鄉村幼兒園教師送培項目工作總結——“國培計劃”（2019）

廣宗教師進修學校在省教育廳的關心支持和指導下，承辦了衡水學院的2019年度農村幼兒教師集中培訓項目。我們高度重視本次項目的順利實施，與教育局積極溝通，取得支持。在學校的統一部署下，實行校長負總責，各科室協調聯動，將培訓的各項工作層層分解，設有管理團隊，制定出可具操作的培訓計劃並落實到每個細節之中，紮實開展“國培”各項工作，確保整個培訓工作緊張、有序，取得了實實在在的培訓效果，營造了濃厚的師訓氛圍，培訓成效明顯，深受學員的廣泛讚譽與好評。現將培訓工作總結如下：

一、基本情況

培訓項目計100名培訓對象。培訓學員分爲10個小組，每小組配一名實踐指導教師。成立了班委會，配班主任1名；
設班長一名、副班長一名、學習委員一名、宣傳委員一名、文藝委員一名，協助班主任做好培訓期間的日常管理和協調工作。嚴格按照《廣宗縣農村幼兒園骨幹教師培訓班管理規定》對學員的出勤、研討、觀摩、考覈等環節實施管理。

每期集中培訓時間爲10天，集中學習4天，跟崗實踐2天，研課磨課2天，成果展示1天，總結提升1天。

二、主要舉措

（一）高度重視，精心組織

1，成立領導工作組。爲保證培訓的順利進行，縣教育局成立了主管局長任組長的專門領導小組。負責制定、審定培訓方案，工作計劃、協調各部門工作，加強對培訓過程管理，組織考覈和培訓總結。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣教師進修學校，具體負責培訓項目實施的協調、管理、培訓實施等工作;教科院的領導小組具體負責所承擔項目的工作。

2.成立實踐教師指導組。爲了做好培訓，教育局選派了10名素質高的教師，成立了實踐教師指導組。主要任務有：制定調研提綱；
收集、研究調研結果，確定培訓內容；
遴選培訓專家；
制定培訓課表、學員學習目標要求；
選定觀摩教學錄像，確定討論提綱；
收集學員對培訓的意見並及時處理；
處理培訓過程中的突發問題。他們在校長的領導下，訓前和訓中多次召開會議，討論培訓問題，精益求精，盡職盡責。

3.加強班級管理。爲做好班級管理，我們還設立了臨時黨支部和班委會。黨支部、班委會負責班級管理。在培訓過程中，班級管理井井有條，直到最後一次課，網籤率98%，到課率100%。

4.加強選宣傳工作。爲進一步加大宣傳力度，專門成立了“國培計劃”（2019）宣傳工作組，編印“國培計劃”工作簡報5期，及時公佈上報縣委縣政府縣局和下發各級各類學校及參訓學員。通過上述措施，營造上級領導關注“國培計劃”、瞭解“國培計劃”、支持“國培計劃”的良好氛圍，同時也促進了各學校的相互借鑑和學員間的相互學習。

5.完善制度建設。爲做好培訓工作，學校制定了《學員培訓手冊》。出臺了《學員守則》、《班委會工作條例》、《優秀學員評選條件》、《學員請銷假制度》、《學員學習考覈辦法》。爲了細化管理，學校還制定了《培訓方案》、《培訓管理細則》。班主任組織學員不定期召開座談會，瞭解學員的意見和要求，不斷改進教學方式方法及內容及後勤服務保障。學校嚴格執行管理制度，責任落實到人。在培訓過程中，在管理上沒有出現問題，與管理制度健全和管理人員執行到位有很大的關係。

（二）分段實施，注重過程管理

1.訓前搞調研，有的放矢。

報到前，我校培訓部的同志主動與每位參訓學員取得聯繫，直接瞭解學員培訓需求。培訓中，通過召開座談會、班會，微信羣等，及時掌握學員動態。做到了靈活多樣的需求調研抓住一個“廣”字，堅持儘可能掌握更多的信息；
突出一個“深”字，堅持對調研的信息進行更加深入的分析；
落在一個“用”字，堅持把調研結果融入具體活動。同時也爲今後的培訓工作提供參考。

2.訓中抓重點，學以致用。

瞭解學員需求之後，我們千方百計滿足這些需求。一是體現在培訓工作中。授課專家根據班主任提供的經過整理後的問題清單，適時調整教學內容，解答學員提問。二是我們注重培訓與實際工作緊密結合，以培訓促進工作，在工作實踐中提出問題，反思提高。要求學員在工作中，做到集體活動與個人研修相結合，撰寫培訓與實踐相結合的培訓反思一篇，設計一個教學活動案例一篇。三是組織學員分爲批進入到教學設施完善、教學活動優秀的縣直一幼二幼跟崗實踐。聽取教育活動和遊戲活動課，參觀幼兒園主題環境建設，與幼兒園教師座談等形式。實施園本教研，促進學用緊密結合

3.訓後大走訪，擴大效果。集中培訓結束，學員回到工作崗位後，學校採取積極做法，將參訓學員的心凝聚在“國培計劃”的旗幟下。一是指導行動研修。學校爲每位學員配備的實踐指導教師，督促和指導學員開展行動研修。二是跟蹤回訪問效。通過實地走訪等方式，瞭解受訓學員回崗後的工作表現，繼續指導他們發揮“種子”教師的示範引領作用，搞好二次培訓，擴大培訓效果。

（三）突出創新，彰顯特色

特色一：實行“切塊打包”責任制。

“切塊打包”是參訓學員指以學區爲單位進行管理，由學區主管教師培訓的副校長負全責。從參訓學員的通知、召集、報到簽到、領取資料到乘車、聽課、上報材料，主管校長全程管理。有效地保證了簽到率、聽課率和按時上報資料，保證了工作效率和培訓效果。每一次活動，都要求活動基地有方案，有督查，所有細節均有主管校長負責落實。

特色二：局領導全程參與，調動積極性

主持人在活動中有序而靈動地組織、串聯、協調活動的各個環節，胸有成竹地駕馭活動的進程，與其他授課專家教師配合，機動靈活地處置授課中的各種情況，可以有效地保證學員參訓期間學習的高效、保證與授課專家的溝通暢通。我們特意選派縣教育局師教股股長祝海興同志全程擔任培訓主持人工作，負責組織課堂紀律、簡介專家、穿插引導和組織答疑。幫助學員養成在課堂中的有效提問、互動交流、注重實效的培訓學習習慣並跟蹤培訓全程，課間組織一些熱身活動，處理協調臨時事件。這個全程參與的手段，保證了培訓中的每個環節實施到位，從而催生出了培訓的實效。實踐證明，這樣做學員積極發言，課堂效果好。

特色三：實用爲王，讓學員學到的知識“管用”

面對鄉村幼兒教師相對知識基礎薄弱、專業化程度嚴重缺如的培訓實際，爲了學員經過培訓後可以最大程度學到一些有用的技術，從而改善農村學前教育的現狀，培養他們從事學前教育工作的信心和興趣，每次專家授課前，我們就跟專家溝通，在教學中主要教授講解一些學員可模仿的教學方法，例如案例分析與研討，實踐教學觀摩等，在講解理論同時，最大限度多傳授傳授教學方式方法。把理論教學與實踐教學貫穿起來，把培訓的過程，轉化爲一個一個可模仿的、可遷移的活動。學員反映良好。

三、培訓成效

集中培訓時間雖短，但學員珍惜機會，勤奮刻苦，學習狀態很好，成效顯著。

（一）達到預期效果，學員滿意度高

本次集中培訓結束後，我們組織全體學員進行了滿意度問卷調查，教學效果等各項指標“滿意”度均在90%以上。所有培訓學員皆通過綜合考覈，順利結業；
絕大多數培訓學員皆能全勤培訓；
所有項目的培訓學員皆按要求較高質量地完成了考覈作業(教學設計、課件製作、培訓心得，等等)。

（二）解決實際問題，提高了學員教育教學水平

培訓學員對項目的培訓內容、培訓方式、培訓教師、培訓管理(餐飲、服務、班級管理等)，滿意率都達到97%以上，學員普遍對培訓效果感到滿意。培訓期間，有很多學員發表培訓感言。在座談會上，在結集印製的學員“心得體會集”中，我們聽到的、看到的使用頻率最高的詞彙是“感動”、“感謝”和“滿意”!對上級爲他們提供的培訓機會表示感謝!對衡水學院和我校爲他們創設的培訓研修平臺、精心安排的培訓內容和培訓活動表示感謝!對我校爲他們提供的優良生活條件和周到細緻、無微不至的服務表示感動!對我校組織管理培訓的認真態度和嚴謹優良的教風、學風表示感動!對培訓的效果表示滿意!培訓確實開拓了學員視野，增強了學員持續發展能力，提升了學員個人專業成長水平。

（三）充實了“國培計劃”資源庫，積累了豐富的培訓經驗

我校非常注重培訓課程資源的開發，注重專家報告和教學案例數字音像資料的留存，對知名專家專題講座和開展的重要活動實行全程錄像。培訓結束後，及時整理彙編了所有學科的培訓資料，爲進一步做好培訓工作奠定了堅實的基礎。

四、意見建議

1、加大鄉村幼兒園建設力度。在縣城建立或擴大教育園區，逐步將全縣國中國小生全部納入縣城教育園區，接受更高水平的義務教育。將原鄉村中國小轉爲公辦幼兒園。有條件的，試行納入義務教育範疇。

2、要嚴格執行相關文件規定。全力保障教師培訓經費按時劃撥並建立完善的教師培訓激勵機制，爲教師的專業發展提供強有力的保障；

3、讓專家更接地氣。決定培訓質量的最主要因素是課程、師資、模式，關鍵是師資。今後培訓中應當進一步遴選那些實踐經驗豐富的一線教師進行授課，同時送培計劃多向經濟欠發達地區傾斜，給農村幼兒教師創造更多向名師學習的機會。