寫教案的過程也是思維連貫發散的過程,只有將教案制定的出色,才能使我們的課堂更加生動,下面是本站小編為您分享的蒙氏拼音板教案通用7篇,感謝您的參閱。
蒙氏拼音板教案篇1
篇一:漢語拼音教案示例
教學重點:
1、 學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。
2、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節,能讀它們的四聲。
教學難點:
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程:
一、 激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什麼呀?今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在幹什麼?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放鬆,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師範讀“z” 。
(5)學生練讀“z”,體會發音要領。
2、記憶“z” 的形
(1)問:看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2 z z z。
(二)學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是什麼呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
(4)教師範讀“c” 。
(5)學生練讀,體會發音要領。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
(3)學生讀記憶兒歌。
(三)學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學習字母的音
(1)問:你們看這是什麼呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師範讀“s”。
(5)學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個8字 s s s。
(3)學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
(1)大家看大螢幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)電腦博士書寫後,讓學生觀察這三個字母像什麼?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利於學生書寫。
(3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結:
這節課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節,好嗎?
附:板書
篇二:漢語拼音教案示例
教學重點:
1、 學會“z c s”三個聲母,讀準字音,認清形,能正確書寫。
2、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節,能讀它們的四聲。
教學難點:
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今後能正確拼讀打下良好的基礎。
第一課時
教學過程:
一、 激發學習興趣
我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友,對嗎?你們還記得它們都是誰嗎?對,單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友,你們喜歡它們嗎?為什麼呀?今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”3個小朋友,而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認識一下聲母“z c s”,一會兒它們帶我們去整體認讀家族。
二、藉助插圖學習聲母“z c s”的音形
(一)學習聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是誰在幹什麼?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時,舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放鬆,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試?
(4)教師範讀“z” 。
(5)學生練讀“z”,體會發音要領。
2、記憶“z” 的形
(1)問:看看圖有什麼好辦法記住“z”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜,誰說得最好,就讓他帶讀:像個小2 z z z。
(二)學習聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學習字母的音
(1)問:圖上畫的是什麼呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試?
(4)教師範讀“c” 。
(5)學生練讀,體會發音要領。
2、記憶“c”的形
(1)問:看看圖有什麼好辦法記住它的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個圓圈c c c 。
(3)學生讀記憶兒歌。
(三)學習聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學習字母的音
(1)問:你們看這是什麼呀?
(2)你能試著讀讀這個字母嗎?學生試讀。
(3)講:你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試?
(4)教師範讀“s”。
(5)學生練讀,體會發音要領;同桌互讀,相互糾正。
2、記 憶“s”的形
(1)問:仔細看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
(2)學生說記憶順口溜:半個8字 s s s。
(3)學生讀記憶兒歌。
三、電腦博士指導書寫
(1)大家看大螢幕:出示四線三格,我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的?比比誰觀察得最認真?仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?
(2)電腦博士書寫後,讓學生觀察這三個字母像什麼?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個8。學生不僅記住了字形,而且利於學生書寫。
(3)學生練習書寫,教師行間巡視,進行個別指導,還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。
四、小結:這節課我們又認識了3個聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書寫得也非常好!下節課我們接著學習這3個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節,好嗎?
附:板書
第二課時
教學過程:
一、複習
1、抽讀學過的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調的單韻母卡片。
二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。
1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節,讓學生自己試著拼一拼。
2、同桌同學互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰拼得最準?
三、創設活動情景學習整體認讀音節
(一)學習音節“zi”
1、請一個學生拿著水搶滋水,讓學生說一句話。
比如:z z同學在滋水。
2、 問:“滋”的音節是什麼呢?帶著“z”頭飾的學生說:“z的音節就是我”。說完,教師帶著“i”的頭飾,說:“z是聲母,不是音節,要想給‘滋’注音,必須要我這個單韻母 i 來幫忙,就成為了音節zi ”。教師板書:“zi”
3、教師範讀:聲母“z ”和音節“zi”,讓學生聽聽有什麼區別?
4、教師強調:只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音,這叫整體認讀音節,不用拼直接讀。
5、學生練習讀,體會它們的區別。
6、教師板書“zi”的四聲,問:你們發現了什麼?
7、教師強調:整體認讀音節可以直接給漢字注音,注意在“i”上標聲調時要去點。
8、學生練習讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調組詞或說句子。
(二)學習音節“ci si ”
1、師說:我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的.字,要想給漢字注音,怎麼辦?
2、師板書:“ci si ”。
3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ?
4、學生練習讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學習“ci si”的四個聲調,通過組詞鞏固音節的發音。
四、學說兒歌
(1)出示兒歌內容,讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會讀的音節畫下來讀一讀。
(3)指名拼讀學過的音節。
(4)結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
(5)教師領讀,學生隨讀,自由讀。
五、小結
今天我們又認識了3個聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫,而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調,真棒!
附:板書
蒙氏拼音板教案篇2
?教材分析】
本課由四部分內容組成。
第一部分是a、u、iu三個複韻母,每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖,借“襖”的音學習a的讀音。第二幅圖是藕,借“藕”的音學習u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲,要變為第一聲才是“a和u”的讀音。
第二部分是a、u、iu的四聲。
第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。
第四部分是帶調拼音與三拼音練習。
?教學要求】
1、學會a、u、iu三個複韻母。能認清形,讀準音,在四線格中正確書寫。
2、學會a、u、iu的四個聲調,能正確讀出帶調韻母。
3、練習與聲母拼音。
?教具】
聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。
?教學時間】
二課時。
第一課時
?教學要求
學會a、u、iu三個複韻母的音、形、四聲和標調位置。
?教學過程
一、複習與本課有關的舊知識
1、用聲母尺複習與a、u、iu拼音的聲母。
2、用四聲盤複習單韻母及四聲,讓學生說出它們的口形變化。
二、新課
1、明確課題今天我們繼續學複韻母。第10課。(板書10)
2、看圖提出a、u、iu三個複韻母:
?第一幅圖
提問第一幅畫的什麼?“襖”的音讀平是什麼音?(老師用手勢引導)出示拼音卡片a,齊讀a。
提問為什麼說a也是複韻母?觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音,逐漸過渡到的口形)
提問老師讀a時,口形有什麼變化?講解複韻母是兩個單韻母組成的,讀音時,口形變化要快。
看卡片練習讀音。(開小火車,分組讀,老師檢查口形)
?第二幅圖
提問誰知道第二幅圖畫的是什麼?“藕”的音讀成第一聲是什麼音?出示拼音卡片u
讀後提問複韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什麼?
小結兩個單韻母快讀就是複韻母的音。開小火車正音。
?第三幅圖
提問第三幅圖畫的是什麼?郵票的“郵”讀成第一聲是什麼音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)
3、複習a、u、iu三個複韻母:
⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
⑵找卡片。(讀後把卡片放在黑板槽裡)
提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什麼? (學生從黑板槽裡拿出老師唸的卡片,全體同學讀後,交給老師)
課中休息唱《上學歌》和做傳口令遊戲。
4、練習a、u、iu的四聲:
提問複韻母和單韻母有什麼共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。
5、學習標調位置。提問:
⑴誰還記得標調的口訣是什麼?(有a標a上,無a找、e、i、u並列標在後)
⑵a的四聲調號標在哪兒?u呢? (指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)
⑶iu的調號怎樣標?為什麼?
6、區別iu與ui的讀法和寫法:
板書ui、iu
提問第一個複韻母讀什麼?怎麼知道它念ui?第二個複韻母呢?為什麼?iu和ui有什麼不同點?有什麼相同點?調號為什麼都標在後面的韻母?
用卡片快讀辨別ui與iu。
7、認讀帶調韻母:
⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調韻母。說說平時說話用得著這些音節嗎?
⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會,ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)
⑶小結a、u可以自成音節。iu不能自成音節,必須與聲母相拼。
第二課時
?教學要求
練習拼音,會用所拼音節組詞,能正確書寫。
?教學過程
一、檢查複習
1、卡片認讀a、u、iu三個複韻母。
2、指名說出a、u、iu為什麼是複韻母。
3、讓學生在絨板上用活動字母指出a、u、iu,並按老師說的音節擺上調號。
二、新課
1、練習拼音:
⑴分別用卡片d、t與a,g、h與u,、q與iu相拼。
⑵板書射線拼音表:
①講解前面的聲母是發音的準備,也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短,很快地連讀複韻母,這樣就把聲母和複韻母拼合起來了。
②老師示範拼讀第一組射線拼音表。
③提問誰會拼讀第二組射線拼音表?
④齊拼第三組:
課間休息說兒歌──請你像我這樣做。
⑶聲母與帶調韻母相拼並用所拼音節組詞:
①板書ǎ,指名讀後,再板書並連線寫成—ǎ→ǎ。提問誰會拼這個音節?這是什麼ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)
②把ǎ的ǎ換成ǒu成為—ǒu→ǒu。提問誰會拼音並組成詞?
2、複習三拼音:
⑴板書i1,指名讀後連線成為—i—1→i1。拼讀後組成詞語,如回家、加法、嘉獎等。
⑵把上面拼音表中的改寫成q,拼讀後組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習拼讀。
⑶提問剛才我們拼的四個音節是幾拼法?為什麼叫三拼音?三拼音時要注意什麼?
3、讀課文領讀後齊讀。
4、指導書寫:
⑴提問寫a u iu三個複韻母時要注意什麼?說一說它們各佔什麼格位?
⑵指名到四線格絨板上擺出a u iu(指導距離要適當)
⑶抄寫字頭。
三、總結提問
今天我們又學會了什麼?
四、作業
本課所學複韻母各寫一行。
五、教具的製作
四聲盤。
六、教學提示
在漢語拼音方案中iu、uei兩個複韻母和聲母拼音時,要省略中間的、e,變成iu和ui,調號要移到後一個字母上。本教材是採用變通方法直接教省寫式iu、ui,這樣可避開拼寫規則。教學時,不要告訴學生。
蒙氏拼音板教案篇3
教學內容:
漢語拼音ao ou iu
教學目標:
1、學會複韻母ao ou iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習聲母與ao ou iu組成的音節,能準確拼讀音節。
3、認訓8個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會讀兒歌。
教學重難點:
重點:讀準 ao ou iu的音,認清字形,會正確書寫。
難點:學習聲母與ao ou iu拼成的音節。
課時安排:
3課時
教學過程:
第一課時(總第36課時)
一、看圖說話,認讀正音
1、談話:2008年我國將承辦全世界盛大的體育盛會是什麼會?(奧運會)
“奧運”的“奧”就是我們今天要認識的第一位朋友“ao”的讀音,誰想來試試?(指名讀,開火車讀。)
2、指導學生讀音。
(1)範讀,指導學生注意觀察口形。
(2)發ao時,先發a,接著舌頭漸漸抬高,口形收攏、變圓,發了近似u的音,要輕短。
(3)同桌互相聽讀,發音,教師檢查。
(4)練習讀ao的四聲。
3、引導學生記形:
(1)提問:誰有好辦法記住複韻母ao?
(2)順口溜:奧運盛會北京開,左a右o ao ao ao
4、引導學生拼讀:
(1)ao很喜歡交朋友。瞧,它和誰交上了朋友?(zao)
(2)自由練讀:sao shao
(3)請同學們給這些音節來組組詞。(掃、少)
二、積累經驗,學習ou
1、講述:剛才大家認識了ao,現在老師再寫出一個複韻母,看誰認識它。(出示ou)
2、提問:說說你是怎麼認識它的?
3、講述:我們就用學過的方法來認識ou吧,同樣的,先發o,接著嘴脣漸漸收攏,發u的音,o念得長而響,u念得輕、短。
4、讓學生同桌練讀、發音。互相糾正錯誤。
5、請學生練習ou的四聲。(打亂抽讀。)
6、出示“藕”的圖片,讓學生說一說,它與ou的關係。(三聲)
7、那我們編個順口溜來記住ou:蓮藕白白,我最愛,先o再u ou ou ou。
8、出示lou zou zhou,誰來讀一讀?(提醒:大家可得把z 和zh認清楚了,不然這兩個老朋友可不高興了,跟我讀一讀。)
9、提問:誰來給這幾個音節組組詞呢?
三、輕鬆活潑,認記iu
1、講述:在奧運會上,有一個比賽專案在水裡,是什麼?
2、表揚學生:同學們真厲害,出示“iu”,這是啥?哪位同學來噹噹小老師?(從i到u讀,讀iu)
3、真棒!請小老師來教讀,好嗎?(練讀四聲)
4、提問:誰有好辦法記住iu呢?(區分iu ui)
5、請學生注意:不管是iu,還是ui,他們的調號都標在後。(i u並列標在後)
6、自由拼讀iu與聲母組成的音節。並組詞。
四、練習書寫,鞏固ao ou iu
1、講述:在四線三格中範寫ao ou iu,提示:它們的帽子應在誰頭上呢?
2、學習規則:a母出現別放過,沒有a母找o e,iu並列標在後。
3、讓學生在拼音格里書寫音節。
第二課時(總第37課時)
一、設定環境,愉快匯入
1、我拍了一些動物園的鏡頭,大家想看嗎?
但我有一個條件,出示一隻動物圖片,就請一名同學拼出它的音節,可以嗎?
2、學生拼讀音節:(老虎、猴子、海鷗)
二、拼讀音節,鞏固練習
1、提問:你們看,老師在做什麼動作?(搖)出示yao
2、提問:誰來說說三拼音節的拼讀口訣,練習拼讀。
3、提問:誰能用這幾個音節來說詞語?
三、學習兒歌,自主識字。
1、領讀兒歌。
2、請學生讀兒歌,畫出帶ao ou iu的音節,多讀幾遍。
3、指名讀兒歌。在這首兒歌裡,有一個今天要認識的生字,誰最能幹,能能把它找出來?(一個人讀,其他從找“好”)
4、出示“好”:你怎麼記住它呢?
5、引導學生用“好”組詞,說句子。
6、讀兒歌,
7、請大家注意了,下面我們要到動物園去看小動物了?出示書上圖,問:這些小動物是誰?它們在做什麼?(根據學生的回答板書小貓、小狗、小馬、小牛、吃魚、吃肉、吃草)
8、讓學生開啟書,自讀句子,畫出帶ai ei ui ao ou iu的音節,劃了生字,藉助拼音多讀幾遍。
9、請學生開火車讀生字卡片。指名讀句子,同桌,全班交流讀。
四、靈活運用
1、看誰最聰明!能從今天的生字裡先幾個字組成句子(出示:牛、吃、魚、草、小、愛)
2、提問:大家知道得真多!你還知道哪些動物愛吃什麼,說給大家聽聽,好嗎?
蒙氏拼音板教案篇4
課時目標:
1、鞏固複習ao ou iu及其四聲。
2、學會聲母與ao ou iu構成的音節,包括三拼音音節。
3、能夠看圖說話,根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字,並能在一定的語境中使用。
教學過程:
(一)複習鞏固。
1、卡片認讀ao ou iu,說說你是怎麼發音的?
2、對比讀:a――ao o――ou i――iu,說說有什麼不同。3、認讀帶調的ao ou iu。
(二)拼讀ao ou iu構成的音節。
1、用翻板卡片複習ao ou iu構成的音節。
2、出示:z―ǎo→zǎo l―óu→lóu j―iǔ→jiǔ,分別說說聲母和韻母各是什麼?(指名讀、齊讀)
3、四聲組詞,由教師領讀。
(三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。
1、j q x要想和a做朋友,都要誰做“中間人”?(介母i)用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。
2、j q x要和a開頭的複韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀)
(四)遊戲。
1、做“購物”的遊戲。 我們開了一個商場,誰來做顧客買東西? 教師把寫有音節的紙片發給學生,請一位學生做售貨員,發到紙片的學生上臺說我要買什麼。如拿到shǒu biǎo的同學說:“我要買手錶。”如果讀對了,售貨員就把手錶的圖片給他,全班齊說:“對了,對了,這是手錶。”
2、做“摘星星”的遊戲。 出示:藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個詞語的音節,月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節,老師就把星星獎給他,誰最能幹,能讀出這個句子,老師就把月亮摘下來,表示他登上了月球。
(五)看圖拼讀音節。
1、看插圖,說說圖上畫的是什麼?他們在幹什麼?你能看圖說幾句話嗎?
2、拼拼讀讀圖下面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。
(六)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《有禮貌》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)
5、有感情地朗讀兒歌,問:你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎麼做的?
6、課後能夠背誦兒歌。
(七)認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字:小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的,你有什麼好辦法能把它們記住?
3、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?
(八)鞏固練習。跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。
(九)小結。 通過這一課的學習,我們不但學會了3個複韻母,還會拼讀這麼多的音節,摘走了這麼多的星星。老師相信,你們從小努力學習,學好了本領,將來一定能登上月球,去探索宇宙的奧祕。
蒙氏拼音板教案篇5
教學目標:
1、學會jqx三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、初步掌握jqx和ü相拼時,ü上兩點省寫的規則。
3、學會jqx與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節,準確拼讀jqx開頭的三拼音節。
4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。
5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字,並能在一定的語境中使用。
6、會讀、會認、會用詞語:下棋、洗衣服、搭積木
教學重點:能夠使學生掌握jqx和ü相拼的省略規則,並且明確jqx與u不能相拼。
教學難點:能夠使學生掌握jqx和ü相拼的省略規則,使學生能夠區分p―q的字形。
課時安排:2課時
第一課時
課時目標:
1、學會jqx三個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學習jqx與單韻母i的拼音。
3、學習jqx與ü的拼音,知道jqx與ü相拼時,ü上兩點省寫。
教學過程:
(一)複習引入。
1、認讀6個韻母。比較u和ü的區別。聲母b-----dp------g順口溜念。
2、我們已經學了幾個聲母了?認讀聲母,哪幾個聲母讀的時候要送氣?(ptk)
(二)引出新課,提出要求。我們已經學了6個單韻母,13個聲母。學會了拼讀音節,幫助我們認字。今天我們學習第六課,還要學習3個聲母,比一比,看誰最先學會,做到會讀、會認、會寫。
(三)教學聲母jqx。1、教學聲母j。
(1)說:圖上畫著誰在幹什麼?(一隻雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。)我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點,短一點就是聲母j。板書:j
(2)聽:教師示範,學生邊聽邊看。
(3)讀:學生試讀,齊讀,開火車讀。
(4)記:看看j像什麼?(像一隻伸長脖子的母雞,上面的就像母雞頭上的蝴蝶。)
教順口溜:雞吃小蟲jjj,豎彎加點jjj。(邊念順口溜,邊書空j的筆順。)
2、教學聲母q。
(1)看圖說話:圖上畫了什麼?(七隻氣球在天上飛。)氣球的“氣”改成第聲,讀得輕短一些,就是聲母q。
(2)聽老師讀j和q,有什麼不同?(q要用力,是送氣的。)教師領讀、指名讀、j―q對比讀。
(3)q像什麼?教順口溜:氣球拖線qqq,左上半圓qqq,像個9字qqq。
3、教學聲母x。
(1)看圖說話:圖上畫著什麼?
(2)教師領讀,學生模仿。
(3)你能用什麼方法來記住它?(刀切西瓜xxx,像個叉叉xxx。)
(四)教學聲母jqx與i的拼音。
1、出示jqx與i的拼音,學生自由拼讀。
2、指名讀,開火車讀,齊讀。
3、對比讀:j―jiq―qix―xi,說說有什麼不同?(jqx是聲母,讀得輕又短,jiqixi是音節,讀得響而長些。)
(五)教學jqx和ü的拼音。
1、自由拼讀:n―ü→nüj―ü→jul―ü→lüq―ü→qux―ü→xu讀一讀,想一想,這些音節有什麼不同?
2、指名拼讀,誰能說說ü有什麼不同?(n、l和ü相拼時ü不變,j、q、x與ü相拼時,ü上兩點不見了。)講故事:j、q、x是非常調皮的三兄弟,u弟弟見了它們就害怕,不願意和它們交朋友。小ü知道了,想去勸勸它們,可j、q、x三兄弟見了小ü就調皮地把小ü的兩隻眼睛蒙上,要小ü和它們一起捉迷藏。從此,小ü見了j、q、x,兩點就不見了。出示:ju、qu、xu、問:被蒙上眼睛的是誰呀?
蒙氏拼音板教案篇6
教學重點:
1.學會“、q、x”三個聲母,認清形、讀準音,能正確書寫。
2.學會“、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規則。
教學難點:
“、q、x”與“ü”相拼時,“ü”上兩點省略。
第一課時
教學過程:
一、談話匯入:
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友:(a、、e、i、u、ü)。認識了哪些聲母家族的朋友。(b、p、、f、d、t、n、l、g、、h)今天我們一起再認識3個聲母朋友“、q、x”,你們願意嗎?(貼卡片)。
二、學習“、q、x”的音形及正確書寫
(一)學習“”的音形
1.出示“”的圖:你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎?
(1)教師範讀,糾正學生的過失發音。
(2)學生練習讀。
2.學生“”的形
(1)你有什麼好辦法記住“”的形?
(2)編小兒歌:豎彎加點、、。
3.書寫字母“”
(1)怎樣寫好字母“”呢?請大家看看書,“”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?佔什麼格?
(2)學生邊說教師邊在四線三格中板書。
(3)學生抄寫字母“”。教師巡視,個別輔導。
(二)學習字母“q”
1.出示“q”圖
(1)問:這是什麼呀!
(2)自己試著讀讀這個字母?
(3)教師範讀,發現問題及時糾正。
(4)開火車讀字母“q”。
2.學習“q”的形
(1)同桌同學說說怎麼記住“q”的形?
(2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。
(3)區別“b p d q”的音形。
3.書寫字母“q”
(1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?
(2)教師在四線三格中寫範字
(3)自己試著在本上練習寫1—2個。教師巡視,個別輔導,糾正學生的寫姿及執筆方法。
(三)學習“x”的音形
1.出示“x”的圖
(1)你能根據圖畫內容試著讀讀這個字母嗎?
(2)指名讀
(3)開火車讀
2.學習“x”的形
(1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!
(2)讀記憶小兒歌:一個叉子x、x、x
3.書寫字母“x”
(1)認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
(2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?
(3)教師強調先寫右斜,再寫左斜。
(4)教師範寫
先在第三條線上點二個點,然後在第二條線上點兩個點,注意與上邊兩點對齊,先連線右斜,再連線左斜。
(5)學生在本上練習寫1—2個。教師行間巡視,個別輔導。表揚寫姿和執筆正確的同學併發獎票,糾正學生不正確的書寫姿勢。
三、小結:
今天我們又學習了三個聲母“、q、x”,同學們的音形記得真清楚,寫得也不錯!
附:板書
第二課時
教學過程:
一、複習
1.讀字母卡片:“、q、x”
2.背誦學過的聲母。
二、遊戲中學習“、q、x”與“ü”相拼去點規則。
1.請3個同學帶上“、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“、q、x”三個聲母,馬上就會把自己的帽子摘下來,站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。
2.教兒歌:小ü小ü有禮貌,見了 q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
板書:
— ü →
q — ü →
x — ü →
3.請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節?教師補寫板書:
— ü → u
q — ü → qu
x — ü → xu
4.自己讀音節
5.同桌互讀音節。
6.指名讀
三、學習三拼音節
1.背三拼連續的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要疾速。
2.自己練習試拼,體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀,教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節
1.看圖:圖上畫了什麼?
2.讀圖下音節
(1)自己試拼
(2)同桌互相拼
(3)指名拼。
五、讀兒歌:
1.出示兒歌內容,讀一讀紅色的聲母。
2.找出你們學過的音節讀一讀:ī qī
3.結合圖,請認字多的學生讀兒歌。
4.學生當小老師領讀,學生隨讀,自由讀,同桌互讀。
六、小結:
今天我們認識了3個聲母朋友“、q、x”,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書寫,而且學會了“、q、x”與“ü”相拼去點的規則,同學們學得不錯,老師獎勵每個學生。
蒙氏拼音板教案篇7
一、教學目標
(一)複習i、u、ü的讀音及四聲。
(二)學習正確掌握i、u、ü的筆順,認識拼音字母基本筆畫“丨”豎,“.”點。
二、教學重點、難點
書寫i、u、ü,除講清筆畫筆順和在四線格的位置外,要注意:ü上面的點要在靠近第二線的地方寫。
三、教學過程
(一)複習i、u、ü的讀音和四聲。
(二)教寫i、u,ü正確掌握筆順及書寫格式。
1.教寫i。
(1)指導學生看書,知道i的筆順,找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問:誰知道i應該先寫哪筆,再寫哪筆?(先寫豎,再寫點)提問:字母i在四線格中佔什麼位置?看看豎在什麼地方?點兒在什麼地方?(豎佔中格,點兒在上格中間對齊豎的位置)
(2)教學生寫i,教師邊示範邊講解筆順和佔格,並提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習,再在教師帶領下在本子上寫字頭。
2.教寫u。
(1)指導學生看書,知道筆順及佔格。提問:誰能說說u佔哪格?應該先寫哪筆,後寫哪筆?(u佔中格,先寫“ü”豎彎,後寫“丨”豎,兩筆寫成)
(2)教學生寫u,教師邊示範邊講解,再帶寫一個字頭。
課間休息。
(三)教寫ü,正確掌握筆順及書寫格式。
1.指導看書,提出看書要求:
①看清ü的筆順;
②看清ü在四線格中佔的位置。
2.指導書寫ü。提問:仔細看字母ü和u有什麼不同的地方?(ü比u多兩個點兒)提問;誰知道ü幾筆寫成?(四筆)提問:ü先寫什麼後寫什麼?在什麼地方寫?(ü先寫一個“u”,寫在中格,再在上格中間比兩豎稍靠裡點寫兩點兒)
3.學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。
(四)鞏固練習。
1.讀帶調的i、u、ü單韻母卡片。
2.看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母,按發音口形大小排列好,寫在四線格中。
3.在老師指導下,用單韻母口頭組詞語。