通過作文的內容我們可以 知道一個人的思想深度，優秀作文的寫成離不開閱讀的積累，在閱讀的過程中我們可以鍛鍊自己的思考能力，本站小編今天就爲您帶來了描寫人物外貌的作文7篇，相信一定會對你有所幫助。
描寫人物外貌的作文篇1
我的媽媽是一箇中等個子，皮膚又白又細的，頭髮黑黑的，像黑色墨水汁一樣，媽媽的嗓子是沙啞的，說起話來聲音很高，還有着十分流利的普通話，因爲她是一名教師。梳着一個高高的小辮子，媽媽眼睛水靈靈的，看起來炯炯有神的樣貌，她還有着一張能說會道的嘴巴。媽媽的性格很開朗，她最喜歡小孩子了，偶爾也喜歡上網聊天，可是也喜歡她的學生。
媽媽很愛我和我的小妹妹，有一次，我發高燒了，讓我躺在牀上不要動，先休息一會，手裏一邊抱着小妹妹，一邊從牀上慢慢地把我拉起來，就騎着電動車飛快地向醫院跑去給我看病，還得一塊帶着我的小妹妹也去，因爲家裏沒有人了，爸爸也出車了還沒回來，所以媽媽只好帶着我們倆個都去。
又有一次，爸爸把我的小妹妹接過來了，到了凌晨五點，小妹妹就一向哭，媽媽看見她哭，心裏也不好受，於是就想到她肯定是餓了才哭的這麼厲害呀，媽媽就急得團團轉，哄了她一會兒，給她拿玩具，讓她玩，趕緊把她抱起就急匆匆地跑去給她衝奶粉去了，過了不大一會兒，奶粉就衝好了，媽媽一邊讓小妹妹喝着，一邊給她哼着小兒歌，我的小妹妹最終又笑了，看着我的小妹妹真是又逗人又可愛。我覺得我的媽媽是最辛苦，最好的媽媽了。
描寫人物外貌的作文篇2
my friend vivi is a lively and smart girl，she has long black hair and she is a tallest girl in our is warm—hearted and good— looking so that everyone loves so glad to make friend with out—going too，so we have been good friends for long sometimes i like quiet but she her marks are not good as ，i suggested her that she should work—hard in her study so that we can go to the same university.
this person is my best friend vivi who i can tell everything my deeply feelings and thoughts.
描寫人物外貌的作文篇3
記得升入國中的第一天，我走進教室，找好位置坐好。上課鈴響了，其時進來的是一個女老師，大約50多歲，戴着眼鏡，挾着兩本書。一將書放在講臺上，便用了溫柔而不失嚴肅的聲調，向學生介紹自己道：“大家好，我姓吳，你們可以叫我吳老師，以後的學習中，希望我們好好相處。”
這一天她身上的衣服是淡黃色的，胸前的鈕釦是黃色的，所有的一切看上去都十分整潔。她中等身材，一副樸實而又和藹的面龐。我們看見了她的笑，她的笑如春風，吹拂在我們的臉上;她的笑如陽光，照耀在我們的身上;她的笑有梨窩，親切又不失莊重。
只這短短的時間，我就覺得我喜歡上我的老師了。
假如我是個作家，我就要寫出一篇文章，來記錄這個溫暖的時刻;假如我是個畫家，就要用各種各樣的顏色，點染她漂亮的眉宇和淡雅的服裝;假如我是個攝影家，我就要用相機來記錄她紅撲撲的臉龐和溫暖的笑。
下課了，我拿着一道題去問老師，還沒等問，卻被她讀書的畫面吸引。只見她坐在講臺的椅子上安靜的看着書。因爲老師看的是全英文的，我對老師的崇拜又多了幾分。我雖不曉得故事的內容，但我的情感卻能隨着她的動作起了共鳴!她忽而雙眉緊皺，忽而嘴角上揚，露出可愛的梨窩，忽而雙脣緊閉，表現出無限的糾結。她捋了捋頭髮，溫暖的陽光沐浴在她身上，照亮了她清秀的臉龐。
描寫人物外貌的作文篇4
my grandfather is in his seventies now. he is a kind and warm—hearted old man.
he used to live with my family. at that time he always spent more than one hour examining my homework every day. when i was ill，he took good care of me. he showed great concern.
grandfather is very warm—hearted to his neighbors and is always ready to help them. one day，a girl who is one of his neighbors injured her leg carelessly. my grandfather took her to the hospital at once and paid the fees with his own savings.
now my grandfather is living in another city with my aunt. my parents and i all miss him very much. and i hope that i can go to visit him soon.
描寫人物外貌的作文篇5
我的姥姥擁有一頭銀白的短髮，長着淡淡的眉毛和一雙明亮的眼睛。雖然我的姥姥已經六十多歲了，可手兒仍然很巧。
暑假，我去姥姥家玩，一進門就吵着要吃炸果果。姥姥沒辦法，只好依着我。姥姥首先和麪，只見她先放水，後和麪，一絲不苟的和了起來。面和好了，我心想：姥姥手兒巧，做得炸果果好看、好吃嗎？姥姥先把面切成菱形，又拿起刀從每個菱形上切一道口子，然後像系蝴蝶結一樣把果果繫好。我仔細觀察，發現姥姥做得果果像一隻正要起飛的小鳥一樣展開雙翅，尖尖的頭仰望上空，它好像在說：“天空，我這就要在你的懷抱中飛翔了。”再一看，又像一隻白色的蝴蝶在翩翩起舞。我的眼前彷彿出現了一朵朵花兒圍繞着我，白色蝴蝶在爲我跳舞。我看得出了神，真不知道一雙佈滿皺紋的手，是如何做出這麼精緻的東西。
果果下鍋了，姥姥一邊慈愛的撫摸着我的頭，一邊笑眯眯地看着一個個果果在鍋中“嬉戲、打鬧。”開飯了，一陣陣香味撲鼻而來，我的饞蟲已經爬到嘴邊，猛咽口水。只見盤子裏放着金燦燦、熱乎乎的炸果果，不知道的，還以爲是金子雕刻的呢！我趕緊夾了一個放進嘴裏，一入口，香味直衝，輕輕一咬，啊！真脆啊！我大口大口地吃了起來。
我的姥姥手兒真巧啊！
描寫人物外貌的作文篇6
人物外貌描寫作文
1、通過學習人物外貌描寫方法，使學生能夠抓住人物外貌特徵進行外貌描寫。2、完成外貌描寫片段作文。
學習目標
1、通過“聽”，培養同學們的感知能力。
2、通過“看”，培養同學們的觀察能力。
3、通過“說”，培養同學們的表述能力。
4、通過“寫”，培養同學們的操作能力。
5、通過“讀”，培養同學們的感悟能力。
6、通過“評”，培養同學們的欣賞能力。
7、通過“總結”，抓住要點，掌握重點，完成教學目標。
課前準備
1、外貌描寫範文配樂錄音。2、人物掛圖。
教學過程
一、聽。（啓發、引導，揭示課題。）
{設想：上課之前，先選大家熟悉的最有特徵的某個同學或者老師寫一片段外貌描寫範文，錄好音，放給同學們聽，讓他們在“聽”中學習,在“聽”中體會，通過“聽”來分析短文中描寫的人物是誰，然後說出判斷的理由（人物的外貌特徵）。同學們不由自主地就進入了“圈套”，很快說出了人物外貌描寫的要點。然後，因勢利導，引出課題，學習人物外貌描寫的方法。}
同學們，今天的作文課，我們一起學習《人物的外貌描寫》（板書）。學習前，我們先聽一段錄音：音樂聲中，播放描寫本班音樂老師的一段範文……
師：同學們，聽了這段錄音，你們知道，短文中描寫的是誰嗎？
生：我們的音樂老師。
師：你們怎麼知道她是我們的音樂老師？
生：從外貌特徵……
師：（抓住時機，引導）外貌特徵是描寫人物外貌的關鍵。那麼，什麼是人物的外貌描寫呢？根據前面例文可以看出。外貌描寫就是將一個人的.神態、面貌、身影、穿戴、長相等特徵真實地描摹下來。（板書）
二、看。（觀察、討論，分析課題。）
{設想：學習了人物外貌描寫的方法後，將事先準備好的不同年齡、不同身份、不同特徵的人物掛圖拿出來，讓同學們看，指導他們仔細觀察每一幅圖，從外貌到衣着，從眼睛到神態，每一個細節都不要丟掉。然後，根據外貌分析他們的年齡、職業及心理活動，這樣，既提高了同學們的觀察興趣，又培養了觀察能力。}
剛纔，我們聽了一段人物外貌描寫的錄音，同學們也總結出了人物外貌描寫的方法。現在，我們觀看下面幾幅圖（出示掛圖）。
看一看：這幾幅圖上的人物各有什麼特徵？
想一想：你能不能用自己的話說出他們的外貌特徵？
議一議：同學們把自己看到的和想到的跟同桌議一議，有什麼不同的看法，互相學習。
學生看圖，思考，討論。教師參與，和學生一起活動。
三、說。（交流、表達，說明課題。）
{設想：觀察完後，讓同學們將圖上人物的外貌特徵從年齡、長相、身高、衣着、職業等方面口頭描述出來，先單獨描述，再分組描述，比一比，誰說得最好。課堂氣氛立刻活躍起來，同學們暢所欲言，各抒己見。最後，同學們可以介紹自己，介紹同桌或自己熟悉的人，充分發揮了能動性，提高了語言表達能力。}
我們看了、想了、又互相討論了圖上的人物，現在請同學們分別說出這些人物的外貌特徵。
圖1：（一個惹人喜愛的小男孩。）
圖2：（一位朝氣勃勃的青年。）
圖3：（一位飽經滄桑的老人。）
先單獨說，再分組說。最後，學生討論，老師補充。還可以評比誰說得最好。
四、寫。（練習、實踐，展開課題。）
{設想：把口頭語言變成書面語言，就是寫的過程，同學們看了，也說了，寫起來就容易多了。讓同學們在幾幅圖中任選一幅自己喜歡的人物，把他的特徵寫出來。在寫的過程中自由發揮想象，既要寫出人物的外貌特徵，又要滲入人物的語言、行爲及心理活動，這樣，寫出的人物才生動有趣。}
大家說得很好，我們每個同學的語言表達能力都不錯。現在，拿出筆來，在這幾幅圖中任選一幅，寫一篇外貌描寫片段，也可以寫自己的同學或親人（如爸爸、媽媽等）。
學生練習。
教師巡視。個別指導。
五、讀。（檢查、修改，研究課題。）
{設想：作文寫完後，要反覆地讀，在讀中感悟，在讀中思考，在讀中找出毛病。句子通不通，用詞當不當，條理清不清，都可以通過“讀”來發現。讀是欣賞，讀也是批改。邊讀邊改，邊改邊讀。好作文是寫出來的也是改出來的。而讀是改的最好辦法。}
我已經檢查了我們同學寫的作文，很多同學寫得很棒，但還要修改，每個同學將自己寫的作文反覆讀幾遍。
自讀自悟；互讀互改。
感悟：句子通不通。用詞當不當。條理清不清。
思考：哪些地方寫得好，哪些地方還不足？如何修改。
學生在老師指導下，邊讀邊改，邊改邊讀。
六、評。（欣賞、批評，深化課題。）
{設想：作文點評，是對作文活動結果的檢查和總結。選出幾篇學生習作，師生一起評議，優點共同學習，不足互相改進，好作文給予肯定，不好的也要多加鼓勵。“點評”是給“龍”點“睛”，不是給“蛇”添“足”，要恰到好處。通過點評，鞏固了同學們對人物外貌描寫要點的掌握，也及時發現和彌補了一些不足。提高了寫作能力，培養了寫作興趣。}
描寫人物外貌的作文篇7
我的老師叫張林麗，她一頭烏亮濃黑的美髮，像黑色的瀑布傾瀉而下，彎彎的柳葉眉下長着一雙大眼睛，那雙大眼睛好像有特異功能，又好像會說話似的，每當你做了不該做的事她那雙敏捷的大眼睛就會頂的你，發出夾着慈愛的寒光。
有一次我們課外活動打沙包，我正玩的盡興時，突然一個一年級的小男孩跑到我們圈內亂跑，我推了他一把，他摔倒了並告了老師。張老師把我叫道身邊，眼睛注視着我和藹的說：“今天，你這件事情做得也太不應該了你怎麼能去推到一個剛入學的小同學呢?他雖然頑皮可你也不應該這樣，你可以跟他講道理嘛!”我再也忍不住了，淚水滴在胸前的紅領巾上羞愧難當。
張老師的嘴使我終生難忘，從她嘴裏票吹來的話語，總是那麼熱情那麼生動，像清甜的甘露汩汩流進我求知的乾渴的心田。
張老師講起課來總是那麼生動有趣。記得一次作文課上在將描寫人物外貌時，張老師就讓我們觀察她，同學們觀察後有的說她眼睛的特點，有的說眉毛，有的說嘴，還有的說鼻子。聽了我們的見解她總結道：“看來我雖然算不上美但她很有特點，你們看到的是什麼就寫什麼，所以一定要抓住特點仔細描寫，寫作時用一些我們學過的優美詞語，不過你們千萬別把我寫得像個醜八怪啊!”她的話逗的我們鬨堂大笑。你瞧在張老師的課上我們即學到的了知識又有一個愉快的心情這可都是她的功勞啊。
