首先感謝各位家長對本人的關心愛護。今天終於有時間，將昨天開會的精神簡單傳達一下。希望家長據此對孩子加強指導。
這次分析會由沈校長，朱校長和教務處陳主任參加，在班主任總結的基礎上，每個任課老師都對班級提出了中肯的意見，最後由領導指示。會議很高效，雖然時間長了點（3個小時），但指出了問題，明確了今後的方向。
班主任總結期會考試
總體不錯，打好了高三第一仗。但問題也存在：
本次考試情況分析：
（1.）班級總體有進步。特別值得一提的是化學，這門功課從高一到現在第一次走出低谷，在老師的悉心指導和努力下，學生重新獲得了學習的信心，整個班級士氣大增。我們同學不再認爲有什麼學不好的功課，不再懷疑自己的智力，相信了簡單事情認真做的好處，也相信了天道酬勤。
（2.）高分人羣太少。強化班的最大任務就是要打造名校學生尤其是清華北大，距離學校對我們的要求，我們的任務還是很艱鉅的。年級前10名中，我們只佔到了1個，前20名只有5個，還有17位同學沒有進入年級前100名。所以，如何進一步激發學生的學習熱情，打造高分羣體，是我們下階段工作的重點。
（3.）文科相當薄弱。這次考試中，很多學生在3門考試中的優勢不夠明顯，尤其語文和外語分數太低。曾經聽陳主任發出這樣的疑問：怎麼強化班的語文都考不過普通班，我想一是和高一開始到剛結束的理科競賽有關，學生在競賽上花了大量的時間，二是學生自身對文科的態度有關，是我們要對學生不斷教育和強化的。
班級存在的主要問題
1) 五風中的聽風：
老師反映，上課效率不高是作業質量低的主要原因。少數同學上課開小差，發呆，自作主張做自己的事情等。這些問題主要集中在幾個自由散漫的同學身上，但是影響了整體效果。這些學生比較孩子氣，但智力不差，希望老師在上課時多加關注，及時提醒他們不開小差，勤做筆記，參與課堂。
2) 五風中的問風：課後鑽研精神不夠，到辦公室問問題的極少。平時我從任課老師那聽到的最多的一句話就是：你們班學生沒有問題。我想造成這種現象的原因主要是有兩點：一個是學習被動，不到火燒眉毛他們不會去解決問題；另一個是時間緊迫，目前自修課相對較少而作業偏多，讓學生無暇顧及。當然，還有一個原因是很多學生本身性格比較內向，不願麻煩老師，喜歡相互間解決問題。關於這點，我經常看到化學課前或者課後都學生追着問問題，我想這是王潔老師主動爲學生創造的一個好的提問環境：就是課前早到幾分鐘，課後晚走幾分鐘。
後階段目標重點具體要求
1) 目標——目標要高遠（2）班在開學初定的大學目標，爭取考清華或者北大的學生總共沒有超過10個。任課老師提醒我，與往屆相比，他們的目標定得太低。其實，和家長交流，這些孩子心裏的目標都很高，只是不想說出來。期會考試之前，我發出倡議，叫學生懷揣“人人都考清華北大的夢想”，提高自己的奮鬥目標，這樣纔有更大動力，並且能挖掘最大的潛力。
2) 創造更好氛圍：要形成強大的競爭學習氛圍。目前班級整體情況良好，學生在考試後態度更加端正，希望能夠趁熱打鐵，瞄準下階段目標，爭取下次考試（期末），全班都能進入前100名，斬斷“尾巴”，亮出“火車頭”，高分人羣能夠出現5個左右，各科均分都能在年級處於領先地位。
任課老師的話
語文：
學生聰明，但是作業態度差，作業簡陋，粗糙。
字跡特別差，這在大學聯考中是要吃大虧的，因爲給閱卷老師的第一印象非常重要，直接影響了起評分。
平時要花三分之一的時間解決作業規範問題，但收效不大，原因在於學生的思想，怕煩。
作文走題厲害，拿不到理想分數。
默寫質量差，怕記憶和背誦，但是沒有積累，肚子裏沒貨，作文就沒有材料，也沒有血肉。
課間太吵（有幾個後座的角落），不會利用零星時間，也影響班級氛圍（有很多學生要安靜地看書）。
數學：不確知識，缺規範。需要老師不厭其煩地引導和示範。要努力提高基礎題的得分率。大學聯考題和競賽題還是有所區別的，很多學生的基礎知識還存在漏洞，要虛心彌補。
英語：基礎不好，要想有好成績，必須耐心積累，勤奮做題，擴展閱讀，抓住平時的零星時間多讀多背。趁着準備自主招生的機會，將英語推向更高水平。
物理：有部分學生上課不用筆（不記筆記）
抄作業現象依然存在，總體作業質量不好。解題不規範。不達a的學生太多（12人）
化學：字跡差，規範依然要強調。審題不清。
性格比較內秀，老師多走向學生了。
目標太低，原因是怕老師家長以此監督，這是一種逃避現象，怕承擔責任。
心有了，勁有了，力道不夠。
成績相對好的同學，注意品德修養，做人更重要。希望這樣的同學能夠帶動一批同學。
領導的話。
朱校長：
強化班強在哪裏？
標準：積極向上，陽光自信，你追我趕。也就是說，要有“遠大的追求，高漲的學習熱情，良好的學習習慣，踏實的學習作風，堅持的學習意志。
指導思想：在確保選修達到雙a(a+)的前提下，猛攻總分（語數外）。數學是拉分的，但是沒有語文和外語，總分上不去。
主要問題剖析：
無所謂的態度（目標不高，自以爲是），浮躁（坐不住），懶散（作業不規範），基礎性東西不重視。
缺乏鑽勁,偏執（尋找種種藉口，以藉口離開老師的管理），上課專心不夠，導致作業質量差。
以至於這些問題積累，成了習慣，難以改變。
工作思路：
抓精神，促士氣，更重要的是教師的精神引領。
抓學風，促幹勁，實實在在地幹，讓學生不比智力，比勤奮。
抓協作，促高分。競賽結束後，工作重點要變，對學生加強個別指導。
抓領頭，促整體。領頭羊出來，整體就上去了。
需要思考的問題：
強化班的自主學習如何培養？（是否有這種意識？目標？計劃？驗收？評價？反思？）
課堂和課外如何聯動？
面和點如何結合？
如何利用整體時間和零散時間？
沈校長：
總體趨勢很好
團體思想：教書育人（看到問題，第一時間解決，不把問題積累。）
個人責任：2a+總分（清華北大要a+),總分越高越好。
具體做法： 分類指導，總體推進。
充分認識“驕嬌”的危害
某老校長語：想做事，總有辦法；不想做事，總有藉口。
要讓強化班有鋼鐵般的意志。
關於自主招生：
原則：就高不就低，不被一般大學“套牢”，不利於學生的潛力發揮，學生易找藉口，最後“就低目標”都難以達到。向高目標衝刺。
