時光荏苒，匆匆忙忙一學期就過去了，回首這一學期的工作，我們看到的是滿滿的收穫，感受到的是工作室成員與學員以及所有參加工作室活動的教師們共進成長的喜悅。現就本學期的工作，簡要總結如下：
一、專題研討，集中學習。
工作室的常規活動定爲週五下午第二節課，兩週一次。本學期集中活動5次，每次活動定主題、定主講人。我們針對低年級語文教學的重點、難點問題，參考學校語文組活動安排，將工作重點放在“隨文識字”和“第一課時”的研討上。
在活動中，我們再次溫習《新課標》對識字、閱讀教學提出的整體和分段要求，學習《低年級隨文識字的有效策略》、《讓第一課時出彩》等優秀文章，圍繞“怎樣上好低年級的隨文識字課”、“第一課時怎麼上”等與教學緊密相關的話題分片展開討論，教師們都各抒己見、暢所欲言，通過不同觀點的交鋒、補充、修正，使教師的理論水平得以提高。我們還認真研讀《課型範式與實施策略》，對“識字教學”這部分進行了深入的研究，瞭解了歸類識字這種課型的實施要點，並探討了常州市局前街國小許嫣娜的《識字8》的教學實錄。一系列活動開展得生動紮實，在活動中每位老師的教育教學理論水平都得到了較大的提高。
二、名師講堂，傳授經驗。
本學期，工作中的全體老師還觀摩了名師錄像課《小猴子下山》，並就這節課進行了探討。在研討中，每位老師各抒己見，對這節課都提出了自己的學習收穫及合理建議。大家都認爲這節課在識字、積累等方面都做得比較好，讓人耳目一新。工作室符春燕老師還爲全體成員作了《兒童語文》專題講座，呼籲低年級老師要關注兒童，呵護童心，莫讓“高雅”扼殺了童趣，不可“輕視”孩子的情感，要維護兒童的思維方式，讓兒童敞開心扉用自己的話語與課文對話，這纔是兒童的語文。應該使兒童感到“語文知識”是可愛的。讓工作室成員深有同感，深受啓發。符老師不僅全程參與工作室的每一次活動，還將外出參加的各項培訓、會議、活動的收穫帶回，向工作室成員傳達，與工作室成員共享，讓我們瞭解語文教學動態，讓低年級語文教學向着基礎、紮實、童趣之路邁進。
三、同課異構，異彩紛呈。
本學期，我們工作室還展了“同課異構”活動。此次活動執教的老師是工作室成員郭彩娥和劉潔老師。兩位老師選擇了一年級下冊的課文《螞蟻和蟈蟈》，上課內容均爲第一課時。在課堂中，兩位老師爲大家展示了兩種不同的教學模式，郭彩娥老師的課目標明確，趣味性較強；劉潔老師的課設計新穎，課堂氣氛活躍。課後，學校的語文老師就這兩節風格迥異的課展開熱烈的討論，並集中交流。張校長對該活動給予了高度的評價，她認爲：“每一節課都有每一節課的精彩，從這兩位青年教師的課堂上，我們感受到了她們都在低年級語文教學這塊沃土上茁壯成長。”
四、送教下鄉，傳經送寶。
爲切實發揮我工作室在全市的引領、輻射、指導作用，三月，我工作室成員芮曉菊老師在市教培中心的組織下，前往河口國小送教下鄉。芮老師執教的《螞蟻和蟈蟈》，使人耳目一新。她合理開發教學資源，使得課堂貼近了學生生活；她不僅關注學生讀識字能力的提高，還注重學生觀察能力、概括能力的培養；她針對低年級學生年齡特點，精心創設多種學習情境，引導學生從最初的不會讀書到後來的讀流利。課後還安排了互動交流活動，芮老師以自己執教的課爲例，向參加活動老師闡述了自己的設計思想與教育理論。這次活動深受聽課教師的好評。
總之，在過去一學期，整體工作上取得了一些成績，也存在着一些問題，更面臨許多的困惑，如果從制度上加以改革，建立起真正的激勵機制，形成良性的競爭環境，抓住每一項制度的落實，工作會做得更好。
