教案可以爲教師提供組織教學的結構和邏輯,教師需要充分了解自己的學生,以確保教案能夠滿足他們的特殊需求,本站小編今天就爲您帶來了4和5的分解教案推薦8篇,相信一定會對你有所幫助。
4和5的分解教案篇1
活動設計背景
在前些階段,本班幼兒已經學習了4以內的數的組成和分解,對於數的組成和分解已具備一定的經驗基礎,幼兒學習並掌握數的組成和分解使數羣概念得以發展,能進一步理解數之間的關係,也爲幼兒學習加減運算打下基礎。因此,我設計了這一活動。在《5的組成和分解》的數學活動中,我爲幼兒提供了多種操作實物,讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關數的分解和組成的經驗,同時引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題,使學與用結合起來。
活動目標
1.探索5的分合,培養幼兒科學的探究意識。
2.引導幼兒用5的分合知識,解決活動中的問題,激發幼兒對數學活動的興趣。
3.用適合幼兒的方式參與數學活動的積極性。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
調動幼兒參與數學活動積極性;掌握5的分合。
活動準備
1.5個有色圓片。
2.寫有分合式的花瓣。
活動過程
· 1.從操作中探索5 的分合
(1)師:“今天,老師準備了5個雙色的圓片,並且還要和這5個圓片來做遊戲呢!大家可要看仔細了。”教師念兒歌並把5個圓片撒在盒蓋上,此時,圓片撒在地面上的結果是2個紅色的`和3個綠色的圓片,教師用數字在板上的記錄單上記錄結果。
(2)撒圓片
a.教師強調要求:把5個圓片握在手裏,同時念兒歌,兒歌唸到最後一句時,把圓片輕輕地撒在盒蓋上,看看撒出來幾個紅的和幾個綠的,把它記在記錄單上;撒一次記一次,記錄的結果和撒出的結果要一樣,如果撒出一樣的結果那就不需要再記錄。
b.幼兒遊戲,教師觀察幼兒操作情況,提醒幼兒每次都要撒5個圓片,並按要求記錄。
2.對照檢驗,相互交流
a.請個別幼兒介紹自己的結果,教師在板上的記錄單上記錄。
b.幼兒對照自己的記錄結果,找一找,自己記錄單上有沒有不同的記錄,看一看,一共有幾種記錄結果。
c.教師出示一張排列有規律的記錄單,引導幼兒觀察並說說和剛纔記錄過的記錄單有什麼不同。教師請個別幼兒回答。
d.整齊而又響亮的念一遍排列有規律的分合式。
3.遊戲《拾花瓣》
師:“春天來了,花園裏的花真美啊!你們喜歡嗎?”幼兒:“喜歡”
師:“我們一起來唱一首《我的小花園》的歌吧!”師幼齊唱歌曲一遍。
師:“小朋友,你們想不想讓我們的教室也象小花園一樣的美麗呢?”幼兒:“想”師:“你們看,草地上有那麼多的花瓣,我們聽音樂去拾花瓣吧!”教師講解拾花瓣和貼花瓣的要求:聽音樂去拾花瓣,並且看看花瓣上面的分合式,其中的方框中應該是數字幾,就把花瓣貼在相應的花盤裏。
第一遍遊戲:教師請女孩子去拾花瓣,顏色是黃色的,一次拾一個花瓣。集體檢查,及時糾正。
第二遍遊戲:教師請男孩子去拾花瓣,顏色是紅色的,一次拾一個花瓣。集體檢查,及時糾正。
第三遍遊戲,教師請全體孩子一起去拾花瓣,一次拾二個花瓣,集體檢查並糾正。
全體幼兒唱《我的小花園》結束。
教學反思
這次活動進行得很順利,孩子們參與積極性高,興趣濃厚,能大膽嘗試各種操作材料進行操作,也能用他們自己的方式記錄下結果,活動結束後,我對這次活動進行了反思,覺得整個活動,充分體現孩子的主體作用、教師站在幼兒背後,全體幼兒都能主動去操作、嘗試願學、樂學,達到預期的目的。
4和5的分解教案篇2
教育理念
應激發學生學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的`過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動的經驗。學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。
活動目標:
1、在遊戲活動中歸納、總結、學習3、4的組成,知道把3分成兩份有2種份法,知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動中不斷探索數的多種分法,並學會記錄。懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變。
3、在遊戲中學習3、4的組成,發展動手能力及觀察思維能力。
4、提高邏輯推理能力,養成有序做事的好習慣。
5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果,初步瞭解排序的可逆性。
活動準備:
荷葉與蜻蜓的圖片若干,黑板、糖果。
活動過程:
1、創設情境,引起幼兒興趣。遊戲:分蜻蜓。
2、初步探索3的組成。
(1)出示3只蜻蜓的圖片請小朋友動動腦把它們分成兩份、提問幼兒。
(2)老師小結:3分成兩份有2種分法,3可以分成1和2,2和,1和2;2和1合起來都是3、讓幼兒指讀加深映象。
3、初步探索4的組成。
(1)出示4片荷葉的圖片請小朋友動動腦把它們分成兩份
(2)讓幼兒把荷葉分成兩份你們會怎麼分?有幾種分法?
(3)老師寫出4的分合式:4分成1和3,還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾?它們的數字相同,但是它們的位置不同,只要知道了一種分法後,將兩個部分數的位置交換一下,就是另一種分法,左邊的數後面一個數比前面一個數多1,右邊的數後面一個數比前面一個數少1,左右兩邊的數合起來都是4。
(4)老師小結:4分成兩份有三種分法,4可以分成1和3,3和1,還有2和2,1和3,3和1,還有2和2它們合起來都是4。
4、幼兒操作練習,鞏固遊戲————"分糖果":3的組成3顆糖分成2份,4的組成4顆糖分成2份。
5、集體講評幼兒操作練習,進一步鞏固3、4的組成。
活動反思:
教學不能只光教學當下的知識點,更要爲以後的教學服務,好的方面是準備充分課堂氛圍比較好幼兒積極性高,不足的方面是幼兒造作較少應讓幼兒多動手多探索。
教學反思
這節課我根據幼兒的思維特點和學習規律,在輕鬆的遊戲中,幫助幼兒通過充分的實物操作、建立和理解數及符號的意義,真正地掌握數的概念由此得出。活動中我選用了小盒子、蘋果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品,既能讓幼兒在活動中鍛鍊手部小肌肉的靈活性,又能把數學中數物的匹配練習融入其中,使數學活動更具有情趣性。有趣的遊戲激發了幼兒參與活動的願望和操作樂趣。
在活動中我是介紹者和參與者,是幼兒的遊戲夥伴。當幼兒活動中出現困難時,我有點急,反覆的告訴幼兒。這時幼兒就顯得沒有信心了。在以後的教學中我應適時的加以引導、鼓勵,傾聽幼兒的討論與表述。
老師都應該有一顆寬容的心,當我們在面向全體幼兒的同時,特別注意個體差異,尤其在材料投放上,要充分考慮不同幼兒的需要,有針對性地進行指導。
4和5的分解教案篇3
一、運用平方差公式分解因式
教學目標1、使學生了解運用公式來分解因式的意義。
2、使學生理解平方差公式的意義,弄清平方差公式的形式和特點;使學生知道把乘法公式反過來就可以得到相應的因式分解。
3、掌握運用平方差公式分解因式的方法,能正確運用平方差公式把多項式分解因式(直接用公式不超過兩次)
重點運用平方差公式分解因式
難點靈活運用平方差公式分解因式
教學方法對比發現法課型新授課教具投影儀
教師活動學生活動
情景設置:
同學們,你能很快知道992-1是100的倍數嗎?你是怎麼想出來的?
(學生或許還有其他不同的解決方法,教師要給予充分的肯定)
新課講解:
從上面992-1=(99+1)(99-1),我們容易看出,這種方法利用了我們剛學過的哪一個乘法公式?
首先我們來做下面兩題:(投影)
1.計算下列各式:
(1)(a+2)(a-2)=;
(2)(a+b)(a-b)=;
(3)(3a+2b)(3a-2b)=.
2.下面請你根據上面的算式填空:
(1)a2-4=;
(2)a2-b2=;
(3)9a2-4b2=;
請同學們對比以上兩題,你發現什麼呢?
事實上,像上面第2題那樣,把一個多項式寫成幾個整式積的形式叫做多項式的因式分解。(投影)
比如:a2–16=a2–42=(a+4)(a–4)
例題1:把下列各式分解因式;(投影)
(1)36–25x2;(2)16a2–9b2;
(3)9(a+b)2–4(a–b)2.
(讓學生弄清平方差公式的形式和特點並會運用)
例題2:如圖,求圓環形綠化區的面積
練習:第87頁練一練第1、2、3題
小結:
這節課你學到了什麼知識,掌握什麼方法?
教學素材:
a組題:
1.填空:81x2-=(9x+y)(9x-y);=
利用因式分解計算:=。
2、下列多項式中能用平方差公式分解因式的是()(a)(b)(c)(d)3.把下列各式分解因式
(1)1-16a2(2)9a2x2-b2y2
(3).49(a-b)2-16(a+b)2
b組題:
1分解因式81a4-b4=
2若a+b=1,a2+b2=1,則ab=;
3若26+28+2n是一個完全平方數,則n=.
由學生自己先做(或互相討論),然後回答,若有答不全的,教師(或其他學生)補充.
學生回答1:
992-1=99×99-1=9801-1
=9800
學生回答2:992-1就是(99+1)(99-1)即100×98
學生回答:平方差公式
學生回答:
(1):a2-4
(2):a2-b2
(3):9a2-4b2
學生輕鬆口答
(a+2)(a-2)
(a+b)(a-b)
(3a+2b)(3a-2b)
學生回答:
把乘法公式
(a+b)(a-b)=a2-b2
反過來就得到
a2-b2=(a+b)(a-b)
學生上臺板演:
36–25x2=62–(5x)2
=(6+5x)(6–5x)
16a2–9b2=(4a)2–(3b)2
=(4a+3b)(4a–3b)
9(a+b)2–4(a–b)2
=[3(a+b)]2–[2(a–b)]2
=[3(a+b)+2(a–b)]
[3(a+b)–2(a–b)]
=(5a+b)(a+5b)
解:352π–152?
=π(352–152)
=(35+15)(35–15)?
=50×20?
=1000π(m2)
這個綠化區的面積是
1000πm2
學生歸納總結
4和5的分解教案篇4
活動設計背景:
數的組成和分解是數概念教育內容中的一個重要組成部分。新《綱要》要求幼兒“從生活和遊戲中感知事物的數量關係”,還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。本學期大班幼兒已經學過了《6—9以內各數分解與組成》,對於數的組成他們也已經有了一定經驗。我嘗試讓幼兒親自動手操作、然後記錄結果,在教師的引導下尋找分解和組成的規律,讓幼兒在玩中學,以達到活動目標與幼兒興趣最優化的結合。
活動目標:
1、引導幼兒通過動手操作,感知10的分解組成,掌握10的9種分法。
2、在感知數的分解組成的基礎上,掌握數組成的遞增、遞減規律和互相交換的規律。
3、發展幼兒觀察力、分析力,培養幼兒對數學的興趣。
4、培養幼兒的嘗試精神,發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、喜歡數學活動,樂意參與各種操作遊戲,培養思維的逆反性。
教學重點、難點:
1、重點:感知整體與部分的關係,學習並記錄10的9種分法。
2、難點:總結歸納10以內數的分解和組成規律。
活動準備:
1、ppt課件、操作學具打印。
2、若干小矮人圖片和小房子(課前已打印)。
3、數字卡片若干(課前已打印)。
活動過程:
(一)、問答形式複習以前學過的數的組成和分解。如:
師:我來問,你來答,9可以分成3和幾?(幼兒邊拍手邊回答)
(二)、學習10 的組成和分解。
1、故事導入(ppt)。
教師:在一座茂密的森林裏,住着一位美麗的白雪公主,今天,白雪公主非常高興,因爲有小客人要到森林裏做客,你們看,他們來了。
提問:
(1)來了幾位小矮人?
(2)10位小矮人要住進兩座小房子裏,該怎麼住呢?引出課題《10的分解與組成》。
2、幼兒動手操作卡片,把10張小矮人卡片擺一擺,記一記來思考10的多種分法,幫助白雪公主做出不同的安排方法。
(1)把幼兒分成10組,每四人一組。
(2)每組請一名幼兒做記錄,其餘幼兒動手操作。
(3)教師根據幼兒操作情況總結10的9種分法:(ppt)
3、出示ppt,引導幼兒觀察10的分解式,發現總結10以內數分解組成規律:除1以外,每個數分法的種類都比本身少1;把一個數分解成兩個較小的數,所分成的兩個數合起來就是原來的數,即整體大於部分;把一個數分成兩部分,如果一部分增加1,另外一部分就減少個1,即遞增遞減規律;交換規律。
(三) 、鞏固練習(操作學具)
1、卡片填數
2、找鑰匙開鎖 (開鎖:一把鑰匙開一把鎖,請小朋友仔細看看鑰匙和鎖上的數字,哪兩個數字合起來是10,就用線連起來)。
(四) 、遊戲活動
1、“找朋友”。
遊戲規則:請前面手裏拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”,要求兩數和起來是10。
2、火車開了。
遊戲規則:幼兒每人一張數字卡片,找和自己卡片上數字合起來是10的小朋友手拉手一起上火車,邊唱《火車開了》歌曲邊出活動室。
教學反思:
本節課我從幼兒已有知識出發,結合幼兒的生活實際和年齡特點,創設生動有趣的故事情境,讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動,自主嘗試探索,學習並掌握了10的9種分法,幼兒能用較爲清楚的語言表達分與合的過程,在此基礎上,還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。活動中,幼兒表現出濃厚的興趣,又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最後的遊戲環節裏,忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個別幼兒動手能力和參與意識較差,不願與同伴交流,還需加強訓練。
4和5的分解教案篇5
活動目標:
1、學習7的分合,知道7分成兩份有6種分法,嘗試記錄其結果。
2、在觀察和探索操作活動中,知道按序分合不易漏掉數字。
3、會用語言講述操作過程。
4、感知總數與部分數之間的關係。
活動準備:
1、教具:人手一個小盤子,7個雪花插片,數字卡片1--7。
2、學具:幼兒用書、鉛筆。
活動過程:
1、集體活動。
(1)複習"碰球"遊戲。
教師出示數字卡片5,與幼兒共同玩"碰球"遊戲。
教師:嘿、嘿,我的2球碰幾球?
幼兒答:嘿、嘿,你的2球碰3球。
教師可以變換數字卡片,與集體、小組、個別幼兒玩,也可以請個別幼兒上來出示卡片帶領大家玩碰球遊戲。
(2)學習7的組成。
①引導幼兒報出盤子中雪花插片的總數,並將自己盤子中的雪花插片分成兩份,鼓勵幼兒嘗試多種分法。每當幼兒說出一種分法,教師就記錄下來,直至幼兒講完所有的分法。
②讓幼兒數一數共有幾種分法,想一想,如何能記得又快又好。幼兒想辦法,師幼共同商量並有序地進行排序,就不易錯漏。
③帶領幼兒找一找前後數字的排列關係,通過觀察感知並發現前後數字變化的規律:前面的數字逐漸變大,而後面的數字卻由大變小。
2、操作活動。
(1)依樣塗色進行7的分合,並記錄7的分合式。
引導幼兒觀察圖上辣椒的數量及顏色的變化,請你按序
塗色,並看圖記錄7的分合式。
(2)看分合式填空。
觀察點卡分合式,請你在方框內,畫出相應數量的圓點填寫分合式。
(3)觀察數字7,學習在日字格中,正確地描寫數字。
(4)遊戲:天上七顆星,師生共同邊念兒歌邊做動作。最後一句每說一個就數一個手指頭
天上七顆星,
地上七塊冰,
臺上七盞燈,
樹上七隻鶯,
牆上七枚釘。
吭唷吭唷拔脫七枚釘。
喔噓喔噓趕走七隻鶯。
乒乒乓乓踏壞七塊冰。
一陣風來吹來七盞燈。
一片烏雲遮掉七顆星。
3、活動評價。
(1)請個別幼兒上來講述自己的操作活動,其他幼兒邊看邊念分合式,鞏固對7的認識。
(2)教師展示幼兒的操作材料,對書面整潔、操作正確的幼兒給予表揚和肯定。
4和5的分解教案篇6
教學內容 :
教材第1220頁及21-23頁練習一(第一課時)。
教學目標:
1、使學生能熟練地數出1-5以內物體的個數,理解1-5每個數的實際含義,會讀會寫數字1-5。
2、觀察、活動、交流,初步理解幾和第幾的不同含義。能區別幾個和第幾個。
3、理解0的具體含義,會讀、寫0。
4、初步學會用一一對應的方法比較物體的多少,瞭解同樣多、多、少的含義。認識符號=、>和<,會用=、>和<表示兩個數的大小。
重點難點:
1、進一步加深對5以內數的認識。
2、進一步加深對5以內數的大小比較,記住5以內數的順序位置。
3、進一步加深對基數和序數的認識。
教學設計:
一、1-5的認識
(一)導入新課
小朋友在前面已經學習了數一數,請小朋友在教室裏找一些東西,並數給小組裏的同學聽聽。 讓學生自由地數一數週圍的物體,並進行交流。 這一節課先認識1、2、3、4、5。板書:1-5的認識。
(二)學習認數
1、初步感知1、2、3、4、5。 出示主題圖,說明黑板上寫的是教師節快樂。 說說圖中的小朋友在幹什麼。提問:圖上畫的是什麼?圖上有些什麼? 讓學生自己數一數各有幾個? 交流數的結果,並一起數出圖中物體和人的個數。
2、認數、寫數。
(1)接着用算珠表示數量15,對應着出示數字15,讓學生認一認、讀一讀。
(2)讓學生按順序讀1-5各數。
(3)你能在周圍找一找,還有哪些東西的個數在1-5之間嗎?找出來數一數並和同學說一說。
(4)你能用1、2、3、4、5分別說一句話嗎?
(5)分析字形,指導學生書寫。
(三)鞏固練習
1、想想做做1 看圖連線,獨立完成,集體訂正時指名說一說你是怎樣連的?
2、想想做做2 看數塗,獨立完成,同桌互相交流。
3、想想做做3 看圖寫數,並分組說一說各有幾個?
4、想想做做4 動手操作,排一排,讀一讀。按一定的順序把這幾個數字娃娃排隊。
4和5的分解教案篇7
學習目標
1、學會用平方差公式進行因式法分解
2、學會因式分解的而基本步驟.
學習重難點重點:
用平方差公式進行因式法分解.
難點:
因式分解化簡的過程
自學過程設計教學過程設計
看一看
平方差公式:
平方差公式的逆運用:
做一做:
1.填空題.
(1)25a2-_______=(5a+2b)(5a-2b);(2)x2-=(x-)(________).
(3)-a2+b2=(b+a)(________);(4)36x2-81y2=9(_______)(_______).
2.把下列各式分解因式結果爲-(x-2y)(x+2y)的多項式是()
a.x2-4yb.x2+4y2c.-x2+4y2d.-x2-4y2
3.多項式-1+0.04a2分解因式的結果是()
a.(-1+0.2a)2b.(1+0.2a)(1-0.2a)
c.(0.2a+1)(0.2a-1)d.(0.04a+1)(0.04a-1)
4.把下列各式分解因式:
(1)4x2-25y2;(2)0.81m2-n2;
(3)a3-9a;(4)8x3y3-2xy.
5.把下列各式分解因式:
(1)(3a+2b)2-(a-b)2;(2)4(x+2y)2-25(x-y)2.
6.用簡便方法計算:3492-2512.
想一想
你還有哪些地方不是很懂?請寫出來。
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預習展示一:
1、下列多項式能否用平方差公式分解因式?
說說你的理由。
4x2+y2
4x2-(-y)2
-4x2-y2-4x2+y2
a2-4a2+3
2.把下列各式分解因式:
(1)16-a2
(2)0.01s2-t2
(4)-1+9x2
(5)(a-b)2-(c-b)2
(6)-(x+y)2+(x-2y)2
應用探究:
1、分解因式
4x3y-9xy3
變式:把下列各式分解因式
①x4-81y4
②2a-8a
2、從前有一位張老漢向地主租了一塊“十字型”土地(尺寸如圖)。爲便於種植,他想換一塊相同面積的長方形土地。同學們,你能幫助張老漢算出這塊長方形土地的長和寬嗎?w
3、在日常生活中如上網等都需要密碼.有一種因式分解法產生的密碼方便記憶又不易破譯.
例如用多項式x4-y4因式分解的結果來設置密碼,當取x=9,y=9時,可得一個六位數的密碼“018162”.你想知道這是怎麼來的嗎?
小明選用多項式4x3-xy2,取x=10,y=10時。用上述方法產生的密碼是什麼?(寫出一個即可)
拓展提高:
若n爲整數,則(2n+1)2-(2n-1)2能被8整除嗎?請說明理由.
教後反思考察利用公式法因式分解的題目不會很難,但是需要學生記住公式的形式,之後利用公式把式子進行變形,從而達到進行因式分解的目的。
4和5的分解教案篇8
活動目標:
1、通過思維體的插放,發展幼兒的手眼協調能力。
2、通過4的分解組合操作活動,能夠說出四的分解,並能夠通過操作實物來感知說明。
3、幼兒發現和體驗數越大,分解和組合的方法越多。培養幼兒對數學的興趣。
活動準備:
1、演示板一套
2、思維學具每人一套
活動過程:
教師帶領幼兒一起有順序地取思維學具
一、情景導入
教師與幼兒一起來複習“3的分解組合”
二、操作探索
遊戲一、學習4的分解
教師:請聽題、思維板上有幾個思維體呀?
幼兒:(訓練耳朵)4個思維體
教師:好棒啊!那我們一起來數一數,好不好啊?
幼兒:好,1、2、3、4、
教師:現在我們一起來和思維體做遊戲好不好?請聽題
幼兒:(訓練耳朵)
教師:請你用好方法、快速度拿出一根紅色的思維棒,在思維板的第一排上插出4個思維體,預備開始
幼兒:操作
教師:現在,有兩種顏色的思維體說要小朋友幫忙,他們要和4個紅色的思維體做朋友,請小朋友幫助他們(出示黃、藍色的思維體)。現在呀,老師把1個黃色的思維體插到第二排(與4個紅的的思維體對應)我們來看一下,還要插放幾個藍色的思維體才能和紅色思維體的一樣多呢?(三個)好,讓我們一起來幫助他們吧?1、2、3、小朋友們很棒,那小朋友們想一想,還有什麼方法能夠幫助他們呢?(教師引導幼兒說出4可以分成1、32、23、1)
遊戲二:學習4的組合
教師拿出由4個思維體組成的思維棒向小朋友們展示,並讓他們點數有多少個思維體?(4個)並提問:“請想題(訓練大腦)請你用好方法快速度,用幾個藍色的幾個白色的思維體才能拼出和紅色一樣長的思維棒呢?
幼兒:操作
教師帶領幼兒觀察別人的不同組合方法,然後,教師引導幼兒說出4一共有幾種組合方法?“三種”分別是“1”和“3”可以組成4、“2”和“2”可以組成4、“3”和“1”可以組成4
讓幼兒不斷地練習說出4個思維體的組合方法,並在演示板上做記錄(用數字卡片及符號卡片)
遊戲三、4以內的分解組合練習
教師請幼兒取出四個紅色的思維體在思維板上插放,讓幼兒拿出不同顏色的思維體來插放和紅色思維體同樣多的思維體。(教師可以從2|—4之間不斷地練習)
三、交流總結
4可以分成幾和幾、“幾”和“幾”可以組成“4”以及“4”的分解組合有幾種
四、遷移運用
1、教師可以用閃看思維體來練習4以內的分解
2、引導幼兒發現了3比2的分解組合方法多,及4比3的分解方法多。
讓幼兒瞭解數越大分解組合的方法就越多
3、幼兒有序的收思維學具並有序送思維學具
活動延伸
1、在生活中,不斷引導幼兒練習2—4的分解及組合
2、做練習在思維板上不斷地讓幼兒練習4以內的分解組合,鞏固幼兒對4以內分解組合的認識