大家一般都是會認真寫心得體會的，不管什麼時候寫心得體會都是要有思考的過程的，本站小編今天就爲您帶來了國中英語新課程標準2023版心得體會6篇，相信一定會對你有所幫助。
國中英語新課程標準2023版心得體會篇1
作爲一個學了這麼多年英語的中國學生，我的感想還是很多的。
記憶中最早接觸英語這門課是從國小三年級開始的。那時我們的國小剛剛從三年級普及英語教學。和大多數孩子一樣，當時的我對英語可以說是一竅不通，只記得國小的課本上有很多的圖片，老師佈置作業就是把圖片畫出來，然後寫上它的英文單詞。例如：牀（bed）、傘（umbrella）、鞋（shoots）、鉛筆（pencil）之類，都是一些很基礎的單詞。那時的我對這些不感興趣，倒是每次老師用錄音機放磁帶的時候，我很喜歡，也不知道爲什麼。就是喜歡讀，喜歡模仿磁帶裏的發音。可以說，國小的我除了讀，我什麼都不會。
上了國中，英語被當做三大主課之一。恰好的我的班主任也是英語老師。無形之中，英語變得重要起來。雖說也是從abc教起，但我剛開始的英語成績卻也平平。爲了改變這一狀況，我在七年級下學期開始努力，每天往老師辦公室跑，向她請教。課上我也積極主動發言，爲此還得到了她的表揚。也就是從這時開始，我覺得我找到了英語的“門”，覺得豁然開朗了。這也成爲我學習英語過程中的一個重要轉折點。隨之而來的，是成績的一天天提高。在成績的刺激下，漸漸地，我也喜歡上了這門課。當然，付出是有回報的，我收穫了接近滿分的會考英語成績。
這種對英語的喜愛也一直延續到了高中。剛進高中時的第一堂英語課令我印象極深。英語老師講完課文之後，讓我們retell（複述）課文的大概內容。隨後一片沉默。當時覺得英語成績還不錯的我積極地舉起了手，向老師講述了這個故事。我們用英語對着話，好像全班只有我們兩個在交談。隨後，老師和全班同學爲我鼓了掌。也正因爲如此，我順理成章地當上了英語課代表。從那以後的一段時間裏，我漸漸地把英語當做了我駕輕就熟的科目，就不那麼認真地去學了，有些浮躁。不久我就得到了教訓，一直引以爲傲的英語成績跌落下來。這讓我認識到，腳踏實地地學習是多麼重要。從那以後，我又恢復了以前學英語激情與努力並存的學習狀態。
上了大學，英語雖說是必修課，但課堂上老師講的畢竟是有限的，主要還是靠自己。其實不光是英語，其他學科也是如此。而且也有了硬性要求，不過四級，就沒有學位證。所以，大學對英語也不能放鬆。
國中英語新課程標準2023版心得體會篇2
國中英語，我主要是對學習文章中的深奧語法和記英語單詞這兩個部分的學習心得：
第一個，英語深奧的語法，像這種，除了老師會在上課的時候專門講解，其他的都是在你做練習以及考試中會遇到的，那麼首先就得有一個好習慣——弄一個專門的語法筆記本，把老師上課講的、練習、考試遇到的，隨時記錄在本子上，不要隨便就寫在書上或考試卷子上，是英語書上還好，書不輕易丟，但是試卷卻是極其容易丟的，一個不小心可能就不知道放在哪了，如果遇到以前教過的語法，但是不記得了，去哪找，所以，語法筆記本的用處就來了，記在上面，既是把語法都整理在一起了，也是方便你在下次翻看複習，整個國中英語的語法那麼多，都記在一起，也會讓你在之後的英語學習中帶來很大的好處。
第二個，對於國中英語單詞的學習，其實很多同學都是對於英語的音標不會或者不熟悉，因爲會英語音標，自己就可以學習單詞，就算老師只帶讀幾遍，可能也不會，但是會音標，就簡單多了，不用老師帶讀，自己就可以掌握單詞的讀法，即使不小心忘記了，但是看到音標也就會了，英語字母也音標組成，只要記住了英語字母所代表的音標，這個單詞就很好記了，完全不用去死記硬背，再說了，這種死記硬背的方式去記單詞，也記不好單詞，通常第一天記了，第二天就會忘了。還有就是多寫單詞，寫的多了，對它的印象就深了，不是有那句話“好記性不如爛筆頭”。
國中英語學習就是這樣，不能只靠老師教就夠了，最重要的是自己對於英語學習的一個積累，在這個過程中自然而言就會有自己的一個學習心得了。
國中英語新課程標準2023版心得體會篇3
隨着新版《義務教育英語課程標準》的發佈，學習和理解新課標，在日常教學中落實貫徹新課標理念，成爲英語老師們的必修課。我利用課餘時間觀看了程曉堂教授解讀新課標的講座，收穫良多。
程教授首先在講座中介紹了義教課標（2022年版）的修訂背景和主要的修訂內容：
重新界定了英語課程的性質
提出了旨在發展學生核心素養的課程理念
設置了基於核心素養的英語課程目標
優化了英語課程的內容和教學要求
重新規劃了英語課程的實施路徑
隨後，程教授從核心素養的演變、內涵與構成英語課程的育人價值英語課程的核心理念英語課程內容的六要素等六個方面進行闡述。最後，迴歸到日常教學，落地到教研備課。程教授通過大量的實例，深入淺出地與老師們分享了教學中的實施方法與策略，爲後續教學教研工作更新理念，理清思路，明確方向。在程教授的講座中，我感觸最深的是英語課程育人途徑以及如何根據新課程內容的六要素設置有效的學習活動。
一、超越學科，解決實際問題
程教授在解讀英語課程的育人途徑中提到：教師要鼓勵和引導學生在真實複雜的情境中利用所學知識解決實際問題，超越學科，走出教材，迴歸生活，實現課程育人方式的改變。教學活動設計思路應突出英語學科的育人價值，將立德樹人根本任務落到實處。作爲一名擔任英語教學工作的班主任，如何讓學生通過英語課堂瞭解不同文化，比較文化異同，學會理性客觀看待世界，樹立國際視野，涵養家國情懷，是我一直在思考的問題。
四年級第二單元的主題whattimeisit？和第三單元的主題weather都要求學生通過單元主題學習，對各國的時差，氣候，氣溫有初步的瞭解。在教學第二單元的過程中，我通過播放科普短片，讓學生了解時差的概念，同時結合夏季和冬季奧運會的時事熱點，讓學生們感性地瞭解運動員們付出的努力：不僅要適應新的比賽場地，還要想辦法克服因時差導致的生理問題。又比如，在第三單元的教學過程中，我先在課堂上播放了倫敦，莫斯科，新加坡，悉尼這四個城市的短片，接着讓學生觀察這四個城市在地圖的位置，夏季溫度，與赤道間的距離。學生通過小組討論可初步瞭解離赤道越近的國家，氣溫越高，反之，氣溫則越低。學生們在學習過程中實現了學科之間的融合，理解了各國間的時間差異和文化差異。
二、探究主題，設置真實語境
程教授在英語學習活動觀中提到，學生要在體驗中學習，在實踐中運用，在遷移中創新。教師要注意設置真實情境和真實問題，激活學生已知，學習和運用語言，深入探究主題意義。
三年級第三單元的主題是atthezoo，學生們對於動物和動物園有了較多感性的認識。在設計教學活動時，我將學生引領到他們熟悉的長隆野生動物園，學生們在不同的園區（monkeyzone，giraffezone，pandazone）遊覽，觀看真實動物的照片和視頻，學會了fat，thin，tall，short和itsquo;s……和ithas……等描述動物特徵的形容詞和句型結構。學生通過製作動物名片等活動有效在實踐中運用了語言知識，課後，學生們閱讀跟主題相關的英文繪本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。這些繪本培養學生熱愛自然，熱愛動物的情懷。此外，學生們通過觀看紀錄片《一路象北》，瞭解雲南人民對自然的敬畏和對大象的保護。學生們通過這一單元的主題學習，完成了從瞭解動物到熱愛，保護動物的思維轉變。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，新課標給予我們英語教師新的教學思路和建議，賦予我們每位教育工作者更加神聖的使命。今後我會沿着新課標指明的方向，不斷努力學習，不懈嘗試實踐，逐步提高自己教育教學能力，助力學生們成長爲適應新時代要求的人才。
國中英語新課程標準2023版心得體會篇4
?義務教育英語課程標準（2022年版）》，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，順應新時代基礎教育改革與發展的潮流。它重新界定了英語課程的性質，體現了四個新：新理念、新目標、新內容、新方法——提出了旨在發展學生核心素養的課程理念，設置了基於核心素養的英語課程目標，優化了英語課程的內容和教學要求，重新規劃了英語課程的實施路徑。
英語課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。英語課程要培養的學生核心素養包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面。語言能力是核心素養的基礎要素，文化意識體現核心素養的價值取向，思維品質反映核心素養的心智特徵，學習能力是核心素養髮展的關鍵要素。核心素養的四個方面相互滲透，融合互動，協同發展。其中，學生思維品質的培養尤爲重要。
思維品質指人的思維個性特徵，反應學生理解、分析、比較、推斷、批判、評價、創造等方面的層次和水平。思維品質的提升有助於學生學會發現問題、分析問題和解決問題，對事物作出正確的價值判斷。
我將談談國小生英語思品質的培養與提升。
一、開展英語遊戲實踐活動，開啓學生思維品質培養大門
在現代化核心素養教育背景下，國小英語教學效果的提升與思維品質培養方案的設計多數情況下離不開遊戲性活動英語教學。
運用遊戲訓練學生的詞彙、句型以及語音是培養學生思維品質的一種行之有效的教學手段。爲了寓教於樂，讓學生適當地放鬆調整，我會有針對性地把遊戲有效地貫穿到我的課堂活動當中。我設計的遊戲會特別注重操作的簡易性、內容的有趣性、形式的多樣性和實際的有效性，接下來的課堂活動會讓學生猜不着，摸不透，對英語學習能保持着新鮮感。這些遊戲深受孩子們喜愛，動態的畫面，熟悉的玩法，多彩的視覺效果，配合恰當的音效，以不同的表現形式，他們的積極性立刻被調動起來，樂此不疲，學生在玩中學，學中用，思維品質也得以培養。
教授詞彙cut/cutting，work/working，dance/dancing，paint/painting等單詞的現在進行時形式，在操練環節，我設置了cuttinggame。手機遊戲水果忍者的畫面馬上映入學生眼簾，他們一下子被吸引住了。遊戲的玩法是當水果上升被切開，單詞出現如work-ing形式時就站立大聲朗讀該單詞。教授顏色詞彙時，讓學生上臺體驗做實驗的方式混合兩種不同顏色，這種將英語跟美術、科學等其他學科進行融合教學的方式，既能很好地操練鞏固當堂課的核心詞彙，又能通過動手操作、探究與發現，培養學生的實踐創新能力和提高他們的綜合素養。
二、構建英語知識思維導圖，提升學生思維品質培養效果
對於國小階段英語思維品質培養本身的角度來說，在日常英語教學過程中滲透英語思維導圖教學的模式，對學生而言具有全新的內容吸引力，是現代核心素養背景下新型的思維轉換教學模式，通常情況下可以將原本缺乏吸引力、直白的的英語學科知識進行趣味性內容導入，使其學科知識結構變得更加生動、有趣有助於學生思維品質培養整個過程的效果提升。
首先，在英語課堂教學中運用思維導圖，可以將複雜的知識以視覺形式和語言形式呈現出來，大大降低了語言所帶來的抽象和空洞，同時也幫助學生梳理英語學習內容，篩除出雜亂信息，保留重要內容，加速學生思維的產生。其次，思維導圖可以讓學生加深知識的記憶和理解。最後，思維導圖可以讓學生產生無限的聯想。人的思維過程具有創造性，思維導圖能夠讓學生在思維的過程中產生聯想，能夠讓學生把複雜的、層次不清的知識有組織的連接在一起，能夠充分的調動學生的視覺，促使學生對所學知識進行理解和記憶，並加以比較和鑑別。
三、運用英語小組頭腦風暴，促進學生思維品質培養進步
對於國小英語教育過程中的思維品質培養，最顯著的教育方式便是在日常教學過程中運用頭腦風暴法來激發學生對英語學習的積極性，在此基礎上充分鍛鍊學生之間的英語互動交流能力，相輔相助使彼此之間對英語的思維理解與想法進行相互之間的合理碰撞，並在此基礎上通過圍繞英語學科專項知識活動的進展進行特點風暴遊戲的植入，其根本目的是爲了幫助學生能更好的適應英語思維品質教學內容的深入與創新。
在三年級下冊教學國家類名詞之前，可以用wordblizzard話題詞的熱身形式，呈現學生學過的animal，colour，food，number，stationery等關鍵詞，讓組內成員合作儘可能多地說出該類單詞的所屬詞，再派代表進行彙報，激活學生的相關話題詞彙，構建詞彙圖示，再自然過渡到新詞彙的教授。
單詞接龍的活動也能很好地訓練學生地反應速度和複習已學的詞彙。四人小組站在教室前面，老師起頭說magicapple，則學生a從apple開始聯想出相關單詞，applemakesmethinkoffruit。接着學生b接着學生a的句子繼續聯想，如此類推，fruitmakesmethinkofvegetables。多元的思維中能有有效地激活學生的想象力和發展創造性。
當新授某一話題，爲了更巧妙地導出，可以多花心思設計，選取學生學過的舊單詞，先溫故知新，再取它們當中的某個字母有次序地重新組合成話題的單詞，這不失爲一個更引人入勝、讓學生學會發現探索的呈現方式。
四、巧用英語進行發散創新，鍛鍊學生思維品質培養髮展
國小生的想象力和創造力無窮無盡，恰當地開發學生的發散思維和創新思維能有效地培養他們的思維品質。當學習seasons這一課，他們除了直接想到spring，summer等，還可以引導學生創造性地聯想到每個季節的weather，接着思考每個季節要穿的clothes，再總結每個季節的activities。這樣能串聯式複習並鞏固到以前學的舊知識，溫故知新。
學唱了生日歌happybirthdaytoyou，當聖誕節和新年來臨之際，我們可以用生日歌的曲，先示範改編歌詞爲merrychristmastoyou，不用怎麼教唱，學生自然就學會了一首新歌曲。再嘗試讓學生把歌詞改編成happynewyeartoyou，學生就又習得了新年好的一首歌。老師不是直接教授和帶讀，而是先讓學生髮現規律，接着通過聯想自主思考，再進行分析總結，最後得出答案，這樣有意義的思考對於他們新知識的習得印象更加深刻，並且培養了學生自主探究、歸納總結的良好學習習慣。
基於核心素養的國小英語思維品質培養需要在教學中大膽實踐和不斷創新改進，從創新思維、發散思維等方面尋求與英語學習的契合點，在愉快的語言學習中培養學生的綜合能力，提升教學效率的同時才能更好、更快地推動學生核心素養顯著發展的教育目標。
國中英語新課程標準2023版心得體會篇5
一、更新觀念，提高認識。
通過新課程教學改革專題培訓對新課程改革的認識：
1、新的課程標準，體現以人爲本的思想。即體育教育從學生的發展、學生的需要出發。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。學習是經驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學生是自主的學習者。學生來到學校，坐在教室裏，不是被動的接受知識，而是要主動的進行知識建構。通過自主的知識建構活動，學生的創造力、潛能、天賦等得以發揮，情意得到陶冶，個性得到發展。
2、樹立“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應四個領域目標。
3、《新課標》強調教學是教與學的交往、互動、師生間的相互交流、相互溝通、相互啓發、相互補充，在這個過程中要求師生分享彼此的思考、經驗和認識，交流彼此的情感、體驗與觀念，爲此教法要求創新，開放和放開，以培養學生的興趣爲主，採用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。
4、改革評價體系，改變評價的甄別與選拔功能，發揮評價促進學生髮展、教師提高和改進教學實踐的功能。
5、積極進行校本課程的開發，探索學生喜歡、符合本地區、本校、教師本人特點的教學內容。需要指出的是校本課程的開發，是學校的集體行爲，即在學校校長的統一領導下，根據學校校本課程開發計劃進行的，不是教師個人行爲。
6、課程是經驗。課程不僅僅是現成的教科書，而是教師爲學生提供的學習機會，是師生互動產生的經驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者佔有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構生成的。
7、教材是範例。以往我們總把教材看作是學科知識體系的濃縮和再現，教材是學科知識的載體。這種教材觀的實質是“教材即知識”，因此，教材中的學習內容必須是定論、共識或某一領域公認的原理、法則、定理，排除有爭議的問題，不給學生髮揮空間和討論的餘地。這種遠離生活情境的“學科中心”或“學術中心”的教材觀，與我國基礎教育新課程的基本理論相去甚遠，隨着新課程的發展，對教材的觀念轉向“示範性”，即把教材看作是引導學生認知發展，生活學習、人格建構的一種範例，不是學生必須完全接受的對象和內容，而是引起學生認知、分析、理解事物並進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或範例。
二、實踐過程。
1、瞭解學生。開學後，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同制定課堂常規，然後進行教學調查，瞭解學生的興趣、愛好、體育基礎，最後確定學習目標。
2、制定教學計劃。根據對學生的調查瞭解，對照體育與健康水平四的標準，確定學年、學期教學目標。
3、初步確定評價方案。根據課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如體育理論考察：學生自己命題，寫好答案，填上自評分，教師進行評分。
4、努力適應新學校教育教學要求。新教師、新學校、新學生，根據新課程的要求，儘快適應新環境，摸索出學生喜歡的課堂形式。本學期大概用了5節課，在教完新廣播操的同時瞭解了學生的興趣、愛好、運動能力，發現男生比較喜歡籃球、足球，女生對球類興趣不高，但喜歡教師組織遊戲活動，根據學生的這樣特點有計劃的開展教學活動，高一年級學習效果比較明顯。
國中英語新課程標準2023版心得體會篇6
暑假，我有機會參加了國中英語新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會。
教育改革是科學的，應該按照科學規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學要體現課程改革的.基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，國中學生的心理特點，不同水平、不同愛好學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，把握英語的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發展應用意識和創新意識，對英語教學有較爲全面的熟悉，提高英語素養，形成積極的情感態度，爲未來發展進一步學習打好基礎。
通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我們教師非下苦工夫不可。爲了適應英語新課程改革需要，儘快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期裏應該努力做到以下幾點：
一、反覆學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，並能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。
二、關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力並取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍。爲此英語教師要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神；
3、特別關注性格內向或學習有困難的學生，儘可能多地爲他們創造語言實踐的機會；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、儘量採用"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
依據課程的總體目標並結合教學內容，儘量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣爲出發點，內容和方式要儘量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。
通過這次國中英語新課程培訓的學習，聆聽同行們的報告，使我受益匪淺，並要求自己在今後的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我。我會不斷充實自己並且及時總結和借鑑經驗，使英語教學工作更上一層樓。
