所謂讀後感指讀完一本書後把心裏的感覺利用文字撰寫出來的書面文稿，寫讀後感的目的是，爲了把我們讀完書之後的感受銘記於心，本站小編今天就爲您帶來了遇難的船讀後感8篇，相信一定會對你有所幫助。
遇難的船讀後感篇1
終於讀到《愛的教育》這本書，我的心情十分激動。這是一部偉大的愛的鉅作，作者是意大利小說家埃德蒙多·德·亞米契斯(1846——1908)。此書是他的代表作，寫於1886年。這本書以一個國小生日記的形式，通過小主人的所見所聞所感體現了同學們之間真摯的友情，體現了人與人之間最純真的友愛。
在這本書中我最喜歡的是那篇名叫《我的老師》的文章。記得那是在十月十八日那一天，這是小主人開學的第一天，老師們都早早的到了教室，當小主人走過二年級上學期的那間教室時他的班主任不捨的說：“恩里科，這學期你要到樓上去上課了，我再也看不到你從我門口經過了。”一路上他看見了以前的同窗好友時不時還與他親切的打招呼。到了教室後不久上課鈴響了，老師還沒來得及說話，卻聽到了一陣動靜，老師四下望了望，原來是坐在第三排的一位女生跳到了椅子上，玩起了她那可愛的洋娃娃。就在這時那位女同學好像意識到了什麼，擡頭一望老師正向她走來，她低下了頭彷彿是在等待老師的懲罰。老師走到了她的跟前和藹而又親切的說：“下次不要再在課堂上搗亂了!”之後又回到了講臺上。時間彷彿是過眼雲煙，學校的一年很快的過去了，老師走下了講臺對着全體同學說：“同學們，我們這是最後一次坐在這間教室裏上課了，我們曾在這裏學習上課，在這裏嬉戲玩耍，在這裏追求理想，在這裏……，然而今天我們就要離別了，我十分的難過……”說完這些話後，老師走到了同學們的座位前與同學們一個個握手道別祝福。
讀完了這本書後我不禁流淚了!不是因爲別的，而是因爲我想起了一年後我也要離開美麗的母校，離開愛我和我愛的老師們，離開朝夕相處的同學們，離開……
遇難的船讀後感篇2
在這個暑假裏，我讀了一本書，這一本書非常的感人，裏面的每一個故事，都充滿了暖暖的愛。這本書的名字叫《愛的教育》，是意大利著名作家亞米契斯寫的，是以日記的形式，說出了我們身邊的親子之愛、師生之情、朋友之誼、鄉國之感、社會之同情。
比如說，這兩篇《佛羅倫薩的小抄寫員》、《感恩的心》。第一篇說的是小主人公朱利奧看到爸爸每一天上完班後，回家還要繼續抄寫訂單，抄到12點纔去睡覺，非常的辛苦。於是，他就決定每天晚上等爸爸睡着以後幫抄寫訂單。因爲他每天熬夜，所以上課時總是打哈欠，直到有一天爸爸發現了他在幫他抄寫訂單的時候感動的流下了眼淚。緊緊的抱着他，讓他 趕快去睡覺，明天還要上學呢。我覺得朱利奧非常會感恩，他看到爸爸這麼累就幫他，一點也不像我們從不體會父母的感受。
第二篇說的是：恩瑞克的爸爸寫給恩瑞克，說的是抱怨老師的事情並說出了老師是偉大的是無私的，說到這裏我想到了我們的補習班老師，我們的補習班老師脾氣中等，可是我們這一些孩子每一天都惹她生氣，所以我對補習班老師說：“對不起，我們不應該惹你們生氣。”
讀完了這本書我知道了。我們應該要幫家人做一些力所能及的事情。就像朱利奧一樣。我們也不能考了個好分數就開始驕傲起來，應該繼續保持，我們還要尊敬老師，看到老師就和老師問一起好。不可以惹老師生氣。
讀完這一本書後我覺得自己的知識增多了，我一定要多看看這一類的名著。
遇難的船讀後感篇3
剛學完這篇課文，我的心不由地顫了一下，我有些不甘心，難道這個偉大的船長就這樣消失了嗎?我有些不相信，以前我看書時，像他這樣偉大的人都會有一個好的結果。但事實就是這樣：偉大的哈爾威船長隨着他的輪船消逝在茫茫的大海中。
?“諾曼底”號遇難記》講的是1870年3月17日夜晚，“諾曼底”號冒着危險在霧夜航海，正朝格恩西島開去。突然間“瑪麗”號向它撞了過來，“瑪麗”號把它的船身剖開了一個大窟窿。這時候，人們半裸着身子，一片慌亂，爭先恐後地向救生艇跑去。哈爾威船長卻臨危不亂，果斷地讓奧克勒福大副拿着槍對着那些混亂的人們說：“哪個男人敢衝在女人的前面，你就開槍打死他。”當人們都被救出去以後，船長卻還站在船上，不願意離開，像尊黑色的雕塑一樣，毅然和船一齊沉入了大海。
文章讀後，我心中涌起了一座豐碑、一個高大的英雄形象—哈爾威船長，他這種先人後己、捨己爲人的精神難道不值得我們學習嗎?可能哈爾威船長也曾想過自我，只是但最終他還是下定了死亡的決心。能夠用自我的生命來換取別人的生命，那這個人真的太偉大了，要明白人的生命僅有一次啊!
最使我感動的是最終一段，哈爾威船長一心只爲別人着想，把自我的生死置之度外堅守職責，堅守自我的崗位，把船看作是自我的心血，自我的生命，做到船在人在，船亡人亡。合上語文書，這篇課文讓我感受到人們遇到危險的時候要鎮定，當船被撞破的時候，船長竟然忘了自我的危險，爲別人着想。他是那麼鎮定自若!
一想到平時我遇到危險就大呼小叫，驚慌失措，並且有時也只想到自我是否方便，卻絲毫沒有研究到他人的利益有沒有受損，我不禁慚愧萬分。看了船長的行爲，我明白了：不管做什麼事，總是要先想一想是否傷害他人的利益，是否對他人有利，而不是一味地以自我爲中心。哈爾威船長是真正的勇士，他那種高尚的品質，那種鋼鐵般的意志，使我懂得了很多，並且不斷激勵着我，在學習上和生活中不斷努力前進。
船長啊，我爲你驕傲!
我爲你自豪!
您那忠於職守、捨己救人的高尚品質將成爲我做人的標準;您永遠是我們學習的榜樣。
遇難的船讀後感篇4
暑假裏，我無意中翻到了這一篇文章，讓我感觸很深很深……
1870年3月17日夜晚，“諾曼底”號在海上行駛，船上共有28名船員。1名女服務員，31名乘客。突然從夜霧中衝出來一艘船，“瑪麗號”它穿破黑暗，好似一個幽靈，又似一個山峯，眼看就要撞上“諾曼底”號，已經沒有任何辦法避開它了，不過“諾曼底”的船長哈兒威憑藉着自己的機智勇敢救出了所有在船上的人，但是最後，哈兒威船長屹立在船頭上，一個手勢也沒有，一句話也不說，猶如鋼鐵鑄成的，紋絲不動，隨着輪船一起沉入深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視着這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
我讀完這篇文章，被深深的感動了，我覺得哈兒威船長這一生都要求自己忠於職守，履行做人之道，她這種先人後己，捨己爲人的精神值得我們學習，他的這種做法值得我們欽佩。哈兒威船長就像一座高山，永遠屹立在我的心頭，人們的心中。我想，像哈兒威船長這樣的人在這充滿溫暖的世上還有很多很多，並在很多事情中都可以體現他們的無私、偉大。這樣的人，永遠值得人們紀念他們。
如果我有一支神筆，可以改寫歷史故事，並讓現實也改變的神筆，我一定要改寫“諾曼底”號遇難記的結尾，我要改成哈兒威船長先機智勇敢的救出全部的遊客與船員，然後自己又聰明的逃離了“諾曼底”號，最後，全體人員全部倖免。哈兒威船長也因此受到了表彰，船長又駕駛着一條嶄新的大船乘風破浪……
遇難的船讀後感篇5
一滴墨水，引發千萬人的思考;一本好書，改變無數人的命運。人的思想成長靠的是書。寒假時我交了一位好朋友《愛的教育》。
這位朋友以日記的形式，記敘了少年安利柯一學期以來的事情，以及父母兄弟姐妹寫給安利柯的一些勸戒、教育性的信件，還有每一個月老師給他們講的關於意大利少年的故事。
他處處洋溢着少年那稚嫩的心理，使我懂得了父母對我的愛、朋友對我的愛、兄弟姐妹對我的愛，不管是愛，還是被愛都是幸福的，珍惜別人給予的受，不吝惜你自己的愛，一切都便是美滿的。文章中曾多次描寫了主人公的朋友，比如：卡隆，代洛西。當然還有個壞孩子弗蘭蒂。他們之間有着許許多多的快樂事。他們愛着任何人，甚至是無惡不作的無賴弗蘭蒂，我認爲這個人是作者有意刻畫的，以他爲代表，教育我們不珍惜別人的愛的悲慘下場。
他的言語感人肺腑，特別是每月故事中的《萬里尋母記》。文中，馬爾可在得不到母親消息時，他毅然決定去千里之外的美洲尋母，一個13歲的少年，孤橫跨大西洋，可想而知，那需要多大的意志力與勇氣啊!到了美洲後，事先的計劃出了意外，而這小小少年卻能起死回生，一路打聽母親的情況。那需要智慧的頭腦，強健的體魄。而這個社會經驗不足，體弱多病的少年是如何找到母親的呢?靠的是永不言棄的精神和他對母親的思念以及母親往日對他的愛。
他把“愛”這個主題抱得緊緊的。親情，友情，襯托出孩子在愛與被愛中得到的教育，以引人深思。看了這本書，我的心靈得到了洗滌，往日與父母、朋友的矛盾、衝突讓我深深地感到後悔錯誤。
?愛的教育》的的確確是“愛的教育”呀!
遇難的船讀後感篇6
讀完這篇文章後，我深深感受到哈威爾船長是一個有自制力的真正的強者。他臨危不懼，即使在船再過二十分鐘就要沉沒的時候，他也能從容鎮定地指揮船員們搶救船隻和乘客。哈威爾船長是一個先人後己的人。
這從他的這句話中體現出來：“……船員斷後，必須把60人救出去。”因爲他的船上有61個人，他把自己忘記了。而且在和奧克勒福大副的一段對話“哪個男人膽敢在女人前面，你就開槍打死他”中又體現了哈威爾船長是一個具有真正男子漢精神的人。哈威爾船長的先人後己的精神值得我們好好學習。雖然哈威爾船長身上具有這種精神，但是先人後己的精神在生活中的反差卻非常大，比如說乘坐公共汽車，車子到站後，門一開，下車的人使勁往下擠，上車的人也拼命往上衝。
這可不是“先人後己”，而是“爭先恐後”了。有些國小生擠不過別人，又沒人維持秩序，只好乖乖地等下一輛車了。在車上，往往會有一些殘疾人、病人、老人或孕婦，當他們慢慢走上車時，一些沒有道得的人會漠不關心，甚至當作沒看見那樣無動於衷。但是有一部份人會馬上起身讓座(包擴我在內哦)。那些就是像哈威爾船長那樣先人後己的好人。大公無私這個精神只有一小部份人身上有。
但是往往掌握大權或當大官的人就會殉私。比如說：一個人開了一個規模很大的公司，不管是應聘財務經理或總經理，成功率往往連50%也不到，因爲擔任這個職務的往往是老闆的兒女或親戚。他一定想：“兒女親戚管帳有保證，上了雙重保險。”這種心裏就會導致人們殉私。接下來說說捨己爲人吧。這種精神在一般生活中並不常見，但是在醫學上卻是常見的，尋常的。
我在一張醫學報上看見，一個人臨終時寫下了遺囑：他死後，他健康的器官全部捐紅十字會的病人。結果，他的眼睛、耳朵、心臟、肝臟、胃和腎分別救了六個人的生命。後來，這六個人以及他們所有的家人都來到了這個好人的墓碑前獻花，向他致以深深的謝意，我相信好人來世有好報!
一個人如果有先人後己、大公無私、捨己爲人這三種精神，他就是一個偉大的人!
遇難的船讀後感篇7
最近，我讀了一本名爲《愛的教育》的書，在這本書中讓我知道大至國家、社會、民族，小至父母、師長、朋友之間各種不同的愛。
這本書講述了一個叫安利柯的四年級小男孩的成長故事。內容主要包括髮在在安利柯身邊的各式各樣感人的故事，父母在他日記本上寫的勸誡啓發性的文章，以及老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。而那衆多豐滿的人物也給我們留下了深刻的印象。比如懷有俠義之舉且讓安利柯深以爲傲的卡隆;品學兼優、助人爲樂的班長代洛西;虛榮狹隘的瓦梯尼;傲慢無禮的諾卑斯;樸實可愛的“小石匠”。
在學習生活中，我經常會對一些難題、難事選擇逃避。我認爲自己不可能獨自去完成這些困難，因爲我不聰明，我沒有那個本事。如果我做了，做不好反而遭別人的嘲笑不如不做。可是斯代，他在被人輕視的時候也沒有放棄，而是去努力拼搏最後獲得成功，真是了不起。這值得我好好反思並學習。
還有敘利奧的故事，他太懂事了，爲了他的父親能不那麼辛苦，他寧可自己受委屈，累得連上學的時候都沒有精神也不告訴父親實情。而我呢?看了敘利奧的故事，我深深地感到慚愧。我太任性了，重來沒有去想過別人的感受，以爲大家都是快樂的。這個故事讓我明白家人、朋友、同學感到壓力與痛苦時，我們應該像敘利奧一樣學會理解他們、爲他們分憂……
生活太美好了，處處充滿了愛。擁有愛的人是幸福的，而擁有愛卻不懂得珍惜的人是可悲的。我們今天的生活來之不易，看看那些爲了國家拋頭顱灑熱血的英雄，他們用大愛成就了我們今天的生活，我們更應該好好珍惜愛這份寶貴的財富。
遇難的船讀後感篇8
“諾曼底”號是什麼?它遇到了怎樣的災難?帶着這些問題，我讀了《“諾曼底”號遇難記》這篇文章。
文章寫的是1870年3月17日夜晚，“諾曼底”號這艘輪船遇難，船長把船上的60個人(除他自我外)的人全部救出去，自我卻葬身魚腹的故事。
“事情總是這樣，哪裏有可卑的利己主義，哪裏也會有悲壯的捨己救人”是啊!船長犧牲了自我，卻拯救了船上的60人。因爲他明白，如果他只顧他自我的話，船上的60人將會葬身魚腹;而如果把船上的60人救走，走向另一個世界的只有他一個人。可時間只有短短的二十分鐘，時間不等人啊!所以在這千鈞一髮之際，他毫不猶豫的選取了犧牲自我，拯救他人。因爲他明白，在60條生命與一條生命相比較，60條生命遠遠大於一條生命。而在我們身邊，許多人都只顧私人利益而犧牲了羣衆利益。就比如在大街上，許多人都隨地亂扔垃圾，城市的上空都飄着“白色垃圾”，而許多人都熟視無睹，任憑“白色垃圾”在我們的生活中蔓延開來。也有人隨地吐痰，讓人們的生活環境不斷惡化;還有人在牆上、地上、樹上亂刻亂畫，這些人不是很無恥嗎?一個隨地吐痰、讓人們的生活環境不斷惡化的人，縱然他有“碩士”，“博士”或者更高的學位，在他的人格上也只有“0”分。
“應對死亡，他又運用了成爲一名英雄的權利”，文中的船長犧牲了自我，拯救了他人，他是一位可親可敬的英雄。成爲一名英雄的權利人人都有，可不必須人人都會把握。董存瑞爲了戰鬥的勝利，捨身炸碉堡，他是一名英雄;雷鋒捨己爲人，他是一名英雄;劉胡蘭爲了黨，要緊牙關不說出黨的機密，他也是一名英雄。也許你會說，那些事情離我們太遙遠了，那好，那我們就說身邊就有的人和事。大街上那些不起眼的清潔工，他(她)們爲了這個城市的市容，爲了給人們一個好的生活環境，每一天默默無聞地打掃着，有時還要被別人諷刺、挖苦、嘲笑，但他們仍每一天不停地工作着，爲的是這個城市的環境和衛生，誰能說，他們不是英雄?
當我們在做某件事時，都要想一想，這件事是利大於弊還是弊大於利??作完之後會怎樣?是令人敬佩還是令人憎惡?
?“諾曼底”號遇難記》教會了我做人的道理：一個人要爲他人着想，不能只顧個人利益，要做一個永遠讓別人敬佩的人!
