寫教案要根據學生的學習特點和差異，提供個性化的教學服務和支持，教案的編寫可以幫助教師更好地組織和管理課堂教學活動，下面是本站小編爲您分享的年級上冊數學教案最新7篇，感謝您的參閱。
年級上冊數學教案篇1
學習內容：
教材p4-5
學習目標：
1、能從具體的情境中獲取信息，發現問題。
2、經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，並能夠準確地進行計算。
3、感受數學與生活的密切聯繫，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。
重點難點：
掌握筆算連減豎式的計算方法。
學習過程：
問題引導 錯誤改正及整理
（必須抄寫題目）
一、自主學習-建立自信，克服畏懼，嘗試新知
知識連接：用豎式計算。
85-23= 50-39= 100-56=
二、預習檢測
1、觀圖，獲取信息。
（p4圖1）說一說從圖中你知道了哪些數學信息？
2、出示並解決問題。
兩隊都上船後，船上還有多少個空座位？
三、合作探究-大膽質疑，透析重難點
1、（p4圖2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？
2、（p5第3題）機靈狗不小心把訂報刊的統計表弄髒了。
（1） 哪個班訂的報刊最少？
（2） 三班訂了多少份《小畫報》？
（3） 四班訂了多少份《小畫報》？多少本《小故事》？
四、日日清鞏固達標訓練
1、（p5第1題）
（1）說一說，從圖中你知道了哪些數學信息？
（2）張阿姨還剩下多少元？
2、用豎式計算
77-33-25=
96-39-45=
100-91-8=
五、課堂小結
你對你今天的表現滿意嗎？
能找到合適的計算方法。
能主動參與小組活動。
在活動中能積極思考。
年級上冊數學教案篇2
教學目標
1、 能在具體的生活實踐或遊戲情境中，體驗上下、前後的位置和順序。
2、 培養學生上下、前後的空間觀念。
3、 使學生能對上下、前後的位置加以準確的判斷。
4、 讓學生了解位置的相對性。
教學重難點
教學重點：正確辨別上下、前後的位置和順序。
教學難點：對學生上下、前後空間觀念的培養。
教學工具
課件
教學過程
一、創設情境，引入新課
師：山羊老師想教同學們畫一張笑臉，看，上面缺少什麼?
(課件出示)
師：我們應該把眼睛畫在鼻子的什麼地方?
我們應該把嘴巴畫在鼻子的什麼地方?
師：今天我們就來學習“上下前後”
板書課題：上下前後
二、教學新知：
(一)、教學上下
1、出示課件：主題圖
(1)師：看圖上有什麼?(生口答：有，汽車、火車和輪船)
師：仔細思考一下：用誰在誰的上面?誰在誰的下面來描述他們的位置關係嗎?
板書：
(2)師：我先看汽車和火車的位置關係。
(3)課件出示：火車和輪船
師：誰在上面?誰在下面?
師：誰來說一說，誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
師指圖講解：有生說：“火車在輪船的下面”師及時追問：“下面嗎?”
師小結：火車對於汽車來說，火車在汽車的下面，火車對於輪船來說，火車在輪船的上面，火車一會在上面，一會在下面，爲什麼呢?
師指圖講解後小結：我們以後在說上下的位置關係時也要說它在誰的.上面，它在誰的下面。
2、師:我們看一看教室裏，你能說一說誰在誰的上面?誰在誰的下面嗎?
2、把數學課本放在先放在課桌上面，練習本放在課本的上面，鉛筆盒放在練習本的上面，同位互相說一說，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
師巡視指導
指名彙報交流。
3、前、後
(1)、過渡：師：我們剛纔認識了上下兩個位置關係，在我們生活中，不光存在着上下兩個位置關係，還有其他的位置關係。
(2)找“前後”的活動。
(老師請3位小朋友站起來。)像他們三個人的位置關係還能用上下來表示嗎?
師:誰在最前面，誰在最後面。
師：誰能用“誰在誰的前面，誰在誰的後面”說一句話嗎?
師指生站起，問：她前面是誰?後面是誰?
師：同位兩個互相說一說，你的前面是誰，後面是誰。
生活動。
(3)課件出示主題圖
師：請同學們仔細觀察，誰來說說小汽車、卡車、客車它們三者誰在誰的前面，誰在誰的後面?
三、鞏固練習
1、 森林運動會(課件演示)
(1)、比賽開始了，誰在最前面，誰在最後面?
(2)小兔的前面有誰?小兔的後面有誰?
師：他前面說的有點問題，誰來給他補充完整。
師：誰得了冠軍?
2、 課件出示：卡丁車比賽：
2、卡丁車比賽開始了
(1)1號車在( )號車的前面，在( )號車的後面。
(2)1號車排第();
5號車在()號車的後面，(及時鼓勵學生)
在()號的前面。
3、 課件出示《新龜兔賽跑》
師講龜兔賽跑的故事，對學生進行思想教育，我們在學習中也不要驕傲，要像小烏龜一樣認真學習。
師：比賽開始了，誰來說一說兔子和烏龜的位置關係?
師：它倆的位置關係除了用“前後”來表示，還可以用什麼來表示?看它們在爬山。
師：下山了，誰來說一說烏龜和兔子的位置關係?
師：烏龜取得了勝利，我們在學習中，也要想辦法發揮自己的優點，才能學習進步。
4、 課件出示書櫥
師問：書在洋娃娃的哪面?杯子在籃球的哪面?檯燈在什麼的上面?
5、 課件出示書櫥：
猜一猜：淘氣的前面有5個小朋友，後面有4個
師講解。
6、 觀察教室圖片，說一說教室內的課桌和講桌的位置關係。
7、 師站學生前面，和學生相向，讓學生說說師生的位置關係，指出：以後在說前後的時候，要說誰在誰的前面，誰在誰的後面
8、 學生相對互相說一說。
9、 黑板的上面是什麼，(燈)誰來說一說它們的位置關係
想象一下，我們上面有什麼?
我們下面有什麼?
四、課堂小結
今天我們學習了上下前後?你學會了嗎
年級上冊數學教案篇3
教學目標：
1、讓學生比較熟練地利用6-9的乘法口訣計算表內乘除法，進一步體會乘法之間的關係。
2、讓學生在具體情境中發現問題、提出問題、解決問題，培養學生提問題的能力，發展學生的應用意識，讓不同學生都能學到所需要的數學知識，讓思維敏捷的學生能拓展應用知識，培養學生初步的數學思想。
3、讓學生進一步體會數學與生活的聯繫，激發學生學習的興趣。
教學重點：
在生動的情境中，讓學生輕鬆運用關於6、7、8、9的乘除法綜合知識。
教學難點：
使學生運用6、7、8、9的乘除法知識解決實際問題。
教學準備：
課件、實物投影。
教學過程：
一、情景創設
談話：同學們，你們去過遊樂場嗎？和誰一塊兒去的？
師：在遊樂場裏，你看到了哪些遊戲項目？
二、問題探究
1、觀察主圖，明白圖意。
今天，我們玩的第一個項目是小火車。現在我們已來到了小火車的附近，同學們，你們看見什麼？
2、肯定學生觀察認真，現在丁丁和麗麗要考考大家，你們接受挑戰嗎？
請一位學生說說丁丁提出了什麼問題？誰能願意解答這個問題？肯定這位學生說得好，再請一位同學說說麗麗的問題。誰能願意解答這個問題。肯定這位學生解答得好
3． 讓學生同桌互動
4． 反饋
我們先請大家來提出問題。誰願意先說呢？誰能解決這個問題？肯定解答學生做得，再請一個學生提出問題。
5、誰能解決這個問題？
6、有9個人坐碰碰車，夠嗎？
三、體驗感悟
今天的飛行塔和同學們平時玩的不一樣，老師在飛行塔裏的`每一架飛機上都貼上一道算式。只有把算式的得數計算出來，飛機才能真正起飛。
四、實踐應用
練一練
1、第1題 同桌同學互相比賽，看誰做得又快又準。
2、第2題 獨立完成。老師指導。
3、第3、4題：小組同學一起完成。
五、小結
這節課，你對自己的表現滿意嗎？你最大的收穫是什麼？
板書設計：
遊樂場
提問： 回答
買5張碰碰車的車票需要多少錢？ 55=25（元）
24人能坐滿幾節車廂？ 244=6（節）
年級上冊數學教案篇4
課題 一起做遊戲 課型 數學遊戲課
教學目標 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特徵的經驗和利用數學解決問題。
2、 能夠從遊戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點並用10以內數的加減法來解決遊戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。
3、 在遊戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。
教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特徵。
教學難點 學會用數學知識解決簡單的實際問題。
教學方法 講述、練習、討論
教具準備積木、撲克牌
教學活動設計 修訂
一、遊戲導入，開展活動。
談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什麼形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）
1、玩“搭積木”遊戲。老師講解遊戲規則。
①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。
②搭出的作品要有創意。
③堆得又快又高的小組獲勝。
2、學生兩個人一組，玩搭積木遊戲。
二、評比活動，總結經驗。
1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。
2、全體成員進行評比，並說說評比中的發現。
3、議一議。
在遊戲中你發現了什麼？有什麼收穫？
三、小組合作，操作體驗。
談話：剛纔的遊戲，有趣麼？接下來，我們要四個人一組玩一個遊戲，你參加嗎？
1、四人一組開展遊戲
2、教師介紹遊戲規則。
①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。
②結果比10大的被淘汰。
③ 結果最大的人獲勝。
④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。
3、第一輪遊戲開始。
① 4人一組，展示各組的遊戲情況。
② 遊戲後，小組派代表說說遊戲中的發現。
4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。
①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？
②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？爲什麼？
5、第二輪遊戲開始。
①展示某一小組的遊戲情況。
②你能提出哪些數學問題？
四、總結活動，深化認識。
通過今天的數學活動，你有那些想說的？
板書設計
作業設計
課後反思
年級上冊數學教案篇5
教學目標
1.知識與技能
領會運用完全平方公式進行因式分解的方法，發展推理能力.
2.過程與方法
經歷探索利用完全平方公式進行因式分解的過程，感受逆向思維的意義，掌握因式分解的基本步驟.
3.情感、態度與價值觀
培養良好的推理能力，體會“化歸”與“換元”的思想方法，形成靈活的應用能力.
重、難點與關鍵
1.重點：理解完全平方公式因式分解，並學會應用.
2.難點：靈活地應用公式法進行因式分解.
3.關鍵：應用“化歸”、“換元”的思想方法，把問題進行形式上的轉化，達到能應用公式法分解因式的目的
教學方法
採用“自主探究”教學方法，在教師適當指導下完成本節課內容.
教學過程
一、回顧交流，導入新知
?問題牽引】
1.分解因式：
(1)-9x2+4y2;(2)(x+3y)2-(x-3y)2;
(3)x2-0.01y2.
?知識遷移】
2.計算下列各式：
(1)(m-4n)2;(2)(m+4n)2;
(3)(a+b)2;(4)(a-b)2.
?教師活動】引導學生完成下面兩道題，並運用數學“互逆”的思想，尋找因式分解的規律.
3.分解因式：
(1)m2-8mn+16n2(2)m2+8mn+16n2;
(3)a2+2ab+b2;(4)a2-2ab+b2.
?學生活動】從逆向思維的角度入手，很快得到下面答案：
解：
(1)m2-8mn+16n2=(m-4n)2;
(2)m2+8mn+16n2=(m+4n)2;
(3)a2+2ab+b2=(a+b)2;
(4)a2-2ab+b2=(a-b)2.
?歸納公式】完全平方公式a2±2ab+b2=(a±b)2.
二、範例學習，應用所學
?例1】把下列各式分解因式：
(1)-4a2b+12ab2-9b3;
(2)8a-4a2-4;
(3)(x+y)2-14(x+y)+49;(4)+n4.
?例2】如果x2+axy+16y2是完全平方，求a的值.
?思路點撥】根據完全平方式的定義，解此題時應分兩種情況，即兩數和的平方或者兩數差的平方，由此相應求出a的值，即可求出a3.
三、隨堂練習，鞏固深化
課本p170練習第1、2題.
?探研時空】
1.已知x+y=7，xy=10，求下列各式的值.
(1)x2+y2;(2)(x-y)2
2.已知x+=-3，求x4+的值.
四、課堂總結，發展潛能
由於多項式的因式分解與整式乘法正好相反，因此把整式乘法公式反過來寫，就得到多項式因式分解的公式，主要的有以下三個：
a2-b2=(a+b)(a-b);
a2±ab+b2=(a±b)2.
在運用公式因式分解時，要注意：
(1)每個公式的形式與特點，通過對多項式的項數、次數等的總體分析來確定，是否可以用公式分解以及用哪個公式分解，通常是，當多項式是二項式時，考慮用平方差公式分解;當多項式是三項時，應考慮用完全平方公式分解;(2)在有些情況下，多項式不一定能直接用公式，需要進行適當的組合、變形、代換後，再使用公式法分解;(3)當多項式各項有公因式時，應該首先考慮提公因式，然後再運用公式分解.
五、佈置作業，專題突破
年級上冊數學教案篇6
教學內容：
教科書第81、82頁練習十五第6-11題。
教學目標：
1、進一步理解並掌握分數四則混合運算的運算順序，並能按運算順序正確進行計算，並能根據運算律和運算性質進行一些分數的簡便運算。
2、在學習分數四則混合運算的過程中，進一步積累數學學習的經驗，用分數四則混合運算解決一些實際問題。
教學重、難點：
根據整數的運算律和運算性質對分數四則混合運算進行簡便計算。
教學措施：
設計相應的計算題和實際問題，關注學習困難生的學習情況。
教學準備：
教學光盤及補充題
教學過程：
一、基本練習
1、練習十五第6題。
學生先回憶等式的性質，指名說一說。
觀察每個方程，說說方程的特點。
提示：都要把方程的左邊進行化簡，再應用等式的性質求方程的解。
學生獨立解每個方程，指名板演，進行講評，提醒學生自覺進行檢驗。
2、計算下列各題，能簡算的要簡算。
(7/83)×(7/10+1/5) (2/5+1/3)÷4/5+3/4
3/10÷[1/2×(2/5+4/5)] 7/16÷1/1016÷1/9
(16÷5/12)×7/6 (4/25×99+4/25)÷1/8
學生獨立計算，每人任選三題，同時指名學生板演。
教師結合學生板演情況進行講評並及時總結分數四則混合運算的運算順序。
3、練習十五第8題。
(1)圖中告訴我們哪些信息，你會計算梯形的面積嗎?
(2)學生獨立列式計算，任選一題。
4、練習十五第9-11題。
(1)分析第9題，學生先讀題並列出算式，然後請學生說說解題思路。
(2)分析第10題，先說說數量關係再列算式，要讓學生明白要求兩個小隊平均每人採集樹種多少千克，先要算這兩個小隊一共採集樹種的千克數和這兩個小隊的總人數。
(3)分析第11題，解決每一問時鼓勵學生說數量關係並注意第2小題與第3小題之間的聯繫。
二、拓展練習
解決實際問題：
1、一個食堂，星期一用去煤氣7/4立方米，星期二用去煤氣3/2立方米，兩天用的煤氣量佔本週計劃用氣量的3/8。這一週計劃用多少立方米煤氣?
2、工程隊運來黃沙9/2噸，運來的水泥比黃沙重量的2/3少1/5噸。黃沙和水泥一共運來多少噸?
3、小華看一本120頁的故事書，前3天看了總頁數的3/4，後2天準備按1：2看完剩下的頁數，最後一天要看多少頁?
三、全課總結
進行分數四則混合運算時不僅要注意運算順序，還要注意分數加、減法與分數乘、除法的計算方法的不同，必須看清什麼時候需要通分，什麼時候需要先約分再計算;解決實際問題時要認真讀題，分析數量關係再列式解答。
四、佈置作業
練習十五第7、9、10、11題。
年級上冊數學教案篇7
教學目的：
讓學生學會乘法估算方法，並會根據實際情況選擇估算方法
教學用具：
投影儀
教學過程：
一、新授
1、教學例5
（1）投影出示例5圖，讓學生說說題意，明確此題並不用求出準確數，只要估算就行了。教師板書：49104
（2）學生討論估算方法
（3）彙報：
生：4950 104100
50100=5000，應該準備5000元。
生：4950 104110
50110=5500，應該準備5500元。
（4）比較
師：誰的估算好一些？爲什麼？
生：第二種估算方法好一些。
要求帶多少錢，在估算時要把近似數取大些，纔不會造成錢不夠的現象，所以這道題用第二種估算好一些。
2、p60的做一做
獨立完成，訂正時說估算方法。
二、鞏固練習
1、p61、1
學生的估計方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統一要求。
2、p61、2-4
獨立完成，訂正時說說估算方法。
3、p62、5
先在小組內交流估計方法，後在全班交流
4、p62、7，p63、9、10
獨立完成，集體訂正。
5、p63、12
答案：20316，20326，20336，20346
三、佈置作業
p62、6，p63、8、11
