尊敬的各位領導、老師，大家下午好！
今天很榮幸有這麼一次機會與大家坐在一起交流和溝通，我發現臺下又出現了許多陌生的面孔，這實際上是新同事的加盟，我想你們的到來肯定會爲我們這個團隊注入新的活力。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，這個開學前的校本培訓是我校優秀的傳統項目，每學年都是這樣進行着的，通過培訓和交流，大家很快融入到這個集體中，很快地瞭解到學校、瞭解到學校的制度、瞭解到學校的文化。其實校本培訓除了名師的專業引領外，還有一項內容是老師間的互動環節，因此我想說明的是，我就是作爲一名普通的班主任及數學老師，與大家進行互動，所以談不上什麼高見，由於我是去年來的，只能把自己進學校一年來的所看、所思、所想、所做的向大家予以彙報。
首先，我想談談的是，做外國語學校的一名老師很辛苦但也很快樂
一談到當老師快樂和幸福，大家是不是認爲我太阿Q了、太多情了、太講大道理了，其實不然，我們如果心平氣和地想想，或許我們當初就讀師範院校的時候，並沒有太高的教育情懷，可能只是爲了求學，畢業以後，如果不想當老師也可以改行，但一旦無能力改行，又想當老師，那麼教師就是我們一生所從事的職業，三尺講臺就是我們守望到退休的陣地，這樣與其無奈的面對，不如幸福的接納，這裏也有一份體現人生價值的舞臺。可能不少人也讀過南師大附中特級教師吳非的《不跪着教書》這本書，這裏有這麼一段：“一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀着人一生的道路，要時刻想到，你的工作是無可替代的，你在追求一種幸福，不要簡單地把你的工作理解爲謀生的手段。如果你想發財，不必誤入教師隊伍，你也不必眼紅人家發財，只要生活還有保障，就足夠了。”所以我說熱愛教育，幸福教師纔是我們施教的第一步。有追求才有動力，大家都有過這樣的感觸，無論你遇到什麼事，一旦你走進校園，站在課堂上，一切都拋在腦後，都不會去想的，這可能就是教育的魅力。
大家都知道，我們外國語學校在安慶市是很有名氣的學校，我們具有獨特的辦學模式，利用四中優質的教育資源和北京虹成公司雄厚的資金，走“名校+民校”的發展之路，個性化的辦學理念寓於着個性化的校園文化，她滋潤安外的每位老師。讓大家在裏面辛苦工作、快樂生活。
我從90參加工作到現在，十八年來一直幹着班主任，記得魏書生說過“當老師而不當班主任總覺得吃虧的事”，我可能就屬於他所說的那一類老師，爲什麼要當班主任呢，我感到班主任最能親近學校、最能親近學生，最能體會教育的酸甜苦辣。想想這一年來，每天早晨我們與學生一起披着晨光邁進校門的時候，迎接我們的是兩列禮儀示範崗的學生和團委值班的年輕教師，他們的一聲“早上好，老師好！”的問候，帶來了我們一天的好心情，緊接着學校領導的招呼更讓人看到了表率，明確了肩上的這份責任。伴隨着鈴聲，所有的班主任和早讀老師齊刷刷地站在課堂上，每天的校園生活就這樣開始。
其實我家住在東門，離學校比較遠，騎摩托車20分鐘左右，這一年來，我記得大概是去年下大雪的那幾天，由於沒辦法騎車，又搭不上公交，遲到了兩次，其餘的日子都提前到校，班上的學生看到班主任能這樣，他還能不堅持嗎，實際上不是我一個，我們安外幾乎所有的班主任和行政領導都能做到，比學生先來，比學生後走。雖然學校實行打卡考勤，而我們比打卡機更準，每個人都在心裏給自己打卡。
我校的學生由於都是擇校生，所以來源於全安慶市，這樣他們的個性差異很大，這對於我們老師說是一種挑戰，家長們的素質都比較高，教學中，如果有的問題處理的不好，他們就會及時反映，打熱線，向主管部門投訴，這就影響我校的聲譽，反過來，如果處理的好，就會得到學生和家長的認可，得到社會的肯定，就會有好的口碑。像這學期，我班就有一男生，這孩子太特殊了，可以這麼說吧，班級的所有授課老師都有被他奇異行爲所激怒的經歷，就連外教那麼開放民主的課，都接納不了他，有一次老外因爲他，課都上不下去，跑到我的辦公室嘰嘰嘎嘎向我說，我也聽不懂，她急不過一下子把我拉過去，到教室一看，才知道原來是他站在講臺上總不下來，而且還橫眉冷對，把外教嚇壞了，問了緣由以後，在同學們的幫助下才我把他請了下來。實際上也沒有什麼事情，他上講臺表演時同學開了個玩笑而已，爲此事她還向我班的外語老師投訴，告狀，險些鬧出了外交事件{開玩笑}，但就這樣的一個孩子，我們通過各種辦法的教育，無數次的談心，多少次的家訪，就連黃校長許校長都過問多次，後來終於讓他改變了，連他的家長都很驚訝，到處稱讚，說我們學校的老師好，負責任，我想老師能得到學生家長的認可，這就是最大的快樂。前幾天我還與九年級的張菂老師和我們七年級的年級長施老師談到這孩子，他們都說這個孩子也幸好在我們外國語，不管在那個學校都不行，肯定廢掉了。實際上他只是一個個案而已，我校的教育氛圍就是這樣，大會上，小會上校長們總是強調決不放棄一個孩子，決不歧視一個孩子。因爲我們的百分之一，就是一個家庭的百分之百。
所以我校的學風之好，有口皆碑，在這工作讓人舒心，經常聽兄弟學校的同事談他們學校的學生，他們說，課都上不下去，有人竟然說簡直就是一幫土匪，原來上課我從來不罵人，現在也要開罵了。我想上這樣的課真是作孽，但在我校就不會有這樣的現象，我們不擔心校紀的問題，我們關心的是讓學生任何快樂，我們更不擔心教師的敬業，我們更關心教學效果的提升，我們的管理層是專家型的、我們的中年老師是骨幹型的、我們的年輕教師是上進型的，這樣的羣體，大家都是受益者，教師都是幸福者快樂者。
縱觀我校的教育成果，讓人可畏，教學上，兩年的會考成績屬於安慶市的龍頭老大的地位，其它方面，各種素質教育的比賽榮登榜首，像航模，集體舞等，暑期市裏的航模夏令營就在我們的東區舉行的。如此驕績，讓我們安外的教師倍感自豪，就是走到大街上都能昂首挺胸，人家問：你是那個學校的，曰：安外的，別人的臉上露出羨慕之意，你們學校不錯呀！ 能得到社會的承認，這就是榮耀，但榮譽與責任並存，這塊金字招牌我們要保住，要發揚光大，這是每個安外人的責任。我很欣賞“歸零”這個詞，人生有許多次歸零，尤其是對才進安外的老師，你的過去或許有着這樣那樣的成績，但那屬於昨天，是過去式，現在一切都要歸零了，從頭開始，我們大家都是這樣走過的，以後還要這樣走下去。有人歸零後，不知所措舉步維艱，而有的人重塑自我，再建戰功，我校的獎優罰懶，量才而用的評價機制，已是共識了。我們大家一起努力吧！一年來，我的感覺就是特別累，每天總覺得有做不完的事。別的人好像也有同感，這就是我們學校的風格，每天辛苦着，所以新來的同事你們也要有這樣的思想準備，儘快適應，有工作纔有快樂。
我是一名數學教師，下面我想與大家交流一下，作爲數學教師，我一年來的感觸
安外的數學教師，可能與我一樣，都在思考這樣的一個問題，如何讓數學這門學科成我們外國語學校除外語以外的強科呢，英語我們是非常強的，今年的會考英語成績雖然我還不知道安慶市的排名情況，但我校的人均130多分的水平，有點像奧運會上百米飛人大賽的牙買加男選手博爾特衝刺時，拍拍胸脯，真讓人恐怖，安慶市有那個學校能達到如此高水平呀。我們140分以上的是三位數，聽說有的學校只有個位數，不過我們的數學也不差，上半年也入選了市先進教研組的行列。如果真的要分析我校學生的學情的話，數學成績起點確實不高，因爲，入學時我們進行了英語測試，英語成績總體上是過硬的，而語文學科呢，他們從小的家庭環境和學校的教育氛圍都很好，所以語文也不會弱的，有的學生的知識量可能達到了老師的水平了，而數學這一塊，與別的學校相比從理論上來講是沒有多少優勢的；我們的數學同仁們都知道這一點，但大家都在想着辦法。
我一直認爲任何教育都是建立在愛的基礎之上，沒有愛就沒有教育，數學教學也是一樣，我特別尊重學生，尊重他們的差異，實際上班級學生的數學成績參差不齊的，有的孩子，你講的，他什麼都懂；有的孩子什麼都不懂，不管你怎麼講。因此課堂上我把基調定在中等的水平，爲了照顧優生，總有思維深刻的問題，爲了兼顧後進生，增加問題的趣味性，作業的佈置也不是一刀切，有的題目是不需要每個人都做的。實際上我校的檢測機制比較完備的，一年的大小測試共有八次，我想考試的排名主要是修正自己的教與學生的學，我不想把它轉嫁給學生，否則分數真成了他們的命根子了，我們還是要放眼學生的後繼發展，
“尊其師，則信其道”，數學由於邏輯思維強，課堂上就不會有文科那樣具有感染力，謀求數學課堂的活躍氛圍，是我們數學老師一直關注的教育目標，平時上課時，我對自己要求很嚴格，上我的數學課，如果有人注意力集中，開小差不聽，或者睡覺，我不會怨學生的，真的，我會告訴他們你睡覺這不能怪你，只能說明我的課給了你起了催眠術的作用，沒有抓住你，沒有吸引你，責任在老師這兒，我還得感謝你給我敲響警鐘，我會反思的，學生聽了之後，都會笑起來，實際上這樣實行以後，起了雙贏的作用，我呢就力爭把數學課上成一個亮點，興奮點，同學們也着力地撲捉着這個點，
實際上數學課堂總有那麼一些詩情畫意的東西，有句詩“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”在數學中經常遇見，一個問題可以從不同的角度理解，一個題目可以從不同的角度求解，所以視野要開闊，又比如“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，解題時解到山窮水盡的時候，忽然茅塞頓開，體驗一種頓悟的感覺，這就是詩的意境；還有“淘盡黃沙始到金，苦到盡頭方知甜”，這是詩境，也是數學的境界，還有哲學的思想，學數學的過程就是一個苦盡甘來的體驗。如果學生把上數學課看作是一種愉悅的過程，一種賞美的過程，那麼他們就自願投入其中，其樂融融。
另外，我覺得學生的學習方法很重要，學生做題，尤其是做數學題，一定要思考，這一點非常重要，孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，老師要讓學生思考。不有這樣的一個故事嗎，愛因斯坦帶過兩個學生，其中有一個學生，天天在看書，愛因斯坦早上來的時候，發現這個學生就在看書，晚上來是時候，發現他還在看書，愛因斯坦就問他“你早上看書嗎？”，學生回答“是的，先生，我早上看書 ”愛因斯坦又問“那，你中午看書嗎？”，回答是看，又問我“你晚上看書嗎？”這個學生心想老師是不是要誇獎我，就趕緊說“我晚上也在看書！”沒想到，愛因斯坦反問到“那你什麼時候思考呀？”其實我們是許多學生也沒有領悟到數學的特點，爲了完成作業光追求做題的數量了，效果不知道，這樣學數學是學不好的，我告訴學生，一道題錯在那兒，不管是老師批改的，還是自己對答案的，你應該立即反思，這樣以後類似的錯誤就可以避免，否則做多少題都沒有用。
一個老師的成長是離不開一個團隊的，我們數學教研組是一個大組，老中青搭配的非常合理，老老師經驗豐富、中年老師中流砥柱，青年老師勤學好問，每個老師都把數學的嚴謹作風帶到教研活動中，大家開誠佈公地探討着教學課題，尤其是教學部凌主任的親自參與和專業上的引領，讓組內老師學到了許多東西，反正我覺得自己一年來業務上進步很大。其實我感覺到，其它教研組的教研活動也開展的有聲有色，這對於每個人來說都是寶貴的資源，每個人都是受益，希望大家珍惜這樣的機會。由於學校的教育、教學、教研等活動開展的很頻繁，所以都感覺很辛苦，但很充實，有收穫了，也就感到很快樂。
以上我從老師和數學老師兩個角度，與大家進行了交流，開頭我已經說明過了，我是一名普通的老師，沒有什麼高見，讓你們失望了，就請你們把這當一次閒聊吧，不妥之處請大家見諒，謝謝大家！
