爲了讓自己的工作能力得到顯著的提升，一定要定期寫工作總結，在開始新階段之前，讓我們先做個工作總結，本站小編今天就爲您帶來了教師遠程培訓工作總結6篇，相信一定會對你有所幫助。
教師遠程培訓工作總結篇1
根據安徽省教育廳《轉發教育部〈關於做好20xx年暑期中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓計劃有關準備工作的通知〉的通知》精神，無爲縣被確定爲“20xx年暑期中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓計劃”項目縣。我們在全縣設立培訓點46個，培訓班169個，國小、國中語文、數學教師在各中心校、完中設立的培訓點參訓，國小、國中電視教師集中在無爲縣教師進修學校培訓點參加培訓。全縣義務教育階段學校的6100名教師參加了培訓。由於我們強化領導、準備充分、加強管理、有效引導，全體學員成績合格，取得了良好的培訓效果。現將本次培訓工作總結如下。
一、強化領導，明確責任
爲組織實施好本次培訓，我縣成立了項目領導組和項目管理辦公室。縣教育局局長擔任領導組組長，縣教育局分管師訓的黨委副書記和進修學校校長、副校長擔任領導組副組長，成員爲縣教育局師訓、電教、教研室負責人和進修學校有關處室負責人。項目管理辦公室分管理組、業務組、技術組，具體負責培訓期間的組織管理、業務指導和技術支持服務等工作。
全縣各培訓點成立相應的組織機構，實行“一把手”爲培訓點第一責任人制度。各培訓班的班主任由各培訓點在鄉鎮中心國小、國中的分管校長、教導主任、教研組長和骨幹教師等中確定。絕大多數培訓點的負責人和中國小校長，人在現場，既是管理者，又是參訓者，有力地保障了培訓的組織管理和業務指導。
二、準備充分，保障有力
在接到省教育廳通知之後，縣教育局和教師進修學校快速行動起來。首先，按省教育廳教師範函16號文件要求對“農遠工程”設備進行了抽檢。縣教育局劉春生副書記帶領電教館人員不顧天氣炎熱，奔赴各培訓點進行“農遠工程”設備大檢查，發現問題立即拿出維修方案。縣教師進修學校爲了做好培訓課程資源下載，添置了一套衛星接受設備，並專程至合肥購置“九州”衛星接收卡和高頻頭，提供給高頻頭損壞的培訓點。
同時，縣教育局精心謀劃及時印發了《關於組織參加20xx年暑期教育部中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓的通知》、《20xx年暑期中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓有關工作的通知》兩個文件，指導全縣各培訓點的規範運作各項培訓工作。
暑假期間，我縣供電緊張，爲應對設備故障、停電等原因導致無法收看教育電視臺課程的問題，教師進修學校一方面提前下載課程並刻錄成光盤供應非“農遠工程”學校的培訓點，一方面通過“無爲教師教育網”的專題培訓平臺提供課程下載。此舉得到省中國小教師繼續教育中心的肯定。
各培訓點因地制宜，充分做好後勤服務工作。無城的杏電視泉國小、北城國小等學校將培訓地點設在空調教室，並提供礦泉水等。赫店中心校、土橋中心校等培訓點爲本次培訓特地添置了立櫃式空調。
三、加強管理，保證效果
本次培訓，我縣參訓教師人數多、培訓點多、培訓班多，唯有加強管理，才能保證培訓效果。爲此，縣項目管理辦公室於培訓開始前，印發了《無爲縣20xx年暑期中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓檢查指導工作計劃》，明確了檢查指導的主要內容。7月25日——30日，縣項目領導組分成兩組，冒酷暑、戰高溫，每天早出晚歸，犧牲休息時間，赴全縣40多個培訓點進行巡迴檢查。實地查看，座談，問卷調查，發現問題及時給予指導。
培訓期間，我們根據省教育廳《關於認真做好教育部20xx年暑期中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓工作的通知》要求，印發了《無爲縣20xx年暑期中西部農村義務教育學校教師國家級遠程培訓後期工作的通知》，從培訓考覈、成績上報、工作總結和檔案建設等方面提出要求。各培訓點按照《通知》要求，嚴格執行省定考覈標準，認真組織培訓考覈，並按時完成了合格教師名單和工作總結上報工作等。
由於天氣炎熱，爲了保證培訓效果，各培訓點合理安排培訓時間，一些培訓點增加集中學習地點，將觀看課程視頻、光盤的時間提前到上午7時。人數多的無城、白茆、泥汊等中心校，採用分校集中學習的方式。
四、有效引導，確保質量
引導參訓教師突破地域限制，通過網絡參與跨地域的研討交流，確保培訓質量。一方面，我們引導教師在“項目網站”註冊、自主學習、發表文章、互動交流等。另一方面，無爲縣教師進修學校在開闢“20xx中西部國家級遠程培訓”專題研討區，分設“快訊”“簡報”“課程”“視頻”“交流”五個欄目，提供教育部、省、縣有關文件，報道各培訓點培訓情況，提供課程下載等。儘管時值假期，又是集中活動，教師使用學校計算機機會少。但是，到培訓結束時，共發佈“快訊”25條，“簡報”19篇，“交流”文章157個主題，5000人次參與交流，點擊數超萬次。
襄川國小培訓點，210名國小教師參加培訓，他們克服高溫路遠、農活纏身等困難，積極踊躍參加活動，聚精會神聽報告，邊聽邊看邊做筆記，撰寫反思報告，提交作業，在研討會上積極發表意見，發言踊躍，氣氛熱烈。
土橋中心國小的黃光漢老師雖然年近電視甲，即將退休，但他仍然堅持每天到校參加培訓，認真做筆記，積極參與研討。
參訓教師在交流中寫道：“遠程培訓我愛你，就像電視愛大米”“聽了專家們的示範課和報告，受益匪淺”“深有啓發。牢固樹立了以生爲本的教學理念”“理論水平業務水平有了大大的提高。感謝‘培訓’”。
參訓教師，尤其是老教師的學習狀態，參訓教師的感言，都充分說明了本次培訓取得了一定的效果。
但是，我們通過巡迴檢查指導和培訓點上報的總結髮現，本次培訓還存在一些問題，如，培訓課程內容適應性不強，不符合農村學校的實際；專家引領、跟進指導不足，針對性、實效性不高；集中在天氣炎熱的假期，影響教師的休息和其他學習需求的實現，等等。
教師遠程培訓工作總結篇2
本人是20xx年秋季參加教育行列，距今整整7個春秋了。經年累月的與學生朝夕相處，雖然探索了一些與學生交往的方法，但通過今年的這次遠程培訓，使之學到了更深更高的理論知識。通過三個模塊的緊張培訓，使我對教師工作的重要性有了更深層次的認識，對如何進行英語教學有了更多的策略導引。下面，我談一點學習感受：
一、更新了教育觀念。
今年的遠程培訓，把我引入了全新的學習氛圍。欲在教育工作這片熱土上有點成績，只有不斷學習、不斷更新自己知識，纔是唯一的出路！昔日的我，一度認爲教育工作，只要能“跟緊管嚴”，班級裏能出更多優秀的學生，即爲優秀教師。
因此，在實際操作中，對稍有過錯的學生，進行嚴加管教；對錶現優秀的的學生，給予大力表揚；優生成績稍微下降，則毫不客氣的批評，差生稍有進步就及時表揚……周而復始……隨着遠程培訓的不斷深入，我漸漸地認識到：一名教育工作者缺乏一定的政治覺悟、業務素養，尤其是觀察、分析和解決問題的實際能力，則他的教學工作在達到一定高度後，就難再繼續提高了。欲成爲一名優秀的教育工作者，就要努力提高自身素養、政治水平、教科研能力等。因此，通過遠程培訓，促使我更加努力，不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，提高業務水平。注重更新教育觀念，改變傳統的工作模式，從而更快更好的.達到真正提高自己之目的。
二、做好教師角色的轉變。
1、由權威者轉向參與者、激勵者。
教師應由一個權威者轉向參與者、激勵者，與學生溝通和交流，讓學生感受到老師的關愛和信任，瞭解學生所想，知道學生所需，“對症下藥”，成爲學生的知心朋友，使學生健康的成長。參與到學生中，需要老師付出愛心。把時間和空間留給學生。成爲學生的朋友，平等對待學生。要與學生換位思考。轉變教育觀念，不斷改革和創新工作思路，深入開展紮紮實實的素質教育。
2、由普通型向專業型的轉變。
將來的教師需要“專業型”。教師責任大，應該不斷地學習，做到與時俱進，主動而愉快地接受新知識、新理念、新技術。提高素質，提高業務水平，不斷走向專業化，做一名有魅力四射、智慧卓越的班主任，更好地完成這份光榮而又艱鉅的使命。教師既不能脫離實際又要爲解決問題而進行的研究。讓自己“現代”起來，逐步走向專業化。
三、以後的打算。
1、做好工作，夯實理論基礎。
工作中，盡職盡責，恪守制度，完成自己應該完成的各項工作。積極與其他的班主任商榷、交流。在不斷地加強理論知識同時，利用各種案例警示自己，反思自己的行爲，嚴於律已。
2、參加社會實踐，提高修養。
正確的處理師生之間、教師與家長之間的關係。實踐中不斷地積累滄桑，錘鍊自己的素質。
3、進行自我反思。
要想進步，就要不斷地反思自己，反思存在的不足，深刻地瞭解自己，然後思考應該如何改進。我的體會是：“一個優秀的教師必定是一個常常進行自我反思的人”。實踐中注重自我修煉、自我調控。
4、奉獻愛心。教師，愛心最重要。
“關心學生”是真摯的師愛，是教師道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段。此次培訓，固然告一段落，但學習和思考並沒有停滯，也不應該停滯！在工作中修身養性，迎接更多的挑戰。
總而言之，此次遠程培訓，使我獲益匪淺。使我找到了差距，讓我找到了更好的工作策略，真可謂是“網絡培訓，助我進步”。在此，我真誠地渴望如此精彩紛呈的培訓能夠每年進行一次。讓廣大的教師，尤其是農村中國小教師有更多更好的進步機會。
教師遠程培訓工作總結篇3
7月23至7月28日，我參加了爲期6天的學習，這次研修培訓，爲我們教師營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了原先的傳統教學模式，更給我帶來了新的學習觀念。在這段時間的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報，看各位老師們的作業、發表的文章、看評論，以及參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結如下：
1、思想得到進一步的洗禮。
參加這次培訓，的確是充實和完善自己的好機會。但更多感到的是責任、是壓力!細想一下，這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，一方面，對我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
2、學到了先進的教學理念
通過遠程研修，不僅讓我瞭解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也爲我今後的課堂教學工作指明瞭方向。
3、開拓了視野、增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱着向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。從提高自身素質和人才培養上講，遠程教育資源因爲在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗，不斷提高自己的理論和業務水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學質量。
4、教師的專業成長是必須的
培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今後的工作有了明確的方向。這一次培訓活動後，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化爲自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課後經常撰寫教學反思，尤其是撰寫教育教學敘事研究，以便今後上課進一步提高。並積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。
總之，這次遠程研修學習活動啓示我，教學是不斷探究，不斷髮展，不斷完善的過程，養成學習實踐、反思和總結的習慣，要多學習，多學別人的優點，繼續努力。
教師遠程培訓工作總結篇4
參與培訓工作的過程，其實也是自我提高的過程。幾個月裏，我們付出了勞動，收穫了幸福。
第一個收穫：組織觀念有所增強
遠程培訓工作意義重大，它關係數萬教師專業的成長，關乎課程改革的進行，關涉國民素質的提升。 遠程教育中心的各位領導、各位老師，在前期準備中嘔心瀝血，在培訓進行時櫛風沐雨。 受其感染，對於遠教中心安排的任務，我們力爭在第一時間內完成： 7月25日網上註冊；8月3確定輔導計劃；8月5日開通學科博客；8月22日組建教研qq羣；8月30日發佈考覈試題；9月18日拍攝評課沙龍；11月1日完成簡報編制；11月15日作業批改完畢；11月30日，上報優秀名單；今天，向中心領導彙報工作，與各位師友分享快樂。
我們心中充滿幸福，因爲，我們完成了領導交給的任務。
第二個收穫：業務水平有所提升
爲了進一步提高遠程培訓工作的效果，我們以創新的態度來改進自己的工作
在網絡交流中，我們儘可能地回覆每一位學員提出的問題，調動他們的參與積極性；對於比較有價值的問題，我們發動學員一起討論，變單向交流爲雙向交流，力圖促成多向交流。
今年的培訓主題是“評好課”，但相關理論、具體案例都太單薄，爲了彌補這方面的不足，我們共編制了20期簡報。爲此，我們全方位收集學員的素材，從提出的困惑到發出的感慨，從討論的問題到完成的作業，我們都及時篩選、整理。對於較好的資源，我們還會給每一位作者發去選用通知，以爲感謝，也是激勵。 我們向部分積極分子電話約稿，請他們提供的優質稿件。 我們還把簡報及優質文章，發到中國歷史課程網上，使其能在更大的空間內傳播。
拍攝視頻，遠教中心特別給力，讓我們幾人好好地秀了一把。爲了做到散而不漫，我們先行圈定評議視角：學生學習中的互動、教師教學中的呈現、課程性質中的內容、課堂文化中的創新。只是，首次拍攝，興奮而且緊張，以至於我們沒能亮出招牌，擺好pose。
籌建博客時，吳雲駕老師給這個網絡小屋起了個文雅的名字：“‘徽’當臨絕頂”。此名義有三重：（1）在課程改革的推動下，只能前行不能後退，這是我們的底線； （2）登上安徽中學歷史教育的峯頂，應是我們的志向； （3）提高自己的教學教研水平，創造自己的輝煌，這是我們的信心。我們心中充滿幸福，因爲，我們提升了水平。
第三個收穫：學習願望更加濃烈
若要輔導他人，必先輔導自己。參訓教師可能會把我們當作“加油站”、“補給點”、“服務區”、“修理廠”，因此，我們必須爲自己“充電”、“蓄能”、“吸氧”、“補鈣”。
工作之餘，我們擠出時間，或在家讀書，或外出求學。彭江龍、吳雲駕兩位老師到了北國南疆、黃海之濱，進行教育考察，沈爲慧與趙劍峯則參加了全國曆史學會的上海年會。
年會期間，聆聽知名學者講座，我們領略到了知識的多彩，體會到了歷史的智慧。觀摩特級教師獻課，我們感受到了名師深厚的學養，分享到了他們閱讀的快樂。參加教育沙龍活動，我們目睹了激烈的交鋒，親歷了智慧的碰撞。
通過學習，我們認識到：讀書的廣度決定知識的跨度，讀書的深度決定認識的力度，讀書的厚度決定教學的高度。不會閱讀的學生，是沒有潛力的學生；而不愛讀書的老師，更是沒有希望的老師。 關於教師的成長方向，學會的理事長趙亞夫教授認爲：“能夠引導學生自己行路的教師，是聖人；能夠帶領學生尋路的教師，是賢人；能夠拉着學生走上正路的教師，是好人；迫使學生按圖索驥的教師，是蠢人。” 我們暗下決心：立足好人，景仰聖人，追逐賢人，不做蠢人。我們心中充滿幸福，因爲，我們渴望學習。
第四個收穫：結識一批同道中人
培訓中，我們主動與態度認真、進取心強，有理想、有追求的學員聯繫，通過電話、短信、郵件、qq等方式，與他們交流學習心得、暢談教學感受。並先後請繁昌的李應平、來安的朱述山、靈璧的陳樹志、宿松的朱旭南、安慶的何凌、天長的陳萬民等老師，梳理出自己的成長足跡。 同行爲朋，同志爲友。這些朋友以自己的生活經歷與學習體驗，感染着大家，也鼓舞着我們。
碭山縣鐵路中學的王安建老師酷愛閱讀，他的體會是：與書同行，可以改變我們的內涵；與書同行，可以改變我們的氣質；與書同行，可以充實我們的生活；與書同行，可以完善我們的事業。 “多一份書香，人生就多一份淵博、多一份深邃、多一份灑脫，多一份書香，前程就多一份亮麗、多一份坦蕩、多一份輝煌”。
靈璧一中的陳樹志老師回顧過去、展望未來時寫道：“在我從教的道路上，我始終保持着一種積極進取的精神狀態，這主要是得益於師友的指導與啓迪。他們是我前行中的路標與航燈，是我成長中的支柱與靠山。 我相信每一個人都有屬於自己的精彩：精彩的生活、精彩的事業、精彩的人生，我也堅信每一種精彩的背後都有許多無法訴諸文字的體驗。在人生的道路上，應該選擇哪條路，需要藉助高人的智慧。 因此，我們要儘可能地與大師對話，站在巨人的肩上，我們才能看得更遠”。
也許，他們的成果還不夠多，但是，他們徜徉書海，筆耕不輟；也許，他們的名氣還不夠大，但是，他們激情滿懷，自強不息。我們心中充滿幸福，因爲，我們擁有了的同道中人。
第五個收穫：成立歷史教師沙龍
培訓結束後，我們與部分朋友進行了溝通，最後決定：圍繞教師的專業成長問題，組織一次聯誼活動。
xx年12月18日，聯誼活動在淮北市實驗高級中學舉行。與會者提出了幾個質樸但令人深思的問題：我們走到哪了？我們要到哪去？我們要做什麼？我們能做什麼？
活動雖然短暫，但這幾個問題撬動了大家的觀念，引發了會上的熱議以及會後的深思淮北市烈山區教研室的`許寒秋老師在活動小結中寫道：“回想爲教的十幾年，每天重複着‘備課—上課—批改作業’的程序性生活，雖無抱怨，但興致不高。學生評價不錯，領導給予肯定，自我感覺蠻好。特別是評上中教高級以後，便覺得萬事大吉，一切ok。 現在想想：難道這就是我所追求的歷史教育嗎？難道這就是我所追求的理想生活嗎？”
固鎮縣新馬橋中學的肖祥龍老師感慨萬分：“想想自己的今天，確實爲俗事所困擾，一直走不出去，達不到更高的層次。自己那顆不服輸的心還在嗎？會後，我一直在問自己：我要幹什麼，我要得到什麼，我應該捨棄什麼？”
亳州一中的譚偉弘老師叩問自己：“什麼樣的課堂是我心目中的理想？現實和理想的距離還有多遠？”阜陽市城郊中學的黃文明老師，進行了自我剖析：“我們樂於在課堂上展示個人的魅力而怠慢了課堂的‘主人’，我們一直認爲，自己服務的對象是歷史學科，根本沒有想到，對象其實是‘活生生的人’！ 我們沒有思考歷史教育的價值是什麼，我們始終不願、也不敢讓課堂自然‘生成’，我們一直沉湎於階級史觀不能自拔，我們一直認爲教科書的鉛字就是金科玉律，我們一直原地踏步、不願更新知識，我們早已滿足於充任一個‘知道份子’。 現在才知道，我是多麼無知……”
碭山二中的郭光勇老師在活動感想中寫道：“一個教師的專業成長究竟需要怎樣的歷程？這的確難以回答。但是我想，每個人的心裏都有自己的標準。 曾經認爲自己對教材的知識結構把握很準確，內容很熟悉，理解很到位，講起課來也是妙趣橫生；曾經認爲自己的年齡在悄悄地增長，知識的積累也在慢慢地充溢；曾經認爲學生對自己的評價很高、很好……所有的感覺好像就是，自己已經成長到位了。但是，好像又並非如此。當自己在備課中遇到難題時，才發現還有很多的疑問隱藏在教材裏；當學生突然在課堂上發問時，才發現學生涉獵的知識真的很寬、很泛。和年輕的同事共同研討，才發現他們的思維是那麼活躍，觀察的視角是那麼新穎。但是，自己往往又憑藉年齡的‘優勢’，對抗着學習，抵制着進步。”
蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術，學生心目中的教師，不是空談家，不是不學無術的庸才，而是具有真才實學的專家”。 當代教育家朱永新教授認爲：無論是新課程還是舊課程，只要教師是一個不斷學習的人，是一個善於思考的人，他的課堂就一定精彩；一個不學習、不思考的人，他的課堂永遠不可能精彩，甚至算不上合格。 我們不敢奢望成爲“有真才實學的專家”，也不敢宣稱自己的課堂“一定精彩”，但是，我們不能讓自己淪爲“不學無術的庸才”，也不能讓自己的課堂“永遠都不精彩”。“作爲教師，如果不能提高學養，那就是對教育的不尊重，就是對學生的不尊重，就是對自己職業的不尊重！”渦陽一中袁超文老師的話擲地有聲。 學習無止境，年齡不是障礙，只要學習的心境還在；地區不是障礙，只要學習的願望還在。40歲還在成長，60歲我還年輕！
渦陽四中的孫孝利老師希望“自己能一直努力着、進步着。” 淮北市實驗高中的王九紅老師表示：“我要進步！追趕同道者的腳步！”同時渴望能“有溫暖的太陽照耀着我們，溫暖我們的心。”阜陽市城郊中學的何學保老師提出：“專家引領是必須的，專業閱讀是必須的，交流合作是必須的，活動載體也是必須的！”
既然與會者有學習的願望、進步的要求，我們決定乘勢而動，發起成立區域性學習共同體，作爲大家相互交流的平臺、展示自己的舞臺。 xx年12月18日晚，“高中歷史教師沙龍”正式成立。
回憶我們的多次經歷：開會時聽得十分激動，到家後想一想還很感動，過段時間則一動不動。 如今，我們已經跳出這個怪圈。我們心中充滿幸福，因爲，我們已經上路了。我們只是爭暖的早鶯，我們又象啄泥的新燕，我們更願，安徽的中學歷史教研，很快就能“亂花迷眼”，“淺草沒蹄”。
xx省遠程教育輔導團隊高中歷史學科組
二○xx年一月二十三日
教師遠程培訓工作總結篇5
通過這短時間的學習，在知識水平方面收穫頗多，現在談談自己的幾點學習心得：
一、教育教學理念新，注重實效性
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作爲一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關係，注重幼兒健康、認知、情感、態度、科學、藝術、創造性等方面和諧發展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現共同發展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體現在觀念要新，要常新，更新，堅持發展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
二、遠程教育平臺的搭建，成爲教師成長的載體
這次培訓活動，通過網絡論壇實現了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式，爲參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。學習中，我堅持與其他學員保持密切聯繫，按時交流各自的感受與作業，使自己能博採衆長、開闊視野，在不斷的交流學習中成熟起來。
三、學以致用、明確目標 、着眼未來
聽了講座，我覺得在今後的教學生涯中，我應該把眼光放長遠一些;課堂教學中應營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性;要敢於打破常規，激發幼兒創造性解決問題的慾望;尊重幼兒個性，善於發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能。今後我會學以致用，我會將在這個平臺學到的新知識儘快地內化爲自己的東西，結合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，積極參加各種與教育教學相關的培訓，不斷的爲自己“充電”，真正實現“在行動研究中成長”。
教師遠程培訓工作總結篇6
轉眼之間爲期十天的遠程教育已經完成過去，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，一切似乎在瞬間，從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最後的不捨，每一次進入我的工作室，都讓我感受很深很深……，我有幸參加20xx年遠程教育培訓，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，參加互動學習，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。在培訓即將結束之時，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝領導給了我們這次學習的機會。縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啓迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛鍊。這些活動都是我們一線教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。十天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會和總結：
一、在理論和專業學習方面得到了提高
這次在培訓學習中，聆聽了李存、徐麗萍等專家的精彩講座，李存老師指教的《行進中的歌》、《秧歌》徐麗萍老師執教的《櫻花》等課讓我收穫頗多，使我受益匪淺。
二、培訓讓我更新了教學理念
教師是新課改的具體執行者，執行者的意識和素質是很關鍵的，所以在進行教學的過程中，教師必須要具備較高的專業水平，並自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。
三、與學員互動，從中進步
在每一次的網上互動交流研討中，都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發學員的熱議，每天都有不小的收穫。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用於實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。
四、重新認識教師的角色地位
培訓讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現以學生髮展爲本的精神。在注重基礎知識與基本技能的基礎上，更強調學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態度與價值觀的培養。在課堂教學中要充分發動學生的主動性，新的教學理念更強調在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，爲學生的學習提供支持、幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，爲學生的.發展提供指導。
五、解決了教學上的一些困惑
本次培訓，我們班學員間的互動評論交流、在線研討交流成爲每位培訓人員提高自己音樂教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，瞭解到各區縣的音樂教學開展情況，並且注意到他們是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。這次培訓，學員們暢所欲言，提出的許多觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啓示，對於我們今後的教學有着積極的促進作用。
六、享受教育，收穫快樂
學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收穫着快樂。通過培訓，我的理論和專業教學水平同時得到提升，我懂得了只有不斷地爲自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今後所追求的目標。
七、改變對學生的評定觀念
這次培訓改變了以往單一的以學業成績的評價方式，倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、學生自評互評與他人評價相結合，努力將評價貫穿於學生學習的全過程。專家老師的講座中，提倡自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設法地激發學生潛在的能力，充分的調動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成爲學習的主人。
總之，走進遠程教育培訓，多位專家老師的講座，讓我從中汲取了名師的精華，通過十天的培訓學習，一方面帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新，使我對教材教法有了更新更全面的認識，理清了思路，另一方面找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，我將以此爲起點，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今後的教育教學實踐中，我將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在教和研中走出自己的一路風采。
