阿基米德原理教師教案設計案例
一個普遍結論的得出，至少要做三次實驗，然後分析，避免實驗結論的偶然性。進一步提問：實驗如何做三次，也就是說三次實驗中是在改變什麼物理量呢。以下是本站小編爲大家整理的阿基米德原理教師教案設計案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
阿基米德原理教師教案設計案例一
一. 教學設計思路：
阿基米德原理這節課分爲兩課時，第一課時爲理論，第二課時學生進行實驗操作。第一課時中分析結論的數據是選擇績優學案練習冊中的習題，據此引導學生掌握這節課中的重點阿基米德原理。因爲本節課的實驗需要採集數據，如若先做實驗，學生實驗中不注重細節，採集了錯的數據，就很難推理出正確的結論，首因效應的影響不得不得到關注。所以改進措施是直接借用正確數據分析結論，然後做實驗，另外，學生在明白了結論的基礎上做實驗時，自己就會注意細節。如先測量小桶的重力呢還是先測量桶與排出液體的總重，然後倒出其中液體再測量小桶的重力呢?學生自己就會思考到桶上會留有殘餘液體，排出液體的重力將會減少。實驗最終是成功的還是失敗的學生可以自己判斷。失敗的話，建議他們重新做實驗，自己找問題。
本節課中的實驗如果直接用手提彈簧測力計，手容易晃動，影響實驗效果，所以改進成在鐵架臺上固定彈簧測力計，升降臺升降液體，從而達到物體穩定浸入液體中，方便讀出彈簧測力計的示數。在第一課時中數據僅有一組，可以提問：一個實驗的普遍結論，僅做一次實驗能不能得出?介於學生已經有了一定物理學實驗的基礎，會自己判斷出，不行。一個普遍結論的得出，至少要做三次實驗，然後分析，避免實驗結論的偶然性。進一步提問：實驗如何做三次，也就是說三次實驗中是在改變什麼物理量呢，改變物體浸入液體中的體積。根據本校學情，學生對物體浸入液體中的體積等於排開液體的體積這一知識難以理解，所以在教學過程中，設計了複習舊知中的圖片展示。
二. 學情及教材分析
學情分析：八年級這個階段的學生感性認識豐富，記憶能力良好，理性認識、邏輯思維能力初步形成，但仍需直觀事物進一步引導。我們班學生理解能力弱，學習自主性較差，佈置作業才做，不佈置不做，依賴性強，講的學，不講的不學，
1 學習興趣不濃厚。
教材分析：阿基米德原理是國中物理的一個重要規律，是重要的教學內容。上節課浮力的大小跟哪些因素有關的實驗已經使學生明白了物體在液體中所受浮力的大小跟它浸在液體中的體積、液體的密度的定性關係。本節是對上節課探究結果的進一步完善和深化，是《浮力》本章教學內容的核心。
三.教學目標
1. 經歷探究浮力的大小跟排開液體所受重力的實驗過程。 2. 知道阿基米德原理及其數學表達公式。 3. 能利用公式：F浮?G排?m排g??液V排g
四.重點難點
重點：阿基米德原理的實驗推導。 難點：阿基米德原理的應用。
五.教法
講授法、實驗法
六.學法
觀察法、練習法
七.教具
彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、溢水杯、小桶、適量水
八.教學過程
複習舊知：
物體在液體中所受浮力大小與哪些因素有關?
學生回答：2個因素 ①液體的密度;②物體浸在液體中的體積
2 圖片展示：
若物體浸在液體中的體積爲V，那麼小桶中溢出的液體的體積爲 V 即：物體浸在液體中的體積等於排開液體的體積。
也就是說：物體在液體中所受浮力大小與①液體的密度、②排開液體的體積有關。
引入新知：
想想：液體的密度與排開液體的體積的乘積爲排開液體的質量。而我們知道排開液體的重力與排開液體的質量成正比，因而我們可推想：浮力的大小跟排開液體所受的重力是否有關?
帶着這個問題我們開始學習我們本節課：阿基米德原理
實驗：探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關係(即對浮力和排開液體所受重力進行比較，實驗中想辦法得出浮力和排開液體所受重力這兩個物理量) 設計實驗方案：
浸在液體中的物體都會受到浮力的作用，所受浮力的大小可以用彈簧測力計測出：先測出物體所受的重力G，再讀出物體浸在液體中時測力計的示數F示，兩者之差就是浮力的大小(視重法：F浮?G?F示)。
物體排開液體所受的重力G排可以用溢水杯和測力計測出：溢水杯中盛滿液體，再把物體浸在液體中，讓溢出的液體流入一個小桶中，小桶中的液體就是被物體排開的液體，用測力計測出排開的液體所受的重力G排。
3 實驗器材：
彈簧測力計、鐵架臺、升降臺、物體、溢水杯、小桶、適量水
實驗步驟：
1. 用彈簧測力計測出小桶和物體所受的重力(數據記錄在表格中)。
2. 把被測物體的一部分浸在溢水杯中，讀出這時彈簧測力計的示數F示(數據記錄在表格中)。同時，用小桶收集物體排開的水。
3. 測出小桶和物體排開的水所受的總重力G總(數據記錄在表格中)。 4. 改變被測物體浸入水中的體積，進行
2、3次實驗
4 採集數據：
注：學生分小組進行實驗，每組4-5人，每組中有一個或兩個物理相對優秀的學生(組長)，對本組實驗進行指導，實驗中相關簡單的操作由本組的後進生完成，如，此實驗中有彈簧測力計讀數的相關操作，後進生讀數，但是組長需同時監督是否正確，避免數據記錄錯誤而影響整個實驗的成功。
分析數據得：浸在液體中的物體都受到向上的浮力，浮力的大小等於它排開的液體所受的重力。表達式：F浮?G排?m排g??液V排g 課後練習(練習使用阿基米德原理的表達公式)：
5 板書：
九. 教學反思
一次好的舊知識鋪墊對學生是否理解新知識非常重要，它會影響到整節課中的聽課狀態，乃至整節課能否聽懂。一個恰到好處的提問，能使全班同學個個都處於思考問題、回答問題、參與討論問題的積極狀態，取得最佳的教學效果。另外，探究活動的組織和對學生探究能力的培養，應該循序漸進，由簡單到複雜，在探究活動中要結合學生的實際情況，加以適時的引導。讓學生在感覺簡單的同時又上一個新臺階，發現問題的同時又能及時的解決問題，互幫互助，感受合作的重要性。從用詞的準確性(例如：體積、排開液體的體積)充分感悟科學的嚴謹性。
阿基米德原理教師教案設計案例二
教學目標 ：
1、通過實驗探究，認識浮力。
2、經歷探究浮力大小的過程，知道。
二、課型與課時：科學探究型課 2課時
三、重點：在探究浮力的過程中，怎樣引導學生去猜想。
難點：設計探究浮力大小的實驗。
四、教學準備：彈簧測力計、石塊、細線、溢水杯、燒杯、水。
五、教學思路：本節課的教學順序沒有按照課本的順序來，因爲在“什麼是浮力?”後，探究比較好。從阿基米德洗澡的故事提出問題，再教學生進行猜想，可以直奔主題，且猜想也能很好的實施。中間可以不要對“浮力的大小與哪些因素有關”的內容進行過渡。但“浮力的大小與哪些因素有關”的內容能培養學生的動手能力，訓練學生的思維，可以作爲第二課時的內容進行。
本節內容分兩課時進行：
第一課時，內容是浮力的概念和探究浮力的大小。關於浮力的大小要經歷提出問題、猜想、、設計實驗與收集證據、評估、交流等環節。
第二課時，探究浮力的大小與哪些因素有關和無關。這要經歷分析論證、實驗驗證兩個環節，主要是訓練學生的思維能力，培養學生的動手能力
六、教學過程 ：1、引入新課
師：同學們平時都喜不喜歡聽故事呀!
生：喜歡。
師：今天，在上新課之前先給同學們講一個故事。相傳，2000多年前古希臘 的亥尼洛國王做了一頂金王冠。但是，這個國王相當多疑,t他懷疑工匠用銀子偷換了王冠中的金子。國王便要求阿基米德查出王冠是否是由純金製造的，而且提出要求不能損壞王冠。阿基米德捧着這頂王冠整日苦苦思索卻找不到問題的答案。有一天，阿基米德去浴室洗澡，當他跨入盛滿水的浴桶後，隨着身子進入浴桶，他發現有一部分水從浴桶中溢出，阿基米德看到這個現象頭腦中馬上意識到了什麼，便高呼：“我找到了!我找到了!”他忘記了自己還光着身子，便從浴桶中一躍而出奔向王宮。一路上高呼：“我找到了!我找到了!”科學家們發現真理時的喜悅是讓人無法想象的，他這一聲高呼便宣告了的誕生。同學們想知道的具體內容是什麼嗎?
生：想。
師：今天我們就來學習。生活中我們都見過萬噸巨輪能夠載貨遠航，巨大的熱氣球能夠騰空而起，究竟是什麼原因導致了這些現象的發生呢?哪位同學能給我們說一下呢?
生：是因爲它們都受到了浮力。
師：這位同學解釋的很好!那麼究竟什麼是浮力呢?這就是我們這節課要解決的第一個問題。首先，我們要通過實驗來探究一下什麼是浮力。在進行實驗探究之前，請同學們聽清老師的要求，明白自己在實驗中應該做些什麼：
第一， 同學們先測出石塊在空氣中的重力G
第二， 將石塊完全浸入水中，記下此時彈簧測力計的示數，將數據記錄在125業藍筐內。看一看，示數到底是變大了，還是變小了。
第三， 將鉤碼拿出水中，看看用什麼樣的方法能夠達到與第二步相同的結果。
(學生分組實驗，教師巡視指導)
師：同學們，現在你們的實驗都做完了嗎?
生：做完了。
師：實驗做完了，哪位同學能夠告訴我，你用什麼方法能夠使空氣中彈簧測力
記的示數與第二步相同。
生：用手向上託物體。
師：通過這個實驗你能夠得到一個怎樣的實驗結論呢?
生：我得到的實驗結論爲：液體對浸在其中的物體有一個豎直向上的託力。
師：這位同學回答得很好。液體對浸在其中的物體有一個豎直向上的託力，那麼，
氣體對浸在其中的物體是否有託力的作用呢?現在同學們一起來跟我看一下這個實驗。
(教師演示書上124業實驗7-20)
師：在剛纔這個實驗中，我們可以看到當把氣球的氣針插入籃球后，氣球膨脹，而此時的槓桿爲什麼不平衡呢?
生：是因爲左邊籃球受到的浮力增大的原因。
師：通過剛纔的這個實驗，同學們又能夠得到怎樣的一個實驗結論呢?
生：氣體對浸在其中的物體也有豎直向上的託力。
師：這兩個實驗都做完了，通過這兩個實驗同學們又能夠得到怎樣一個實驗結論呢?
生：液體和氣體對浸在其中的物體都有豎直向上的託力。
師：這位同學總結的很好，液體和氣體對浸在其中的物體都有豎直向上的託力，物理學中把這個託力叫做浮力(buoyancy force)
現在我們仍然回到剛纔第一個實驗中，我們作實驗時可以看到把石塊放入水中時，彈簧測力記的示數變小了，是因爲受到豎直向上的浮力。現在我們就來分析一下浸入水中的石塊到底受到幾個力的作用。
生：石塊受到重力G、浮力 和拉力 ，
師：很好，這個物體在這三個力的作
用下處於靜止狀態。所以 。
這便是我們學習測量浮力大小的第一種方法，
稱之爲用稱量法計算物體的浮力。浮力是否是力的一種呢?
生：是。
師：它是否滿足力的三要素呢?
生：滿足。
師：因此，浮力也有它的大小、方向和作用點。由力的平衡的知識可知，物體在向上的浮力和拉力，在向下的重力作用下處於平衡狀態，因此浮力的方向與重力的方向相反，是豎直向上的。而這三個力都作用在物體上，所以浮力的作用點在物體上。
師：以上便是我們這堂課所要解決的第一個問題，什麼是浮力，以及如何用稱量量法計算物體的浮力大小。
剛纔通過實驗得到的稱量法計算浮力的公式：
應用這個公式計算浮力是相當有限的，因爲萬噸巨輪的重力是不可能用彈簧測力記來測量的，因此我們有必要進一步探究浮力的大小如何計算。
師：上課前，給大家講的故事，就是2000多年前阿基米德發現計算浮力大小的另一種方法。在阿基米德發現中，他發現浸在液體中的物體所受的浮力與它排開液體的重力有一定的關係。那麼，今天我們就要通過實驗來重溫阿基米德的發現。首先，請同學們來認識一下這個特殊的杯子，它被稱爲溢水杯，當向溢水杯倒入水後，水高於溢水口時，水便會從溢水口向外流出，等溢淨後。將物體放入溢水杯，用燒杯將水接住，就知道物體放入溢水杯後有多少水被排出。那麼，哪位同學能大膽的猜想一下，物體所受浮力與物體排開液體的重力有什麼樣的關係呢?
生：我的猜想結果是：浸在液體中的物體所受的浮力等於物體排開液體所受的重力。
師：我們的猜想究竟是否正確呢?我們就要通過實驗來驗證一下。在這個實驗中，我們要驗證物體所受浮力與此物體排開液體所受重力的關係。
阿基米德原理教師教案設計案例三
(一)教學要求：
1.知道驗證阿基米德原理實驗的目的、方法和結論。
2.理解阿基米德原理的內容。
3.會運用阿基米德原理解答和計算有關浮力的簡單問題。
(二)教具：
學生分組實驗器材：溢水杯、燒杯、水、小桶、彈簧秤、細線、石塊。
(三)教學過程
一、複習提問：
1.浮力是怎樣產生的?浮力的方向是怎樣的?
2.如何用彈簧秤測出浸沒在水中的鐵塊所受浮力的大小。要求學生說出方法，並進行實驗，說出結果。
3.物體的浮沉條件是什麼?物體浮在液麪的條件是什麼?
二、進行新課
1.引言：我們已經學習了浮力產生的原因。下面來研究物體受到的浮力大小跟哪些因素有關係?下面我們用實驗來研究這一問題。
2.阿基米德原理。
學生實驗：實驗1。
②按本節課文實驗1的說明，參照圖12-6進行實驗。用溢水杯替代“作溢水杯用的燒杯”。教師簡介實驗步驟。說明注意事項：用細線把石塊拴牢。石塊浸沒在溢水杯中，不要使石塊觸及杯底或杯壁。接水的小桶要乾淨，不要有水。
結論：_________________________________
④學生分組實驗：教師巡迴指導。
⑤總結：
由幾個實驗小組彙報實驗記錄和結果。
總結得出：浸沒在水中的石塊受到的浮力跟它排開的水重相等。
3.學生實驗本節課文中的實驗2。
①明確實驗目的：浮在水上的木塊受到的浮力跟它排開的水重有什麼關係?
②實驗步驟按課本圖12-7進行
③將實驗數據填在下表中，並寫出結論。(出示課前寫好的小黑板)
結論：_________________________________
④學生分組實驗、教師巡迴指導。
⑤總結：
幾個實驗小組分別彙報實驗記錄和結果。
教師總結得出：漂浮在水上的木塊受到的浮力等於它排開的水受到的重力。
說明：實驗表明，木塊漂浮在其他液體表面上時，它受到的浮力也等於木塊排開的液體受到的重力。
4.教師總結以上實驗結論，並指出這是由2000多年前希臘學者阿基米德發現的著名的阿基米德原理。
板書：“
二、阿基米德原理
1.浸入液體裏的物體受到的浮力等於它排開的液體受到的重力”
教師說明：
根據阿基米德原理可得出計算浮力大小的數學表達式，即：F浮=G排液=ρ液·g·V排。
介紹各物理量及單位：並板書：“F浮=G排液=ρ液·g·V排”
指出：浮力的大小隻跟液體的密度和物體排開液體的體積有關。強調物體全浸(浸沒)在液體中時V排等於物體的體積，部分浸入液體時，V排小於物體的體積。
例1：如圖12-3所示(教師板圖)，A、B兩個金屬塊的體積相等，哪個受到的浮力大?
教師啓發學生回答：
由於，F浮=G排液=ρ液·g·V排，A、B浸入同一容器中的液體，ρ液相同，但，VB排>VA排，所以FB浮>FA浮，B受到的浮力大。
例2：本節課本中的例題。
提醒學生注意：
(1)認真審題、弄清已知條件和所求的物理量。
(2)確定使用的物理公式，理解公式中每個符號所代表的物理量。在相同的物理量符號右下角寫清角標，以示區分：
(3)解題過程要規範。
5.教師講述：阿基米德原理也適用於氣體。體積是1米3的氫氣球，在空氣中受到的浮力等於這個氣球排開的空氣受到的重力。
板書：“2.阿基米德原理也適用於氣體。
浸在氣體裏的物體受到的浮力等於它排開的氣體受到的重力。”
三、小結本節重點知識：阿基米德原理的內容。計算浮力大小的公式。
四、佈置作業：本節課文後的練習1~5各題
