“晨誦”是新教育爲學生打造的一種學習和生活方式，在整個新教育體系中佔有很重要的位置。朱永新教授曾經用“與黎明共舞”來形容晨誦的美好。從上學期，學校正式的開展晨誦活動，這學期經歷了幾次大型活動的洗禮，晨誦形式日趨成熟。
今天早晨又檢查晨誦，週二和週四是誦讀《晨誦》課本的時間。當我穿行在一個個教室，深深的被教師和學生散發出的向上的情緒，幸福的眼神和優雅的朗誦所感動。身在其中，不能不充滿力量。這種情緒和氛圍，就是良好的教育。
五一班趙雪老師的晨誦形式是我欣賞的。由於她的堅持和智慧，使班級學生的朗讀能力不斷提高，學生在晨誦時優雅的情緒不斷厚重。她所培養的幾個朗誦的“優雅的種子”起到了關鍵的作用，“相信歲月，相信種子”，的確如此。如今，五一班已經悄然開出了晨誦的花兒。上次現場會時，有一位外校的校長不斷稱讚着學生優美的朗誦，在他看來，學校大部分以農村和外來務工人員子女爲主的學生，能有這樣的情愫，是難得的。
我還欣賞二一班學生在晨誦時擁有的童心。一個簡單的童詩或兒歌，在羅老師的帶領下，竟然那麼富有童趣。他們手舞足蹈，他們抑揚頓挫。這些孩子的心是純潔的，是柔軟的，是能夠裝得下美麗的克拉克、頑皮的匹諾曹和善良的小巨人，以後他們還會裝下孫悟空和夏洛。我想他們無論以後是何樣的職業，他們的精神世界是富足的，他們會找到生活幸福的密碼。
很多時候我都有這樣的想法，我多麼希望能坐在這些孩子的中間，和他們一起放聲讀讀，或者哪位老師突然間說了一句“讓王老師給同學們讀一讀”。呵呵，請分給我一點兒他們的幸福。在上學期一次教研活動中，我提出了一些我對晨誦課程的想法和看法，今天想來，也還適用，並且有了幾點新的認識。
一、晨誦也要有課程意識。一學期的晨誦課程目標是什麼，一次的晨誦課目標是什麼，通過怎樣的方式和形式去實施，如何檢測課程實施的效果。這些問題不但學校要思考，教師更要思考。
二、如何讓學生盼着上晨誦課。要讓學生覺得有所得，學生沒有展示，沒有成功的體驗，沒有內心裏對誦讀的認同，學生的晨誦就要打折扣。還要讓晨誦有美的情愫，或是有些音樂，有些動作。
三、晨誦篇目的選定要有系統性。常麗華老師《在農曆的天空下》成爲晨誦課程的樣本，一個學年學生隨着季節在詩詞中穿行，他們的胸襟和視野依然不同了。從學校要對整個課程進行構架，到每個年級的課程目標，篇目選定等。
晨誦是美麗的，要從形式上規範，從內容上精道，從組織上細化，從效果上提高。
讓我們每個人都能創造出美麗的晨誦。
