教案在書寫的過程中,我們務必要注意創新教學方法,通過教案的寫作,大家都是可以在課堂上減輕壓力的,下面是本站小編爲您分享的三年級語文上冊園地三教案5篇,感謝您的參閱。
三年級語文上冊園地三教案篇1
第一課時
學習目標
1、培養學生樂於交流的意識
2、學會觀察生活和蒐集資料,培養口語交際的能力。
3、把自己想說的話寫下來,做到語句通順。
教學重難點:
學會觀察生活和蒐集資料
教學過程:
一、討論交流
①組內交流,讓組內同學充分了解大家蒐集到的祖國傳統文化。
②推選一名同學作爲小組“代言人”,代表本組向全班作介紹。
二、觀摩評選
①各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。
②小組之間互相觀摩。
③每位學生要記住各小組蒐集資料的情況,爲評選作準備。
三、集體評議
①各組同學評議:哪組活動開展得好?好在哪裏?
②學生充分發表自己的意見。
四、總結、頒獎
第二課時
學習目標
1、 自主發現詞語的構詞特點,培養自主學習意識。
2、 通過觀察圖畫與詞語,初步瞭解十二生肖這一傳統文化。
3、 培養學生的積累能力。
教學重難點:
通過觀察圖畫與詞語,初步瞭解十二生肖這一傳統文化
教學過程:
一、我的發現
①回憶舊知,明其特點。
出示:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”(學生說說這句話中意思相反的詞。)
②出示詞語
遠近聞名 黑白相間 輕重倒置
捨近求遠 頭重腳輕 積少成多
異口同聲 左鄰右舍 裏應外合③
a.引導學生認讀詞語。
b.引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置,發現這些詞語的構成特點。
③引導學生積累詞語。
a.鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。
b.學生讀讀記記這些詞語。
二、讀讀背背
①觀察與認讀。
a.學生觀察圖片:這是什麼?(郵票)上面畫的又是什麼?
b.學生認讀圖片下面的詞語,不認識的字看看拼音。
②瞭解十二生肖。
a.讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖,這是我國的傳統文化之一。
b.交流一些有關十二生的傳說。
c.交流生活中與十二生肖有聯繫的地方,如,人的屬相、年份。
d.學生說說自己屬什麼。
③讀讀與背背。
a.學生讀詞語,注意按一定的順序。
b.學生試背十二生肖。
三、總結:
這節課你有什麼收穫?
三年級語文上冊園地三教案篇2
知識目標:
1、完成習作。
2、準確區別區別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課餘生活。
情感目標:
熟練背誦古詩。
能力目標:
發現和運用識字方法。
教學過程:
一、口語交際 我們的課餘生活
1、導入:
通過這一組課文的學習,我們瞭解了國小孩子的課間活動,與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的祕密,目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形,我們安排了自己的課餘活動,認真執行計劃,這一階段的課餘生活充實而有樂趣,許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組,在組內展示各自的課餘生活記錄本,交流自己前一階段的課餘生活。
3、全班交流
每組推選一位優秀代表進行全班交流。
4、評議
(1)看學生他們的課作生活安排有何不同?(注意內容充實)
(2)選拔優秀,頒發小獎品。
(3)生談交流後自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫作題材
遊戲娛樂生活:踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課餘輔導訓練:網頁製作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好:小收集、小飼養、小種植、小演奏家……
家務勞動家庭幫手:洗衣服、餐具、打掃衛生……
3、寫法指導:
這篇文章只需集中寫一項課餘活動或一件課餘發生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流,師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什麼發現?
2、指名橫着誠。
3、揭示發現:
每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同,意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準的藉助注意拼讀。
2、比賽:誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師範讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什麼內容,以什麼形式展示。
2、瞭解展示準備。
3、舉行展示會,各組輪流介紹,然後參觀學習。
4、評選優秀展示組。
三年級語文上冊園地三教案篇3
學習目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽,同時認真聽其他同學講名人故事,交流讀後感想。
2.寫一篇習作,介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背,收集積累名人名言。
5.讀成語故事,瞭解故事內容。
學習準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時用。
第一課時
口語交際 講名人故事
談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料,今天我們以小組爲單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調整座位,各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求:
講的同學要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學要認真聽,可以提問,也可以補充;講完後評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內學生試講、教師巡視。
全班交流
1.各組彙報本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定願意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講?
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
暢談感想
1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什麼想法?可以談談對名人行爲、品格的評價,可以聯繫自身和現實情況發表感想。
2.學生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永遠銘記在心中,從他們身上獲得力量,學得智慧,向自己的理想邁進。
第二課時
交代任務
學了這組課文,我們結識了好幾位名人,他們或關愛自然,或平易近人,或善於思考,或誠實守信,一個個栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的事,這次我們就來學着寫一寫。
選材構思
1.你最熟悉的人有哪些?哪一個留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。
人物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考,善於提出問題
宋慶齡 誠實守信,答應別人的事堅決做到
2.該人怎麼會留給你這樣的印象的?他身上有什麼值得寫的事?
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎
三年級語文上冊園地三教案篇4
教材分析
這是一篇精讀課文,介紹了我國民間傳統節日端午節的由來。
課文首先介紹了五月初五端午節的一些習俗——吃糉子、賽龍舟、喝雄黃酒、插艾葉等,然後說這個節日是爲了紀念我國古代的詩人屈原的,至今已有兩千多年的歷史。
課文的第3、4自然段講屈原遭陷害被流放到南方。秦國攻打楚國,佔領了楚國的首都,屈原萬分悲憤,就在五月初五投江自盡了。這部分內容集中表現了屈原的愛國精神。屈原是戰國時期楚國的詩人,他忠誠愛國,很有才幹。輔佐楚王實行的一系列改革使國家漸漸強盛起來,人民的生活也得到了改善,深受百姓愛戴。但他卻遭到權貴的誣陷,被楚王流放到南方。但他仍然熱愛祖國,關注人民的疾苦,寫了很多愛國詩歌。楚國被秦國侵佔後,屈原萬分悲憤,在五月初五投汨羅江自盡。
課文第5、6自然段講屈原投江後,楚國百姓十分悲痛,想出各種辦法祭奠他。得知屈原投江後,老百姓先是“放聲大哭”“他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方”,說明百姓十分愛戴屈原,來救他的人很多。接着講人們沒有撈到他的屍體時,又把“大米、雞蛋”等食物投到江裏祭奠他,祈禱江裏的水族不要傷害屈原的屍體。有人還把雄黃酒倒進水裏想藥昏蛟龍,使它無法張口。這些都體現了人們對屈原的愛戴之情。然後講有人夢見“屈原的容顏十分消瘦”,大家想出了往江中投糉子的辦法,讓屈原能夠吃到。以後每年五月初五,人們祭奠屈原都往水中投糉子,這一天也逐漸成了我國民間傳統節日——端午節。
課文最後一自然段講人們祭奠屈原的活動,逐漸演變爲今天人們在端午節吃糉子和賽龍舟等習俗。
課文有些內容爲學生所熟悉,如端午節的一些習俗。有的內容學生不太清楚,如端午節的由來及其意義。這有助於激發學生的閱讀興趣,引發他們的探究心理。
教學目標
1.朗讀課文。
2.用自己的話說說端午節的由來,學習複述課文。
3.認識“糉、檐、輔、措、誣、頌”6個生字,會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、屍、俗”9個字,掌握“佩帶、愛戴、措施、誣陷、傳頌、屍體、習俗”等詞語。
教學重點
指導學生了解端午節的由來,複述課文內容。
教學難點
體會重點語句的含義。
教學建議
1.課前佈置學生閱讀有關書籍或訪問家長,瞭解端午節的一些習俗及屈原這個歷史人物。
2.要求認識的6個生字,可以讓學生在自讀課文時,藉助拼音把字音讀準。然後同桌或小組同學間交流記憶字形的方法,並互相檢查是否會認這些字。最後教師有針對性地指導學生糾正讀音、識記字形。
要求會寫的9個字中,“戴”“駕”2個字字形較複雜,要重點進行指導。
3.學生初讀課文後,讓他們說說讀後知道了什麼,使學生對端午節的由來和愛國詩人屈原有一個大致的瞭解。
4.教學時,要引導學生體會到屈原是一個憂國憂民的愛國詩人。他“忠誠愛國,很有才幹”“在他的輔佐下,楚國實行了一系列的改革,國家漸漸強盛起來,人民的生活也得到改善”,所以百姓對他十分愛戴。即使他被流放,也“依然熱愛自己的祖國,關注人民的疾苦”,還寫了很多愛國詩歌。當秦國佔領了楚國的首都時,他十分悲憤,在五月初五投汨羅江自盡。正因爲屈原具有強烈的愛國精神,所以在他投江自盡後,人們十分悲痛,想方設法祭奠他、懷念他。
5.屈原投江後,百姓是怎樣做的?爲什麼要這樣做?在學生交流討論時,要抓住課文第5、6自然段的關鍵語句來理解,並適時指導學生朗讀,體會老百姓對屈原的愛戴和懷念。如“楚國的百姓知道後,放聲大哭,他們像潮水一樣涌到屈原投江的地方想去救他”這一句,“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原,來救他的人很多。又如有人夢見屈原很消瘦,以爲是水中的蛟龍魚蝦吃了人們投下的食物,“那怎麼辦呢?大家想啊,想啊,終於想出了一個辦法”這一句,是說人們懷着美好的願望想找出一個辦法讓屈原能吃到食物。“想啊,想啊”“終於”說明大家動了很多腦筋,想了很多辦法,最後才找到了一個好辦法。
6.學生熟讀課文、理解內容之後,再讓他們練習用自己的話說說端午節的由來。先可以在小組裏說一說、評一評,然後再在全班交流。還可以佈置學生回家後把端午節的由來說給家長、好夥伴聽。
7.建議本課教學3課時。
教學資料
1.詞語解釋
輔佐:協助。
愛戴:衷心敬愛與擁護,多用於對長輩。
誣陷:誣告陷害。
無中生有:指沒有事實依據而憑空捏造。
讒言:陷害人的壞話。
流放:將罪犯驅逐到邊遠的地方去生活或勞動的刑罰。
汨羅江:發源於江西,流入洞庭湖。
祭奠:爲死去的人舉行儀式,表示追念。
祈禱:宗教儀式之一。以讚美、稟告、感謝、懇求等方式,向天、地、神等禱告,求福消災。課文中的“祈禱”包含有“懇求”的意思。
2.介紹屈原的生平及其作品。
3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《文成公主進藏》和《獵人海力布》。
三年級語文上冊園地三教案篇5
教學目標:
1、學認本課的9個生字,會寫9個生字,理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會彭總以身作則,不搞特殊化,與人民羣衆平等的好品質。
教學重點、難點:
重點理解課題,以感情朗讀爲主,通過人物的語言及行爲體會人物的思想品質。
教學設想:
教學始終貫徹以學生的讀爲本,讓他們在讀中感悟,通過各式的讀進行人物對話訓練,深入地體會彭總不稿特殊化,與人民羣衆平等的高貴品質。鼓勵學生儘可能的去收集有關彭總的資料,爲體會彭總的偉大人格做鋪墊。
教學時間:
兩課時
教學準備:
學生查找有關彭德懷的資料;教師準備課件。
教學過程:
第一課時(略)
第二課時
一、交流資料,導入新課
1、同學們,這節課我們一起學習課文《“這個規矩不能有”》,大家還記得這句話是誰說的嗎?
2、學生交流課前收集到的有關彭總的資料。
3、教師補充一些有關彭總的資料,讓學生說說對彭總又有哪些新的瞭解?
二、細讀課文,深入體會
1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢?指名讀第一自然段。
2、彭總爲什麼說“這個規矩不能有”?“這個規矩”指的是什麼?學生自由讀文,互相交流。
3、再讀課文,找出描寫彭總動作、神態、語言的句子,反覆讀讀,看看從中你能體會到什麼?
4、學生交流彙報。
(1)師:彭總爲什麼要到公園去遊玩?他說話時的語氣怎樣?指名學生回答。
(2)師:從“傍晚,彭總穿着便衣,叫汽車停在離公園還有一條街的地方”這句話中你體會到了什麼?
指導學生重點抓住“穿着便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。
(3)師:彭總到公園後,發現了什麼?情況跟他想的一樣嗎?這時,他是怎麼說的?
指名回答,指導朗讀“你們搞的什麼鬼?”。
(4)師:見彭總生氣,警衛人員的表現如何?爲什麼他也很“納悶”?
理解“納悶”的意思。
(5)警衛人員見彭總髮怒,想去“辯解”一下,你能把“辯解”換成另外一個詞嗎?
指名回答。
(6)彭總聽了警衛人員的話,氣消了嗎?你是從哪裏看出來的?
抽生回答。
(7)師:從“衝”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎?你能把這種感覺讀出來嗎?
指導朗讀“休息?休息爲什麼叫我們進來?”“你們說,是不是你們把羣衆趕跑了?”
(8)師敘述:看到彭總髮怒,公安人員回答,他們是奉上級指示,閉園接待首長的。教師強調“閉園接待首長”指的就是“這個規矩”,面對這個規矩,彭總是怎麼說的呢?
學生找出句子。指導朗讀“爲什麼要這樣做?這麼大一個公園,我們來了,別人就不能來?這個規矩不能有!”學生談對這句話的理解。
(9)教師小結:彭總說完這些話,返身離開了公園,可以說是“高興而來,掃興而歸”。他用自己的實際行動教育了身邊的工作人員。現在,你覺得彭總是怎樣的一個人?
學生自由發言。
三、分角色朗讀課文
教師敘述:彭總雖然身居要職,可他喜歡與人民羣衆在一起,以身作則,處處講求和羣衆平等,這正是他的人格魅力所在,所以人們親切地稱呼他“彭總”。下面,我建議大家分角色朗讀課文,再次感受他那偉大的人格魅力,好嗎?
學生分角色朗讀課文。
四、拓展延伸
學了這篇課文,你還有什麼想說的嗎?可以聯繫實際談一談。
板書設計:
“這個規矩不能有”
平等
彭德懷羣衆