每一個教師都要學會在課前寫好教案,這也是教師必須掌握的技能之一,寫一篇詳細的教案是我們工作中最常見的教學方式,下面是本站小編為您分享的拼音b的教學教案7篇,感謝您的參閱。
拼音b的教學教案篇1
淺談一年級拼音教學
禹州市神垕鎮東大國小黃高峰
自從擔任國小一年級語文課以來,一直覺得漢語拼音是國小一年級教學任務中的重點難點,怎麼才能讓他們掌握好拼音知識呢?通過摸索實驗,我做了以下幾點嘗試:
一,“闖三關”遊戲,激發學習興趣。
一年級學生活潑好動,貪玩,對新鮮事物好奇,根據孩子們的心理特點特點,我開展了“闖三關”遊戲,把遊戲和課本知識結合在一起,激發學生學習興趣,吸引學生的注意力。我把一節課的教學任務分成三個部分,然後開展“答問題闖三關”的遊戲:“東大國小我最強,遊戲三關我敢闖,我們比比誰最棒”。把教材知識設定成三個關卡,層層推進,環環相扣,答對問題給予表揚,獎勵老師製作的簡筆畫圖片卡,答錯問題及時糾正的同時也給予鼓勵,培養學生回答問題的積極性,闖三關遊戲做完的同時也完成了教學任務,寓教於樂,回味無窮。
二,自制圖片,圖音結合。
拼音教學是抽象的、枯燥的。長達一個多月的拼音教學枯燥無味,很不適應兒童的心理特點。所以在漢語拼音教學中,注意研究兒童心理,運用多種手段激發兒童的學習興趣尤為重要。在教學時,我用生動形象的自制圖片引導學習內容。尋找圖形與字形,圖意與讀音的相同點如教學單韻母ü:圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。學生仔細觀察這田圖上畫著什麼?它在幹什麼?它跟單韻母ü什麼相似點?學生仔細觀察後得出答案:單韻母ü的發音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü,紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個小點。學會比較,為後面的讀音記形奠定的基礎。
三,仔細聽,掌握髮音 ;編兒歌,記住字形;編故事,加深記憶。
1,我就非常重視教師的示範功能,上課時先請學生仔細看清老師口形聽聲音,並說說是怎麼讀的,再請學生試讀。同時運用開火車等形式逐個糾正指導。在教學生複韻母的發音時,除了注重教師的示範外,還可運用字母組合讓學生掌握髮音規律,從而達到教學目的。如教學a、i時,教師做重點示範並引導學生的口形變化(先念前面的韻母再過渡到後一個韻母)。經過模仿訓練,學生的口形到位了,拼音也讀得準確了。
2,根據兒童的語言發展的特點。學齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯絡起來,可起到事半功倍的效果。學生們經過啟發、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌,如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”。如。張大嘴巴aaa,扁扁嘴巴eee,嘴巴圓圓ooo;清清池塘一隻鵝,水中倒影eee。如在教“ei”這個複韻母時,我就編了這樣一首兒歌:“小鳥飛飛,小馬追追。e前i後,力氣白費。”
3,在教學中編故事加深記憶。j、q、x 與ü相拼時,理解ü上兩點省略規則是這一課的難點。根據“j、q、x真淘氣,見了小ü把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個小故事,把這個問題解決了。如趙子龍小朋友聯絡小ü的插圖說:大紅鯉魚在水裡吹泡泡,正吹得高興的時候,對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招,因為忙著說話,連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見j、q、x上面兩點就不要了。李一佳小朋友說:小魚想出去玩,魚媽媽不同意,要他在家練習吹泡泡,小魚急得掉眼淚,這時j、q、x過來找小魚兒玩,魚媽媽就答應了讓他們出去,小魚就擦掉眼淚,不哭了 ,所以小ü看見j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚,去掉兩點。聽了這樣充滿童趣的故事,我驚異於他們豐富的想象力和精彩的語言表達力,一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事,那麼在我們教學中,何不利用這個特點作為我們設計教學環節的組織策略和依據,來促進學生語育智慧的發展和提高呢?在教學複韻母的時候,還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式,小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子裡。
四,確定位置,認真書寫。
一年級的學生剛入學,在寫的方面存在一定的困難。在指導書寫時,我先教學生認清四線格,再講解字母的筆畫順序,如a先畫半個圓圈再寫豎彎,以及在四線格中的位置。同時教師要注意範寫、領寫,同時加強個別輔導。如我班張蘭蘭小朋友,基礎差,連半圓都不會畫,我就教她先確定半圓的起筆及終點,以及圓弧上一點,然後用弧線連線這三點,寫好半圓後,再寫豎彎出就不難了,再如聲母“j”的書寫時,學生容易出現這兩種情況,一是寫得太直,導致整個字母看起來呆呆的;二是寫得太短,看著和i區分不太明顯。在教學“j”的書寫時要特別指處來,要求學生把拼音寫得清楚、到位、漂亮
總之,作為一個年輕的教育工作者,我深刻地知道拼音教學是一個基礎內容,拼音學習的質量直接影響到學生今後的學習生活。雖然其內容枯燥乏味,但是隻要我們努力下功夫,就可以把複雜枯燥的漢語拼音學習變成有趣輕鬆的遊戲過程,這樣的課堂既激起了學生學習的興趣又培養了學生的觀察能力、想象力和創造力,還進行了思想品德教育,讓學生在學拼音的同時身心也得到了全面的發展。讓我們記住這一句話吧,世上無難事,只怕有心人。
[淺談一年級拼音教學 教案教學設計]
拼音b的教學教案篇2
一、教學目標
1、學會 j q x 3個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點省寫規則。
3、學會j p x與單韻母拼讀音及帶調拼音節,準確拼讀三拼音節。
二、教學重、難點
1、j、q、x的發音。
2、韻母的拼讀 。
三、教學方法
根據教材特點和學生的年齡階段,本課主要採用講授法、直觀演示法、小組討論法等多種教學方法。
四、 教學過程
1、匯入
師:今天老師給大家帶來了一個好訊息,拼音王國給老師寄來了一封信,邀請咱們全班的小朋友去拼音王國做客,你們願意去嗎?
生:願意。
師:你們瞧,拼音王國的小火車來接咱們了,咱們快點去吧!小朋友們,拼音王國已經到了,已經很很多拼音寶寶來接你們了,你們還認識它嗎?快來跟他們打打招呼吧!
(評價語:小火車開得又快又穩。讀的又快又準確。小火車在這裡出故障了,誰來幫幫他?)
2、 新授
師:我們在拼音王國忠認識了這麼多聲母寶寶,有一個韻母寶寶可羨慕咱們了,瞧,它來了,它是誰呢?
生:ü。
師:我們一起跟ü寶寶打個招呼吧。
生:ü寶寶你好。
師:今天ü寶寶就要和我們一起去拼音王國玩呢,那麼我們和ü寶寶會有什麼收穫呢?讓我們一起去看看吧!
寶寶蹦蹦跳跳地來到了拼音王國,正當它玩得高興的時候,突然聽到後面傳來了jjj的聲音,ü寶寶轉過頭去看,它看到了什麼?
生:雞媽媽、雞爸爸和雞寶寶。
師: 誰能完整地說一說圖上的內容,圖上有誰?在做什麼?
生:捉蝴蝶。
師:大家仔細看看, 今天我們要學習的第一個聲母就藏在這幅圖中,是什麼呢 ?
生:j.
師: 今天我們要學習的第一個聲母就是j讀的輕一點短一點,跟著老師讀,j。
(生讀)
師:再讀j的時候一定要記住舌頭不要伸到牙齒的外邊。再來讀。
(生讀)
師:我們現在開火車讀好不好?小火車在哪裡?
生:咕嚕咕嚕開起來。
師:小火車開的又快又好。給你們班級加一分。哪個班級再來試試?
(生開火車)
師:跟著老師讀,jjj.老師給大家編了一個好聽的兒歌, 母雞母雞 jjj.跟著老師讀。
(生讀)
師:這時候小雞們 突然發出了嘰嘰喳喳的聲音,發生了什麼事情呢?
生: 飛來了一群 氣球。
師:我們要學習的第二個聲母就是氣球的氣讀的輕一點短一點,跟著老師讀。q.
(生讀)
師:誰能給大家編一個好聽的兒歌呢?
師: 氣球氣球 qqq。
(生讀)
師:看小雞們玩的這麼開心,雞爸爸非常擔心孩子會口渴,抓緊時間回家給孩子們帶回來一個切好的西瓜。小雞們開心極了,我們要學習的第三個聲母就是西瓜的西讀的輕一些短一些,跟著老師讀。x.
生:x.
師:誰能給大家編一個兒歌呢?
生:西瓜西瓜xxx。
師:小朋友你的想象力真豐富。那我們一起加上動作做一做吧。一起來。
(生做動作)
師: 現在三個聲母我們都會讀了,不過大家都是從新朋友的讀音出發,那麼我們能不能從形狀來認識我們的新朋友呢?誰能有好的方法來記住它們的樣子呢?
生1:我記住了j,母雞的身子加上蝴蝶就是一個j。
生2:我記住了q,氣球就是q的半圓,下邊的繩子就是q的豎。
生3:我記住了x,x是公雞爸爸切開的西瓜。
(評價語:
1、你的想象力真豐富!
2、真不愧是班級小博士!
3、你是一個善於觀察的孩子。)
師:小朋友們真聰明,那麼我們現在就把聲母寶寶送回家吧,聲母寶寶住在哪裡呢?
生:四線三格中。
師:我們來看j,它在四線三格中的哪一格呢?
生:上中下三格。
師:看來你是一個認真觀察的孩子,老師告訴大家一個小祕密,j是我們所有拼音寶寶中的老大哥,所以它佔滿了三個格子。筆順是什麼呢?我們一起來寫。豎左彎,然後一個點。
師:我們來看q,他住在哪個格中呢?
生:中格和下格。
師:先寫左半圓,再寫豎,豎到下格的中間偏下,不能到底。
師:最後一個是x,它在哪裡呢?
生:中格。
師:這次老師要告訴大家它的筆順,先寫右斜再寫左斜。現在我們已經把j q x 三個聲母寶寶送回家了,下面你的任務到了,請你開啟語文課本的第18頁,先描紅,再寫一個。
(生寫)
師:我們來複習一下,母雞媽媽和蝴蝶在玩耍,小雞們在玩氣球,公雞爸爸拿著西瓜給小ü吃,這就是 組成了ji、qi、xi 三個音節,那麼老師現在有個問題,這三個音節有什麼相似之處呢? 開動你的小腦筋想一想。
生:都有i。
(評價語:你觀察的真仔細)
師:i是j.q.x的好朋友,那麼這組音節你會拼讀嗎?
生:會。
師: 誰來做第一個小勇士,給大家讀一讀這三個音節呢?
師:聲音洪亮,發音標準,獎勵給你一個星星。天氣太晒了,聲母哥哥就給小i戴上了四頂小帽子,他們問小朋友,你們還能讀出我們的名字嗎?
生:能。
師:同學們你們玩過提問回答的小遊戲麼?
生:玩過。
師:我說提問你說?
生:回答。
師:那我說回答你說什麼呢?
生:提問。
師:老師先舉一個例子,你們問我你們來當小老師提問我看我能不能回答出來好不好?
生:好。
(讀ji的四個聲調)
師:我們一起來讀,伸出你的小手。
(讀聲調)
師:接著往下看,q和i連在一起會成為什麼音節呢?我們一起來試試,伸出你的小手。
(師生合作)
師:還有最後一個音節,誰來當大家的小老師領著大家讀一讀?
(生讀)
師:你是一個真正的小勇士。掌聲給他。現在我們換一種方法讀一讀好不好?
生:好。
師:按順序,四個聲調讀。
(生讀)
師:這三個音節的四個聲調你們都認識了嗎?我們一起來讀。
(生讀)
師:小ü見到小雞一家玩得很開心,覺得自己的爸爸媽媽都不在身邊非常難過,自己開始在草地上邊走邊哭,這時候小ü走到了j.q.x的家門口,j.q.x見到小ü很難過,抓緊時間跳過來安慰它。告訴小ü歡迎它來做客。大家說這時候小ü還會傷心嗎?
生:不傷心。
師:你們真聰明,小ü有了j.q.x的陪伴感覺很快樂,就把眼淚擦掉笑了起來。老師這有一個兒歌,大家一起來讀:小ü見了j.q.x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
生:小ü見了j.q.x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
師:小ü和j.q.x成了好朋友,那麼它們連起來會組成什麼音節呢?我們一起來看。 誰來給大家讀一讀?
(生讀)
師:寫的時候要不要去掉兩個點?
生:要。
師:為什麼?
生: 小ü見了j.q.x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
師:現在老師給標上聲調我們一起來試一試。
(生試讀)
師:今天小朋友表現得真好,老師獎勵給大家一個摘蘋果的小遊戲好不好?老師要看看那個哪個班級摘得又快又好?
(摘蘋果的遊戲)
師:小ü說它今天在拼音王國玩的很開心,你們呢,玩得開不開心?
生:開心。
師:小ü說它下節課還想跟大家一起在拼音王國學習呢?大家歡迎嗎?
生:歡迎。
師:那我們就下節課再見。下課!
生:老師再見。
拼音b的教學教案篇3
漢語拼音教學教案設計
活動目標:
1.讓學生學會獨立拼讀音節,寫出詞語。
2.能借助拼音自讀詩歌,並能當堂背誦。
3.積累關於時間的諺語、名言,懂得珍惜時間。
活動準備:
1.學生課前收集有關時間的名言、格言、諺語。
2.或《小河流過我門前》的教學掛圖。
活動過程:
一、讀一讀
小朋友們,今天,老師帶大家去一個風景優美的地方遊玩,願意嗎?(出示課文插圖或)瞧,你們看到了什麼?聽到了什麼?
1.學生觀察後同桌互相說一說,可展開想像。
2.反饋觀察的內容。 (如:小河彷彿在歌唱,小朋友在說話等。)
3.學習《小河流過我門前》。( ①自讀 ②小組討論:小河是怎麼抓緊時間的呢? ③表演讀 ④背讀)
二、背一背
小朋友們,剛才我們看到小河一分一秒也不停,日日夜夜奔向前,它懂得時間的寶貴。它還給我們帶來了幾句諺語呢!你們想讀嗎?
出示:一年之計在於春, 一日之計在於晨。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
1.指生讀一讀。
2.齊讀,質疑解疑。
3.背誦。
4.展示學生收集的名言、格言、諺語。播放歌曲《小溪流水響叮咚》(學生表演唱)。
三、拼一拼,寫出詞語。
小朋友們,時間像小河流水一去不復返,讓我們一塊兒珍惜時間,趕緊看看小河要我們做什麼吧!
出示: shí iān qīng zǎ() zhōng
拼音b的教學教案篇4
教學案設計時間9月23日 上課時間 月 日
課 題 15、ang eng ing ong 總60課時
三維目標 1.學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節,會讀拼音詞和拼音句。 本課1-3教時
課前準備:
多媒體課件
重 點 讀準音,認清形,正確書寫。
難 點 會讀拼音詞和拼音句。
教 學 過 程 備 注
明確目標、課前預習:一、複習
讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、匯入
1.引導看情境圖
(1)教師過渡:(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母,今天我們來學學後鼻韻母。瞧!這幅圖裡就藏著好幾個我們今天要學的後鼻韻母呢!
(2)請學生說一說圖上畫的是什麼地方,有哪些人,他們在幹什麼?
(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意後,練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞,感受ang、eng、ing、ong的發音。)
三、探究
1.整體感知。
(1)教師板書chang、zheng、long、ying,這裡面就有四個後鼻韻母,分別仔細看看今天所要學習的四個韻母,它們有什麼相同的地方?
(2)板書ng,告訴學生這就是後鼻韻尾。
(3)觀察後鼻韻母是怎麼組成的?
小結:後鼻韻母由單韻母和後鼻韻尾ng組成,在發音方法上與前鼻韻母相同:由前面的單韻母滑向後鼻韻尾。
2.教學ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示範發音,請學生觀察,想一想老師是怎樣發這幾個音的?
(2)讓學生自由練習發音。
(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音,注意口形要扁,要反覆練習。
3.比較an-ang、en-eng、in-ing的發音。
(1)出示an-ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示範慢讀兩個音,讓學生注意老師的口形,特別注意韻尾不同。
(3)指名比較讀,同座互讀。
4.教學整體認讀音節ying。(1)出示ing,指名認讀。(2)教師ing在前加上y,告訴學生這是整體認讀音節,讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同,字形上ying比ing多了一個y。) (4)教師告訴學生ing是韻母,用來和聲母相拼,並以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節。(如,班上有同學姓丁,則板書dīng,讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節,可直接給漢字注音。例:老鷹的鷹。(5)練讀ying的四聲,並用ying的四聲組詞說話。
四、練習抄寫ang、eng、ing、ong,注意寫時要把後鼻韻母中的三個字母靠緊些。 1.聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母,其餘同學分別用a、e、u、i、v六張卡片拼出相應的韻母。
2.根據圖上事物,自己試編兒歌,不會編的同學聽錄音,跟讀語境歌:“星期天,天氣晴,小朋友們放風箏。有蜜蜂,有長龍,還有一隻大老鷹。”
(教師發音時注意讓學生看清楚口形,發音時要慢。)
(4)小組學習學習讀en-eng、jn-ing互相聽,互相糾正。
質疑探究、交流展示:
一、複習
1.聽音拿卡片an-ang、en-eng、in-ing、ong。
2.找出前鼻韻母卡片放在一起,再找出後鼻韻母卡片放在一起。
3.指名讀四個後鼻韻母。
二、交流
1.拼讀音節練習。
(1)出示:bang geng jing gong dang teng qing hong
自由練習拼讀音節。四人小組互相聽讀、糾正,教師巡視,特別注意糾正eng和ing的發音。
小組展示朗讀、個人展示讀,大家評議讀得準不準,聲音是否響亮。
(2)出示: j--i--ong q--i--ong x--i--ong
說說讀這樣的音節時要注意什麼?自由試讀三拼音節。指名讀,“開火車”讀。
2.拼讀音節詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞。
(2)指名讀拼音詞,遇錯及時糾正。
(3)去掉圖片,打亂順序,指名讀拼音詞。 1.遊戲:“猜猜看”。一人蒙起眼睛,另一人隨意指出一個後鼻韻母讓他猜,坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時,老師問“裁判”:“對不對!”同學們說:“不對、不對,請重猜。”如果對了,學生則說:“對對對,請上位。”
歸納整理、拓展提高:
練讀拼音句群。
(1)出示圖畫,問:圖上畫了誰?她在幹什麼?她看到什麼?(小朋友開啟窗,欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內容,請自己大家讀一讀。
(3)指名讀,大家評議是否讀得正確,讀得好聽。用各種形式集體讀。
反饋檢測、課後訓練:
1.誰的耳朵靈:聽音節,說說這些音節的韻母是什麼。
zhéng jǐng gāng làng
2.練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ 互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意,不能讀錯。
教學反思
[漢語拼音angengingong 教案教學設計(蘇教國標版一年級上冊)]
拼音b的教學教案篇5
教材分析:
本單元包括兩部分內容:學習聲母和七個整體認讀音節。閱讀《大家都說普通話》。識字寫字,提高說普通話的自覺性。
聲母一共有23個,b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w,每個聲母都配了一幅圖,以引導幫助學生學習發音。練習用聲母拼讀音節,學習三拼音。
聲母本來只有21個,但是在國小漢語拼音教學中,把y、w 當做“準聲母”來教,這是在不違背《漢語拼音方案》的前提下,所做的有利於教學的改革,其好處是省去了加y、w或替換y、w的拼寫規則,降低了難度。
課文的第二部分都是字和音節,由剛學過的 字母和經常用到的漢字相結合,加深對新字的記憶,同時來認識新字。
從“z、c、s”開始,3初步接觸整體認讀音節,要加強z、c、s與zi、ci、si,zh、ch、sh與zhi、chi、shi的比較和記憶,同時也要注意yi、wu、yu的教學。
?大家都說普通話》這首非常好聽的詩歌,通過“風有風的話,鳥有鳥的話”的比喻,讓同學們知道大家都應說普通話,鼓勵學生自覺學習和運用普通話,從而激發學生說好普通話的強烈願望和積極行動。
本課安排會認七個生字:說 話 風 唱 像 不 能。會寫三個字:風 的 不。
教學目標:
1、拼音就是把聲母和韻母急速連讀,拼念成一個新的音節,要使學生掌握拼讀的方法。
2、讓學生觀察聲母在四線格中的字形和位置。
3、引導學生觀察:聲調不標在生母上,讓學生了解聲調的標調方法。
4、讓學生知道說普通話的重要性。
第一課時 b p m f
一、匯入。
這節課我們學習第六單元(出示課題:字與拼音(二)。(齊讀課題)
1、老是這兒有一些字母,請小朋友一起來讀讀。(出示:ā ó ē ǐ ū ǚ)
2、剛才你們讀的都是韻母,從這節課起,我們還要學習一些字母,它們都是聲母。(板書:聲母,學說“聲母”一詞)
3、學會了聲母,我們就能學拼音節了。漢語拼音中聲母又23個,他們的發音又輕又短,今天我們就先學前4個。
二、學習b,練習b的拼音。
1、小朋友看看書上26頁的黃色方框裡有幾幅圖幾個聲母?(4幅圖4個聲母)先看第一幅圖,誰說說:圖上畫的是誰,他在幹什麼?(丁丁在聽廣播)
2、(出示:b)這個聲母的發音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點短一點。(師範讀,學生跟讀)
3、多種形式煉讀。
4、出示:b-ā-bā當聲母b和韻母a在一起時組成了一個音節。請小朋友仔細聽老師讀,比較哪一個音讀的輕,哪一個音讀的重。
5、前面一個音讀的又輕又短,後面一個音又重又響,而且拼讀速度要快,這就是“前音輕短後音重,兩音相連猛一碰.”
6、多種形式練習拼讀,認識漢字“八”。
7、多種形式練習拼讀ba的四聲。
三、p的拼音。
(1)觀察圖畫,看看上面是誰,在幹嗎?並猜一猜這個字母的讀音。
(2)那一位小朋友能試一試?
(3)師生共同交流。(指名說,老師正音)
四、自學m、f
1、下面兩個聲母,小朋友藉助書上的圖猜一猜它們讀什麼?自己練習它們的發音和拼音。
2、檢查自學情況。(1)指名說。(2)師正音。(3)多種形式的讀。
五、複習鞏固,瞭解標調。
1、指名讀黑板上的讀音。
2、仔細觀察每個音節,說說聲調都標在誰的頭上。
3、師帶讀課文。
4、練習。
b-ǐ-bǐ m-ó-mó p-í-pí
5、小結:
這節課我們學習了4個聲母以及它們的拼音,大家學的都很認真,下節課我們還要學習4各聲母,相信你一定會學的更棒。
第二課時 d t n l
教具準備:
聲母的彩圖、畫有四線格的小黑板、投影片、幻燈片
教學過程:
一、創設情境,引入聲母。
1、今天,老師帶小朋友們到拼音王國遊玩,好嗎?(出示情境圖及播放音樂)
2、指名說說你的所見所聞,並相機引出聲母:d、t、n、l。
二、聯絡語境,教學發音。
1、聯絡學生口語語音實踐,將聲母d、t、n、l與情境圖上的事物一一對應。
2、學生在小組內讀一讀,要求聲母讀的輕短,與前面學的單韻母相區別。
3、學生讀,老師示範,師生評議。
4、學生在小組內互教互學。
5、煉讀語境歌,加以鞏固。
想象煉說,記憶字形。
1、比一比,找出圖與字母相似之處。
2、想象煉說,你還能用什麼方法記住這些聲母的音形。
尋找拼讀規律。
1、出示聲母d和單韻母a,誰會讀?
2、指名說。
3、交朋友有規則,即:前音輕短,後音重,兩音相拼猛一碰。(師領讀,學生跟讀)
4、用同樣的學習方法學習其他三個聲母(t n l)和單韻母相拼。
5、老師小結學習方法,在小組長的帶領下自學。
圖文結合,帶調拼讀。
1、看圖,聯絡學生生活實際,認識da,“大人”的大。
2、說說da是誰和誰交朋友?說拼讀規並讀一讀。
3、d和e交朋友要讀輕聲。
4、自己說幾個,說一說誰和誰是怎麼交朋友的。
設計練習,鞏固音節。
1、玩交朋友遊戲。
2、分解音節比賽。
3、對音遊戲。
三、總結:
小朋友們,今天,我們在拼音王國認識了這麼多新朋友,今天,就把它們請回家,和爸爸媽媽一起作遊戲吧。
第三課時 ɡ k h
教具準備:
背面寫有音節的生字卡片、圖片
教學過程:
一、複習匯入
1、看《漢語拼音字母表》,帶讀學過的拼音。
2、猜字母遊戲,複習學過的拼音。
3、猜字遊戲,複習學過的漢字。
二、學習認讀聲母g、k、h
1、老師給大家帶來了三位新朋友。(出示g、k、h),他們也有好朋友(出示三幅圖),誰說說上面畫了什麼,誰和誰是好朋友。
2、指名讀一讀。
3、老師正音。
4、學編順口溜。一隻白鴿ggg,兩隻蝌蚪kkk,一把椅子hhh。
5、在圖中找出和這幾個聲母相同的地方。
6、認讀聲母:hóng gěi kuài。
7、發放卡片,小組內互讀。
三、休息歌曲《春天的小雨》
四、學習拼讀
1、個g-è-gè 哭k-ū-kū 狐h-ú-hú 拼一拼,讀一讀,找出聲母和韻母。
2、出示gē hé kè gè 拼一拼(回顧兩拼音節)
出示:g-u-ǒ-guǒ 果 h-u-ǒ-huǒ火 g-u-ā-guā 瓜 h-u-ā-huā 花
(老師範讀,學生模仿,知道什麼是三拼音節)
3、遊戲鞏固:打亂順序,找朋友。
五、激發探究的興趣。
回去找找認字表中,你認識的字中有那些我們剛學過的聲母g、k、h。如果你能把它拼出來,能不能也罷這些字認下來,和它們交朋友呢。
第四課時 j q x
教具準備:
掛圖、拼音卡片
教學過程
一、直接匯入。
1、今天我們一起來認識拼音王國裡最有意思的聲母,首先,我們一起來看三幅圖。
2、誰能說說圖上畫了什麼?(指名說)
生:一隻大公雞。
生:一個氣球。
生:一個西瓜。(西瓜的 特點:切開了 。看看象什麼)
二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關係。
1、學習新聲母。
(出示:j q x貼在相應的位置)猜一猜它們叫什麼?
2、小組內自學,討論結果 。
3、彙報學習結果,師糾正,師生共同評價。
4、編順口溜:一隻小雞jjj,一個氣球qqq,一個西瓜xxx。
三、練習j q x與韻母相拼。
1、出示“雞 、七 、西”,學生認讀。
2、評一評,改一改
雞 七 西
qī xī jī
3、遊戲形式練習拼讀
四、每人拿一個拼音卡片,找找朋友,並把它拼出來。(聲母為j q x)
比一比,賽一賽,爭做有心人。
1、出示: gǔ hú kū
jú qǔ xū
2、你發現了什麼?(尋找j q x 與ü 的拼讀規律)
3、小結:順口溜:小ü小ü有禮貌,見了j q x 就脫帽。
五、拓展練習。
1、想一想,說一說,你知道那些和ü相拼得音節?
2、仔細觀察查字表中的音節,你能不能發現新的問題?
[字與拼音(二) 教案教學設計]
拼音b的教學教案篇6
教學要求:
1. 看圖認識a、o、e的字形。
2. 學習a、o、e的讀間及寫法。
3. 學習a、o、e的四聲讀法。
4. 學習四聲的寫法
5. 培養良好的學習習慣。
教學重點:學習a、o、e的讀音及寫法。
教學難點:學習a、o、e的四聲讀法。
教學準備:掛圖、字母卡。
教學時間:二課時
教學過程:
第一課時
一、匯入激趣
二、新授
1.出示掛圖。
圖上有什麼?按順序說。
2.“阿姨”的“阿”的讀音,就是我們今天要學的第一個拼音。
出示“a”
①讀音:指讀、領讀、指導發音要點。
②字形:指導書寫,說明筆順、書寫要求。
③指導學生書寫、展示、評論。
④認識四線格。
3.同法學習o、e
第二課時
一、複習a、o、e
1. 出示a、o、e,指讀、齊讀。
2. 指名聽寫a、o、e。
二、學習a的四聲
1.出示四聲圖,認識四聲。
兒歌加手勢:
一聲小孩滑平路
二聲小孩滑上坡
三聲上坡又下坡
四聲小孩滑下坡
2.出示四個a,指名標出四個聲調。
3.試讀a的四聲,領讀、齊讀、亂序讀。
三、學習o的四聲
四、學習e的四聲
五、複習鞏固
1.指讀a、o、e的四聲,先順序,再倒序。
2.亂序所讀。
3.比賽讀a、o、e的四聲。
[漢語拼音aoe 教案教學設計(人教版一年級上冊)]
拼音b的教學教案篇7
讓學生在讀的基礎上,提出問題,如:“禾苗壯”的“壯”是什麼意思?師生共同討論。在理解的基礎上,指導學生朗讀。
五、指導學生說話(8)
結合講家畜的用途,練習用“也”說話。比如:“馬會拉車,牛也會拉車。”“馬的全身是寶,牛的全身是寶,羊的全身也是寶。”然後再自由用“也”練習說話。
六、自主識字,寫字練習(7)
可採用競賽或遊戲的形式進行。
七、佈置作業(5)
寫課後生字。
板書設計
形象的漢字(二)
mǎ yě mù niú tián
馬 也 木 牛 田
比一比
教學目標
1.初步感知用辯證的觀點來看問題,知道大小、多少的比較。
2.認識10個生字,會寫其中的5個字。
3.聯絡生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
重點難點
學習生字詞;懂得大小、多少是在比較中確定的。
教學準備
生字卡片,教學掛圖。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.初步感知用辯證的觀點來看問題,知道大小、多少的比較。
2.認識10個生字。
3.聯絡生活了解更多可用大小、多少、高矮、長短作比較的事物。
重點難點
學習生字詞;懂得大小、多少是在比較中確定的。
教學準備
生字卡片,教學掛圖。
教學過程
一、遊戲激趣引入(5)
開課時,先搞一個小活動:教師喊:“起立”,學生就坐下。教師喊“向左轉”學生就向右轉。活動後再來學習意思相反的字詞,學生興趣盎然。
二、在觀察中比較意思相反的詞(20)
1.初步學習比較。讓學生觀察自己向上的重要器官“手”、“足”,有什麼相同與不同。手指、腳趾數量一樣多,長得可不一樣,引出“手指長,腳趾短”。
2.充分觀察,多角度比較。讓兩位學生站在講臺上,比一比,他們有什麼不同,看誰觀察最仔細,找出的不同點最多。
從個頭上看:一高一矮從體型上看:一胖一瘦
從年齡上看:一大一小從膚色上看:一黑一白
從所站的位置上看:一左一右
學習句子:“哥哥高,弟弟矮。”學習從不同方面去比,就會有不同的結果。
3.在比較中滲透用辯證觀點看問題的意識。地球、太陽比較:太陽大,地球小。如果以地球、月亮比較,就變成地球大,月亮小。
學習句子:“太陽大,地球小。”“大”、“小”的意思是相反的,是通過比較確定,不是固定不變的。
三、鞏固識字,指導寫字(10)
1.遊戲一,教師出示生字卡片,如:“長”,學生就要說意思相反的詞“短”。
2.遊戲二,學生上臺舉起“大”,學生齊問:“什麼大?”上臺學生自主回答後,又舉起“小”問全班“什麼小?”並抽其他同學回答。
3
[上冊全冊教案:說說我自己認識新朋友、漢語拼音、積累與運用 教案教學設計]