國小習作教學設計《我的心兒怦怦跳》
學生有了一定的習作基礎，只要孩子們選擇自己成長過程中的真實事件來寫， 再參考着通過範文總結出來的習作規律，有三分之二的同學能夠完成本次習作要求，寫出自己的真實感受來。以下爲本站小編和大家一起分享國小習作教學設計《我的心兒怦怦跳》材料，歡迎你參閱。
教材分析：
本次習作是以生活中讓自己心兒怦怦跳的一件事爲內容寫一篇作文。要求寫清楚事情的經過和當時的感受。
學情分析：
四年級的孩子，有了一定的生活經驗和習作經驗，在成長過程中一定經歷了幾件讓自己心兒怦怦跳的事情，他們能夠把事情寫出來，大部分能把事情的過程寫完整，所以，教學的重點、難點應放在寫事的過程中，寫出自己的真實感受。
教學建議：
此次教學，主要立足於學生的心理、生活環境。在教學過程中，儘量引導學生到廣闊的生活中去，使學生認識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中讓自己心兒怦怦跳的一件事情記錄下來。在教學過程中，要立足於已學過的課文，並配以多媒體教學課件，充分調動學生學習寫作的興趣。
教學目標：
【知識與技能】
1.注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。
2.明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當。
3.培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。
【過程與方法】
合作交流探究的學習方式即教師引導，學生探究。
【情感、態度與價值觀】
激發學生的學習興趣，培養同學們主動探索，合作交流的學習能力和表現自我的能力。
教學重難點：
重點
敘事要完整，寫清楚事情經過。
難點
能在習作中通過自己對事情的敘述，表達自己的真情實感。
教學準備：
教師：製作多媒體課件。
學生：自己的習作。
教學時間：
2課時
教學過程：
一、創設情景
同學們，你們從小到大，經歷過許許多多的事情，你是否把每一天的每一件事情都記得很清楚呢?隨着歲月的流逝，我們經歷的許多事情都會淡忘，但總有那麼幾件心讓我們心兒怦怦跳的事情在腦海裏刻下深刻的痕跡，令我們久久不能忘懷。現在就請你們閉上眼睛，回憶讓你心兒怦怦跳的一件事情。
二、審題指導
1.你都瞭解到什麼?(讓心兒怦怦跳的事可以是擔心、害怕、緊張、激動……)
2.你認爲此次作文的重點應在什麼上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、師生分析範文
(出示課件)學生結合範文談談怎樣把事情寫具體?在記敘事情的過程中怎樣寫出自己的真情實感?
在學生充分自由地發表意見的基礎上，總結一些規律性的知識和方法：
1.事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情都有起因、經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚。
2.要把“經過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫。要寫清“經過”中的重要情節、場面給人如經其事、如睹其物之感。要把主要人物的表現具體清楚地寫出來，達到如見其人、如聞其聲的效果。
3.要在寫事的過程中展開想象，運用比喻、擬人等修辭手法。
4.寫自己親身經歷的事情，可以通過自己的語言、神態、動作、心理活動來表達自己的感受，寫出真情實感。
四、組織材料
1.學生根據要求進行材料的組織。
首先，要切合題意，圍繞中心選材。
其次，要選擇自己感受深刻的事來寫。
這樣，寫起來纔會得心應手。
2.小組相互交流，暢所欲言。
(1)說一說你選擇的事情是什麼?
(2)說一說你爲什麼選擇這個材料?
(3)把你選擇的材料完整的說給大家聽。
3.彙報自己的選材。
(1)請寫作水平比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價， 教師應注意點評學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。
(2)請寫作水平中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價，提出不足之處。
五、自擬題目，自主習作
1.習作導入。
剛剛我們說了自己成長過程中讓自己心兒怦怦跳的一件事，現在我們來把這件事情寫下來。回想下怎樣把一件事寫具體，寫出自己的真實感受。
2.開始習作。
學生根據習作要求自擬題目，自主習作。老師巡迴指導。
六、佳作引航
緊張的接力賽
“哎呀，怎麼回事?怎麼會掉棒呢?”幾個同學跳起來大聲呼喊着。原來，這是在討論操場上正在舉行的一場緊張的接力賽呢!
今天是星期四，既緊張又激烈的接力賽在操場上如期“開戰”了。我們班的同學期待已久，早就想大顯身手了。
“加油，加油!”在一陣陣吶喊聲中，我班的劉洋同學掉棒了，“撿棒啊，快!”在大家的鼓勵下。他飛快地撿起棒繼續衝過來。馬上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直跳。
“快!劉洋，快傳來!”我一邊慢跑一邊大聲喊。可是剛一接棒，我就被人重重地推了一下，差點栽倒在地。“啊?”我班的同學都驚呼起來。我不由得想：一定行的!一定!我勇敢地站起來，調整好步伐，腳下像踩了風火輪一般衝了出去。吶喊聲在耳邊一浪一浪傳過來，我超過了一個，又追趕另一個……眼看着終點就到了，我用盡全力衝刺。
10米……5米……1米……衝刺!當紅色的絲帶被我帶着飄向歡呼的人羣時，我知道，我們贏了。
“……獲得本次四年級接力賽冠軍的是四3班!”當廣播裏傳來主持人這句話的時候，我們班那個方陣全都歡呼起來了，個個像盛開的花朵一樣，在陽光下笑着、跳着。
點評：這篇習作是按照比賽的過程來寫的，可喜是作者善用多種方法，把接力賽中“我”的真實感受寫得生動傳神，再現了比賽時候那些激動、緊張、高興的情景，給讀者強烈的感染力。
七、朗讀交流，修改作文
1.自己讀：請同學們自己快速讀讀自己的作文，首先看看自己的選材是否得當。如果遇到了難題可以問小組同學，也可以請教老師。
2.相互讀：小組同學互相交換作文快速讀一讀，以你對同學的瞭解，看看小作者的選材是否得當，如果你有更好的建議，也可以說一說。
3.教師指導：針對選材的問題進行專項指導，力爭使學生的選材豐富又能突出自己的特點。
4.明確了選材，接着請同學們自己仔細讀兩遍自己的文章，看看是否有表達不通順，意思表達不明確的地方，找出來仔細修改。
5.小組內學習：一名同學讀自己的作文，其他同學仔細聽，看是否有表達不流暢，意思不明確的地方，小組同學互相幫助修改。
6.小組各推薦一名同學全班交流修改。(一名學生幻燈出示習作，全班交流。)
八、走出課堂，佈置作業
1.好的文章就是要不斷地修改，課後同學們可以選擇你喜歡的老師，去把你的作文讀給他聽，徵求一下他的意見，回來後進行修改。
2.最瞭解你們的莫過於你們的父母，今天回家，請同學們將自己的作文讀給家長聽聽，再聽聽他們的意見，看看他們眼中的你又是怎樣的，聽過之後讓家長幫助你一起修改。
板書設計：
我的心兒怦怦跳
審題——選材——作文——修改
教學反思：
本次作文，學生有了一定的習作基礎，只要孩子們選擇自己成長過程中的真實事件來寫， 再參考着通過範文總結出來的習作規律，有三分之二的同學能夠完成本次習作要求，寫出自己的真實感受來。對於那些少部分同學，我應該課下對他們進行單獨輔導，幫助他們完成本次習作。
