通過在培訓班的學習、討論和觀摩，我從中汲取我所需要的，根據我所教學生的實際情況，促使我不斷改進自己的教學思路和方法，去適應學生的需要和學校的需要，能夠適應時代的發展。
一、學會傾聽，取我所需
有人說，成功者的特點之一是具有極佳的傾聽能力。可是，現實課堂中，只有學會傾聽，教師才能瞭解學生的需求，學生才能暴露需要解決的問題。我們的學生在課堂學習效率上很低，主要是老師的講課方式、學生的養成習慣和教學制度所造成的，我們得具體學生身上，來解決具體問題，比如說：作文不會寫，寫不出來，寫不長；閱讀速度慢等等問題。這就是我們需要培訓的，這幾次的培訓，就是針對我們的存在的問題而做的。這是縣局領導對我們的教育的重視，這也是對學生的極大關心。
由此，我們根據我們的具體情況，把問題所在弄清楚仔細，再去聽講座，在田玉博士講的感知作文和李勝利老師的高效閱讀中，我們就能夠取得真經，把他們講的方法方式引用到自己的教學實際當中去，解決實際問題，提高課堂教學效率。
二、學會運用，親自實踐
知道了問題所在，也找到了解決的方法，下一步就是着手進行實踐。首先對於感知作文，對於農村中學的學生來說，作文是最讓老師和學生頭疼的事。不會寫，寫不長，導致討厭上作文課，有時候去抄襲，形成惡性循環，從國小到國中，這種現象已成普遍。按照田玉老師的方法：實現小循環：理論課八節，大循環課：操作八節，成形課八節這是上策。
作文還是得讓學生感興趣，我試着模仿田玉老師上的課，讓學生在實物面前，敢於動手、敢於動腦、敢於創新。這是他們可以實實在在的感受到的，通過眼、耳、口、鼻、手，來寫自己真實的感受，這纔是真實的文章，這纔有東西可寫，不是虛的，而是客觀存在的，這樣逐漸培養學生的興趣，收效很大。
在實踐中，我們班的學生，尤其是後進生，作文進步比較快。
其次，高效閱讀上，這也是個漫長的過程，比較實用的是李老師設計的幾個問題：閱讀抓住房七個詞：題目、作者、出處、體裁、內容、思路、主旨等。以及提煉文章中心的方法，對我的教學都有很大的幫助。
按照李老師的方法，勤加訓練，學生的閱讀才能夠有所提高，主要是得給學生留充足的時間。養成讀書的習慣，這纔是關鍵。我的做法：每週用一節至兩節的時間去讀書，書是學生自行購買的或借的。人手一本。
通過實踐，學生對讀書的興趣越來越濃。
三、堅持不懈，實抓實幹
對於近幾年來的課堂改革之風，可以說很多，這學期學一樣，下學期又是一個樣，往往是顧此失彼，有的剛剛起步，卻雙不知從何做起。
但這次學習不一樣，是具有針對性的，是針對具體問題的而做的，能夠切實抓住問題所在，不是無病呻吟，而是切實可行。
對於感知作文，每週堅持對五種感官的訓練，常抓不懈，要抓落實，人人過關，不得矇混過關，尤其是課堂上，設計一些問題：1、本文有哪些感知方法；2、還能用哪些感知方法；3、找出有感知的句子，談談自己的理解等，有意的引導，對學生學習習慣的養成有很大的作用。
在高效閱讀上，比如概括文章的中心方法上，在課堂上要經常用這些方法：從分析標題入手；從分析文章點題句入手；從分析文章關鍵句入手；從分析文章開頭、結尾入手；從分析文章人物言行入手；把文章各段大意聯繫起來，綜合概括加以分析。這些方法，在學習課文時，及時的加入課堂內，讓學生充分掌握這種方法，這樣學生才能不斷提高自己閱讀能力與水平。
堅持不懈，持之以恆，我堅信能夠取得很好的效果。
四、每個人對培訓都有不一樣的理解，我校也組織每個老師講一兩節課，互相學習，進行觀摩、討論、取長補短。更有利於個人的成長。
五、希望這種有針對性的培訓再多一些
本次培訓，讓我受益匪淺，能逐步提高我的課堂教學水平。希望這樣的培訓越多越好，因爲時代在變遷，社會在進步，老師更應該適應時代的需求，最主要是適應學生的需求。
同時，更多是在認識自己的不足的同時，來提高自身的素養，使自己不斷進步。
