調研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實，一篇優秀的調研報告不是毫無憑據臆想出來的，是需要在不斷的調研分析中產生的，下面是本站小編爲您分享的機電的調研報告7篇，感謝您的參閱。
機電的調研報告篇1
根據學校課程的需要本人於年11月27日前往蘇州銀通機電技術有限公司進行了半天的專項調研，爲本次課程題目提供一份答案。
在這半天的時間我參觀了主營工頻軸流風機、工頻離心風機、永磁低速同步電機及齒輪減速電機的蘇州銀通機電技術有限公司，親身感受了現代企業清潔環保生產的實際現狀與嚴格的企業經營管理模式，同時進一步瞭解了當今機電發展的規模、速度、現狀以及產業的發展方向。在調研的同時我詢問了相關企業的主管行政人員，就就機械企業發展現狀、人才需求量、各崗位需求情況和材料工程技術機電工程專業工作崗位羣的組成結構，各工作崗位的主要任務及完成該任務學生應具備的基本技能和專業技能進行了交流，現總結歸納如下：
1、通過本次調研
在當今的形式下，改革現有的教學模式從崗位實際需求出發，結合崗位實際工作性質和工作任務，深化教學內容，培養具有實際操作技能、滿足企業需求、深受企業歡迎的畢業生。
2、通過本次調研
中國機電通過多年的發展，不僅在數量和規模上有了較大的發展，更是在技術上精益求精，從原來的普通的單作標機牀發展到現在的多座標，智能，帶刀庫， 的複合機牀。同時生產機械的機械設備也在不斷創新和改進，並且有了很大突破,使設備工作過程真正能符合和滿足工藝發展需要。
3、通過本次調研
知道了它的發展趨勢可以歸結爲“四個化”：柔性化、靈捷化、智能化、信息化。即使工藝裝備與工藝路線能適用於生產各種產品的需要，能適用於迅速更換工藝、更換產品的需要,使其與環境協調的柔性,使生產推向市場的時間最短且使得企業生產製造靈活多變的靈捷化,還有使製造過程物耗,人耗大大降低,高自動化生產,追求人的智能於機器只能高度結合的智能化以及主要使信息藉助於物質和能量的力量生產出價值的信息化。
4、通過本次調研
使我更加深刻地認識到：應當實行理論實踐一體化教學，從而最大限度的發揮學生的學習能動性，提高學生的實踐動手操作能力和解決實際生產過程中問題的能力，縮短學生掌握的能力與企業需求差距。
5、通過本次調研和交流，
蘇州銀通機電人的那種在危機面前敢於自信、勇於創新、不斷髮展的拼搏精神給我留下了深刻印象。我相信在不久的將來我們的國家的機電類產品將會成爲世界上最有價值的產品之一。
機電的調研報告篇2
一、機電一體化專業簡介
隨着現代化工業生產的發展，自動化控制技術的集成應用正起着越來越重要的作用。由於氣動技術、液壓技術、傳感器技術、plc技術、網絡及通訊技術等學科的強烈相互滲透而形成的機電一體化技術，已成爲當今工業科技的重要組成部分。
機械技術可以承受較大載荷，但不易實現微小和複雜運動的控制，而電子技術則相反，不能承受較大載荷，卻容易實現微小運動和複雜運動的控制。所以，傳統意義上的機電一體化，主要指機械與電工電子及電氣控制這兩方面的一體化，並且明顯偏重於機械方面。當前，科技發展的態勢特別注重學科間的交叉、融合以及電子計算機的應用。機電一體化技術的內涵也發生了變化，它是利用電子技術、信息技術(主要包括傳感器技術、控制技術、計算機技術等)使機械實現柔性化和智能化的技術。其本質是將電子技術引入機械控制中，也就是利用傳感器檢測機械運動，將檢測信息輸入計算機，計算得到能夠實現預期運動的控制信號，由此來控制執行裝置。機電一體化技術將機械技術與電子技術實現完美結合，充分發揮各自長處，實現互補。所以說，一件真正意義上的機電一體化產品，應具備兩個明顯特徵：一是產品中要有運動機械；二是採用了電子技術，使運動機械實現柔性化和智能化。因而，機電一體化技術是自動化技術與機械設備緊密結合的產物，也是機械設備向自動化方向發展的必然趨勢。它的.應用範圍涉及了工業、農業、交通、能源、國防等衆多領域，具有廣闊的發展前景。
二、機電技術專業人才需求分析
機電一體化技術正是這場新技術革命中產生的新興領域，機電一體化產品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電一體化產品來看，如：數控機牀、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等技術集成融合成一體化，這必然需要機電一體化設備操作、維修、檢測及管理的大量專業技術人員。唐山曹妃甸地區，優越的地理優勢和自然資源爲經濟的發展提供了得天獨厚的條件，曹妃甸地區經濟的快速發展，給我們機電類專業的建設與發展提出了新的課題。同時，隨着行業結構的調整和優化組合，各行業的發展進入了一個新的快速發展階段，因此對人才的需求量大增。尤其是機電一體化技術，這種通用專業的技術人才需求量更大。另一方面，機電一體化技術的應用面廣，在諸如農、林、牧、漁產品的深加工企業，食品加工、造紙、印刷以及交通運輸以至現代商業企業等都離不開機電一體化技術。
爲充分滿足科技發展及社會諸多企業對多方位人才的需要，我係領導帶領有關專業老師調研了一些大中型企業公司，還走訪了一些很有發展前景的科研單位，唐山瑞豐鋼鐵（集團）金友鋼鐵有限公司、中國二十二一公司混凝土工程處、中冶京唐機電公司、國投中煤同煤京唐港口有限公司、唐山市金石超硬材料有限公司、中國二十二冶路橋公司、唐山鑫唐科技有限公司、唐山電通自動化工程技術有限公司、唐山曹妃甸實業開發有限公司等企業，這些單位大都是以高新技術爲增長點，重點發展微電子、數控機牀、模具設計與製造、智能儀器儀表、電子專用設備、機器人等主導產業。機、電、信息技術的綜合應用是這些產業的主要特點。被調查的單位都涉及到機電一體化技術的應用，大部分崗位需求綜合素質高，具備機、電技術綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入的交流和座談後，充分意識到隨着科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發展，特別是近年來曹妃甸產業的崛起，社會人才需求格局發生了很大變化。機電一體化專業作爲電氣自動化、機械製造等專業的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成爲各企業爭奪的對象。企、事業單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術應用人才爲我們的畢業生提供了廣闊的就業空間。
調研表明，經濟發達地區對機電一體化專業的高職畢業生需求是巨大的，前提是畢業生具備實際工作能力。因此，爲了適應區域經濟發展的需要，滿足社會急需，我係加強了對機電一體化技術專業的建設，建立一個科學、完善、具有高職教育特色的教學體系。突出應用性、整合性、實踐性、先進性、綜合性的原則，使畢業生既能掌握機電一體化設備的使用、製造、維修、檢測、管理等專業理論知識，又能熟練進行機電產品的維修及數控機牀的操作、編程及維護等實際技術。它是我校對社會需求做出的快速反應，與區域經濟的發展狀況是同步的。它適應了唐山地區產業結構的調整方向，適應了企、事業單
位對人才的需求，適應了學生今後繼續學習和可持續發展的需要。教改後的機電一體化技術專業以校企合作作爲人才培養新途徑，提高課程的整合性、技術的先進性、知識的綜合性，加強實踐性，使該專業的畢業生明顯的具有複合型人才特色。
三、調研情況彙報
（一）學校專家調研情況
融合專業特點，制定並開始實施以工學結合爲重點的新的人才培養方案，學生通過第三年全年在企業完成頂崗實訓，同時把“雙證書”要求納入了專業教學計劃、對畢業設計也進行了重大改革，畢業設計課題更多的是真題真做，強化學生的崗位技能和綜合素質；在保持專業特色的同時，我們緊貼經濟發展的需要，不斷拓展專業方向，實現了“大專業、多方向”的人才培養模式；以課程建設爲突破口，在課程體系和教學內容、教學方法方面進行了改革，構建了模塊式課程體系，積極倡導並實踐了討論式、案例式、以工作任務、工程項目爲引導的教學方法，提高了教學質量，改革成果顯著。建有單片機與電子技術、傳感器、電工技術、液壓傳動、可編程控制器、鉗工、車工、焊工和數控機牀9個標準實訓室；機械cad、cam、模具設計專用機房；並建有一個功能較全的機加工基地，主要面向機械製造業培養德智體全面發展，掌握機牀操作與維修、機械設計與製造專業技能的生產一線應用型技術人材。機電一體化技術專業始終把培養有專門技術的高素質技能型人才作爲培養目標，堅持以教學質量爲根本，工學結合，在辦學過程中，邀請企業專家、工程技術人員參與教學計劃的制
訂和教學過程，課程設置在保證專業核心課程以外，還增加了用人單位的專業課程和企業管理、企業文化課程，不斷優化人材培養方案，加強了人材培養的針對性。
（二）企業專家調研情況
機、電、信息技術的綜合應用是這些產業的主要特點。被調查的單位都涉及到機電技術的應用，大部分崗位需求綜合素質高，具備機、電技術綜合應用知識的技能型人才。在分別與企業領導、人事管理人員、技術人員、畢業生進行深入的交流和座談後，充分意識到隨着科學技術的不斷進步和社會經濟的迅猛發展，特別是近年來唐山地區高新技術產業的迅速崛起，社會人才需求格局發生了很大變化。機電專業作爲電氣自動化、機械製造等專業的補充與延伸，機電類應用型、技能型人才將成爲各企業爭奪的對象。企、事業單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術應用人才爲我們的畢業生提供了廣闊的就業空間。
（三）畢業生調研情況
隨着畢業生就業制度改革的不斷深入，畢業生已面向人才市場，面向社會，打破地區、行業限制，自主擇業，雙向選擇，其中許多畢業生要到南方沿海地區條件好的機電企業謀職，這勢必也會加大人才的需求量。本專業就業形勢較好，需要實踐經驗，因此，高職機電一體化技術專業必須注重實踐技能的培養，加大實習實訓的深度和廣度，高職機電一體化技術專業人才具有長遠而廣闊的社會前景。
四、結束語
社會對人才的需求是多方面多層次的，而目前社會對應用型人才的需求是短缺的，這一層次人才的培養就要靠高等職業教育。同時我們應該認識到，高職要發展不能光靠學校和教育部門本身，更要與勞動保障和人事部門共同聯手，以市場需求爲導向，走產學研結合之路，只有這樣，才能解決接受高職教育學生的就業問題。技能型緊缺人才的培養要把提高學生的職業能力放在突出的位置，加強實踐性教學環節，使學生成爲企業生產服務一線迫切需要的技能型、應用性人才。要以能力爲本位構建培養方案，對職業崗位進行能力分解，以技術應用能力和崗位工作技能爲支撐，明確專業領域核心能力，並圍繞核心能力的培養形成專業領域課程體系。
總之，通過對上述企業的走訪與調研，對機電類行業技能型人才的需求及培養模式的探索有了新的認識，並積累了寶貴的經驗，對專業教學改革有着重要的指導意義。隨着機電製造業的不斷髮展，我國要成爲世界製造中心，特別是唐山地區經濟快速發展，機電一體化技術技能人才已被各製造業部門引起足夠的重視，這給機電一體化技術專業帶來了發展前景。
機電的調研報告篇3
一、行業企業人才需求調研
1、機電一體化專業現狀及發展趨勢
機電一體化是指在機構得主功能、動力功能、信息處理功能和控制功能上引進電子技術，將機械裝置與電子化設計及軟件結合起來所構成的系統的總稱。其基本特徵可概括爲：機電一體化是從系統的觀點出發，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等羣體技術，根據系統功能目標和優化組織目標，合理配置與佈局各功能單元，在多功能、高質量、高可靠性、低能耗的意義上實現特定功能價值，並使整個系統最優化的系統工程技術。由此而產生的功能系統，則成爲一個機電一體化系統或機電一體化產品。機電一體化技術是基於上述羣體技術有機融合的一種綜合技術，而不是機械技術、微電子技術以及其它新技術的簡單組合、拼湊。這是機電一體化與機械加電氣所形成的機械電氣化在概念上的根本區別。
20世紀90年代後期，開始了機電一體化技術向智能化方向邁進的新階段，機電一體化進入深入發展時期。一方面，光學、通信技術等進入了機電一體化，微細加工技術也在機電一體化中嶄露頭腳，出現了光機電一體化和微機電一體化等新分支；另一方面對機電一體化系統的`建模設計、分析和集成方法，機電一體化的學科體系和發展趨勢都進行了深入研究。同時，由於人工智能技術、神經網絡技術及光纖技術等領域取得的巨大進步，爲機電一體化技術開闢了發展的廣闊天地。這些研究，將促使機電一體化進一步建立完整的基礎和逐漸形成完整的科學體系。未來的機電一體化更加註重產品與人的關係，機電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機電一體化產品的最終使用對象是人，如何賦予機電一體化產品人的智能、情感、人性顯得越來越重要，特別是對家用機器人， 其高層境界就是人機一體化。另一層是模仿生物機理，研製各種機電一體化產品。
2、機電一體化專業的人才結構和對高技能人才需求分析
20xx年第三季度，我校對常州企業的用人情況作了調研，受調研的企業共有60家，這些企業遍及常州各個區及其它地區，從收集的信息來看，受調研的企業只是全市機電類企業的少部分，但有在企業規模、技術力量、產品類型和質量、人才構成的基本狀況有一定的代表性。分析數據可以發現，數控機牀操作的仍佔較多的份額，但也不見去年大需求的狀況，電工用工需求明顯高於去年，對焊工的需求量在增加，而一些機加工的
1 需求仍有一定的市場，尤其是對熟練機加工需求很迫切。
自動化生產線的維護人員的需求也有上升傾向。另外，對懂得機電知識能從事機電產品營銷的人員也有一定的需求。生產線的操作工的需求大大小於前兩年。
企業對高質量產品的追求，使得越來越多的企業更關注員工的質量，很多機電企業用人時，一方面考察其專業教育的背景，但更關注人的社會能力和非智力素質，善於與別人交流，正確的價值觀、敬業精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態度。
二、職業分析和教學分析
1、機電一體化專業行業的職業崗位(羣)及工作任務分析
機電一體化專業從事的職業崗位(羣)有機械設計製造、電工電子、計算機網絡、機電一體化控制等方面，機電產品性能及機電設備安裝、調試、運行、檢測與使用維修方面，機電一體化產品的設計開發、製造及設備控制、生產組織管理，可承擔電子、機械、信息、及其交叉領域中的相關技術工作。穩定而熟練的操作工是完成生產任務的基本保障，而要使產品在生產過程中具有高質量，設備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有複合技能的人更會受到企業的歡迎。
2、機電一體化專業職業崗位(羣)及工作任務的知識、能力和素質的要求
第一、知識結構
(1)具有必須的文化基礎知識；
(2)掌握機械製圖、機械設計、機械製造、電工與電子技術等基礎知識；
(3)掌握至少一種計算機編程語言，具有計算機原理和應用方面的知識；
(4)掌握機械、電子、氣、液等技術在機電一體化設備中應用的知識；
(5)掌握自動化控制方面的知識；
(6)掌握機電一體化設備的安裝、調試、運行、檢測和維修等方面的知識；
第二、能力結構
(1)具有機電一體化設備常見故障的診斷與維修能力，初步具有機電一體化產品和系統的設計、製造、使用、維護和研究開發的綜合能力
(2)具有數控技術應用方面的知識和數控設備的基本操作能力；
(3)具有熟練使用至少一種計算機輔助設計或製造軟件的能力；
(4)具有機電產品製造工程的技術經濟分析與企業設備生產組織管理的基本能力和收集機電行業發展和機電產品信息的能力；
(5)具有一定的外語水平，能夠藉助工具書閱讀本專業外文資料，具有一定的自學、寫作與語言表達能力，有一定的公關與適應環境的能力。
第三、素質結構
(1)初步具備機電專業一種外語聽、說、讀、寫的基礎能力；
(2)具備一定的實際工作經驗，具有較強的安全生產、環境保護、節約資源和創新的意識：
(3)具有優良的職業道德、團隊合作精神和人際交流能力；
(4)具有獲取、分析和處理信息的能力；
(5)具有自主學習，適應職業變化的能力。
3、機電一體化專業對應的職業格證書要求，職業資格證書和職業崗位與課程之間的對應關係根據技術技能型機電一體化專業所從事的主要工作，要求該專業的畢業生至少具有以下職業格證書：
(1)製圖員中級
製圖員中級與機械製圖課程緊密結合，要能利用caxa(cad)軟件進行計算機製圖，要求熟練使用軟件並理解制圖原理。
(2)鉗工中級
鉗工中級使學生能熟練操作常用刀具，根據一般零件加工圖的技術要求，確定加工工藝並實施加工。
(3)電工中級
維修電工中級涉及到的課程有電工技術基礎、電子技術基礎、電機與拖動等。職業技能鑑定考試分爲應知、應會兩大部分，要求較廣的理論知識和較強的操作技能。
(4)機電一體化設備調試
機電一體化設備調試涉及可編程控制器(plc)、變流技術、調速及變頻器技術、微機控制技術等，以典型的機電一體化設備體現機電一體化技術，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等羣體技術。
二、機電一體化專業人才培養方案的建議
1、對人才培養目標的建議
調研結果表明企業要求學生的知識面寬，專業技能要好，工作態度端正，人際交往要友善並具備一定的溝通能力。所以企業不僅看重知識技能，更看重工作態度、學習態度、團隊精神、溝通能力。所以對於該專業人才的培養建議，課程知識不要太深、但應具有一定的寬度。五年制機電一體化專業的人才定位應該是具有相關社會能力的技術技能型人才。
2、對課程設置的建議
該專業的課程設置是以能力爲本位，以職業實踐爲主線、
以項目課程爲主體的模塊化專業課程體系．按照職業教育的要求和本專業高技能人才的培養規律，專業課程設置和課程內容安排，都以學生的職業能力和專業知識的應用爲主要目標，打破按照學科體系、知識體系設課的慣例。在整個教學課程體系中，以專業技能爲主要項目，每個項目徹底改變原有的教學課程體系。以項目爲中心，設置多個技能模塊。專業課種類與課時合理配置。對本專業而言，因學生主要從事機電設備安裝、維護、維修，故在技能訓練的項目應有一定的寬度，而在必備技能上要達到應有的職業資格等級工要求。
3、對教學模式改革的建議
根據調研，爲實現培養具有綜合職業能力人才的目標，應打破以學科體系的課程模式，建立三以一化的課程體系。根據人才培養的目標，對原有的課程內容進行解構和重組，制定全新的課程標準，選擇適宜學生髮展、適合企業要求的教學內容，併兼顧技能證書的需求。課程內容的實施宜採用項目教學法．應特別加強實踐性環節教學，如對機電一體化設備的安裝與調試，電氣控制器的應用等環節的教學應採用項目教學法，並有課程大作業及畢業設計作爲綜合性能力訓練的課程，社會能力的培養應在所有的專業課程的教學過程中滲透，要求專業教師在自己承擔的專業課教學中特別注意對學生的職業道德的引導，在課程考覈中應有對相關社會能力的考覈指標。
4、對專業師資配置及任職要求的建議
本專業教師應具有中等職業學校及以上教師資格證書，具有本專業中級以上職業資格證書或相應技術職稱，具有良好的職業道德和敬業精神，能準確把握行業發展動態與相關行業保持緊密聯繫，具備本專業領域堅實的理論知識和較強的實踐能力，
能遵循職業教育教學規律正確分析、評價、設計、實施及評價教學，具備一定的課程開發和專業研究能力，具有處理相關公共關係的能力。
5、對專業實驗實訓資源配置的建議
爲了達到知識，理論，實踐教學在時間上，場所上、教師上均實現一體化，高標準建設校內和校外實訓基地，最大程度地建設與生產實際接近的實習環境，對本專業特別加強液壓與氣動、電氣設備維修、pcl、機電一體化設備調試、鉗工工場、機械拆裝實訓室等校內實習基地建設，並加強校外相關機電類實習基地建設。
機電的調研報告篇4
爲了適應我市經濟建設的高速發展，滿足社會對機電類專業技術人才的需求，進一步推動職業教育體制改革，我校遵照教育部關於大力發展職業教育的有關精神，結合我校實際情況，加快專業的建設步伐，加強專業內涵式建設，實現職業教育的六個對接，我校機電系機電教研室於7月23日至28日對裝備製造類專業人才需求進行了廣泛的社會調研。
一、背景分析及調研目的
1.背景分析
國務院召開全國職業教育工作會議併發布《關於大力發展職業教育的決定》，將成爲我國職業教育發展歷程中具有里程碑意義的重要事件，體現了國家對於職業教育的地位與作用前所未有的重視，反映出我國職業教育政策的重大突破。通過《決定》和李克強總理在全國職業教育工作會議上的講話可以看到：中央政府對職業教育的重視達到前所未有的高度，提出要從國家現代化建設的大局出發，從國家現代化建設全局和戰略的高度，從貫徹落實科學發展觀和構建和諧社會的高度，深刻認識加強職業教育的重要性和緊迫性。《決定》提出大力發展職業教育三大理由：一是加快人力資源開發，是落實科教興國戰略和人才強國戰略，推進我國走新型工業化道路、解決“三農”問題、促進就業再就業的重大舉措；二是全面提高國民素質，把我國巨大人口壓力轉化爲人力資源優勢，提升我國綜合國力。構建和諧社會的重要途徑；三是貫徹黨的教育方針，遵循教育規律，實現教育事業全面協調可持續發展的必然要求。因此，要把發展職業教育作爲經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點。職業教育應該成爲現代國民教育體系的有機組成部分，應該是所有受教育者全面發展教育的有機組成部分，應該是所有國民多樣化個性發展所必須的終身教育教育的有機組成部分，使更多的人能夠找到適合於自己學習和發展的空間。缺少職業教育，是不完整的教育，職業教育應該成爲全民的教育。
機電一體化技術是當今自動化技術發展的最高階段。早期的自動化技術主要是藉助凸輪、機械機構等實現的，這一時期的自動化實際上是機械自動化；隨着電子技術的發展，凸輪、機械機構逐漸被繼電器、接觸器、電磁開關等機構所取代，實現了電氣自動化，機械機構大大簡化，自動化水平大爲提高；機電技術應用則是生產實踐對自動化技術進一步發展的需要，也是微電子技術、計算機技術、信息技術、控制技術和精密機械技術等發展的必然產物，是以計算機爲主要特徵的自動化技術。如果說機械系統處理的對象是運動、力、物質和能量，電子系統處理的對象是信息和知識，則機電一體化系統不僅有處理能量和物質的功能，而且還有處理信息和知識的能力。隨着科學技術的不斷進步，機械與電子電氣已變得密不可分，尤其是電腦信息技術的廣泛應用和對各領域的滲透，機械設計、製造有了全新的理念，懂得電的如果不懂機械或者說懂得機械的不懂電將是一件很不可思議的事。機電設備、自動化設施、各種自動化生產線都需要既懂得電又懂得機的專業人才去使用和維護。二十一世紀是電信息時代，人們的生活與電腦密不可分，電子技術已滲透到機械製造的各個方面。在近幾年用工市場中的信息可知，機電一體化的專業人才十分吃香，其工資待遇甚至超過了本科生、碩士生，特別是對懂得plc、變頻技術、自動控制的專業人才的需求量很大。從近幾年畢業生的就業情況看，各個行業中，機電行業的畢業生就業率一直處在前列。 2.調研目的
目前爲了培養滿足行業、企業所需技能型人才，掌握企業（用人單位）對製造類應用專業人才的崗位羣、工作任務、對本專業的從業人員的素質與能力的要求、對專業知識與能力結構，課程體系與實踐性教學環節設置等方面的意見和需求情況，把握本專業的辦學方向，找準人才培養的定位，合理制定人才培養方案和課程體系改革等提供可靠的依據。特對我市企業的人才需求進行了調查。職業教育是堅持以就業爲導向，以能力爲本位，以服務爲宗旨的大衆教育。爲彰顯職業教育的特點，通過本次調研收集和分析機電一體化、數控技術應用專業學生的社會人才需求狀況信息，瞭解社會、行業以及企業對本專業人才知識、技能、素質要求的變化和趨勢，爲我校該專業的專業設置、招生規模、學生就業指導提供信息，爲專業人才培養目標定位、教學計劃和課程標準的修訂、教學的改革提供依據和幫助，提高我校製造類專業人才培養質量及畢業生的就業質量。
二、調研方法及內容
1.調研內容
（1）瞭解行業現狀及發展趨勢
（2）確定就業崗位（羣），瞭解崗位職責
（3）瞭解本專業相關崗位職業能力結構，工作任務和項目，瞭解崗位生產對象，生產流程等，深入到工作崗位的細節
（4）明確專業定位
2.調研對象
（1）本地區相關裝備製造企業人事管理層、工程技術人員、企業能工巧匠、普通員工。
（2）本專業歷屆畢業生
（3）企業：重慶華偉工業集團公司機械加工分廠、重慶歇馬曲軸有限公司、京東方（重慶）科技有限公司、重慶富川機電有限公司、重慶宗申集團呂田分公司
3.調研方式與實施
（1）現場調查問卷與專家座談交流 （2）網絡與電話諮詢 （3）現場參觀企業生產流程
三、企業需求與崗位能力分析
1.行業現狀及發展趨勢
通過此次企業專業調研，我們更加深刻認識到當今世界高科技競爭和突破正在創造着新的生產方式和經濟秩序，高新技術滲透到傳統產業，引起傳統產業的深刻變革。裝備製造正是這場新技術革命中產生的新興領域，機電產品的功能，除了精度、動力、快速性外，更需要自動化、柔性化、信息化、智能化，逐步實現自適應、自控制、自組織、自管理，向智能化過渡。從典型的機電產品來看，如：數控機牀、加工中心、機器人和機械手等，無一不是機械類、電子類、電腦類、電力電子類等集成融合成一體化，這必然需要機電設備操作、維修、檢測及管理的大量專業技術人員。近幾年來，機電專業畢業生更是供不應求，就業前景一片光明。在未來的幾年甚至十幾年內，對機電數控人員的需求將會是有增無減。因此，我們要充分利用這一契機，發揮職業教育的優勢，加大對機電技術專業教學改革的力度，迅速擴大在機電人才培養市場的份額。通過調研和統計，機電一體化技術的主要工作崗位是機電設備操作佔32%，機電產品和設備的裝調與維護維修佔34%，機電產品設計7%，現場生產與技術管理佔13%，機電設備的營銷與技術服務佔14%。企業對技術人才的需求高職大專佔49%，本科佔17%，碩士佔3%，中專及以下佔31%。如下圖：
機電設備的營銷與技術服務， 16%現場生產與技術管理， 13%機電產品設計，7%機電設備操作，32%機電設備的裝調與維護， 34%機電設備操作機電設備的裝調與維護機電產品設計現場生產與技術管理機電設備的營銷與技術服務
機電人才崗位需求統計
中職及以下， 31%碩士， 3%本科， 17%高職， 49%碩士本科高職中職及以下企業人才需求層次統計
2．本專業相關崗位職業能力結構，工作任務
在機電專業崗位中，機械維修和電氣維修技術含量較高，要求維修人員在認識機械設備、電氣設備、機電設備結構和原理的基礎上，有較長時間的經驗積累。目前在大多數企業，機械維修和電氣維修一般都有較明確的分工，畢業生在這類崗位上開始時只能做一些輔助性工作。相對而言，設備操作類、裝配類崗位畢業生更輕易上手，但待遇也較低。調研顯示：企業對機電專業的專科畢業生的崗位安排的變動性較大，一般企業對新進的畢業生主要從事機電設備的操作並負責設備的日常保養和維護，工作1～2年後，其中有一部分換崗從事設備維修（包括機械和電氣維修）、機電設備的安裝與調試、生產現場管理和服務等；傳統的崗位分工在現代化企業中，正在逐步地被靈活、整體、以解決問題爲導向的機電綜合性任務所代替，如自動化生產線的故障排除，往往涉及機械傳動，電氣控制液壓與氣動、計算機等綜合性的技術。這就對技能型人才的技術與知識結構提出了綜合性的要求，需要他們有複合性能力和職業發展能力。機電專業對應的典型工作任務爲：機電設備操作-----機電設備維護維修-----機電電氣安裝與調試-----機電設備營銷與技術服務。 機電一體化專業能力要求：
（1）掌握機械、電工與電子技術、自動控制等方面的基本知識；
（2）掌握典型機電設備的結構與工作原理；
（3）具有機電自動化設備安裝、調試、運行和維修的基本能力；
（4）具有一般機械加工的操作和編制簡單零件工藝規程的能力；
（5）具有簡單機電設備改裝的能力。
（6）具有自動化生產線等機電的營銷與服務能力
通過上述的調研分析，機電專業學生畢業後的主要就業崗位：從事機電產品的製造及機電技術應用設備的操作員，安裝調試員，設備管理維修員，電氣技術員，質量檢驗員，班組長等工作；其他就業崗位：從事機電產品的營銷、生產現場技術服務、機電設備自動化改裝等工作；經過企業的再培養還可以從事機電產品生產一線的主管、工段長、車間主任等工作。經過企業的再培養還可以從事機電產品生產一線的主管、工段長、車間主任等工作。 3.企業對不同層次人的需求和社會能力需求
企業對高質量產品的追求，使得越來越多的企業更關注員工的質量，就生產這一企業基礎而重要的過程而言，現場加工、檢測、在線管理、在線維護等人員的質量決定了生產的質量。在與企業人力資源主管的溝通過程中，我們強烈感受到，企業人才的需求是多層次的。穩定而熟練的操作工是完成生產任務的基本保障，而要使產品在生產過程中具有高質量，設備維護人員又是重要的一方面，具有更熟練的操作技能或更寬的知識面或有複合技能的人更會受到企業的歡迎。如京東方科技有限公司主要設備爲自動化生產線，有些設備由企業根據其自身的用途研發，所以在產品生產過程中，生產線的維護人員不僅要對現有設備進行維護和維修，還要進行設備改造，以適應新產品的生產需求。這些維護人員就必需具備機電的相關知識和能力。在這些場合，複合型的技能人才企業更需要。調研過程中，我們更明顯地感到：很多企業用人時，一方面考察其專業教育的背景，但更關注人的社會能力和非智力素質，善於與別人交流、正確的價值觀、敬業精神、吃苦精神、紀律性、責任心、工作態度 。而那些或外表（髮型、服飾）時尚、或衣冠不整、或表情生硬的人在面試時往往不受企業的歡迎。 4.企業對學校的教育教學建議
通過與企業座談交流，她們給學校的建議主要有：①在工作態度方面主要有：樹立準確的就業觀；學校要強化對學生的職業道德和職業素養、責任心、學習習慣和學習方法、自立能力、吃苦耐勞精神、團隊精神、創新精神等非智力因素的品德和品格培養訓練；②強化對學生就業觀念的指導，引導學生正確選擇就業企業及工作崗位，使學生不要好高騖遠不切實際；③學校要強化學生專業上的“雙基”教學，夯實專業實踐技能。加強培養目標定位的針對性，根據企業崗位職業能力的要求設置課程和確定教學內容。在專業知識方面，應加強機械製圖、設備結構、機械傳動、公差配合與測量、加工工藝、工裝夾具等知識的教學，提高有效性。在專業技能方面，應加強機牀操作、常見故障識別診斷和排除、刀具刃磨、零件精度測量、機械設備拆裝、安裝調試和維修等方面的練習。在重視學生現代先進技術培養的同時，也要注重傳統技術的培養，如維修和設備調試和維護等人才的培養。學校不要盲目追求專業教學的高新含量，以免“兩頭”不着實。
四、收穫與體會
通過整個專業調研，全體教師受益匪淺，增長了見識，開闊了眼界，初步掌握了機電、數控等專業行業發展的最新動態，瞭解了企業對應用型人才的崗位需求，加強了學院與企業的緊密聯繫，見識了裝備製造產業的高新技術，使教師的專業知識水平得到較大提升，這對於我們修訂各專業人才培養方案和今後的各專業理論實踐教學都產生較大的潛移默化的影響。使我們更加認識到職業教育始終要堅持以就業爲導向，以企業需求爲座標的辦學理念；堅持把培養學生的職業能力作爲整個教學的主線；堅持以學生爲本、以學生的發展爲本的教育思想；堅持按職業崗位要求進行課程體系構建與課程內容的合理整合；堅持教學模式、教學評價的改革和創新；堅持以教材建設爲載體實現職業技能的培養；堅持以創設“生產情景”爲特徵進行教學環境建設來實現本專業的教學改革。加強雙師型教師培養力度和專業實訓基地建設，努力實現職業教育人才培養的六個對接，在專業教學方面可以做如下改革：
(1) 轉變教學觀念
教師的教育理念、知識與能力結構、教學能力等將直接影響到專業教學的結果。樹立現代職教理念、轉變教學觀念是專業教學改革的關鍵。教師在專業教學中要打破學科界限和原有的知識體系，要以過程性知識傳授爲主、以陳述性知識傳授爲輔，要以技能傳授爲主，以知識傳授爲輔，重視學生的學習態度、方法和職業意識的形成。因此，教師要在專業教學中建立基於能力本位的教育觀，在專業教學過程中體現以職業能力爲基礎；建立基於工作過程的課程觀，充分體現以工作任務爲引領；建立基於多元智能理論的人才觀，使教學內容、教學方法、教學過程適合學生的要求和發展需要；建立基於行動導向的教學觀，採用以學生爲主體、以教學項目爲載體、以行動爲導向的有效教學方法。
(2) 重組教學內容
要組織課程專家，在尊重學生認知規律的前提下，根據行業專家的建議，構建課程體系，打破學科界限，確定課程內容。在20xx級人才方案修訂中，以能力體系爲基礎確定課程內容，理論教學以適度夠用爲原則，刪除了工程力學等課程，增加了機械製圖和高等數學，將機電設備裝調技術理論課程改爲機電設備裝拆實訓，聘請重慶華偉集團高級工程師講授，從而增強對學生動手實踐能力和可持續發展能力的培養，同時將每門課程代碼進行完善並確定課程歸屬系部；圍繞掌握本專業職業技能來組織相應的知識、技能和態度，設計相應的實踐活動；在20xx級人才方案中，建立了以機械爲基礎，液壓氣動爲輔，電氣控制爲核心，重在機電設備裝調維修的課程體系，突出專業能力和方法能力的培養。要設計職業情景，培養學生在較爲複雜的工作關係中做出判斷並採取相應行動的綜合職業能力。
（3）改革教學方法
根據教學內容，選用合適有效的教學方法，針對學生的特點，組織教學項目，配以現代化教學技術，合理運用教學環境，在“生產情景”中強化動手操作，在教學中強調師生互動。在改革教學方法方面建議重點注意以下方面：創新教學方式，提高教學效果：摒棄傳統的以教師、課堂、教材爲中心教學方式，倡導以學生爲主體，凸顯教學互動，培養學生自主學習和創新的能力。促進個性發展的教學方式，設置“生產情景”，培養職業習慣；根據課程內容，創新“生產情景”，進行理論實踐一體化教學、學習過程行動化、做到講練結合、練中有獎、學在鏈中、是學生體驗職業活動，真正掌握使用的生產技能，提高職業能力運用技術手段，擴展教學資源：充分利用現代教學技術，推廣多媒體和仿真教學，開發和利用網絡資源 ，使得難以理解的知識和經驗能直接、形象、直觀的展現在學生面前，同時也可以豐富學生的學習方式和學生資源。加強學生技能考證訓練，要求本專業學生畢業時考取相應工種職業資格證書。
（4）創新教學評價
要改變傳統的教學期末一張試卷評價方式，重視過程性評價，注意過程性評價和終結性評價的有機結合，在學業評價中充分考慮職業技能掌握程度和評價本身對職業能力形成的促進作用。
機電系機電一體化教研室
206
機電的調研報告篇5
一、調研背景：
自20世紀80年代初，世界製造業進入一個發展停滯、缺乏活力的蕭條期，幾乎被人們視作夕陽產業。90年代以後，計算機、電子等技術在該領域的廣泛應用，爲製造業注入了生機。如今，機電一體化產業以其特有的技術帶動性、融合性和廣泛適用性，逐漸成爲高新技術產業中的主導產業，成爲新世紀經濟發展的重要支柱之一。在此背景下，各職校紛紛開設機電一體化專業，以滿足社會對該專業的人才需求。與此同時“高薪急聘數控操作人才”之類的廣告數見不鮮，社會對高質量機電一體化人才的需求量很大，而機電一體化專業的課程體系設置是當前亟待解決的問題。中職機電一體化專業課程體系設置應從職業教育的特點着手，按職業崗位羣應掌握的知識和能力來進行。要以知識應用爲主線，以能力培養爲核心，打破原有的學科課程體系，對課程進行優化和整合，充分考慮與中職的銜接，堅決避免重複。文化基礎知識以“必需、夠用”爲度，專業知識則根據職業崗位羣有針對性地設置專門化教學模塊，建立一個針對性和實用性都很強的知識平臺。職業教育必須爲當地經濟發展服務，因此對機電技術應用專業進行課程改革，重新制定實施性教學計劃，必須進行市場調研工作，這樣纔能有的放矢。
二、調研的基本情況：
20xx年 月 日—— 月 日，我們來到接受調研單位：**、**，參加調研人員：**、**、**。
三、調研情況彙總：
本次調研按自治區級精品專業建設要求，我們走訪了多家企業和市勞動力市場，將調研情況彙總如下：
1、企業和勞動力市場認爲機電技術應用專業涵蓋的就業崗位多，畢業生的工作崗位好安排，因此有較好的需求。但企業規模、設備技術水平不同，對畢業生在使用上有很大的差別。對於大中型國有企業或合資企業，設備先進、自動化程度高、人才密集，中等職業學校畢業生主要從事生產第一線單機、單工種操作；而在小企業，由於設備、加工手段相對落後，大學生少，技術力量缺乏，中等職業學校機電技術應用專業的畢業生非常受歡迎，他們既懂機、又懂電、經過不長時間的實踐鍛鍊，就能勝任技術員的工作。
據調查發現，機電技術應用專業的畢業生中的男生較易被企業接受，企業一般不招收女生，在一線操作工中男工佔80%以上。佔據調查的企業介紹，今後幾年內，我市企業將進行較大發展，對中等職業學校學生的需求量是相當大的企業對中職學生的總體要求：有吃苦耐勞的精神，勤學好問，善於鑽研，團結協作，樂於奉獻；具有一定的專業理論基礎；掌握計算機的基本操作技能和專業技能。機械類企業對中職學生的要求相比電子類企業要高些，特別是對學生實際動手能力的要求較高，十分希望學生進企業後能迅速上崗操作。
2、企業的專家在調研過程中談到：我國尤其是新疆範圍內機電一體化企業難以找到能滿足其發展所需的專業人才：而高校畢業生工作難找。你們的專業教育思路清晰和企業合作密切，建立嚴謹的機電
一體化專業教學體系，培養具有專業素質和專業技能的技術人才，一方面注意訓練學生紮實的理論知識和實踐創新能力的培養，另一方面給予大量的實踐項目，不愁工作難找。同時表示對我們的畢業生優先考慮。企業技術負責人和生產技術骨幹認爲：機電一體化專業是實踐性很強的專業，應在實踐中培養學生實踐創新能力，學校要加強與企業的合作，把企業裏一些有豐富經驗的實踐者請進校門，結合具體的實踐進行教學，培養學生的實踐能力。
3、在調研的尾聲，我們在**公司與企業專家進行了教學計劃的論證。首先我們向專家彙報了“哈密職業技術學校工程技術部機電一體化專業教學計劃修訂的基本情況”。與會專家圍繞專業培養目標、職業崗位方向、課程設置、課程內容、課時分配及教學模式等方面展開了論證，並就機電一體化專業教學計劃提出了許多建設性的建議。
四、調研的總結：
1、以市場發展變化爲依據，以企業爲導向，在執行學校有關原則規定的同時，在課程設置和教學安排上應考慮到專業的特徵和專業發展的趨勢，使人才培養更能適應地方經濟建設和社會發展的需求。更新觀念，提高認識，根據調研的信息反饋積極組織教研室重新討論，徵求專家對計劃的論證，提高計劃的可行性。
2、雖然機電技術應用的課程設置模式體現了“寬口徑”的專業特點，其目的都是爲了培養出機電覆合型人才，以滿足機電行業對機電設備的安裝、調試、運行、操作、保養、維護所需人才的要求和增強畢業生就業競爭力、轉崗適應性。但通過調查，我們發現現行課程
設置中存在着以下問題需要解決：
（1）課程按學科系統設置，缺乏融合性。機電技術應用是綜合技術，其精髓是機電功能的有機結合，而不是簡單的機、電相加。簡單相加的結果，導致教材重複交叉，內容過多、過雜、過深。沒有根據機、電結合點進行課程的綜合，不利於培養機電技術的複合型人才。
（2）機電技術應用專業的課程設置基本屬於單一技能型的拼湊，不具備複合性。許多課程未能充分利用學校現有的機電設備條件。
（3）課程設置缺乏一定的彈性。選修課比例少，不能滿足學生個性發展和不同崗位的需求。
（4）課程門數較多，不僅加重了學生的學習負擔，而且衝擊了實踐教學，一定程度上影響了學生實踐能力的培養。
3、進一步推進課程改革，構建適應經濟發展，科技進步和個性發展的具有專業特色的課程體系，採用適合於專業教學的完整課程體系，以專題、項目爲引導，以任務爲驅動，改革教學模式，推進理論教學與技能訓練的融合，提高教學的針對性和實效性，把學生培養成爲企業生產服務一線迫切需要的高素質勞動者。
機電的調研報告篇6
機電一體化是當今自動化技術發展的最高階段。早期的自動化技術主要是藉助凸輪、機械機構等實現的,這一時期的自動化實際上是機械自動化;隨着電子技術的發展,凸輪、機械機構逐漸被繼電器、接觸器、電磁開關等機構所取代,實現了電氣自動化,機械機構大大簡化,自動化水平大爲提高;機電一體化則是生產實踐對自動化技術進一步發展的需要,也是微電子技術、計算機技術、信息技術、控制技術和精密機械技術等發展的必然產物,是以計算機爲主要特徵的自動化技術。如果說機械系統處理的對象是運動、力、物質和能量,電子系統處理的對象是信息和知識,則機電一體化系統不僅有處理能量和物質的功能,而且還有處理信息和知識的能力。機電一體化技術發展至今已成爲一門有着自身體系的新型學科,其發展歷程可分爲4個階段:
①數控機牀的問世是機電一體化發展的開始;
②微電子技術爲機電一體化帶來勃勃生機;
③可編程序控制器的發展爲機電一體化提供了堅強基礎;
④激光技術、模糊技術、信息技術使機電一體化躍上新臺階。機電一體化技術的發展初期,人們的目的是利用電子技術的初步成果來完善機械產品的性能,那時研製和開發還處於萌芽狀態,而且由於當時電子技術水平不高,機械技術與電子技術的結合還不廣泛和深入。其後計算機技術、控制技術、通信技術、大規模集成電路的發展,爲機電一體化的發展奠定了技術和物質基礎。
1、個性化。在知識經濟時代,求新、求異、追求個性是消費需求的一個特徵,而柔性化爲產品個性化創造了技術條件。所以,在信息時代,機電一體化產品將呈現個性化趨勢。與此相適應,機電一體化產品的生產模式及觀念也在發生改變。因此精益生產、敏捷製造、智能製造、虛擬製造等得以相繼出現。
2、高性能化。高性能化一般包含高速、高精度、高效率、高可靠性。新一代cnc系統就是以此“四高”爲滿足生產而誕生的。它採用多cpu結構,以多總線連接,進行高速數據傳遞;採用精簡指令集機,實時多任務操作系統並行處理;設置多重緩衝器,故障診斷、自動檢錯、糾錯、系統自動恢復等技術保證該機電一體化產品具有高性能。
3、智能化。人工智能可使機器具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力,雖然機電一體化產品不可能具有與人完全相同的智能,但依賴高性能、高速的微處理器可使其具有低級智能或人的部分智能,從而達到更精確的控制目標。機電一體化的發展和進步體現在其產品的智能上,智能化是機電一體化技術與傳統機械自動化技術的主要區別之一。它是在控制理論的基礎上,吸收人工智能、心理學、生理學、運籌學、計算機科學等新思想、新方法,模擬人類智能,對診斷過程、人-機接口、自動編程和加工過程等問題進行分析、判斷、推理、構思和決策,以取代或延伸製造工程中人的部分腦力勞動,並對人類專家的製造智能進行收集、存儲、完善、共享、繼承和發展,以求得到更高的控制目標。
4、微型化。微型機電一體化系統是機械技術與電子技術在納米尺度上相融合的產物,是機電一體化的一個新發展方向,微型機電一體化產品,泛指幾何尺寸不超過1cm3的機電一體化產品,並向微米、納米級發展,其體積小、耗能小、運動靈活,微機電一體化產品的加工採用精細加工技術,目前已可運用蝕刻技術在實驗室製造出亞微米級的機械元件,當將這一成果真正應用到實際產品時,其機械部分和電子元件即可完全集成在一起,組成一種體積很小的自律元件。在生物醫療、軍事、信息等方面具有不可比擬的優越性,是近年和將來十大關鍵技術之一。
5、綠色化。機電一體化產品的綠色化主要是指使用時不污染生態環境,報廢時能回收利用。工業的發展,使得資源減少,生態環境受到嚴重污染。因此綠色化成了時代的趨勢,產品的綠色化成了適應未來發展的一大特色。
6、系統化。系統化要求系統體系結構採用開放式和模式化的總線結構,系統可以靈活組態,進行任意剪裁和組合,同時尋求實現多子系統協調控制和綜合管理。其中,仿生物系統化就是根據一些生物體優良的構造研究某種新型機體,引導機電一體化產品向着生物系統化方向發展。
7、網絡化。機電一體化新產品一旦研製出來,只要其功能獨到,質量可靠,很快就會暢銷全球,由於網絡的普及,基於網絡的各種遠程控制和監視技術方興未艾,而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產品,現場總線和局域網技術的應用使家用電器網絡化已形成優勢,利用家庭網絡將各種家用電器連接成以計算機爲中心的計算機集成家電系統,能使人們待在家裏就可分享各種高技術帶來的便利與快樂。因此,其產品無疑將朝着網絡化方向發展。
8、柔性化。機電一體化產品的控制和執行系統具有足夠的“冗餘度”,即有較強的“柔性”。
大力發展新一代機電一體化產品,不僅是改造和武裝傳統機械老設備的一條新路,而且是推動機械產品更新換代和開闢新領域、發展與振興機械工業的必由之路。機電一體化產業覆蓋面非常廣,而我國人力、物力、財力有限,機電一體化產業發展不可能面面俱到、平鋪直敘。因此,要分清主次,突出重點,大膽取捨。既要抓住傳統產業的電子信息技術改造,使機械技術與電子技術初步結合;又要在新產品設計之初,就統一考慮機械與電子的融合,使機械與電子密不可分,從而使設計、生產出來的新產品真正做到機電一體化。另外,政府職能部門應合理調配資源要素,對開辦、生產機電一體化產品的高新技術企業提供方便,增大支持力度。同時,嚴格限制資源消耗較高的傳統產品的發展,對未適時採用機電一體化技術的落後產品強制淘汰,大力提倡傳統產業的技術改造,凡涉及到機電一體化技術的開發、應用等項目應優先立項、大力支持。此外,還可以設立機電一體化科研技術專項基金,從經濟上促進機電一體化的發展。
機電的調研報告篇7
調研人：
**年**月
根據《董事長總經理在貫徹落實集團公司領導幹部會議精神暨二月份安全生產工作會議上的講話》要求，對機電科、機電工區、皮帶工區、水電暖工區、機廠五個單位進行了調研，具體調研情況如下。
提前通知被調研單位，組織工區班組長及以上人員參加，採用座談和查看現場的形式，分別聽取了五個單位落實年度工作會議精神情況彙報。機電專業五個單位都能及時召開部室、工區內部幹部職工會議，認真貫徹落實集團公司、煤業公司、公司年度會議暨**年工作會議的精神，對本次會議精神進行了認真傳達。通過學習，廣大幹部職工認清了公司安全形勢的特殊性、複雜性和艱鉅性，也瞭解了公司面臨的機遇和挑戰，切實增強了職工的主人翁責任感。
（一）機電部
問題1：質量標準化一次成巷落實不到位。
質量標準化方面距離領導要求和標準存在較大差距，存在設計要求標準偏低，現場檢查、管理力度不夠，特別是在一次成巷問題上（特別是風水管安裝、電纜吊掛等），機電部在現場落實、驗收上做的很不到位，出現反工現象，造成人力物力等的浪費。
措施：按照“規範化、標準化、精細化”的要求，對風水管託管樑、電纜鉤、開關臺（架）、小電上架（板）等統一標準，採用動態檢查和每月中旬定期檢查的方式，按照目標細化，措施優化，管理強化，落實硬化的原則，深入現場，抓好落實，使機電質量標準化水平逐步提高。
問題2：井下供電存在相互影響的現象。
目前，一採區變電所、三採區變電所內的供局部扇風機的移變相對固定，故障較少；但是井下掘進電源移變所帶負荷經常出現漏電等現象，存在多家單位相互影響又影響生產的現象，使供電可靠性大大降低。
措施：一方面根據現有移變的數量，在供電設計上儘量“採區與採區分開，掘進與採煤分開，掘進工區與掘進工區分開”的原則，減少因一個單位局部供電出現問題而影響其他單位供電的現象，減少推諉扯皮現象；另一方面在一採變電所、三採變電所內的i迴路低壓饋電開關上安裝低壓選擇性漏電保護系統，安裝完畢後，看試驗效果及實際應用情況，若實際應用效果靈敏可靠，建議調整年度資金計劃，再購置部分低壓選擇性漏電保護，儘快對一採變電所、三採變電所的ii迴路（主風機迴路）饋電開關進行安裝，使漏電跳閘具有選擇性，減少停電範圍，提高供電系統可靠性。
問題3：設備大修質量有待提高
在設備大修廠家資質、技術力量、公司規模等調研方面不夠深入，都是本着就近、維修方便的原則，從網絡上查找的廠家，沒有對大修廠實地調研，存在維修質量不高的問題。
建議：大修設備資金數額較大時，由機電科、市場辦、紀委、合同辦和設備使用單位組成聯合調研小組，外出調研設備大修廠家，進一步提高設備大修質量。
問題4：在小改小革、技術創新、推廣利用新技術等方面做的不到位。
**年，對地面生產系統的刮板機改造、地面生產系統電控改造等收到較好的效果，大大降低了生產過程中的故障率，對安全生產起到較大的保障作用。但是，購置的4臺*****，由於生產效率較低沒能有效地投入生產，雖然外出調研、規格型號等由技術科牽頭提供，但是機電科在新技術、新產品的應用方面掌握的信息不夠全面。也爲我們下一步調研、購置設備敲響警鐘：購置落後的設備會造成很大的浪費。
措施：
1、通過網絡、參加煤炭系統的設備博覽會等形式，及時瞭解應用到煤礦企業的新技術、新產品。積極推廣利用新技術、新產品，提高機電設備、供電系統等先進性、可靠性，提高勞動效率，有力促進安全生產。
2、深入基層，對影響安全生產的環節，例如：井下給煤機經常出現斷銷子、斷軸等現象；井下采區變電所由於漏電出現跳閘而不能立即確定是哪一供電支路出現問題等現象。進行討論，制定方案，通過小改小革、購置新設備等方式，對影響安全生產的關鍵環節逐步解決，提高生產效率。
問題5：材料管理比較粗放，不夠精細。生產過程中的電纜、小型電器、皮帶機配件（託輥、h架、縱梁）等由於管理不到位，浪費現象比較嚴重。
措施：一方面對各單位目前使用的電纜、小型電器進行覈查，並進一步完善臺帳，使帳、卡、物盯符，然後加強發放、使用、回收等管理，倉庫管理員要提高責任心，及時反饋信息，根據實際情況及時對臺帳進行調整，形成閉環管理。若出現不符的情況，查明原因，按照下發的管理文件，嚴格落實處罰。並要求：電纜、小型電器發出時，必須編號，並在發放臺帳上註明：編號、使用地點、規格型號、使用單位等;回收後及時消帳。
建議：
1、有關部門牽頭，將副井存放材料的地點按照單位進行劃分，提高各個單位管理責任心，也有利於各單位加強自身內部管理，使各種材料分類碼放。
2、機電科增加5－6人，成立維修小組，專門對小型電器、皮帶機託輥、h架、邊樑等進行維修、整理。
3、增加機廠人員，由機廠對小型電器、皮帶機託輥、h架、邊樑等進行日常維修。
（二）機電工區
問題1、大型設備日常檢修、檢查不到位。
**年春節期間副井絞車cpu損壞、北風井2#主扇風機的風葉鉚釘鬆動導致無法正常倒換風機等問題。
