尊敬的各位老師，你們好：
非常榮幸能有機會和大家一起討論習作教學的話題。此時，我最想說的一句話就是：“名師，想說愛你並不容易”。我想在座的名師都有同感，每講一次課都是一種痛徹心扉的褪變。今天這節習作課，毛病不少，疑惑也不少。
通過這幾天的試講，以及最近我們三年級開設的一系列的生活化作文體裁的活動，的確激起了孩子們寫作的興趣。
即使一些學困生，也能在我們的生活化作文的課堂上寫出自己的文章。個人認爲：培養學生的寫作興趣，提供合適的寫作素材，是當下我們要做的事情，所謂的寫作素材不是老師佈置一個題目讓學生回家寫去。家長的參與會迷惑我們的眼睛。寫出的語言已超出孩子的水平，一旦在課堂上自由寫會暴漏出很多問題。只有孩子們體驗過的事情，纔會有話說，想讓他少寫都不可能。
那麼寫作課的指導究竟指導到什麼程度爲宜？很多人回答因課而異。不過這樣子有些太籠統，最後老師們還是不知道該如何指導.如果老師指導來指導去，教了許多的寫作方法，學生反而不會寫了，那我們就不要過多的指導。積極開展一些活動，讓學生親身經歷後自由寫，想寫什麼就寫什麼。然後把教學的重點放到習作講評上，學生寫的好的詞、句要大誇特誇，不要吝嗇表揚。以激起孩子寫作的興趣，存在的共性問題指出來有針對性的加以改正。 未完待續
