慫態忠急怒思怨怎總
三點水：漢匯汁池汗汲江湯溝滬瀝沒汪淺沮淚泠
?設計意圖：通過交流使學生認識到口字旁的幾組字都具有相同的偏旁，卻有着不同的意義。引導學生學會了在分類中鑑別的方法，增長了知識。】
（二）用修改符號修改病句。
1、讀一讀，找規律。
（1）談話激趣：人生了病就得去看醫生，那句子生了病也要去看醫生，誰願意成爲幫它們治病的醫生？看看，你們都願意成爲爲句子看病的醫生，多有愛心的孩子啊！不過，當醫生光有愛心還不夠，還得有過硬的本領。下面我們就通過學習練就過硬的本領，當一名名副其實的句子“醫生”。
（2）認識病句，學習本領。
①瞭解病因——認識常見病句的類型。
a、句子不完整。例如：小明是第三實驗國小三年級的。
b、用詞不當、例如：我們要熱愛花草樹木。
c、前後矛盾、例如：今天早晨，全班同學都來了，只有李曉雨還沒有來。
d、重複累贅、例如：這道題最後終於被他解答出來了。
e、詞語搭配不當。例如：我的家鄉是北京人。
f、次序顛倒。例如：語文對我很感興趣，我很喜歡它。
g、常識性錯誤。例如：春天，湖裏的荷花開了。
②學習醫術——尋找病因。
a、認真讀句子，瞭解句子本來的意思，理清關係。
b、反覆默讀後就得運用自己所學知識認真分析，根據症狀進行分析，找出病因。
c、給句子看病的原則是：不改變原意，以最簡要的方法修改。
③學習醫術——掌握修改病句的方法。
a、“加”。對於“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子補充完整。例：小明是第三實驗國小三年級的。可改爲：小明是第三實驗國小三年級的學生。
b、“換”。對於“用詞不當”的句子，可以用“換”的方法，把用錯的詞換成該用的詞。例：我們要熱愛花草樹木。應把“熱愛”改成“愛護”。
c、“刪”。對於“重複累贅”和“前後矛盾”的句子，用“刪”的方法，可以把多餘的詞語或矛盾的部分刪去。例：這道題最後終於被他解答出來了。可將句中的“最後”和“終於”刪去其一。今天早晨，全班同學都來了，只有李曉雨還沒有來。“全班同學都來了”和“只有李曉雨還沒有來”刪去其一。
d、“調”。對於“次序顛倒”的句子，可以用“調”的方法，把不合理的詞語順序予以調整。例：語文對我很感興趣，我很喜歡它。將句中的“語文”和“我”調換一下位置即可。
e、“改”。“詞語搭配不當”和“常識性錯誤”的句子可以用“改”的方法，使整個句子表達的意思前後連貫。例：春天，湖裏的荷花開了。把“春天”改爲“夏天”就行。
（3）學習下面的修改符號，並試着使用這些修改符號修改自己的習作。
①認識三種修改符號：改正符號、增補符號、刪除符號。（板書詞句段運用：修改符號改正符號增補符號刪除符號）
②觀察一下，這三種符號分別有什麼作用？分別在什麼時候使用？
③你知道怎樣利用修改符號修改病句嗎？
小組交流討論，教師小結：改正符號是對句子中有錯別字、詞的改正；增補符號在增補字詞時使用，是對文句中漏掉部分的增補；刪除符號在多餘部分的刪除時使用。
（4）學習用修改符號修改病句
①課件出示：
老師以經走了。
他穿着一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。
菜園裏種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。
②這道題是指導我們修改病句的。要想修改病句，首先應該找出病因。（集體交流，分析句子出現的問題。）
a、第一句使用別字。已經表示過去了用“已”。
b、第二句用詞不當。衣服可以用穿而帽子只能用戴。
c、第三句分類不當。西瓜是水果類的不是蔬菜。
③學生交流，修改病句，教師小結：
老師以經走了。
老師已經走了。
他穿着一件灰色的上衣，一頂藍色的帽子。
他穿着一件灰色的上衣，戴着一頂藍色的帽子。
菜園裏種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜、西瓜和西紅柿。
菜園裏種了很多蔬菜，有土豆、黃瓜和西紅柿。
④找到病因後，我們再看書中運用了什麼修改符號進行修改，我們從中認識了表示改正、表示增補、表示刪除的三種修改符號。
2、練一練，學運用。
（1）用修改符號修改下面的病句。
①我們家離學校很進。
②今年爺爺家種了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。
③我們把教室打掃得整整齊齊。
學生讀句子，用修改法號完成修改，相互交流，教師相機指導。
（2）練習運用修改符號修改下面的一段話。
魯爺爺今年八十多歲。他身穿一件黑棉襖，戴一頂舊棉帽，仍舊保持着艱苦樸素。在解放戰爭時期，他推起小車爲前線運送小米、小麥和糧食，不知走過多少城市和村莊？他曾經被評爲“支前模範”的光榮稱號。他經常對我們說：“他經歷過兩個新舊社會，深知今天辛福生活來得不容易，你們一定要愛護它啊！”
修改如下：在“樸素”的後邊用增補符號加上“的優良傳統”；用刪除符號把“小米、小麥和”刪掉；把“？”用改正符號變成“。”；用刪除符號刪掉“的光榮稱號”；把最後一句話中引號中的“他”用改正符號改爲“我”；再把“辛”改正爲“幸”，再用改正符號把“愛護”改成“珍惜”。
3、我拓展，我積累。
（1）小組交流，小朋友，你還知道哪些修改符號？
（2）全班交流，教師相機指導。
（3）修改符號還有很多，常見的有：
（4）教師總結：修改病句對我們三年級學生來說，雖是剛起步，但只要大家掌握了一些常見的、簡單的病句類型和修改方法，再在以後的學習中逐一鞏固、加深，那麼，“會修改病句，掌握一些常見的病句的類型；能指出句子中的毛病，並加以改正”也就水到渠成。
?設計意圖：在教學中，引導學生認識病句、尋找病因、學習修改、認識符號、學會運用、典型練習，在循序漸進的學習與練習中使學生掌握了使用修改符號修改病句的方法。】
（四）日積月累。
1、讀一讀，找規律。
（1）課件出示：
①燈不拔不亮，理不辯不明。
②有理走遍天下，無理寸步難行
③一時強弱在於力，千古勝負在於理。
（2）師範讀，學生跟讀。自由朗讀，讀一讀這這些句子，你發現了什麼？
（3）小組交流，深入體會。
（4）小組代表做彙報發言，教師小結：我發現這幾句都是關於明理的諺語。（板書日積月累：明理的諺語）
（5）理解諺語的意思。
①小組交流，試着用自己的話說說諺語的意思，並交流受到的啓發。
②全班交流，教師相機小結：
a、燈不拔不亮，理不辯不明。
意思：燈不時常撥弄就不明亮，道理不經過辯論就不明晰。
啓發：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白！
b、有理走遍天下，無理寸步難行
意思：有道理任何地方都行得通，無道理任何地方都行不通。
啓發：指人的言行必須有理可循。
c、一時強弱在於力，千古勝負在於理。
意思：一時的強弱在於誰的力量大，但長遠的勝負還得看誰更講道理。
啓發：新事物符合客觀規律，具有遠大的發展前途
（6）學生自由朗讀，背誦積累。
2、練一練，學運用：選擇上題中的諺語填空。
（1）小剛仗着自己力氣大欺負小明，小明氣呼呼地說：“（有理走遍天下，無理寸步難行），咱們找老師評理去。”
（2）我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的來龍去脈，語重心長地說：“孩子‘（一時強弱在於力，萬古勝負在於理。）’凡事都要講道理。”
（3）今天的辯論會開得很成功，老師的一席話使我茅塞頓開，真是（燈不撥不亮，理不辨不明。）
3、我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些諺語？
（1）小組交流。
（2）小組代表作彙報發言，師生評議。
（3）朗讀積累：
①不看人親不親，要看理順不順。
②有理不怕勢來壓，人正不怕影子歪。
③天下的弓都是彎的，天下的理都是直的。
課後反思
成功之處：在教學中通過所學課文的具體句段，幫助學生理解童話，交流童話，更具有說服力。修改病句，對三年級的孩子來說，是一個全新的內容，也有着相當大的難度。爲了激發他們的學習興趣，讓他們較快地瞭解修改病句的方法，在學習這個內容時，引導學生認識病句、尋找病因、學習修改、認識符號、學會運用、典型練習，層層推進，減低難度，很好地鞏固了所學知識。
不足之處：課堂練習過於單調。在今後的教學中教學設計要符合兒童的心理水平，貼近兒童的生活實際，寓教於樂，把枯燥的練習，變得好玩有趣。
趣味對印教案篇2
教學分析：
三年級的學生已經掌握了長方形和正方形的基本特徵及初步理解了周長含義，並且掌握了一定的計算能力，從已有知識經驗出發，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學目標：
情感態度與價值觀
運用電教手段，指導學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
過程與方法
通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，並將成果展示出來，培養了學生的動手、語言表達、合作交流能力。
知識與技能
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
教學重點：
探索並掌握長方形周長的計算方法。
教學難點：
長方形周長算理的理解。
一、創景激趣，引出問題
師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，爲此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)
結果：需要先算出它的周長然後再乘以8，就是所花的錢數。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯繫實際，拓展應用小結鞏固
師：那麼長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)
二、自主探究
(一)憶一憶(回顧舊知)
師：同學們，前面我們已經學過長方形和正方形以及什麼是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什麼特徵?什麼是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)
結論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一週的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)
(二)試一試(探究新知)
1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6釐米，寬4釐米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6釐米，寬4釐米的長方形)(小組合作探究)
探究結果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(釐米)
(2)6×2=12(釐米)4×2=8(釐米)12+8=20(釐米)
(3)(6+4)×2=20(釐米)
2、師：同學們，哪一種方法最簡單呢?(問題明顯，齊答)結論：(6+4)×2=20(釐米)最簡單
3、師：這幾個數字表示什麼意思呢?由此我們可以得到什麼結論呢?(小組討論)(討論出結果之後出示課件：長方形的周長公式)
討論結果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)
(三)展一展(拓展應用)
1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠牆，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)
探討結果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因爲院子一邊靠牆不用護欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學們如果兩個圖形拼在一起組成新的圖形，那麼新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1釐米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)
研討結果：長方形的長是2釐米，寬是1釐米，
周長是(2+1)x2=6(釐米)。學生要明白：兩個圖形拼在一起組成新的圖形的周長不是兩個圖形周長的相加
三、小結鞏固
1、周長是圍成圖形一週的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
趣味對印教案篇3
一、設計意圖
水是人類賴以生存的生命線。我國是個淡水資源缺乏且時空分佈不均的國家，也是世界人均水資源最貧乏的國家之一，不過，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發展循環經濟，建設節約型社會的工作中，節約水資源是其中重要的一條，建立發展節水工程、增大宣傳力度、防止污染的制度是讓人們明白：節約，不但是省錢，更是爲了更大限度地減少資源的消耗來保護我們的環境，保護我們的明天。
在孩子的生活和遊戲中，水能給他們帶來很多的樂趣：小水滴旅行記、水是人類的好朋友、吹泡泡、沉浮實驗、奇妙的水車、顏色變變變等活動中，幼兒已經完全被水的“魔力”給征服了。與此同時，我們也應該讓孩子瞭解國家水資源缺乏，並且已經給人類的生活帶來了影響的現狀，由此，我設計了《節約用水從我做起》的活動，培養孩子的節約意識，使他們從小就樹立節約的觀點，大力宣傳讓身邊的每個人都知道節約用水，人人有責。
二、活動目標
(一)讓幼兒瞭解國家水資源的現狀，激發幼兒節約用水保護環境的責任心。
(二)懂得節約用水不但要從我做起，還要大力宣傳讓每個人都知道。
三、活動準備
(一)幼兒通過展開與水相關的主題活動已經瞭解水在生活中的各種用途，以及水與人類生存密不可分的關係。
(二)讓幼兒在家長的引導下觀察記錄生活中浪費水資源的不當行爲，並與家長一起商討一些節約用水的好辦法。
(三)多媒體宣傳片：地球的“渴”望。
(四)教師設計好的節水宣傳畫白描圖若干、樣例一份、彩筆、油畫棒若干。
四、活動過程
(一)談話導入活動
1.提問：小朋友們，誰能說說水有哪些用途呢?
幼：能夠喝的;能夠用來吹泡跑，玩遊戲;能夠用來澆花能夠用來洗臉、洗腳……
2.提問：如果世界上沒有了水，會怎麼樣呢?
幼：人就沒有水喝就會活不下去了;我們都會很髒沒有水洗澡;小動物也會沒有水喝的，花和樹也會枯死了;世界上就沒有大海了……
(二)觀看多媒體宣傳片，請幼兒說說都看見了什麼?
教師：水有這麼多的用途，而且對人類非常的重要，不過現在我們國家有很多地方都嚴重的缺水，那裏的人們連喝水都很困難了!我們一起來看看吧!(田裏都幹了不能種糧食了、河裏都沒有水、池塘也乾裂了、小朋友在水坑裏舀水……)
(三)激發幼兒的同情心，鼓勵幼兒節約用水，從我做起
教師：小朋友覺得那裏生活的人們可憐嗎?你們想不想協助他們呢?我們應該怎麼做呢?
(四)請幼兒把與家長討論的生活中節約用水的好辦法拿出來與小夥伴一起分享
1.用洗衣服的水拖地，洗青菜和洗手的水沖廁所或澆花。
2.隨時關緊水龍頭，不讓它滴水。
3.用洗衣服的水來洗車，洗鞋子。
4.洗手的時候水不能開得太大，衝完廁所要關好水龍頭。
5.下雨的時候能夠把雨水用盆和桶接着，存着能夠用的。
(五)教師提議
教師：我們都知道節約用水很重要，但還有很多人不知道怎麼辦?老師自己設計了一個廣告畫，想告訴人們怎樣節約用水，不過我一個人的力量太小了，需要小朋友的協助!
(六)欣賞並操作
出示宣傳畫樣例，幼兒自由分組、互相合作實行塗色活動，共同製作節約用水的宣傳廣告。
五、活動反思
在展開《水》的主題活動的過程中，幼兒的興趣一直非常的濃厚，特別是在操作活動中，孩子對於水的用途、簡單的物態變化、物體的沉浮等知識已經基本瞭解，但是在操作的過程中，有時會將水灑到外面;在日常生活中洗手或是上廁所的時候，也有孩子會出現忘記關水龍頭或水開得太大噴出來的現象。現代社會提倡建設環保節約型社會，孩子從小的意識和觀點的培養非常重要，而且能讓孩子自主的發現生活中的不良習慣，在督促別人的同時也督促了自己，本次活動結束後，孩子們都能在生活中互相監督，節約用水的意識和觀點有了很大的提升。
在活動實行的過程中，因爲孩子年齡的限制了孩子的觀察、記錄的水平，我充分的利用家長資源，讓孩子和父母一起從生活中的點滴去發現、解決問題，同時也增大了宣傳的力度。多媒體宣傳片讓孩子真實的接觸到他們生活中看不到的畫面，激起了孩子們的同情心，讓節約用水成爲了孩子自願完成的一種責任，在宣傳廣告的製作上也特別的積極和認真。遺憾的是，孩子們在塗色的過程中分工合作，互相協作的意識有些欠缺，有時候會爲了塗同一個地方的顏色出現爭執，需要老師的調節，在今後的活動中，一定注意增強幼兒合作意識的培養。
趣味對印教案篇4
第一單元位置與方向
認識東、南、西、北方向
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組爲單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的方法，上方定爲什麼方向，爲什麼這樣定？
4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
操場
教學樓
北
三．分層練習，鞏固新知
1、說一說教室裏東、南、西、北各有什麼？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。
3、你說我做
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什麼收穫？
認識東、南、西、北方向
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。
3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。教學重難點：
會在圖上辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。
趣味對印教案篇5
活動設計背景
中班幼兒對於口語表達能力，觀察力，理解能力都有了一定提升，爲此，選擇《猜一猜》這節全語言整合更能展示出中班幼兒在各個方面比小班都有了更好的成長，設計環節中出現的用字說詞、用詞說句子都可以較好的展示他們的口語表達能力。
活動目標
1、引導幼兒觀察圖畫，通過各種遊戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。
2、在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。
3、培養幼兒熱愛大自然的情感。
教學重點、難點
活動重點：引導幼兒觀察圖畫，通過各種遊戲認識目的字，激發幼兒識字的興趣。
活動難點：在集體活動中培養幼兒的口語表達能力及合作意識。
活動準備
1、遊戲場景。
2、掛圖、大範例、自制教具、字卡、錄音機、磁帶、幼兒讀本。
活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。
一、開始部分：
1、師：寶貝們，老師帶你們去郊遊，我們出發吧!(聽音樂)
2、(看幻燈片)師：瞧，大自然的景色多美啊!白白的雲，涓涓的水，美麗的花，茂盛的樹。讓我們一起說聲：大自然，我愛你。
二、進行部分：
1、師：聽，這是什麼聲音。幼：風聲。(老師用扇子扇風)
師：風孩子今天也要和我們一起郊遊，它還給我帶來了一份禮物，快坐下來看看吧。
2、師：提問：風孩子帶來了什麼?(一幅畫)請小朋友仔細看，圖上都有什麼時候?
3、根據幼兒的回答出示字寶寶，用不同的方法和字寶寶打招呼，同時提問“樹，見到風會怎麼樣”說一句話，然後出示相應的兒歌。
4、跟讀兩邊兒歌。請客人老師猜一猜謎底是什麼。
5、師：字寶寶也要同我們來郊遊，快看看有誰。(出示目的字的幻燈)
6、和字玩捉迷藏。同時給字找朋友。
7、遊戲：送字寶寶回家。字寶寶和你們玩捉迷藏的遊戲，快找找他們在哪?字寶寶的媽媽在到處找他們呢，我們一起把他們送回家。先到老師這裏來看看字寶寶媽媽在哪裏，(聽音樂)老師帶着孩子們送字寶寶回家。
8、配課老師：寶貝們，我還有一些字寶寶被老虎、獅子捉走了，你們幫我救救他們吧。
9、師講遊戲規則，幼兒救字、送字。
三、結束部分
大自然中有花、有水、有云、有樹，因爲有了它們，我們的大自然纔會變得更加美麗，現在讓我們聽着歡快的音樂一起去看看幼兒園院子里美麗的景色吧!
趣味對印教案篇6
教學目標：
1、引導學生注意生活中的語文現象，認識語文與現實生活的密切聯繫。
2、通過學生收集，口頭交流，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式，寫出自己對社會生活中語文的運用的獨特感受和體驗。
3、引導學生收集家庭、學校和社會中常見的、最新鮮的和最活潑的語言現象，初步樹立漢民族共同語言的規範意識。
教學重點、難點：
通過學生收集、口頭交流，引導學生多角度觀察生活，發現語文世界豐富多彩的表現形式。寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。
教學用具：
洗衣粉包裝袋、“美樂多”瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等
教學過程：
一、導入：
如果讓你去背誦圓周率，你們會背嗎？可是，有一個故事裏的主人公就會背。你們想知道他是怎麼樣學會背誦的嗎？
故事：很久以前，有位教書先生，整天不物正業，就喜歡到山上去找廟裏的和尚喝酒。他每次臨行前都給學生留下一道作業：背誦圓周率。開始的時候，每個學生都苦不堪言。後來，一位聰明的學生想出妙法，把圓周率的內容與眼前的情景聯繫起來，編了一段順口溜：
山顛一寺一壺酒（3.14159）
爾樂哭煞吾（26535）
把酒吃（897）
酒殺爾（932）
殺不死（384）
樂爾樂（626）
先生一回來，大家都會背誦了。
由此，可見語文學得好，對數學也大有幫助的。不單如此，在生活當中，處處可見語文的影子。
二、收集，觀察生活中的語文。
例如，電視、廣告、校園橫幅、對聯。包括家裏的一些食品的簡介等等都體現了語文知識。
廣告：某石灰廣告——白手起家
某化裝品廣告——趁早下“斑”，請勿“痘”留
耐克——一切皆有可能。
對聯：
蘇軾和佛印的謔聯：蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩（屍）。
生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等：
名字：自己家人對自己的期望。
飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。
橫幅：學校掛的、街道寫的等等
但是，在現實中，這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯的時候，字詞用得不當，詞語用得不好，句子不通順，這都關乎語文的知識問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”；有一則重慶出的胡豆簡介有一段寫到：
本品是以優質蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精製而成，具有酥、脆、香、甜、辣、鹹鮮諸味融爲一體，入口化渣，怪味無窮。
讓學生修改這則簡介。
三、交流介紹收集到的生活用的語文現象。
你們收集到生活中的語文現象，你們能舉其他的在生活當中遇到的語文現象嗎？你可以說說你對這些現象的感悟和體驗。或者，你能說說語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互說一說。
四、佈置作文。
範文講解，寫得好的地方，可以相互討論。看到別人這麼寫，自己想一想自己該怎麼寫繼續收集資料，以“生活處處有語文”爲題，寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗。
趣味對印教案篇7
教學目標：
1)通過有趣的數學題，引起學生對數學學習的興趣，開發他們的智
力，提高學生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。
2)讓他們學會通過思考與計算解決日常生活中的數學問題。體驗數學學習的樂趣。
3)通過小組合作培養學生的動手能力，發揮團隊合作精神。
教學重點：
通過解答例題引導學生的思維方向，讓學生學會善於思考。教學難點：活躍課堂氣氛，提高學生的思考和回答問題的積極性。
課前準備：
準備課堂上要講的內容，預測提問環節所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。
教學過程：
課前先向學生播放一些生活中應用數學知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數學“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學生對數學學習產生興趣。）
一、遊戲導入，激發學生的學習興趣。
火柴遊戲，層層導入：同學們還想知道知道數學更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個與數學有關的趣味遊戲好嗎？
學生討論交流說出自己的想法，並演示擺法。
1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎？
2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星（見圖）。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應該怎麼移動嗎？
3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。遊戲要求：
（1）試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
（2）恢復原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。
根據學生的回答情況（答對進行適當的獎勵），並進行分析，然後逐漸深入課題充分發揮學生的想象能力。
二、結合生活，小組互動。
此環節分爲四個小部分：
1將學生分成幾組，然後老師提出問題，學生思考。
2從日常生活出發，模擬一些題目，讓學生進行搶答。
3最後進行統計，對錶現最好的小組進行獎勵。
4、對相關題目進行詳細的解釋，讓學生認識數學的奧祕，進而提高對數的學習興趣。
具體如下：
1．一加一不是二。（打一字）
解析：“一”字、加號“＋”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王
2．一減一不是零。（打一字）
解析：“一”字、減號“-”、再來一個“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三
3．+-×(打一成語)
解析：把支分解開即爲“+、-、×”）謎底是:支離破碎
4、一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意爲“只”少“八”）
5、成績是多少？（打二個數學名詞）
解析：學習成績是用得分的數目計算的。問“多少”，可以換一個說法，改問“幾何？”在中國古代數學書裏，問一種物品有多少個，總是問“物有幾何？”直到現在，有些地區的方言裏，買東西問價錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等於是問“分數，幾何？”謎底是兩個數學名詞：分數、幾何.
二、探究拓展題：
現在小明一家過一座橋，過橋時候是黑夜，所以必須有燈。現在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點燃後３０秒就會熄滅。問小明一家如何過橋？
答案：
第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時4秒；
第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時9秒；
第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時13秒；
最後：小明與弟弟過河，耗時4秒，總共耗時30秒，多麼驚險！
三、自主創作題：
根據自己學過的數學知識，自主創作一幅與數學有關的圖畫。（設計意圖：讓學生充分發揮自己的想象能力和培養學生的創新能力。）
四、課堂總結。
（總結本節課所學到的知識，讓學生認識數學的奧祕，進而提高對數的學習興趣。）
趣味對印教案篇8
活動目標：
1．鞏固對常見平面圖形的認識，初步體驗平面圖形之間的關係。
2．發展幼兒創造力和思維靈活性。
3．培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
4．在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
活動準備：
每人一份操作材料塑料棒。
活動過程：
（一）導入活動，鞏固對常見平面圖形的認識。
看，（教師出示塑料棒），這是什麼？（塑料棒）今天老師要和小朋友一起來變個魔術，仔細看哦！
（二）教師講解“公用邊”
1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀？（兩個）
2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。
3、那我準備要變魔術了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根？*（5根）那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形？我要變了，你們可要看仔細了！（教師操作移動）
4、成功了嗎？我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，爲什麼前面我用了六根塑料棒而現在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢？爲什麼？誰已經看出來了？（兩個三角形共用一條邊）個別幼兒上來指認。
5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念！
6、小結：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎？
（三）幼兒第一次操作：教師啓發幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特徵。
1．那現在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎？開始
2．剛纔老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎麼搭的？你的三角形在哪裏？正方形在哪裏？他搭的對嗎？
3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊？他找對了嗎？
4、誰和他搭的不一樣？請你也來介紹一下！你來找找哪條邊是它們的公用邊？
5、小結：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。
（四）幼兒第二次操作
1、你們想不想再變一個？（想）瞧，現在有幾根塑料棒了？(7根)老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎？那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現在請小朋友去試試吧！
2、好了嗎？有沒有搭成功？請小朋友來介紹一下，你是怎麼搭的？幼兒操作後，提問：兩個正方形在哪裏？一個長方形在哪裏？對嗎？
3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪裏？（幼兒畫出）那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪裏？
原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。
4、有沒有和他不一樣的？（豎着或橫着）正方形在哪裏？長方形在哪裏？那誰知道（豎着或橫着）長方形和正方形的公用邊在哪裏？你有沒有找到？
（五）幼兒第三次操作：
1、你們真能幹，那你們想不想再來挑戰一次？
2、要求:請你用剛纔老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。
3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪裏？你用了幾根塑料棒？請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣?是不是五個正方形？他搭的對嗎？
（六）幼兒第四次操作：
小朋友真厲害，現在我們在挑戰最後一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎？那小朋友回家試試吧！
