我們每個人在工作中都應該養成提前制定工作計劃的好習慣，我們每位職場人都應該會制定工作計劃，下面是吾愛文書網小編爲您分享的轉化後進生工作計劃推薦8篇，感謝您的參閱。
轉化後進生工作計劃篇1
一、指導思想：
以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展，照顧學生的全體，提優補差，使班級學生數學技能和思維均衡發展，爲創造和諧班級而努力。
二、學情分析：
本年級大多數學生學習數學的積極性較高，數學思維能力強，學習成績較好，但是也有部分學生學習基礎差，學習習慣不好，經常不完成作業，成績不好。所以必須更加努力，必須樹信心，爭取時間，採取一定的措施來幫助他們改正學習態度，講究學習方法，快步提高成績。
三、學困生形成原因情況分析：
1、後進生形成的家庭原因：父母的不良言行舉止直接影響着孩子的健康成長。
2、後進生形成的學校原因：後進生輔導不及時
3、後進生形成的社會原因：人們的人生觀、價值觀隨着潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。
4、非智力因素：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認爲老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，於是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最後走進"雙差生"行列。
四、轉化目標：
1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。
2、加強管理，努力提高後進生轉化工作的實效性。
3、以心理健康教育爲切入點，努力探索後進生轉化工作的新路子。
4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。
五、輔導措施：
1、培養後進生的自信心。只有樹立起後進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育後進生，對後進生多寬容，少責備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。
2、實施培優補缺工作，採用結對子，一幫一的形式讓優生帶動後進生，齊頭並進，努力提高教學質量。
3、及時發現問題，及時採取不救措施，作業採用面批形式爲主。
4、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導爲主。
5、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。
6、積極學習新的課程標準，耐心細緻的引導他們，瞭解他們的學習環境，因材施教，因人施教。
在後進生的轉化過程中，遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆一定會有所收穫。
轉化後進生工作計劃篇2
一、指導思想
差生產生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的差生，學習不得法導致的差生和其他外因導致的差生。不論哪種原因產生的差生都有以下特徵：
①智力偏低，智力發展明顯低於同年齡孩子的平均水平；
②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；
③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養成良好的學習習慣；
④出現“智實、體弱、德虛、美勞空”的現象；
⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。
面對差生，教育者的責任，就是要創造條件，促使他們向好的方面轉化。身教言教並重，身教重於言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。爲此我特制定差生輔導計劃。
二、基本情況
二年級的的學生，活潑好動，天真可愛。每個人的智力水平參差不齊，一部分學生因爲年齡小加之家長管得比較少，學習自覺性教差，紀律性不強。
三、輔導目標
1、上課認真聽講，認真及時完成作業，能圓滿完成學習任務，養成良好的學習習慣。
2、養成良好的思想素質，尊敬老師，團結同學，樂於助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
四、轉化措施
1、鼓勵爲主，發現亮點。善於捕捉閃光點，對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發現自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念。二年級國小生剛入學三個學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣進取向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落後，形成後勁生。其實每個學生都有其長，亦有其短，後進生也不例外。因此，教師要善於發揚其閃光點，引發求知慾，促其上進。
2、實行“優生帶差生”活動，利用同桌的優勢，讓好學生管好後勁生，促進差生的轉化。
3、建立感情基礎，親近孩子。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。
4、採用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行差生的輔導。
5、學校教育與家庭教育聯繫起來，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
轉化後進生工作計劃篇3
20xx年二一班扶困生計劃
一、指導思想
後進生在每個班集體屬於需要特別關心的人羣，雖然爲數不多但他們的關心與否關係到一個班集體的班風、學風等向題。樹立“轉化一個後進生和培養一個優生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創造適合於不同學生的教育”的觀念，面向全體學生，因材施教，加強後進生轉化工作，使素質教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發展，全面提高教育教學質量。轉變後進生的工作是比較艱苦的事，但只要我們有耐心、有信心，目的是一定能達到的。
二、情況分析
本班學生來源複雜，相對來說後進生也較多。從上學期卷面分析及平時表現發現本班後進生佔有一定的比例。這些學生的學習興趣和自覺性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現爲較強的惰性，上課易走神，在平常的作業中也常會出現錯誤不改正的情況。好奇是學習的動力，但是往往這幾個學生都缺少一種對知識的求知慾望。部分學生嬌生慣養、貪玩好耍，
少部分學生的家長不注意配合。究其原因，可歸爲以下幾點：
1.由於智力或紀律較差， 很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。
2.缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。
3.在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛， 因此個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊做作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
三、轉化目標
通過本學期的轉化，使後進生能端正學習態度，能基本掌握學習的方法，儘早進入正常的學習軌道。
四、轉化措施
1.培養學生的學習興趣
“興趣是最好的老師”，學生只有喜歡這門課，喜歡這個老師，纔有自發的興趣與動力去學習，才具有了學好這部分知識的基本條件。興趣是激發學生強大的學習動機與學習慾望的源泉，持續的興趣與不斷強化的學習情感是學生髮展、前進的不竭動力。要堅持多表揚、公開場合少點名批評、正面疏導的工作方法，對後進生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。
2.動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對後進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
3.尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標誌之一，是進步的動力之一。教師應當尊重信任後進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。教師應特別注意以下幾點：
（1）對後進生的要求要適度。要求過高，他們會認爲高不可攀，望而卻步；要求過低，不利於培養後進生的學習毅力和克服困難的能力。
（2）讓後進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和願望。教師可以佈置一些他們力所能及的任務，在完成之後給以適當的鼓勵。
（3）讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。
4.曉之以理，增強後進生分辨是非的能力。 教師應曉之以理，提高後進生的道德覺悟和上進心，培養後進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，
對他們說理要透徹，要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
5.持之以恆，反覆教育，鞏固後進生良好行爲習慣。 後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段，因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆”，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
6.在課堂教學中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，要給他們創造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情，有所收穫，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學爲樂學。
7.將教師、同學、家長等有關方面的力量聯繫起來，共同促進後進生的轉化。特別是老師和家長之間，要經常聯繫、溝通。
總之，我們培養後進生的學習興趣，加上自己的努力，就有可能改變這個學生一生的前途和命運。相信明天的陽光會更燦爛！
轉化後進生工作計劃篇4
一、學情分析
三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽、畫畫特別感興趣。語文課堂上要以表揚爲主，注重培養學習語文的興趣，鼓勵他們努力學習。
班級學生中學困生較多，主要表現爲：
1、他們自制能力差，上課易走神。
2、部分學生沒有養成良好的學習習慣。
3、部分學生嬌生慣養貪玩好耍。
二、工作措施
1、要正確看待後進生的形成原因。
2、對待後進生要充滿信心。
3、要以表揚爲主激勵後進生的轉化。
表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、讚揚，後進生也不例外。
4、要關心愛護、信任後進生。
如果教師愛護學生，體貼關心學生，學生親其師，就會信其道，纔會效其行。所以教師更應該走進學生的內心世界，尤其是“後進生”的內心世界。只有這樣，他們纔有可能沿着教師的期望發展。
5、要創造機會，讓後進生獲得成功。
每個學生都渴望獲得成功，尤其是後進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是最好的老師”，只有讓學生對學習產生濃厚的興趣，有一種強烈的求知慾，纔會收到良好的教育效果。爲了激發學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。
6、注重養成教育，對還沒形成良好習慣的後進生進行細心、耐心的教育。
7、進行家訪，爭取家長的密切配合。與家長保持聯繫，瞭解學生在家完成作業情況，來校後隨時抽查這部分學生完成作業情況、掌握學習情況。
教學工作還在繼續，後進生的轉化仍在進行。對於教學中這些特殊羣體我們
需要做的還有很多很多。只要我們心中有愛，時時關注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這羣特別的孩子們也會變得品學兼優。
轉化後進生工作計劃篇5
學校辦學的宗旨是以育人爲本，意在從教育教學2個方面，不斷提高學生的思想素質，規範學生的道德行爲，提高學生的文化水平，培養學生的各種能力。所以，它面向的應該是全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能製造出廢品，應該對每1個學生都要認真負責，特別是對於部分差生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啓迪他們。爲此，學校特訂出如下差行轉化方案：
一、成立差生轉化領導小組。
學校校長要擔任領導小組的組長，政教副校長擔任副組長，具體負責對學生的輔導與管理，各班主任和團支部書記爲各工作小組的具體成員。
具體機構有：學校領導小組由行政和團總支書記7人組成。
十二個班級每班由班主任和兩名科任教師組成。
二、摸清各班的差生情況，做好分門別類的統計整理。
因爲學校在總體上來說，由於招生存在着沒有選擇的餘地，收進來學生大多數成績很差，思想表現也不太好，這種情況必然帶來管理上的困難。所以，每1個班主任要對學生家庭逐一進行家訪，對學生個人逐一進行談話，做到情況明瞭。然後再製訂相應的教育教學規劃。
具體要開展的活動：
1、開學一星期內對所有學生進行初步摸底，分別召開學生會，制訂實施細則;
2、政教組織各班主任開會，確定重點家訪對象;
3、舉行部分學生家長會，聽取家長對學校工作的意見;
4、召開差生轉化動員會，每1個學生寫出改變的決心。
三、樹立起差生轉化典型。
我們知道，典型的力量是巨大的，每期開學初，各班要根據自己轉化學生效果，選出一2個代表做爲班級學習的榜樣，學校則將各班樹立起的典型人物用黑板報、牆報、廣播進行在張旗鼓的宣傳，還要給突出的學生戴大紅花，拍照表彰。
具體的工作：
1、開學後，各班上報上一期差生轉化的優秀學生和評定差生轉化的優秀班主任名單;
2、學校定好表彰名單，出好有關的宣傳專刊，開展好校園廣播，按計劃表彰學生;
3、各班組織優秀學生和後進生轉化典型進行大會經驗交流，優秀班主任經驗交流;
4、會考後，分赴到部分學生家中，向學生家長彙報學生在校轉化的具體情況。
四、開展互幫互助活動，創建和諧的教育環境。
我們知道，學校是1個羣體教育，它不能脫離周圍環境而獨立活動。所以，教師要充分利教學大課堂進行互動教育。學校要以各團支部爲龍頭，分別組織好互幫互助小組。每組要有3至5人，其中帶頭人要有兩名以上，轉化生要有一名以上。互助小組要注意其工作方式：用愛心去感化同學，用溫暖去體貼同學，用知識去幫助同學，用成功去鼓勵同學，讓自己所幫的同學：在缺點面前能鼓起勇氣去克服，在困難面前能想辦法去解決，在低分面前能致力去提高。通過互幫互助組織的建立，不僅能使後進學生能夠不被人看不起，使他們在羣體中具體一席地位，同時，也使優秀學生的成功之處得以體現，使他們的能力得以提高，更使學校的教育教學形成1種和諧的氣氛。
具體工作步驟：
1，開學工作計劃第一星期各班確定幫助對象，建立好互助小組，各互助小組寫好互助計劃;
2，各互助小組分別組建一幫一，一對紅，開展思想和學習交流活動;
3，班與班之間，舉行兩次以上相互學習，相互交流幫教體會活動，並進行有關先進事蹟表彰;
4，所有學生注意寫出平時學習、生活、幫助他人的體會和心得，並在學期末進行總結評比。
五，注重對特困生的幫助，使他們能堅持完成學業，提高各種素質。龍溪雖然是1個經濟發達的地方，但由於各種原因，許多的家庭仍面臨經濟困難。有些學生因父母雙亡，無人照管，有些因家無勞動力，沒有經濟來源，有些因家裏底子太差，一時落入困境。對於這樣的1個羣體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學習的。所以，學校每期要拿出一筆專項資金來幫助他們度過經濟上的困難時期;同時，師生之間要開展獻愛心活動，從根本去幫助這些需要救助的學生。
具體工作程序：
1，確定援助的學生對象，對其進行一次普訪，切實摸清況，做好幫助計劃;
2，開展師生的援助捐款活動，並及時發放有關的援助經費，解決學生學習和生活中的實際困難。
轉化後進生工作計劃篇6
新的學期又開始了，在結束了寒假假期之後，學生們都陸續的穿着新衣服回到了學校，看到他們是這樣的面貌，我很開心，新的一年要有新的氣象，我準備好了，將學生的成績和思想道德都能夠得到巨大的提高。
一、指導思想：
提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培輔計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。
二、現狀分析
我所教的班大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業能按時按量完成，且質量較好，班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
三、任務和目標
通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習成績。爭取在今年的學習，所有同學都能考出優異的語文成績。
四、方法措施
1、學校與家庭齊抓共管。要主動與家庭密切聯繫，可利用家長會，彙報該生在校的學習情況，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。使學校教育與家庭教育有機地結合起來，形成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網絡。
2、課後多和差生交談，態度要和藹，使後進生願意接近老師，經常和老師說說心裏話，有利於老師對學生的瞭解，有利於做好後進生的轉化工作。
3、激發學習興趣。課堂教學必須有教強的吸引力，才能調動學生的學習積極性。這就要靠教師很好地組織、精心設計。同時適度的開展遊戲和討論，讓學生在良好的課堂氛圍中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學效果。
4、根據學生的個體差異，安排不同的作業。
5.採用一優生帶一後進生的一幫一行動。
6.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
7.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
8.採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。
9、分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
10、認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。
11、堅持輔潛工作，每週不少於一次。
後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷一段較長的時間。對這項十分艱苦的工作，我一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反覆抓，抓反覆“，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。
我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。
轉化後進生工作計劃篇7
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環。爲了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，在班級中挖掘學生的個體差異，做好學困生轉優輔導工作。
二、確定學困生名單，讓轉化對象明確化。
第一種：無人輔導、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行爲的。
第三種：沒有任何責任感，注意力根本不能集中的。
三、具體措施：
（一）在思想上：
1、培養學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育學困生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、老師不僅要注意培養學困生的學習興趣，而且還要注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學困生有恆心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精。
（二）在課堂上：
1、在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現象的觀察和思考。
2、充分利用中午、下午的輔導課，對學困生進行耐心的輔導，把學困生的輔導放在優先發展的地位。
（三）教師的輔導
1、教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什麼，學困生容易出現的錯誤是什麼？教師備課保證教學質量和轉化學困生同時並進。
2、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落裏無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
3、佈置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小竈”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
4、教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，教師要充分利用課餘時間，對學困生進行耐心輔導。
5、批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。對於學困生哪怕是隻有點滴進步，也要給予充分的肯定。
6、根據每學期期末成績，對學困生的成績高低進行排列，然後與上學期成績進行比較，成績有明顯提高的，有進步的頒發“進步獎”，以示鼓勵。
（四）在家庭聯繫上
家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極爲重要的。語文老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，對於學困生的轉化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急於求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據情況變化來適當調整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
轉化後進生工作計劃篇8
隨着教育改革的深入，新的教育理念不斷出現，如創新教育、素質教育等，面對新的教育理念，我們如何正確對待後進生呢？這是擺在我們教育工作中的一大難題、根據多年的教學經驗，發現後進生不是絕對的，作爲教師有義務、有責任使每一個學生健康成長，尤其不能丟下一個後進生。事實證明，後進生是可以轉化的。下面是幾點後進生的轉化方法。
一、加強思想教育，使後進生認定目標
後進生容易受到社會不良風氣的影響，認爲學與不學一個樣，抱着混的態度，其表現爲不要學。教師的作用在於如何引導學生去認定學習目標，以正面教育爲主，以培養學生的責任感爲手段，從小事做起，寓思想教育於化學教學中。
以教材爲藍本，將日常生活和社會環境中用到的化學知識介紹給學生，使學生認識學好化學是生活的需要。例如，學習工業酒精中的雜質甲醇時，要重點講解甲醇具有毒性的內容，結合報道山西朔州假酒中毒事件，說明當事人因爲缺乏化學知識，導致嚴重後果。學習一氧化碳一節內容時，說明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性，生活上用於做燃料，工業上用於冶煉金屬，爲社會創造財富，但一氧化碳具有劇毒性質，如果不注意而泄漏，會使人中毒，排放到大氣，就會產生環境污染。化學肥料的使用，如使用不當就會適得其反等。從而認識學習化學的迫切性。
二、以培養非智力因素爲突破口，培養後進生學習的信心和興趣
後進生由於非智力因素（指動機、興趣、意志、情感、性格等）時有不良，其表現爲不想學和不能學。所以要以培養後進生非智力因素爲突破口，提高他們的學習的信心和興趣，使後進生能參與學習是關鍵。
（一）培養後進生的信心。信心是成功的第一步。有較強的信心，就能勇於面對困難，戰勝困難。後進生在步入九年級前的學習成績不理想，就放棄了九年級的學習，對化學科的學習也失去了信心。爲了培養他們的信心，我們可以進行以下的工作：
1、授課時面向全體學生，深入淺出，使每一個學生都能接受。如第一節課先講述什麼是化學，介紹現代科技有關化學方面的成就和榮獲諾貝爾獎的化學家的故事及他們的成功之路，怎樣才能學好化學等這些容易接受、故事性強的事例。
2、給每個學生均等的機會。化學是九年級新開的科目，每個學生都是在同一起跑線上，因此每時每刻都要兼顧後進生，給後進生創造成功的機會。
3、相信每個學生的發展潛能，積極挖掘他們的優點和長處，對他們的每一點成績和進步都要及時肯定和表揚，老師要真誠地爲他們的每一點進步而高興。
4、讓每個學生都得到發展。無論在測驗、提問時發現問題，都要有針對性地加以輔導，根據不同學生的不同需要給學生第二次學習機會，正如布盧姆所說的：對沒有命中的目標再射一箭。我們要求學生的是發展，而不是壓抑，所以當學生出現問題時，要及時加以糾正，增強學生的自尊和自信。懲罰性的教學往往適得其反。使後進生克服自卑心理。
（二）培養後進生的學習興趣。
歷史告訴我們許多發明創造都是由興趣開始的。正如愛因斯坦所說：興趣是最好的老師。興趣可以引導和推動一個人去鑽研、探索，最後獲得成功。在教學過程中，根據學生的心理特徵，專門爲後進生創設提高學習興趣的環境，如建立興趣小組、開展課外活動等。
在教學中穿插一些趣味化學，介紹化學知識在其它學科的應用，也是培養學生興趣行之有效的方法。如化學知識在醫學方面的應用，在生物學上的應用等，使他們感受到化學知識的廣泛和重要性。
三、教會後進生科學的學習方法
化學科後進生的學習方法往往不科學，要使他們逐步掌握科學的學習方法，我認爲可以從下列幾個方面開展輔導教學：
（一）在化學概念教學時，教會他們理解概念，掌握其內涵和外延。例如學習溶解度定義時，可幫助他們理解爲四個一定：一定溫度，一定是100g溶劑，一定飽和，則質量單位一定等。
（二）教他們學會總結和歸納。在元素及其它化合物性質的教學中，把化學性質相似的歸納爲一個整體。例如，把氫氣、碳、一氧化碳三種物質的化學性質歸納爲都具有可燃性和還原性。在教師多次的指導下，他們慢慢地學會歸納，從而將零碎的知識條理化、網絡化、系統化。合理分配時間投入到各科學習的方法，並告知學生學習要做到堅持，只有做到堅持，成功的喜悅纔會到來。除以上所述之外，還可以在課堂上實施分層教學，降低授課的起點，在習題、答問、作業等學習活動中，亦對後進生實行了傾斜，使後進生對新內容作出正確反映，使後進生也能感覺到我能學得懂，這種感覺和成功的喜悅，將支撐着差生繼續努力學習的信心和毅力，這種非智力因素的作用是不能低估的。
總之，轉變化學科的後進生，必須在教學中應特別關心學習有困難的學生，尊重後進生，減輕後進生的心理壓力，不斷地發掘後進生的積極因素，鼓勵幫助他們樹立信心，培養學習興趣，培養良好的學習習慣，輔以科學學習方法的指導，從而使後進生真正成爲學習的主人，使教學質量得到提高。
