——李家莊學校國小部剖析材料
一個學年很快又過去了，在這個時間段裏，我們爲提高教學成績出主意想辦法，可是，教學成績還是不盡人意，影響了學校的整體評價，深感工作之欠缺，責任之重大，任務之艱鉅。自合校以來，國小部成績一直處於倒數的位次，成了困擾我們多年的突出問題。爲此，我們深深地思索過，探索過解決這一難題的方法。雖然我們解決了影響教學成績的一些問題，但是仍未實現教學成績突出發展。這樣的現狀必須改變，從領導到教師都要沉下身來真抓實幹，踏實工作，提高責任心，在做好教學日常工作的同時，提升研究學生，鑽研教材的能力，實現課堂教學的根本轉變，教學成績的大幅度提高。
一、工作措施
1、明確的分工
上學年初，國小部領導進行了明確分工。周巨田（國小教學副校長）整體把握國小教學工作，負責國小課堂教學改革評價工作、導案書寫改進評價工作、教師課堂教學指導工作、科研工作、每月底的教學總結工作；王所銀（國小教務主任）負責教師計劃總結書寫評價工作、教師理論學習評價工作、學生作業本評價工作、學科周測試評價工作、校本教研評價工作；趙四珍（國小教務副主任）負責學科單元測試工作、協助主任做教學日常評價工作。
2、導案的改進
教學領導在分析導案書寫現狀的前提下，認真分析了關鍵點，組織教師聽取了相關講座，明確指出了“學情分析”的重要性和積極的作用，明確指出了“導學過程”分步細化的功能和優勢，以案例的形式強調了教學反思對教學改進的推動作用。從導案檢查的情況看，多是教師的導案書寫質量有了大幅度提高，爲以後的課堂教學改進奠定了良好的基礎。
3、教學的發展
教學領導堅持聽課研究、聽課指導的工作，很多教師的課堂教學有了長足的發展。學生自學嘗試，發表自己的觀點，小組研究討論，師生、生生共同研究問題，解決問題的場面屢見不鮮。教師單講的成分少了，學生的活動多了，主動性強了，課堂練習好於以往，對學生長期發展大有裨益。我校雖然老教師多，但是能看到老教師課堂教學的改進感到慶幸。
4、測試的堅持
多年來我們始終堅持周測試、單元測試工作，旨在促進教師關注好學生每天每週學習效果，因爲接送車的原因我們沒有時間進行課後學生的輔導時間，就是要讓每位教師把功夫下在課堂，追求課堂效果。
5、教研的開展
校本教研工作、科研工作都是促進課堂教學水平提高的必要工作。學年初我們對兩大教研組組長進行了調整，召開了專項會議，意在讓環節領導提高認識，明確責任，強化工作，讓參與科研的教師在做好日常教學工作的同時關注課堂現象，養成研究的習慣。從檢查情況看校本教研堅持得還不錯，能抓住課堂教學的真問題、小問題進行研究。科研經驗材料、案例收到20餘篇，較好的推動了課堂教學的改革。
6、月底的總結
我們始終堅持每月底的教學工作總結評價，根據學校設定的教師日常工作檢查項目進行之一檢查評價，並彙總。將每位教師各項工作的得分計入彙總表。教學領導填寫各項工作檢查反饋表，既寫清取得的成績，又寫清存在的問題，還要寫出改進的措施，一邊與改進以後的工作。
二、存在的問題
（一）、管理不精細
1、領導的問題
（1）、督查不夠細
工作安排了關鍵還是督查。雖然我們堅持檢查，但是不夠細緻，漏掉了一些細節問題，提出的建議和意見就顯得粗糙，沒能引起教師的足夠重視，改進效果就不好。
（2）、力度不夠大
在日常工作中，會出現這樣那樣的問題，領導們見了不良現象說得不夠徹底，甚至不說。這樣教師逐漸就養成了不好的習慣，影響了教學工作。
（3）、跟蹤不夠好
在檢查中發現了問題，也提出了措施，那是最需要什麼，那就是跟蹤檢查反饋，而我們在這方面表現不夠，沒能做好二次、三次評價，教師還會按照原來的做法進行，改進就會不明顯。
（4）、評價不夠明
每月的評價我們都做，但是在總結會上，沒有公示每個人的評價結果，只是記錄在紙上，沒有讓每位教師看到成績和不足，不利於每位教師業務的改進和提高，工作顯得不徹底，效果不夠好。
2、制度不夠全
對比評價體系，我們的制度還不夠全。比如：師德評價制度，獎懲評價制度，教科研評價制度等。
（二）、思想不到位
1、領導思想問題
領導老好人思想還重，怕和教師發生矛盾、衝突，該要求工作精細的沒做到，就會影響教師的變化發展。
2、教師思想問題
不少教師缺少向好的看齊，向先進看齊思想，老是原地踏步，工作改進不明顯；有的教師個人思想嚴重，經常把個人的事放在教育教學工作之上，影響了教育教學質量；有些教師集體意識還差，遇到問題、事情總想推，讓別人做，沒有形成團隊精神和力量。
（三）、研究不夠好
教師基本能參加校本教研，但是在活動中對關鍵問題沒有充分發表自己的觀點，談出好的解決辦法，那麼，對教學改革的作用就不大。校本教研的時間也不夠長，研究的
（四）、課改不徹底
雖然我們在課改方面做了不少工作，但是，教師的課改發展不平衡，出現了有的發展快、好，有的發展慢、緩的局面，不好進行統一指導。再加上教師年齡偏大，有些受固有思維的影響，課改步子慢，影響了教師的整體課改。
（五）、成績不理想
國小部按學生人數分排在第一序列。從教學評估看，過程管理得分53.85，與第一名相差2.86分；教學成績的分30.96，與第一名相差8.24分；教學成績扣0.5分，因四年級英語合格率不達標準；附加分1.70，與最高分相差8.3分。可以看出：課堂教學合格率不高，學生知識鞏固不好，英語學科連續兩年成績不理想，造成教學評估落後。
三、今後的措施
1.加強管理，向管理要質量。在原有基礎上，完善管理制度，按制度辦事，繼續提高過程管理質量，加強執行力度，發現問題及時去糾正，做好跟蹤檢查評價工作，促進教師日常教學工作的改進，提高工作效率。發揮好月底教學評價的作用，讓教師看到工作中的長處與不足，針對不足進行改進。
2.加強領導，提高思想認識。完善師德考評制度，定期與不定期開好教師大會，針對教師平時行爲進行評價，制定措施、辦法，讓教師知道平時的不良行爲對教育教學的影響，逐步養成良好習慣，向好的看齊，向優的看齊，保證學校教育教學工作的較好發展。
3.加強指導，提高業務能力。繼續重抓導案書寫的改進，課堂教學改革。組成課改領導小組，堅持每天聽兩節課，做好對每位教師課堂教學的指導工作，讓每一位教師清楚地看到教學中存在不科學、不合理現象、做法，明白如何改進，逐步提高全體教師的業務能力。指導好教師導案書寫，突出導案實用性、科學性，讓導案真正爲課堂教學服務。參與校本教研，積極指導校本教研工作，實現校本教研的高效率，真正能解決課堂教學中存在的真問題，促進課堂教學效率的提高。
4.加強研究，均衡發展學科。利用好九年一貫制的優勢，加快弱勢學科的發展。領導們坐下來好好研究人事，有好人做好事，加快英語學科、綜合學科的發展，加強數學學科、語文學科的指導，實現學科的均衡發展。
5.加強引導，強化論文書寫。將教師論文書寫工作納入考評工作之中，引導、指導教師善於關注平時的教育教學工作，善於將工作中的成功之處，典型案例寫成論文、經驗材料，供大家借鑑，教務處還要及時協助教師報送論文材料。
新的學年又將開始，我們有信心，有能力提高教學質量，走出低谷，摘掉落後帽子。路就在腳下，我們早就做好準備，老師們，讓我攜起手來，齊心協力，同舟共濟，爲明天而戰，實現我們的美好願望吧！
