各位家長，作爲學校的管理人員與心理諮詢師，我覺得要教育好孩子必須瞭解孩子的心理。隨着年齡的增長，二年級學生有其特殊的心理特徵。由於個人能力提高、思維方式發生變化，二年級學生心理趨向穩定，顯示出一定的個性特徵，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強，一年級的恐慌心情已經很少見到，即使遇到了什麼困難，也不會像一年級學生那樣馬上哭泣起來。他們還出現競爭意識，產生了集體榮譽感。所以一旦發現別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。這是較早出現的競爭心理。
在學習上，二年級學生能夠有效地連續學習30分鐘相當不易，學習一段時間孩子便想出去玩一會兒，這是很正常的。不過，這裏有兩種情況，一是玩一會兒能自覺回到書桌前繼續學習，二是玩起來沒完沒了，忘記課本，只想遊戲。許多家長、教師認爲對貪玩的孩子應該加強管教，有的家長甚至施以過分的教育手段。其實，過分的放任與過分的管教都失之偏頗。二年級學生有意識地抵制學習的心理機制並不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，所以，不應該對孩子過於苛刻，能基本完成學習任務即可。
作爲二年級學生的家長，還應注意兩點。一是不要過早地爲自己的孩子下定論，比如：“我的孩子很內向”，“我家的孩子一直說謊。”，“我們的孩子真是太頑皮了。”“我們的孩子就是太粗心，寫字馬馬虎虎。”“我家的孩子在家就是不聽我們的話。”等等，心理輔導導師們把它戲稱爲“媽媽的咒語”。因爲孩子尚在成長階段，一切尚不穩定，你經常重複他的缺點，就等於強化了這些缺點，久而久之，原本偶然出現的現象因爲媽媽的一再嘮叨使他逐漸走向穩定，心想：“媽媽經常這麼說，我就是這樣一個人。”於是他就真成了媽媽所說的那樣了——頑皮的更頑皮，內向的越來越不愛說話，撒謊的更是肆無忌憚。所以家長們儘量說正面的話，引導孩子向好的方面發展。如，“孩子，今天你細心多了，媽媽相信你會越來越細心。”，面對內向的孩子可以說，“媽媽發現你其實很會說的，以後如果你經常把學校裏發生的事告訴我，你就是一個開朗活潑的孩子，媽媽更喜歡你。”
二是要讓孩子養成誠實的習慣，不說謊話。二年級學生貪玩，是生理和心理活躍的表現。由於貪玩，孩子經常忘記做應該做的事，耽誤學習。爲了避免被指責，有時會說謊話。一年級學生想去玩時，會直接提出要求：讓我出去玩一會兒吧！但是，二年級學生便改變了方法：作業完成了！可以玩了吧。或者說：今天沒有作業。剛開始發現孩子說謊話，不要太認真，假裝和孩子說別的事，暗示或引導他明白相關的道理。引導的目的是，讓孩子想說什麼就直接說，不要隱瞞自己的想法。說到這裏，我就想到學校發生過的一個真實事例：一位二年級的默默無聲的女生因爲平常受另一調皮男同學的欺負，如拿她橡皮，用手戳她的背等等。有一天，女生因爲非常氣憤就把男同學的作業本撕了並扔掉了。當然，這件事是後來經過調查才弄清的。起因是男同學的作業本找不到了，老師和同學費了好大勁才弄明白真相。現在想想，如果那位女生平日能多開口說話，及時向老師反映情況，與父母多溝通，多交流，就可以把矛盾解決於初級階段，不會造成撕本子的後果。
最後，我真誠地提醒我們的家長，希望能多利用一些閒暇時間陪陪子女，多一些溝通，少一些矛盾；多一份關心，少一些遺憾！
