相信學生在寫質量分析報告的過程中，一定要注意邏輯嚴謹，所以在起草的過程中，你們明白有哪些肯定要小心的事項嗎？以下是本站小編精心爲您推薦的學生質量分析報告範文400字5篇，供大家參考。
學生質量分析報告範文400字1
一、考試成績統計
七年級：參考人數21人，最高分109分，優分人數6人，優分率28、5%，合格人數16人，合格率76、2%，均分79、3分。
八年級：參考人數34人，最高分107分，優分人數10人，優分率30%，合格人數25人，合格率74%，均分86分。
二、試卷分析
“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。”一覽今年語文試卷，難易適中。試卷結構又延續了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源於課外，淺顯易懂，可讀性強，且文質兼美，寓教育於其中。作文以命題形式，學生容易理解和把握，能學生抒發真情實感。
(一)命題範圍
以《全日制義務教育語文課程標準》所規定的7—8年級各知識要點和能力要求爲考試範圍。依據《課標》，現代文閱讀選用與語文版《語文》教材課文程度相當的課外現代語言材料，文言文以《課標》所推薦的古詩文背誦篇目爲主。
(二)試卷結構、題型
1、試卷結構爲四大塊組合式，結構簡約。“積累與運用”“閱讀理解”(含文言文和現代文閱讀理解)“口語交際和綜合性學習”“寫作”。
2、試卷題型爲選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。
(三)試題內容
1、積累與運用
考查內容：拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標點符號的使用、表達能力的考查。
2、閱讀理解
⑴古詩文閱讀
考查內容：對古詩的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標準推薦的篇目爲基礎，並結合教材中的文言文篇目進行考查。結合具體的語言環境對文言詞語考查，不簡單考查對文言語法知識的掌握。對文章內容的考查注重整體感知和綜合理解。
⑵現代文閱讀
考查內容：現代文閱讀是閱讀的主體部分。現代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的綜合理解能力，注重對學生的情感體驗和創造性理解的考查，珍視學生閱讀文學作品的獨特感受和體驗，重視學生多角度、有創意的閱讀。
3、語言的實際運用：綜合性學習與口語交際。
4、寫作
考查內容：命題作文的方式，注重考查學生正確運用祖國語言文字抒發真情實感的能力，注重綜合考查學生作文水平。考查內容貼近學生實際，引導學生表達自己對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗;引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。
三、學生答題情況分析：
1、基礎知識部分的讀音與字形題答得均不夠理想，這說明學生平時對課內內容的積累整合做得不夠，部分學生基礎知識的練習明顯不足。
2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學生存在着會背卻不會準確書寫的現象，別字現象較普遍。
3、部分學生的文言基礎不夠紮實，基本的字、詞都沒有掌握。
4、現代文閱讀的理解不夠深入，不能結合全文來理解文意，掌握內涵。答題時不習慣緊扣文本內容來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規範表達等能力有待進一步提高。
5、詩歌鑑賞的能力比較薄弱，對詩意的理解不夠準確。對詩歌的內容與情感熟悉模糊，影響了答題的規範性，不是答非所問，就是根本答不上來。
6、語言的表達應用是一個難點，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡練。
7、學生作文下筆倉促，大部分學生的作文主題不夠深刻。語言表達缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。
四、目前存在的問題和困難
(1)書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表現在：書寫不規範、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認。
(2)現代文閱讀部分考生主要存在以下幾個問題：
①、信息篩選能力有待提高，對文本閱讀不細緻，抓不住關鍵信息。
②、解說空洞，只做概括解說，不結合具體內容。
③、條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題內容混亂。
④、整體感知能力不強，對答題的信息區域把握不準，所作出的答案僅限於文本局部，造成答案要點不全，甚至偏差的現象。
⑤、部分學生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當然的答案。
⑥語言表達能力欠佳。表達不流暢，表述不完整，詞不達意等現象屢見不鮮。
(3)寫作方面：
①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。
②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學習成績退步，深陷網絡等材料。但處理這些材料的時候浮於表面，只是簡單的再現當時的情景，沒有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。
③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構思。
④、語言表達不流暢，不嚴謹，缺乏豐富的想象和生動細緻的描寫，沒有真情實感。
學生質量分析報告範文400字2
一、試題分析
1、考題內型
本次期會考試共五大題，第一題爲選擇題，第二題爲填空題，第三題爲解答題，第四題爲解答分析題，第五題爲探索題。
2、考題方向
選擇題共十道題，主要考學生對中心對稱、平行四邊形、菱形、正方形、算術平方根的定義、判定、性質等基礎知識的掌握情況。填空題共五道題，主要考學生對實數、梯形、勾股定理、中心對稱的理解和運用。解答題共四道題，主要考學生對實數的運算能力和對幾何題的說理能力。解答分析題共三道題，主要考學生對旋轉、平移的掌握和數形結合的能力以及數學的建模能力。探索題共三道題，主要檢查學生對平行四邊形、梯形、勾股定理等特殊四邊形的基礎知識的靈活運用能力、幾何圖形的觀察分析能力、數學的建模能力以及學生對數形結合的分析理解能力。
3、考題設計思路
本次期會考試的目的;一是檢查學生對第一章至第四章的基礎知識的掌握情況，二是檢查老師對前四章的教學情況，三是通過考試激發和培養學生的數學學習信心。
4、學生的考分預計
本套試題預計各班高分人數在10人左右，各班及格人數在25人左右，低分人數在15人左右，考試的結果是八年級各班高分人數、及格人數、低分人數都在預計的範圍，達到了考試的預定效果。
二、學生的答題效果分析
1、學生的得分情況
選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題，填空題的第12、14題，解答題的第16、17、19題，解答分析題的第20、22題和探索題的第23、24題的得分效果較好。
2、學生的失分情況
選擇題的第2、3、4題，填空題的第11、13、15題，解答題的第18題，解答分析題的第21、22題和探索題的第25題失分較多，失分的主要原因一是學生對基礎知識的靈活處理能力較差，二是學生對幾何圖形的觀察分析能力較差，三是學生對幾何推理的思想還不夠熟練，四是學生的數、形結合的能力較差，五是學生數學的建模能力還不夠好，六是學生的答題習慣還較差。
三、今後教學的對應措施
1、教學中注重基礎和能力並重的教學理念。
2、在學生的學習習慣上下大功夫。
3、培養學生幾何圖形的觀察、數學建模的能力。
4、教師要在平時的教學中加強培優輔差的力度，特別是對差生的檢查督導要落實到位。
5、下功夫培養學生學習數學的興趣。
6、繼續抓好教學工作中的備、教、批、輔、考、研等常規教學工作。
7、進一步抓好日日清、週週清和月月清的教學工作。
8、進一步做好教師間的合作與交流。
9、充分利用好茅坪中學的優勢教育教學資源，力爭使優勢資源共賞。
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期會考試已經結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析着這次：
一、考試質量分析
1、試題方面：本次考試試題是有名校調研調來的試題，
就整個試題而言，有的考題偏難，甚至有的超出考試範圍，只有少部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。
2、試卷方面
本次考試題型，分爲聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅表較長，學生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率爲5%以上。單詞拼寫部分，由於涉及到的單詞包括上學期的.知識，大部分同學答的不好，得分非常低。
tp：寫作部分爲記敘性文章，在上課時有所涉及，得分較高。這次考試的另一個題型——補全對話，它既考察了學生的在這段時間學習的交通方式，又聯繫到了上學期的問路和指路，跨度較大，加大了整張試卷的難度。這也是這次考試成績有所下滑的原因。
二、分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反覆做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身。
教師方面的原因：
這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以後的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。
學生方面的原因：
1、部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4、不能熟練運用學過的句型。
三、今後採取的措施
在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然後反覆讀單詞和詞組，並找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反覆練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章裏出現的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每週閱讀英語短文並做筆記。
不會用英文寫作文是絕大多數學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
在今後的教學中，我將繼續抓好雙基知識的訓練，打牢基本功;引導學生梳理知識，掌握語法規則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力;培養學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現的問題;講課時，儘量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀，培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啓發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養良好的英語語感;
在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們並及時改正，就一定能提高教學水平。
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一、命題思想
以高中化學課程標準和教材作爲依據，主要考查學生對《選修1》基礎知識的掌握情況，聯繫課本知識在生活中的應用，文理科共用試題，難度中等偏下，儘量不要出現難題。
二、試題特點
1、試卷的難度不大，主要以基礎知識的識記爲主。部分題目明確取材於課本內容或課後習題。
2、題目的梯度不夠明顯，雖然能突出重點，注意知識點覆蓋面，但命題在基礎知識和基本技能的運用方面考查不多。
三、存在問題
1、有關物質的酸鹼性與酸鹼性食物沒有理解到位，失分較多。
例如第4題，長期食用下列食物，可能引起人體酸中毒的是：
A、魷魚乾 B、菠菜 C、蘋果 D、西瓜
2、氧化還原反應的很多基本概念掌握不清，易將還原性和被還原搞混亂。
例如17題：人體血紅蛋白中含有Fe2+離子，如果誤食亞硝酸鹽，會使人中毒，因爲亞硝酸鹽會使Fe2+離子轉變成Fe3+離子，生成高鐵血紅蛋白而喪失與O2結合的能力。服用維生素C可緩解亞硝酸鹽的中毒，這說明維生素C具有：
A、酸性 B、氧化性 C、鹼性 D、還原性
3、審題能力不強，在基礎知識和基本技能的運用方面比較薄弱。
例如題26、29的全對的不多。
四、教學建議
1、本次試題着重考查學生基礎知識掌握情況，對優秀學生未能考查出水平，建議根據學生實際，命題時注重習題的梯度性。同時《選修1》的命題有很多是可以和《必修》的有機部分聯繫起來，試題應該有一定體現。
2、後半期的教學要突出落實基礎知識的鞏固，還要注意加強基礎知識和基本技能的運用方面的培養。
3、教學中還應加強方法的傳授，讓學生在學習中逐步建立化學學科的知識體系，逐漸提高化學學習的效率。
學生質量分析報告範文400字5
20__年__月__日下午__：__，六年級全體教師集中在文苑樓五樓會議室，參加了期會考試質量分析會。
首先年級組長柴本勝老師對前一階段工作進行了小結。他說，六年級自組建以來，年級組31名教師團結一致，發揚學校“低調實幹，奮發榮校”的團隊合作精神，年級組的各項工作呈現新的局面!在“平民本色，精英氣質”的育人目標的指導下，全組教師羣策羣力，認真分析本年級組學生實際之後，制定了未來四年發展規劃，確定了在六年級形成家校合力，培養我年級學生主動參與、主動學習的好習慣的目標。繼六年級第一學期成功開展富有本年級特色軍訓開放日、家長校訪日、運動會班級展示、全年級師生共迎聖誕之後，本學期在進一步鞏固上學期取得的成績的基礎上，我們又開展了班級健美操比賽、課間陽光體育活動、年級學生幹部領導力培養與開發等一系列活動。爲了進一步幫助各班級形成良好的班風、學風，年級組啓動了年級組長接待日，確定每週日晚5：30—7：30爲接待本年級組家長來訪的時間，目前已經接待近70爲家長，利用這個平臺，一對一講解學校的育人理念，年級的管理風格和各班級的特色建設。
經過六年級全組教師的共同努力，六年級學生不僅順利度過了進入新學校適應期，並且在學校搭建的平臺上很好地展示着自己：我們六年級課程實驗板的學生兩次成功接待美國訪問團、六年級的健美操在狂歡節上讓全校師生眼前一亮、狂歡節上六年級師生、家長的56個民族服裝秀至今六個大家美好回憶、六年級全新家校互動式育人模式探究取得了很大的進步。
接下來由語、數、英三位備課組長對本次考試情況進行了詳細分析。
柴老師對接下來的工作進行了思考。他說，每個老師要考慮如何教，爲什麼教?思考“把學生當人看”這個話題，以此爲信念，教學生如何成爲一個完整的人而學習。我們要全面參與、引導學生自主學習，並處理好這幾個關係：
1、鼓勵冒尖與允許落後的關係;
2、鼓勵冒險與寬容失敗的關係;
3、機會均等與機會特殊的關係;
4、課堂學習與課外活動的關係;
最後，學校分管領導時俊老師進行了總結性發言。他從五個方面談了自己的看法：
1、組室文化氛圍濃厚——得益於有“規劃意識”、“工作分清側重點”的組長;
2、教學質量放心——感謝語文、數學、英語三位備課組長的教學管理的規範與紮實;
3、學生健康向上——感謝班主任、科任教師共同協作，“找學生談話”、“抓每題的訂正”直至對個別“後進生”的指導;
4、以發現學生優點、多鼓勵爲主，堅持健康、積極地追求學業發展的方式與途徑。
時俊老師還談了自己的幾點建議：1、指導孩子能“玩”得起來，也“靜”得下心學習。
2、正確處理“活動”與“學習”之間的關係。
3、落實“嚴”、“實”：“嚴是愛，鬆是害”，仍需關注“教學環節”，但不是以犧牲學生的課餘時間、生命健康爲代價，還是要講究科學地成績發展觀。
正如年級組長柴老師所說，需要我們做的事情還很多，我們會面臨很多困難，但六年級的老師始終堅持“團結一心，其利斷金;不斷探索，力爭更好”，我們相信，只要我們腳踏實地，在學校領導的幫助和關懷下，我們一定能夠把育人工作做得更好!
