11月22日，本人受學校委派參加了詹紅荔同志先進事蹟報告會。說實話，出於對詹紅荔同志先進事蹟不瞭解，本人認爲司法系統先進同志報告會，由我們教育系統同志參加觀摩。所以多少有一些牴觸情緒。經過聆聽一個半小時報告之後，本人的感受與之前截然相反。心存的是感動，心存的，是對教育的深思考。下面我談談我聽取了詹紅荔同志先進事蹟的三點新的體會：
體會一，平凡之中見真愛
原本以爲司法審判除了公平、公正之外，還會帶有些許的冷酷。但詹紅荔同志卻把一次次看似冷酷的案件審理演變成對失足少年的真誠的幫教、慰問。無論是庭審中，還是與失足少年的談心中，都充分體現了詹紅荔同志的真心和關愛，始終撫慰失足少年受傷的心靈。這使得冷酷的審判增添了愛的暖色，而這種真愛的意義真正超越了庭審本身。
作爲一線教育工作者，是否更應該認真思考教育活動中愛的意義?我國著名的教育家，“生命實踐”教育學派的創始人，華東師大葉瀾教授給我們教育的定義是“教育是直麪人的生命，通過人的生命，爲了人的生命質量的提高而進行的社會活動。”我們教師面對的是活生生的人，是具有高度可塑性的生命。唯有用教師的真情與關愛來對待每一位學生，才能讓每位學生健康成長，才能彰顯教育，這個陽光下最燦爛的事業本身的意義和價值。
所以，從這個層面上說，詹紅荔同志“心中裝滿大愛，心中裝滿人民，心中裝滿使命”的崇高精神是非常值得我們教育工作者學習的。
體會二，過程之中顯智慧
在學習詹紅荔同志先進事蹟中我們發現，她的審理工作不只是停留在庭審這一個點上，而是將審理工作向前、向後延伸，使之成爲了一個過程。在這個過程中，她充分了解失足少年的家庭背景，關注失足少年的思想轉變，關心失足少年出獄後的成長曆程。在這個延伸的過程中使得失足少年真正成人、成長、長才。在這過程中充滿了詹紅荔同志的工作智慧，這種智慧不僅使少年案件複發率大大降低，也使司法審判增添了教育的意味。
這讓我教育的本質產生了更深的思考。教育應該關注什麼?不是隻關注某一道題學生是否能解出，更應該關注的是在傳道授業的過程中，學生的“今天”比“昨天”是否由全面的成長。這就使得我們教師更應該在過程中去了解每一位學生的個性，關注學生個體成長。而做到這些恰恰是當前我們提倡的“以生爲本”教育理念的落實和貫徹。
體會三，細節之中現藝術
在學習詹紅荔同志先進事蹟中我們發現，詹紅荔同志在與失足少年談心中特別關注細節。一句暖人的話，一個恰到好處的安撫，頓時使失足少年的情緒從抵制轉爲親近，甚至是一張小小的明信卡，都會讓一個失足少年終生走上正途。
這讓我深深體會到：細節之中現藝術。我們教師每天面對班上50幾位孩子，難免會有些許的疏忽。如果我們更加註重細節，關注學生的點滴成長，教學中多用一些鼓勵的話語，多用一些表示勝利的手勢。當學生遇到挫折時，多一些安慰、鼓勵。這些都會在學生心中產生自信的暖流，而當這些暖流凝聚在學生心中時，這將會產生強大的動力，讓學生敢於直面社會的挑戰，這必將使學生在今後的學習、工作中去獲得成功的喜悅，去創造屬於他們的更加精彩的人生!
