教案是為了讓我們的教學進度更加有序而提前準備的,優質的教案有利於我們教研活動的展開,本站小編今天就為您帶來了三年級上語文教案精選6篇,相信一定會對你有所幫助。
三年級上語文教案篇1
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續寫詩文。
教學準備:課件:秋天美麗的畫面(配樂鋼琴曲《秋日的私語》)
教學重點:有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會秋天的美好。
教學難點: 仿照詩歌的形式,續寫詩文
教學過程:
一、激趣引題:
1、師:同學們,秋天已經來了,你注意到了嗎?你都注意到了什麼?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽!(錄音響起)同學們,請閉上你們的眼睛,仔細聆聽,想像一下,你的腦中會出現怎麼樣的畫面。(音樂中師範讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?
師:這節課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題。
請學生讀課題,讀得美一點。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學生初讀,要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內容:你在詩中聽到了哪些聲音?學生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?
(朗讀和想象、說話結合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什麼?黃葉對大樹媽媽說:“ ”
哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。(評價、激勵)
(2)“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀,和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?
蟋蟀在唱著“ ” (朗讀指導)
(3)一排排大雁追上白雲,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們在說些什麼呢?(課件)捨不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。
(4)一陣陣秋風掠過田野,發出“ ”的聲音,(課件)
這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過,
田野裡 果園裡 ……人們的心裡
你能用朗讀表現麼?
配樂朗讀1----4節。
三、聽聽,走進秋,走進這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學生髮散說,師引導到詩歌的形式,為寫打下基礎。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結:是啊,秋的聲音,在每一片葉子裡,在每一朵小花上,在每一滴汗水裡,在每一顆綻開的穀粒裡,聽到秋的聲音,我們的心裡多麼——
就用我們的`朗讀來表達我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴充套件,我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
佈置作業。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、蒐集有關秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
三年級上語文教案篇2
二)
童趣
一、學習目標
①背誦、翻譯全文。
②理解作者的精神體驗??“物外之趣”。
③領悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
二、學習重難點
①掌握文言詞句,
②感悟“物外之趣”。
三、課前準備
①預習課文,瞭解大意。
②掌握字詞。
第一課時
一、教學內容
①反覆朗讀,疏通文意。
②理解課文內容。
二、自學設計
1、匯入
同學們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什麼意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長幹裡,兩小無嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發。
板書課題。
2、作品、作者簡介
3、教師導學
文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承,只要有信心,並不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產,又可以幫助我們瞭解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在於培養語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞彙。
學習本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
4、朗讀課文
採用多種形式反覆誦讀,整體感知課文內容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節奏、感情等方面給學生以指導和點撥。
解釋詞義,疏通文意
①默讀課文,揣摩課文內容,試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決。
a.能張目對日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞於空中。
c.昂首觀之,項為之強。d.又留蚊於素帳中,徐噴以煙。
e.果如鶴唳雲端。f.捉蝦蟆,鞭數十,驅之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞於空中。
i.昂首觀之,項為之強。j.徐噴以煙。
k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
②在教師的幫助下,試著讓學生將課文譯成現代漢語。
③反覆朗讀課文,並讓學生試著劃分朗讀節奏。
三、作業
①完成“研討和練習”二。
②寫複述課文內容的提綱。
③思考題:課文中所說的“物外之趣”指的什麼?作者為什麼會產生“物外之趣”?這對你有什麼啟發?
第二課時
一、教學內容
①理解課文中表現的“物外之趣”。
②認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
二、自學設計
1、檢查作業
複述、背誦、翻譯課文。
2、研讀與賞析
①教師導學
a.這篇課文的主旨是什麼?
b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
②合作探究
四人小組討論,教師適時啟發、點撥、引導。
a.參考註解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什麼?
[提示]“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據眼前自然景物的形象,在頭腦中創造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發的審美意識和審美情趣。
b.你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?
[提示]是藉助於豐富的聯想和想像創造出來的。
3、體驗與反思
a.你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的想像力和創造力。
鼓勵同學們敞開述說,教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會,做好評價。
b.討論:這篇課文對你有怎樣的啟發?
[提示]聯想和想像是創新的基礎。我們要培養創新能力,首先要培養自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富於幻想的特點,勇於實踐,做一個敢想敢做、勇於開拓的人。
c.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?
[提示]熱愛自然,熱愛生活;富於聯想和想像,有一定的審美能力,能發現美、認識美。
答案不求統一,只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受,對有創意的回答,教師要給予熱情鼓勵。
多角度思考
“我”為小蟲打抱不平,為什麼只是“驅之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?
提示:a、珍惜生命。b、處置有度
三、作業
a、 完成“研討與練習”一。
b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。
四、小結
同學們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發明,
都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應當把它充分開發出來,使我們的生活、學習更加
多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞彙,為今後學習文言文打好基礎。
五、板書設計
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心(鞭打、驅趕)
六、資訊反饋:
三年級上語文教案篇3
一、文字教學解讀
語文園地是學生學習語文的園地,指向於學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內容:識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀,內容與編排形式符合二年級學生學習的特點,旨在讓學生藉助各板塊的學習獲得語文學習經驗的生長。
“識字加油站”包含三個部分:三組以興趣愛好為主題的詞串;三個孩子活動的情境圖,圖中有提示“我會踢足球,還會拉二胡”;11個需要認讀的生字。其中,情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學,我們可以充分發揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字,並把這些活動與學生的生活加以聯絡,讓學生在言語活動中輕鬆識記生字詞。
“字詞句運用”包含兩個部分:比一比,填一填;讀一讀,想一想,用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯。“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的。“一邊……一邊……”在本單元的《曹衝稱象》《一封信》中都有出現。教學這一部分,我們應注重從課內向課外拓展,構建言語形式與學生日常生活之間的關聯。
“寫話”包含兩個部分:寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示:一是要寫在方格紙上,二是標點符號要佔一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊,這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養,為三年級的習作打下基礎。
“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言,目的是為了培養孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此,在教學過程中,除了理解這些詞語、句子的意思,更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》,旨在引導學生積累經典詩文。教學時應重在朗讀指導,要通過不同形式的朗讀使學生能夠將這首古詩讀正確、讀通順,儘量做到有韻律;能熟練地背誦,並能對照插圖感受古詩中的童趣。
“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事,在學生讀正確流利的基礎上,教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質。
二、教學活動設計
教學目標:
1.歸類識記9個詞語,認讀11個生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異,能用“一邊……一邊……”的句式說話。
3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具,並正確、規範地使用標點符號。
4.能積累詞語和名人名言,養成平時注重積累的好習慣。
5.能背誦古詩《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》,感受閱讀的快樂。
教學時間:2課時
教學過程:
板塊一識字加油站
1.活動一:認識新朋友。
讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示:注意“彈、鋼、蕩”韻母中前後鼻音的區分;“捏、泥”聲母是鼻音;“環”的意思可結合事物理解;“鐵、滑”是會意字,其餘都是形聲字。
2.活動二:找到好朋友。
將短語分成兩部分:第一排動詞,第二排名詞。打亂順序,分別認讀。上下兩排詞語連線。
提示:在學生連線的基礎上,採用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動三:稱讚小能人。
說一說:
我會……我會……我還會……
他(她)會……他(她)會……他(她)還會……
提示:在別的小朋友說的時候,注意認真聽。
板塊二字詞句運用
1、活動一:火眼金睛。
(1)讀一讀,比一比。區別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。
要點:同音字。字音相同,字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。
園:形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方:菜園、果園。也可指供人遊覽娛樂的地方:公園、遊樂園。圓:會意字。①圓形:圓周、圓規。②完備;周全:圓滿。③使圓滿;使周全:圓夢、自圓其說。④貨幣單位,也作“元”。
只:會意字。本義是鳥一隻。①單獨的:隻身、隻字。②量詞:兩隻手、三隻雞。支:“支”是“枝”的本字。可以作量詞,用於計桿狀物品,如:一支筆、一支槍;用於計隊伍等,如:一支軍隊;用於計歌曲、樂曲等,如:一支歌、兩支樂曲。
進:會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能後退,故用以表示前進,與“退”相對。近:形聲字。本義為距離短。現在還指時間上的不長久,如“近來”;兩個人關係親密,稱為“親近”。
帶:象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的,所以“帶”字引申為“圍繞”。“帶”作動詞時意為攜帶。戴:形聲字。①加在頭或身體的部位上:戴帽、戴手套。②尊敬;擁護:愛戴、擁戴。
(2)填一填。自主完成書上填空,教師巡視指導。
提示:提醒書寫佔格,促進習慣養成。
(3)說一說。為什麼要填這個字?
提示:可結合字義採用兒歌的形式引導。如:花園門票要十元,小小圓桌圓又圓。
(4)練一練。通過課外延伸,加以鞏固。
要點:瞭解字義,辨別選擇。
2、活動二:說話練習。
(1)讀一讀。
提示:可逐句朗讀提問:①曹衝聽了這個問題後,一邊看大象,一邊在幹什麼呢?②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎?③老師寫字時,同學們在做什麼?你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎?
(2)說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示:注意學生說的句子的合理性。(行為主體可以同時做的兩件事)
板塊三寫話
課前準備:每人帶一個最心愛的玩具。
1.活動一:說一說,猜一猜。
先不要拿出自己的玩具,通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什麼。
(1)用一句話概括自己玩具的特徵:我的玩具很()。
提示:可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特徵。
(2)討論:要想讓別人猜到玩具是什麼,可以介紹些什麼?
要點:介紹清楚玩具的顏色、外形、質感等。
(3)向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形,讓同桌猜一猜。
要點:要按一定的順序來介紹。
(4)介紹玩法:有些玩具可能看上去不起眼,可是很好玩,所以介紹玩具時,我們還可以介紹它的玩法。
(5)在玩這個玩具的過程中有沒有發生過什麼有趣的事,可以跟大家說一說。
3.活動二:寫一寫。
(1)將剛才說的話寫在方格紙上。
要點:每個段落前空兩格,每個標點符號要佔一格。
(2)教師巡視,指導格式。
板塊四展示臺
1.活動一:我的發現。
(1)欣賞積累卡。
提示:可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。
(2)讀一讀。
要點:讀準詞語,讀通句子。
(3)比一比,說一說。你有什麼發現?
要點:積累卡的內容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化:第一組都是雲朵,第二組都是氣候,第三組都是水域,三組詞語所表現的形態不同,但都與“水”有關聯;四字詞語都與春天有關,表現出春天勃勃的生機;名人名言與讀書有關,點出了讀書的重要性。
(4)記一記。熟讀成誦。
2.活動二:製作積累卡。
(1)讀第7課《媽媽睡了》,嘗試做一個詞語積累卡。
(2)課後製作,開展評比。
板塊五日積月累
1.活動一:圖文對照,看一看,說一說。
問:圖片上有什麼人?圖中的孩子坐在哪裡?在做什麼?
猜:後邊的大人在幹什麼?釣魚的孩子回答大人的問話了嗎?
提示:切合圖意和詩意,能讓學生大致瞭解詩的意思。
2.活動二:讀古詩。
(1)教師逐句範讀,學生跟讀。
要點:注意詩句節奏。
(2)學生自由練習朗讀。
提示:可以加上動作,揣摩稚子的心理。
3.活動三:賽詩會。
提示:可以用表演的方法來朗讀古詩,看誰朗讀得流利,表演得形象。
板塊六我愛閱讀
1.活動一:讀故事。
要點:藉助拼音讀通故事。
2.活動二:講故事。師生合作講故事,教師讀教材中的故事,中間作停頓。
提示:引導學生想象,補充人物語言或心理活動。例如:敵人看見王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。敵人對王二小說什麼?王二小聽了敵人的話,心裡想什麼?四面八方響起了槍聲時,敵人會想什麼?八路軍發現王二小光榮犧牲時,會說什麼?
師生合作講完故事後,可以問:你們喜歡王二小嗎?讓學生簡單說說感受。
提示:這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多,如:《小英雄雨來》《小兵張嘎》。
三年級上語文教案篇4
教學目標:
1、認6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內容的基礎上,認識到獲得成功的關鍵在於自信。
教學重點:
1、學會本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文。
2、學會在默讀中思考。
教學難點:
從老人與孩子的對話中,體會小男孩的心理活動,領會老人那番話的含義。
教學準備:課件
教學過程:
一、談話交流,匯入課題。
1、出示氣球的圖片,提問:你最喜歡哪個氣球?
2、有這樣一個小男孩,面對五顏六色的氣球,他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩,走進小故事——《自信》 出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學習生字
1、自由讀課文,要求:讀準字音,把句子讀通。
2、指名分段讀課文,其他同學糾錯、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞:基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機讀生詞,開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什麼意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文,感受男孩的自卑
1、默讀課文,你從哪裡感受到小男孩自卑?
默讀提示:
默讀課文第2、3、4自然段,想一想:
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流:
a、公園的角落裡有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲,但不敢過去和他們一起玩兒,顯得十分自卑。
b、那幾個小孩兒的身影消失後,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車旁,怯生生地用略帶懇求的語氣問道:“你可以賣給我一個氣球嗎?”
c、小男孩鼓起勇氣回答:“我要一個黑色的。”
結合彙報進行朗讀,讀出男孩的自卑。
3、再讀課文,男孩為什麼會這麼自卑?
交流:膚色很黑的、拖著殘疾的腿,
4、補充美國種族歧視的資料,感悟自卑的緣由。
5、師:怪不得男孩會如此自卑,——生讀“那幾個小孩兒的身影消失後,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師:怪不得他走到老人身旁卻——生讀:“怯生生地用略帶懇求的語氣問道:“你可以賣給我一個氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了,這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落,老人說了些什麼?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什麼?
(前一句,揭示了氣球升起的本質原因是“氣球內充滿了氫氣”而不在於它的顏色和形狀。這裡隱含著一個道理:外表是形式是非本質的,是次要的。後面一句,老人推論出“一個人的成功與否,關鍵是他的心中有沒有自信。”)
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示:(小澤徵兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收穫?
六、板書設計
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
三年級上語文教案篇5
?南轅北轍》
教學目標
1、認識13個生字,會寫十個漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意,明白無論做什麼事都必須先把方向搞正確,知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學重點
1、認識十三年生字,會寫十個生字。
2、理解課文寓意。
教學準備:師生共同準備生字卡,寫字卡。
一、匯入
吸引學生,請一名學生向相反方向取一物品,學生們會立即發現老所指方向有誤,追問為什麼取不到,由此引出本文,在古時候也有這樣的一個人,他要去的地方在南方,偏要往北走,現在我們就一起看看他,出示課題。
二、新課
(一)自學
1、自讀。輕聲讀課文,遇到不認識的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音,指名讀,注意聽準字音。
3、互檢,同桌互相讀,檢查字音。
(二)識字
1、把你認識的生字卡找出來,貼到黑板上,並讀給大家聽一聽。
2、一起給生字擴詞,看誰想出來的多。
3、在小組內以遊戲形式讀一讀,考一考。
(三)寫字
1、觀察。仔細觀察字形及在田字格中的位置,指出你認為難寫的地方,提醒大家來注意。
2、指導,就小朋友們提出的難點,老師進行指導,其他字學生對照田字格自己寫。
3、評價,自評,互評想結合。
(四)交流
1、解題。看圖解題,結合圖理解“轅”和“轍”
2、自學。自讀課文,提出不明白的問題,藉助工具書找答案。
3、交流
(1)小組內讀課文,提出不明白的問題
(2)組內交流,解決問題。
4、彙報
(1)小組內喜歡的形式彙報朗讀,可以分角色,加動作。
(2)交流不理解的詞語或句子。
5、練習
(1)故事中這個去南方卻住北走,他的朋友向他提出忠告,他卻不肯接受,這種頑固堅持自己的想法,不聽取別人意見的人,用一個四字成語形容應該叫什麼?你還知道其他的四字成語嗎?
(2)這個人這樣固執,走錯了方向,能到達他要去的地方嗎,為什麼呢,他的馬很好嗎,請試著用“雖然可”來解釋其他兩項優勢,換成“儘管但是”讀讀看,意思有沒有改變。
(3)無論條件多麼好,他的方向走錯了,也永遠不會到達他要去的地方,所以我們不管做什麼都要先弄清方向,不然就不能到達目的地,就成了南轅北轍,你能舉出生活中這樣的例子嗎,(可以往後推,給學生機會去觀察發現然後再說)。
三年級上語文教案篇6
?媽媽的賬單》:
一、設計理念
閱讀教學就是學生、文字、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢,充滿精彩,一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗,啟用生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學,力圖實踐這個理念。
二、教學目標
1、有感情朗讀課文,通過聯絡上下文理解“如願以償”等關鍵詞語。
2、學習藉助關鍵詞概括課文的主要內容。
3、通過兩份賬單的比較,喚起學生生活體驗,補充媽媽的賬單,對小彼得心理活動的融情想象,體會母愛的無價、無私與無聲。
三、教學過程
(一)整體感知,檢查反饋
1、揭題直接匯入。提醒“賬”的寫法,釋“賬單”。
2、初讀課文,隨文關注生字詞,用符號圈出來,難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學注意難寫的字詞,難讀的語句。
4、默寫:“索取報酬”、“如願以償”“羞愧萬分”
(二)學習概括文章主要內容
1、說說課文主要講了一件什麼事?預計學生說得比較詳細。
2、引導運用默寫的三個詞,把課文的主要內容說簡練。
3、隨機引導“如願以償”等關鍵詞語的意思
(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補充賬單
過渡:聽同學們說主要內容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導比較,發現區別。(預計學生會發現有如下區別:金額多少,勞動量大小,時間長短等)隨機解釋“芬尼”。
3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些,賬單中應該列些什麼?
教師引說:
十年的幸福生活啊!是多麼的甜蜜。每一天,媽媽都為小彼得準備好乾淨舒適的衣服……十年的吃喝中,有一杯杯香濃的牛奶,香甜可口的飯菜……每次,當小彼得生病時,媽媽總是那樣辛勞……十年來,媽媽一直是那樣慈愛……
(教師在點撥和評價中隨機引導學生聯絡自己的生活,補充媽媽的賬單)
4、引導對比,體會無私、無價
這麼多的事例,如果要計算金錢的話,該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼,你看了有什麼感受?
四、引導想象,補充小彼得的心理
1、引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分。”
2、引導補白
“讀著讀著”說明什麼?
教師引說:是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶湧澎湃,思緒萬千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帳單展開讀了起來,他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準時送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那麼香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著,想起了每一年的聖誕節,媽媽……
他讀著讀著,想起了那個令人難忘的夜晚,深更半夜,寒風呼嘯,自己突然發起了高燒,媽媽……
他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯……
他讀著讀著,又想起了……
請同學們選擇一個情景寫具體(放背景音樂《懂你》)
3、交流補白內容,教師隨機點撥,注意適當結合學生自己的生活實際。
4、哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5、反覆朗讀,體會羞愧和改過。
6、補充小彼得和媽媽的對話:小彼得撲在媽媽的懷裡,會和媽媽說些什麼話?
(五)小結、佈置作業
1、自主設計作業。學習課文,你想給自己佈置什麼作業?(教師隨機點撥,引導學生抒發真實的感受)
2、教師小結:同學們的作業都很實在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限,那就是一輩子。
課後反思:
1、通過教師的引說,學生很快進入生活情景,“媽媽的賬單”補充得很精彩,並且大都能夠聯絡自己的生活。
2、本節課的亮點是喚起了學生自己生活中的記憶,所以在補白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情,內容形象豐富且具體。
3、三個默寫的詞語,為學生概括課文內容提供了幫助,對孩子有一定難度,以後類似概括主要內容的教學片段對中年級學生來說要注意引導,降低難度。