在整個國小階段，每個學期都要開設幾門課程，每週、逐日學習的內容都不同，各主要學科都要佈置課外練習，假如沒有學習計劃，就會手忙腳略冬雜亂無章，影響學習效果。教師要讓國小生明白制定學習計劃的重要性，明確學習計劃的內容，把握制定學習計劃的方法。
學習計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學期爲宜，從總體上對各學科的學習作出全面的安排。短期計劃以一週爲宜，對本週內天天的學習內容、學習目的、保障措施和作息時間作出具體具體的安排。
學習計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的餘地，以保證計劃的靈活性和適應性。在執行中既要堅定不移，又要根據實際適當調整，目的在於使學習計劃更加切合實際，更爲有效地進步學習效果。
二、預習方法的輔導
預習也叫超前學習，是指在教師上課之前，對所要學習的內容提前進行學習和理解的過程。預習既是有效的學習方法，也是良好的學習習慣。預習的方法是對第二天要講授的內容認真閱讀，仔細思考，把新的知識和以往學過的知識聯繫起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學習過程中的被動性和盲目性，進步主動性和自覺性，以利於進步學習效果。
三、聽課方法的輔導
課堂是學校教育的中心環節，是學生獲得科學文化知識的主要途徑。假如國小生不會聽課，聽不懂，學不會，就會增加課後溫習的困難和壓力，造成不良循環。同時由於長期積累，可能導致厭學心理，既不利於進步學習效果，也不利於心理健康。爲此，在課堂教學中，要引導國小生留意以下幾點。
(1)認真聽。要求國小生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內容及其表達方式的含義，如節奏的快慢、聲音的高低等。
(2)留意看。要求國小生聚精會神地注視教師板書的內容，對教師用彩色粉筆標記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細觀察，認真領會和重點記憶。
(3)多動腦。要引導國小生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進程保持同步，要多問幾個爲什麼，要把新舊知識聯繫起來思考，做到融會貫通，舉一反三。
(4)主動練。在課堂上要鼓勵國小生大膽發言，勤學多練，從而加深理解，進步聽課效果。
(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課後溫習。
(6)善回納。對教師課堂講授的內容，要捉住綱目，回納要點，力求當堂理解。
四、溫習方法的輔導
溫習是指對學過的知識重新學習的過程。溫習包括課後溫習和系統溫習兩種。課後溫習的主要目的在於理解和鞏固當天學到的知識。系統溫習的主要目的是對周、月、學期或學年學過的知識進行全面深進的溫習，目的在於融會貫通，理解和把握學科知識的體系。系統溫習本質上是對前段學習的知識進行相對集中的再加工的過程。
課後溫習的方法包括：
(1)回顧教師課堂講授的內容及其過程，目的在於弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進一步的溫習具有鮮明的針對性和目的性；
(2)溫習課本，目的在於深化；
(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不正確的地方加以補充和修正，使之更加系統、完整，便於溫習；
(4)對課本中不懂、不會的難點題目，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學研究解決。
五、寫作業方法的輔導
寫作業是學生經過獨立思考，自覺、有目的地分析題目、解決題目，將學得的知識運用於實際的智力活動過程。通過寫作業可以檢查學生學習的結果，加深對知識的理解和記憶，充分發揮學生的聰明和潛力，同時也有助於培養學生的思維能力，養成良好的學習態度和學習習慣，因而教師要引導國小生把握寫作業的正確方法。
(1)先溫習後寫作業
(2)仔細審題，即瞭解題意，明確習題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決題目的關鍵所在，做到心中有數。
(3)認真表述，即思路清楚，表述確切，書寫規範，答案正確，乾淨爽利。
(4)細心檢查，即根據習題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗證，發現錯誤及時糾正；同時，對教師的批改、批語要認真思考，從而不斷地總結經驗，吸取教訓，不斷進步。
