《正確的表揚，更多的鼓勵》讀後感1
從我接觸幼教的時候就一直在推行“表揚”（即讚賞教育）。《告訴孩子，你真棒!》之後又陸續推出《告訴孩子，你能行》......由於宣傳到位，我們的教育中出現了越來越多的表揚。表揚雖好，但物極必反，過多無用的表揚，造成了孩子普遍的壞習慣：自私、任性、驕傲自滿、受不得一點委屈，更有極端的選擇結束自己年輕的生命。
一百個人有一百個觀點，而我的觀點是恰當的“表揚”，適當的“鼓勵”。作為母親，就拿我自己的女兒舉例來説：從小是祖輩帶大她，誇獎的話聽了一籮筐，吃的好要表揚，會收拾玩具要表揚,搭出一個房子更是表揚上天了。因此，女兒從小就過於自信，身上缺點很多，但是屢教不改，還對我不服。在上幼兒園時，我就開始對她進行受挫教育。因為我隱隱覺得如果這樣任其發展下去,後果會不堪設想。
記得很小的時候，因為她做錯了事.我批評了她，她很生氣，背上小書包就對我説：“送我去外婆家”。我説:“你這麼厲害，怎麼不自己去呀!"爺爺奶奶上前要勸她，我制止，一定要讓她為自己的行為負責。其實那時女兒已經有些後悔了，一個人不敢出門，而又沒有一個上前去拉她，在糾結之中，放棄了離家出走。我利用這個機會及時給她講道理，指出她的問題，分析原因。小孩就像一張白紙，如果一開始在白紙上畫錯了，要及時進行彌補，不要等全部畫完,那就回天無力了。
女兒上國小了，每次考試基本都在97—99之間，只是偶爾考個100分。倒不是不會做，每次都是粗心。就拿上次期會考試來説數學考了99+20，仔細一看是算錯了一個空，她自己也很後悔。還跟我説:“媽媽，為什麼我總是考不到100分呢？”看着女兒沮喪的表情，我鼓勵她: “你考100就沒有前進的動力了，考99還有奮鬥的目標呀，給你繼續努力的方向。”當女兒心情好一點了，我再適時分析錯誤的原因，下次就不會再犯同樣的潛誤。最後也給她小小的表揚:“呀，你附加題都做出來啦，媽媽都不會做，你能告訴我這道題應該怎麼做嗎?”女兒又信心滿滿地跟我講解題思路。
就像書中所説:最糟糕的情況也有值得鼓勵的地方。作為父母我們一定要把握好“度”，不可極左也不可極右。恰當的表揚”適當的“鼓勵”，我們的宗旨是遜孩子健康、快樂、幸福的成長。
《正確的表揚，更多的鼓勵》讀後感2
這個學期，我接了一個新班級。這個年齡段的孩子活潑好動，學習起來會不太踏實。並且我接的這個班裏的孩子學習及行為習慣都不好，對學習興趣不高。
剛開始我認為孩子還比較小，我只要努力去發現學生的優點，哪怕是一點點的，然後去表揚他們，他們的壞習慣就會有所收斂慢慢的就會有改變，但是發現這樣的做法效果不好，孩子們根本不吃這一套。口頭和語言上的表揚的作用會隨着次數的增多而降低或者失去實際意義。讀了管老師的獎勵性表揚，我就在課堂上對孩子們説從今天開始，誰表現的好老師有獎勵。我發現班級裏那些亂頭都豎起了耳朵！
接下來我該思考的問題就是用什麼來獎勵孩子們呢？管老師説吃的、用的、讀的、特權、照片、合影都可以。我的想法是，只要是孩子喜歡的都可以作為獎品獎勵孩子。
我這兩天想了一些獎勵性表揚的方法：小印章、作業本、筆、棒棒糖、積分卡、課外書、沒有家庭作業的特權、當組長、當班長等。這些方式還不夠，也還比較單一，還要在獎勵的過程中不斷去發現學生喜歡的獎品。我想用大量的獎勵喚起學生內心積極向上的力量，激發他們對學習的興趣和慾望。刺激她們向優秀看齊，向榜樣學習。
以上僅僅是我的一些想法，還沒有開始實施，我的想法是，在接下來的獎勵過程中，要加大獎勵的人數和次數，把孩子們的注意力吸引到得到老師的獎勵上，然後變換多種方式不同形式的獎勵方法。只有讓孩子們保持對獎勵的新鮮感，孩子對我們的獎勵才不會失去興趣，我們的教育意義才能實現。總之，在接下來的一段時間裏，我要把獎勵作為教育過程的最主要的手段，我想只要努力嘗試，就一定會有收穫的。
《正確的表揚，更多的鼓勵》讀後感3
表揚是一個家庭教育中永恆的話題, 每個家庭在家庭教育中針對表揚都有自己的方法。但是, 不是任何表揚都能給孩子以成就感。 如果表揚的不當, 不但起不到激 勵孩子的作用, 還可能使其形成一些不良的品德。孩子需要表揚，但，過於不切實際、誇大其詞的表揚，不僅不會起到明顯作用，反而會給孩子造成隱形損傷。
“你真是一個好孩子。你很聰明。你真棒。……這樣簡單的表揚，很多時候都是我們成人不自覺地敷衍孩子的方式，充其量它是一種判斷式的表揚而已。這樣的表揚沒有具體內容，空洞，這樣的表揚會造成孩子過於在意他人對自己的評價，經常這樣，孩子就會在無意識中養成只要我有一點付出就期望得到表揚的心理，給孩子的表揚應該能明確地表示我們很欣賞和喜歡他們做出的行為、努力和成果。而我們鼓勵性的表揚會讓孩子自己批判哪些事情是否值得做，懂得主動選擇做什麼事情;同時當孩子做的事情得到認可，他們會對自己充滿信心，願意主動去挑戰完成新的事情。
前幾天，我們班幾位孩子在建構區合作搭建了一個停車場，看到了他們的作品，我從作品的造型、設計、幼兒間的合作等方面用描述性語言給予了表揚和鼓勵，使得這幾個孩子連續幾天都在建構區除了搭建了更大更完美的停車場，還有電梯高樓，我覺得這就是鼓勵的作用，讓他們有了更大的建構動力。
最後，讓我們記住鼓勵的公式：家長相信孩子一定行+正確行為的描述+以後做事的方法和方向+期望。
