爲了抓住時機，我們在有了新的領悟後都要認真記錄心得，通過寫心得體會可以使我們的想法表達出來，以下是本站小編精心爲您推薦的上畫畫課心得體會5篇，供大家參考。
上畫畫課心得體會篇1
通過聽講座和看課等方式的2習，我更深入的瞭解了幼兒美工教育教學的教學理念、內容設計，現將所學所感總結如下：
一、所學
當前，如何站在開發兒童的潛力、發展兒童健康的個性、激發兒童學習的願望的新的高度，是美術教育者共同要研究的問題。
1、拓展視野，培養兒童對周圍事物廣泛的興趣和探究的慾望
以往美術教學是以向兒童傳授粗淺的美術知識技能爲主線進行的。雖然教學內容能注意題材廣泛，貼近兒童生活，但大都停留在兒童平時所積累的零碎經驗的層面上。經過不斷地實踐和反思，我們發現內容和方法是一個整體，選擇什麼樣的內容，對擴大兒童的視野、培養兒童探索世界的興趣起着重要的作用，同樣也是兒童美術中的一個十分重要的目標。
爲此，改變以往停留在單一領域目標的做法，深入到兒童生活中去發掘他們關注的.熱點，將目標拓展到兒童對周圍事物的興趣與求知慾，要開展一系列探究活動並從中去尋找美術創作的題材，將兒童美術創作放在一個不斷探索和發現的過程中，使兒童不斷體驗探究新知的樂趣。
2、運用各種途徑與手段，培養兒童自立學習與探究的能力
不能把美術教育侷限於專門的美術活動。當美術作爲兒童認識世界、探索世界的手段時，它的目標就不是學習某種表現形式，而是把握更爲靈活的學習方法，形成自主學習、自我實現的能力，使美術在兒童發展中發揮更大的作用。
3、將科學探究與藝術表現相結合，讓兒童獲得審美的情感體驗
兒童探究中的發現，不只是對原有資料的重複利用，而是將它們進行梳理和重組。當兒童有着運用美術來表達自己感受的強烈願望時，他們需要一個支持性的環境去實現。這時教師應該給兒童提供一個超越自我、大膽創造的機會，在兒童的能力範圍內，讓他們再一次面臨挑戰，通過自己的努力，將科學的探究和發現，藉助藝術的手段，創造性地加以表現，進入一個充滿審美情感體驗的境界。
兒童教育的整合觀使我認識到，兒童最有意義的經驗不是那些孤立的、某個領域的經驗，而是那些相互聯繫、整合的經驗。引導幼兒整合地獲取這些經驗，並以自己的方式去思考、探索、理解、創造和應用，這是包括兒童美術教育在內的引導兒童認識世界的有效方法。
二、所感
1、這次培訓解決了一直以來讓我困惑的問題：在教學活動中怎樣才能做到不出現示範畫，而又讓孩子能畫、願意畫——物象分析法。
脫離“示範—模仿”的傳統繪畫教學方式，要求孩子要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。孩子畫不出形來，這是因爲他沒有很好的觀察事物。如：學生畫樹時常常把樹幹畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹幹、看一看樹枝的樣子。當然，這需要教師掌握一定的美術技能知識，收集大量的相關資料，要掌握所教內容的足夠多的知識，知識儲備量要求比較大，要巧妙機智的激趣、培趣，引領孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導孩子觀察，思考，並獨立的創作。
2、在教學活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學內容和教學要求?
一直知道不同年齡段的孩子教育教學中要有不同，可是具體的有什麼不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我的困惑。現在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡;中班可以畫我是魚王，大班則可以表達奇妙的海底世界……
4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物並塗上五顏六色;同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經常經歷的事件。5歲的孩子可以採用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創作有主題的畫面，色彩要求有突出的特點，內容要求更豐富，表現的更細緻。
3、把握孩子的興趣點要成爲我教育教學的重點。這就要求我平時做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進行美術教育。
通過學習，深深地體會到教無定法，只要有好的理念作基礎，平時教學多動腦、多摸索，相信會越教越好!
上畫畫課心得體會篇2
美術活動是幼兒園藝術教育的一個重要組成部分，是開發幼兒智力的有效手段，它的根本任務應該是對個體進行審美、創造美的教育。也就是說，既要幫助幼兒能夠較敏銳地感知、識別、欣賞藝術美，還要培養幼兒掌握一定的描繪和表現美的能力。美術教育界有關專家指出，兒童繪畫若不重視培養兒童的創造力，就等於剝奪了他們必須具備的某種重要的素質。可見，兒童學習繪畫不僅僅是藝術技能的培養，更重要的是創造力的激發。
在以往的色塊畫教學中，較注重對幼兒繪畫技能方面的培養，而在創造、想象力方面考慮得不夠，針對存在的不足，我在繪畫《小鳥的家》的活動中，打破“教師示範幼兒模仿”的模式，讓幼兒充分發揮其主動性和創造性，以談話形式引出課題，圍繞“小鳥的家”這一話題，啓發討論“小鳥沒有了家怎麼辦?”“怎麼爲小鳥建一個家?”“小鳥回到家後會幹什麼?”等等話題來展開幼兒想象的翅膀，從而激發幼兒關心、愛護小鳥的情感。幫助幼兒對已有經驗的建構，興趣是幼兒學習創造的動力，只有當幼兒的興趣有效地調動起來後，他們纔有創造的慾望。在引導幼兒畫出不同動態的小鳥中，我運用活動的小鳥，讓幼兒討論：“小鳥飛累了會在什麼地方休息?”“飛的時候小鳥的翅膀上什麼樣的?”幫助幼兒掌握不同動態小鳥的畫法，然後我沒有把抽象的帖色技能直接地告訴幼兒，而是說：“我們給大樹和小鳥穿上漂亮的衣服。”從而提高幼兒裝飾、塗色的技能。這次教學活動，給了我很大的啓發，我們的教學不能停留在幼兒已經掌握的知識技能上，必須鼓勵幼兒的創造性表現，將技能技巧的傳授與創造想象有機結合，充分給幼兒一個創造的空間，這是非常符合當前幼兒改革的趨向，而在形式上要力求新穎，才能較好地達到調動幼兒的學習積極性.
上畫畫課心得體會篇3
孩子對畫畫有一種天生的喜愛和興趣，因爲小小的他們充滿了無限的想象力。他們把繪畫當做自己對這個世界發現的一種詮釋，所以他們很快樂，快樂做這種遊戲，因爲他們有太多太多需要表達的。這是他們童年的遊戲，有快樂的想象，有寶貴的天真想法。如何讓孩子更健康的成長，這一直是我思考的主題。
剛接觸兒童畫時，心裏半喜半憂。喜的是他們有天使一樣可愛的面孔，純淨的眼睛，不是說出稚氣而又天真的笑話。擔憂的是兒童畫屬於美術的範疇但又不是一種成形的美術畫種。不知道該從哪教起，而且我也很難站在小孩子的角度去思考，總覺得什麼都太簡單了。所以剛開始時畫的東西總是太難。學生畫的累，我教的更累。有時在課上，我剛教過怎麼去畫，就聽見有的小朋友說：“老師，我不會。”眼裏好像很委屈，眼巴巴的望着你，這時我就想過去幫助他，哪怕是一筆一筆的教他畫，也不想讓孩子有那種委屈的感覺，但是久而久之就會使孩子養成了對美術課失去積極性的態度，還滋生了一臉感，沒有起到教學的目的，培養孩子的興趣。見見的，我改變了一種方法，先調整自己的心態，增強孩子的自信心，你去幫助他就是在傷害她，限制他畫畫時的想法，放手讓孩子自己去做，你會看到孩子在自己的作品上表達的情感、個性和風格，他們自己內心的世界，老師不能代勞，對自己和孩子都有不利的地方。
在平時的美術教學當中，看到好多孩子都喜歡在紙上亂畫，我才意識到孩子正處於塗鴉期，瞭解之後我還注意到應該在美術活動中多用搞笑的，他們熟知的語言來和他們交流，語言的誇張，使他們富有想象，鼓勵他們大膽自由的去表現自己的想法，並隨時處地的讓孩子們更多的自己動手、不斷的發現問題解決問題讓我自己從一些教學誤區中走出來。
在接觸一些學生家長的過程中我發現，有許多孩子的家長時常感嘆“我的孩子平時不知道在畫些什麼東西!”或“畫的圓不像圓，方不像方，橫線不平，豎線不直”等等。對於家長們的這種感嘆委實叫人心痛。美術專家說，兒童的繪畫是一個集審美與情感陶冶等功能於一體的過程，其表現結果並不是最終標準，更何況家長的感嘆多數是來自“像”於“不像”的直接衡量。對此我對家長的講述是：兒童繪畫是兒童天性和個性的自然反應及流露，兒童畫的形象應建立在合理的兒童生活基礎之上，最重要的是努力去理解他們試圖變現什麼，兒童學習美術最重要的並不是讓孩子學到多少美術知識，而是讓孩子學會觀察、記憶與表現，儘量讓孩子學會用自己的繪畫語言區表達。
當然，在一節課結束後呈現一幅完整的作品也是很重要的，這不但需要興趣和創作的衝動，更需要孩子的毅力、專注、耐性，這對孩子來說並不容易。爲此，我經常和他們一起動手畫，培養他們的學習興趣，訓練他們做事要有始有終的習慣，並通過展覽的方式讓他們品嚐勝利的喜悅。
兒童畫教學是一門豐富多彩的藝術，這就需要我們教師用心去感受，耐心、負責的對待每個孩子。
上畫畫課心得體會篇4
11月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專業技能的培訓，當接到這個通知，我即激動又擔心，激動是因爲能有這次學習的機會，我感到高興，擔心是因爲我們這次培訓完後要和全鎮的教師進行交流，這次肩負着領導和老師們的重託，我要做好了思想準備，把握這次學習機會，完成這次培訓任務。
今天我們培訓的是美術教學，雖然天氣炎熱，但絲毫沒減老師們培訓的熱情，老師們帶着相機、電腦、筆記……做好了一切學習的準備。
上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長”，閆老師的精彩講座讓我們瞭解了現在美術教學的現狀和誤區，讓我們對美術教學有了一個新的認識，新的目標和方向。開始閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草並且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到疑惑，難道這不是幼兒園孩子的畫嗎?接下來閆老師的一席話讓我們驚歎，這幾幅看似一樣的畫分別是幼兒園、國小、國中的孩子們的畫，孩子的畫已經嚴重的模式化、圖案符號化。從幼兒園到國中孩子的想象在畫中已經找不到，孩子們已經脫離了生活，他們懶於觀察、懶於發現、懶於創造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想象力?“一輩子只畫一幅畫”多麼可怕的現實，我們恍然大悟，我們該怎麼辦?在閆老師的引領下使我們明白了一個道理：“讓孩子畫自己眼中的畫”，讓孩子們親自走進生活，走近自然、去體驗、觸摸、觀察、感受……..讓他們在繪畫中感受到真正的真善美。
下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進行美術教育。現在的美術教學並不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學習讓我們領略了內容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術活動，創意版畫、流動的色彩、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫生、水粉塗鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作爲孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現場我們親自體驗了‘紙漿甩畫’‘實物拓印’從中感受到了那種成功的快樂和新奇，今天我們看到了，只有做一個有心的老師善於去創造、發現、創新才能使孩子們在繪畫中找到快樂，找到興趣，找到自信。最後李彥老師給我們講解了各種筆的塗色技巧，讓我們有了一個統一的認識，在教學中應該怎樣的去指導孩子，同時觀看了她們幼兒園舉辦的美術展覽，讓我們大開眼界。
雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感觸很深，也收穫很多，不但增長了專業技能知識，還提升了教學理念，我深刻的體會到，在美術教學中我們要不斷的創新，孩子才能在美術中找到興趣找到快樂，只要我們認真、用心去做，我們的美術教學就會越來越精彩!
上畫畫課心得體會篇5
一、爲寶寶拓荒一個爲所欲爲地塗鴉的空間
每個寶寶都是天然生成的小畫家，他們喜愛信手塗鴉，牆面、傢俬、書本、衣裳……都可能成爲他們縱情揮灑的“畫布”，有的母親會因此而阻礙寶寶們的“創造”，這是萬萬不行的，或許正是由於您今日的阻撓扼殺了一位明日的“大師”。那麼，莫非潔淨的牆面和寶寶的繪畫熱心真的即是“魚和熊掌”不行兼得嗎？其實並非如此，起先桐寶學畫時也是信手隨心腸滿屋亂畫，後來桐媽便專門爲他拓荒出了一塊“繪畫專區”，在牆上貼上一張足夠大的紙，讓他在規則範圍內自在塗改。這樣一來，既處理了牆面物品的清洗疑問，也爲他的塗鴉供給了足夠便當。
二、恰當引導但絕不演示
不知從何時起，簡筆畫大行其道，寶寶們只需墨守成規，寥寥幾筆就能畫出人物、動物等生動形象，母親們更是將其當作寶寶學畫的辦法。可殊不知正是這看似簡略易會的“學畫捷徑”，卻無形中壓抑了美術創造中最名貴的才能——“創造力”。桐媽教桐寶學畫的原則是“恰當引導但絕不演示”。例如，桐媽和桐寶畫花卉寫生，桐媽會引導他注意調查花朵的顏色特色及花瓣形狀，然後兩人別離繪畫，最終再彼此點評。母親們必定要讓寶寶在調查中創造、在幻想中繪畫，切忌盲目演示，讓寶寶們依葫蘆畫瓢。別的，在顏色運用上，母親們也不要給寶寶過多的約束：天不必定總是藍的，樹不必定總是綠的，花也不必定滿是紅的。
三、讓寶寶測驗不一樣的繪畫資料
讓寶寶用啥東西作畫議論紛紛：有人以爲，油畫棒最適合寶寶，由於它運用方便且不易折斷；但也有人以爲，水粉顏料纔是挑選，由於它的濃淡、顏色富於改變。那麼究竟啥纔是寶寶們作畫的東西呢？桐媽以爲寶寶繪畫資料的挑選沒有必定之規，母親們應儘量讓寶寶測驗不一樣的資料。平常，桐媽除了讓桐寶運用水粉、油畫棒、水彩筆、彩鉛等不一樣資料繪畫外，還讓桐寶測驗運用一些“特別東西”作畫，比如用吸管吹畫、用海綿蘸畫、用彩紙撕畫、用手指壓畫。
