“人之心胸，多欲則窄，寡慾則寬。”從古至今，善待、寬恕他人是亙古不變的話題。現在小編爲大家收集整理優秀的我需要理解作文，如果喜歡這篇文章可以參考學習。歡迎持續關注我們的後續更新。
我需要理解作文1
從小的我，是個斤斤計較的，不懂事的，倔強的黃毛丫頭。但經過了那件事，我長大了，我懂事了，變成了一個大孩子，學會了理解與寬容……
聖誕節的前夕，我的心裏樂開了花，因爲過兩天就是我的生日。
正當我滿心歡喜的想着買多麼大的蛋糕，吃什麼好吃的，爸媽送什麼樣的禮物的時候，媽媽告訴我，今年是爺爺七十大壽，生日要準備一個大蛋糕。這個消息對我而言，猶如晴天霹靂，無法接受。也許，你還不知道，我與爺爺的生日只差兩天，爺爺生日吃大蛋糕，包餃子，做豐盛的菜，也就意味着我的生日只是簡簡單單的。就是因爲這個不能接受的現實，我與媽媽鬧了彆扭，好幾天悶悶不樂。
生日的當天，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都高興的爲我慶祝生日，而我的心情卻低落的想哭，飯菜都難以下嚥。這時媽媽拿出了兩個精巧的小蛋糕，笑着對我說“生日快樂!”
這時，我真的想哭了，不是難過的哭，而是激動，感動的。
想想，爸爸媽媽生日時很少準備蛋糕，飯菜與平時無異，只不過大家湊一起唱個生日歌，吃個團圓飯而已。我過生日時，爺爺奶奶會特意做豐盛的飯菜，準備可口的飲料;爸爸媽媽會準備蛋糕和我喜歡的禮物。
原來，我錯了。
這個生日雖然沒收到自己期望的大蛋糕和我喜歡的禮物，但我過的反而更開心，更感動。而且我也獲得了一個寶貴的禮物——學會理解與寬容。
我需要理解作文2
“人之心胸，多欲則窄，寡慾則寬。”從古至今，善待、寬恕他人是亙古不變的話題。而我認爲，致使社會和樂的祕訣就是寬容、理解。
“大肚能容，容天下難容之事;慈顏常笑，笑世間可笑之人。”這就是彌勒佛的處世之道。他的所作所爲很好的詮釋了寬容的意義。人世間難以容忍、寬容的事，他都一併裝進肚子;所有可笑的人，都被他一笑了之。
但是，他畢竟不是人，說到底，人是沒有這樣的氣量的。“是可忍，孰不可忍。”這也是常見的，即使是再有氣量，再有寬容心的人，遇到不可理喻的人、事，恐怕也很難嚥下肚子。所以，社會的和諧並非一部分人寬容就可以做到的，需要所有人一齊努力，多寬恕別人，少寬恕自己。這社會的未來便是一片其樂融融的景象了。
如果說寬容別人是簡單的，那麼，理解別人卻是難的。
每個人因爲認識問題的角度、標準不同，往往以爲自己的行爲纔是正常的、對的，而別人是錯的。其實，每個人的行爲總有合理成分，單從個人角度來看問題，難免出現種種的偏見，進而否認對方的合理，造成這種情況的原因就是由於缺少了一種理解的精神。
他人有不同的見地，不同的看法，不同的言語。要細心聆聽，要有包容他人觀點的胸懷，那纔是處世應有的素質。有父母爲了孩子能夠理解自己，就把父母與孩子的角色互換了一段時間，父母當孩子，孩子就充當了父母的角色。遊戲結束後，孩子就顯然明白了父母。即使每個人的心理不同，性格不同。但是，只要說話前多轉個彎，摸索一下對方的想法，好多矛盾都是可以避免的。
寬容、理解。多麼簡單的兩個詞，但又是多麼難的兩個詞。如果所有人都真正瞭解了這兩個詞的含義，那麼，這個社會又怎可能不和睦呢?
我需要理解作文3
有人這樣說過：“媽媽是天堂調來照顧孩子的愛心女神，爸爸是宙斯請來保護孩子撐天戰士，而我們則是應沉浸在父母關愛中的‘小姣姣’。”
但在我的家中，“愛”的力量很微弱，而冷清卻無處不在。
也許，我說的愛在媽媽身上出現的過多，但理解卻不復存在。冷漠是爸爸的主要表情，事業上的問題和挫折使得他悶悶不樂、唉聲嘆氣。使得這個本來就很清靜的家蒙上了一層死氣沉沉的“面紗”，我也常常被當成“出氣筒子”毒打。
那天，細雨濛濛，從遠處不時飄來刺骨的寒風，天空到處是無邊無際的“黑暗”——烏雲。下午六點整，我回到家，屋裏靜靜的，飯桌上，放着一盤紅燒雞翅膀和一碟土豆炒青椒，還放着三個飯碗，顯然連飯都沒盛，爸爸媽媽今天肯定不高興，再加上屋裏的煩悶氣息，也沒有爸爸打電腦和媽媽看電視、抱妹妹的動靜，今天，也許就是我的“末日”。
推開爸媽那屋裏的房門，只見爸爸煩惱的躺在牀上，眉頭緊皺着，媽媽正在翻閱着一本《母親的影響力》，妹妹則在呼呼地睡大覺。
我不敢驚動他們，想轉身而去，可是卻被媽媽叫住了，問我：“萱兒，上次語文單元考試考得怎樣?”
“第二名，106分。”
“誰得第一，考多少分?”
“王大鵬，108分。”
“你怎麼老考第二，人家王大鵬怎麼就能考第一呢?你每次都和別人相差一二分三四分的，就得第二。就不能找找原因，細心一點呀!回屋想想原因去。”媽媽惡狠狠地說。
我落寞地坐在牀上，不用說，吃飯的時候一定要被罵，想想，爲什麼別人的父母就能理解孩子，爲孩子着想呢?我媽媽看的關於名人的父母教育孩子的書也不少呀，像《好父母，好孩子》、《母親的影響力》、《哈佛天才》等等，這些書籍她看過不止一遍，可她卻非要用那種古老的方法來教育我們，如果是這樣的話，我們和那些貓狗有什麼兩樣?成天就是打呀、罵呀，父母就不能爲我們想想嗎?同樣是父母，爲什麼我的父母就和別人的父母不一樣，爲什麼?
我真想知道，爸媽的想法，但我終究是艾家的根，是爸媽的女兒，我需要他們的信賴和理解，但願他們能接受我的建議。
我需要理解作文4
國小時的作文分數是扣幾分，而不是現在的加上去的。
總是在疑惑，爲什麼即使是老師讚不絕口的作文也還是會扣一分，起初扣一分，心裏溢出一種難以言表的喜悅，可是久而久之，便漸漸變得麻木，爲什麼作文總是得不到我想要的分數，扣半分也好啊。
終於，老師拿來了隔壁班只扣半分的作文。並沒有覺得這半分到底的差距在哪裏，而又爲什麼總是沒有人得到滿分，而滿分的標準又是什麼?
或許老師已習慣性地將作文擺上鮮明的“-1”。我這才知道，原來滿分作文不是說有就有的，而剛開始接觸的時候我總以爲不難。
國小六年級，我忽然成爲了如同海上挺起的山峯。
那是六年級的第一次模擬考試，考試的前一天中午，黑板上莫名其妙地出現了一個作文題目，我不以爲然作文。放學路上，遇到了語文老師，她的笑容永遠是對我的最致命的表情，似乎在這個表情下，她說的我都會做。她笑容滿面的吩咐我要準備好作文，於是我回家就立刻動筆。去到學校，同學們談論起那題目，我便拿出我的作文，而那時候的我全然不知，這作文竟是……
考試成績出來後，老師表揚了這次作文寫得好的同學，並把作文念一遍。有沒有表揚我我已經忘記了，但是我清楚地知道我是一個永遠愛慕老師表揚的孩子。我更是清楚地記得那些所謂的優秀文章裏有兩篇是我的複製品，最慘不忍睹的是，沒有表揚的作文裏也有我的“陰影”。
離開了國小校園，那海上挺起的山峯成爲了“海市蜃樓”，我淪爲一顆塵土，歸根於泥土之中。
我開始嘗試着寫抒情的文章，只是最後變成一卷卷感傷。
再也沒有人抄襲我的作文了，因爲我的作文沒有什麼例子，也沒有什麼能讓人看了不忍忘懷的句子，或者說沒幾個人看得懂。
這便是事實，沒幾人看得懂。
八年級了，老師對我的作文做了褒貶不一的評價，如海水般氾濫最後被我濃縮成一水滴，那就是“浮華”。
說我中心不突出，主題不明確，思想漂浮，看了半天不知道我要表達的究竟是什麼。你當然不知道，因爲正真理解的只有我，還有他
我的文字寫出來不是爲了要得到你的理解，更不是爲了要出名，我何必把自己的思緒困在你給我定好的得分的框架裏。
“浮華”，我不怪你，不怪你讓我痛失一次又一次的分數，不怪你讓我每次面對老師的評價總是無言以對，不怪你總讓我的作文在同學間傳遞卻沒有一個看得出什麼……
我的作文，只是理清自我的文字，不是供什麼人欣賞，也不是要什麼人多高的評價，只是，把自己的心複製在紙上卻只有一個人懂，難免感到接踵而至的陣陣失落。我不怪你們看不懂，因爲你們不瞭解我，我承認在我的作文裏找不到一點有順序的頭緒，全是亂糟糟的一堆麻繩，毫無聯繫的事物被我硬生生的聯繫在一起，但是隻要你願意，願意解開那麻繩，便會發現那些所謂毫無聯繫的事物卻在我的真實生活中相依爲命。
我不怪你，真的不怪你，我不需要衆人的瞭解，我的文章不需要衆人理解。
那堆麻繩，只在我和他面前如流蘇般呈現。
我需要理解作文5
曾經因爲媽媽的喋喋不休而倍感厭煩，出言不敬，曾經因爲老師的嚴厲批評而深感羞恥，懷恨在心，曾經因爲朋友的一時衝動而翻臉斷交，勢不兩立，曾經因爲陌生人的不小心而怒火中燒，大罵出口。
的確，生活之中存在着太多的誤會與魯莽。人的心靈之間就好比河流兩岸，中間隔着浩浩流淌的的河水，而河的兩岸則是永遠平行的延伸，不接觸，不相交。然而人與人之間需要互相理解，人的心靈需要彼此溝通，就好比河的兩岸有時需要架起橋樑，才能越過河流的阻隔，由此及彼，互相交流。
架起心靈的橋樑，人與人之間才能理解，架起心靈的橋樑，人與人之間才能默契，架起心靈的橋樑，人與人之間纔有快樂。心靈的橋樑，是情感交流的通道，是靈魂共舞的紐帶，是美的連接，是愛的永恆。
大禹治水，三過家門而不入，是家人的理解給了他戰勝洪魔的決心與勇氣;岳飛抗金，征戰沙場，生死未卜，是老母親的理解給了他精忠報國的豪情與正氣;雙目失明的海倫凱勒，失去了感知大千世界的窗口，長年累月與黑暗爲伴，是老師安妮的理解給了他生存的信念與希望。
是啊，理解能夠使看似已死的東西復活，理解能夠讓貌似醜陋的東西散發出迷人的光彩。試想：這個世界若是沒有了理解，也許整個宇宙都會感到窒息。
朋友，或許你應該明白了一點兒什麼，是的，懂得有容乃大是一種理解;懂得良藥苦口也是一種理解，懂得別人的苦衷，懂得安慰別人，關心別人，那都是一種理解。
架起心靈的橋樑，因爲理解就是樂;架起心靈的橋樑，因爲理解就是愛。
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