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一、 說教學背景分析
(一)教學內容分析
《浮力》一課在課標中是處於“物質科學領域”之中的“力作用於物體會改變物體的運動狀態”部分。在教材中處於首師大版科學第五冊第三單元《力與生活》中的第二課，前一課爲《推力和拉力》，這爲《浮力》的知識和技能作鋪墊。
(二)學生情況分析
在《推力和拉力》這課中，學生對推力、拉力、重力有了一定的瞭解，對使用測力計的方法也已經很好地掌握了。本節課從一個小故事開始，引導學生感受什麼是浮力，讓學生通過自己的觀察，比較幾種物品在水中的浮沉情況，進而探究“在水中下沉的物體是否受到水的浮力”。
(三)教學方法與手段說明
本節課 我採用探究法、小組合作法的教學方式，提出問題後讓學生進行初步的猜測，然後進行簡單的體驗，然後再進一步做實驗，再一次體驗活動，最後得出結果，使學生的探究能力得到提升。
(四)技術準備
演示材料：水管、乒乓球、水、水槽、正方體鐵塊、繩子、測力計
分組材料：水、水槽、空塑料瓶、正方體鐵塊、鐵釘、泡沫塑料塊、輕木塊、繩子、測力計、記錄單
二、說教學目標
(一)知識目標
知道生活中存在着浮力;知道物體在水中都受到水的浮力，浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大;能簡單測量物體受到水的浮力的大小。
(二)能力目標
通過驗證在水中下沉的物體是否受到水的浮力實驗，培養學生實驗能力，細緻觀察能力及分析問題，收集整理信息的能力。
(三)情感、態度、價值觀目標
通過本課教學，學生初步具有對物體在水中的浮沉祕密的探究精神;進一步激發學生學習科學的興趣，進而樹立學好科學的信心，培養學生獨立思考、合作學習的意思。
(四)教學重難點
重點：通過自主探索，實驗操作，知道所有的物體在水中都受到水的浮力。 難點：通過實驗分析，知道物體浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。
三、說教學過程
本節課將從以下幾個環節展開教學：
故事導入，引入新知――學習新知識，感受物體的浮力――進一步實驗，探究沉在水中的物體是否受到浮力――鞏固與總結
第一環節故事導入，引入新知
1、教師說故事：一天，小明與小方在打乒乓球，一不小心，小明將乒乓球打進了一個窄小的鐵水管裏，由於水管口太窄小了，他們的手都伸不進去，小明想：將水管翻轉，乒乓球就會滾出來啦，但是這個方法也行不通，因爲鐵水管太重了，他們兩個擡不起。怎麼辦呢?同學們，你們有什麼辦法將乒乓球取出來呢?
2、學生自由發言。
教師拿出實物水管和乒乓球，將乒乓球放進水管，讓同學們親身動手取出乒乓球。如果學生不能說出教師想要的答案，則由教師引導學生加水進水管，讓乒乓球能浮在水面。
第二環節學習新知識，感受物體的浮力
1、(1)談話：老師這裏還有一些物品，它們放進水裏是怎樣的呢?是浮還是沉呢?請同學們猜一猜，把大家的猜想填在表格中。
老師出示物品：空塑料瓶、正方體鐵塊、鐵釘、泡沫塑料塊、輕木塊
(2)學生分組實驗，記錄實驗結果
提問：同學們的猜想究竟對不對呢?讓我們一起動手做做實驗吧!請同學們一邊實驗一邊記錄實驗結果。
2、學生彙報觀察結果
3、提問：爲什麼這些物品會浮起來呢?
組織學生進行小組討論
小結：浮在水面的物體受到了一個向上的力，這個力就是水的浮力。 這一環節可以讓學生切身感受到浮力，知道浮力的初步定義。
第三環節進一步實驗，探究沉在水中的物體是否受到浮力
1、提問：在水面上漂浮的物體受到水的浮力，那麼在水中下沉的物體是否也受到水的浮力呢?
2、學生猜想
3、談話：到底同學們的猜想對不對呢?現在，請同學們跟着老師一起來證明我們的猜想。
4、老師示範，學生跟着做：用繩子將正方體鐵塊綁着，用手感受一下它在空氣
中的重量;然後將正方體鐵塊的一半(老師事先已在每個鐵塊的一半上標出一道線)浸入水中;最後將它完全浸入水中，但不能碰到底部。
5、請同學們說出自己的感受。
6、用測力計把正方體鐵塊吊在空中，看它在空氣中的重量是多少，把測力計的讀數記錄下來，填寫在表格中;然後將它的一半浸入水中，再將它緩慢地放入水中，直到完全浸入水中，觀察測力計的讀數有什麼變化，把這兩次測力計的讀數也記錄子表格中。
7、彙報實驗結果。
8、小結：測力計的讀數慢慢變小，由此看來，沉在水中的物體也受到水的浮力。那麼，測力計上的讀數是不是浮力呢?
9、談話：我們先來正方體鐵塊的.手裏情況，在實驗中，它主要受到什麼力呢?(老師在黑板上分析)受到了兩個向上的力，分別是拉力和浮力，還受到一個向下的力，是重力。因爲當物體不動時，受到向上的力與受到向下的力是相等的，所以浮力大小加上拉力大小等於重力大小。
總結公式：浮力=重力―拉力
10、根據公式，計算出正方體鐵塊一半與完全浸入水中時所受到的浮力。
通過這環節讓學生知道在液體中下沉的物體也會受到浮力並且學會測量、計算浮力的大小。
第四環節鞏固與總結
1、談話：通過實驗，我們知道了無論是浮在水面上的物體還是沉下去的物體都
受到水的浮力。浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。
2、聯繫實際：利用水的浮力，我們能做些什麼事情呢?例如行船、游泳
3、學生小組討論交流。
四、板書設計
1、浮在水面的物體受到了一個向上的力，這個力就是水的浮力。
2、無論是浮在水面上的物體還是沉下去的物體都受到水的浮力。
3、浸入水中的部分越多，所受到的浮力的就越大。
4、浮力=重力―拉力
