《童年的祕密》讀後感熱門精選示例三篇

《童年的祕密》這本書告誡家長們要關注幼兒成長的每一個階段，充分發揮幼兒的個性發展，你還在惆悵相關的讀後感怎麼寫嗎？以下是本站小編和大家分享《童年的祕密》讀後感熱門精選示例三篇相關參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

“愛”是人類永恆的話題，我們總能感覺到它的存在，但要給愛下一個定義卻是十分困難的。正因我們每個人對愛的明白不盡相同，蒙臺梭利關於愛的明白是：愛不是原因，而是結果，它的動力就是本能，是生命的創造力量，在創造過程中，他產生了愛，這種愛充滿了兒童的意識，並影響着兒童的自我實現。

讀到《愛的智慧》這一章時，給我的觸動是十分大的，書中列舉的孩子與父母的例子如此的熟悉，正因在我和女兒之間也經常有這種情形。例如：星期天，本想好好地睡一覺，可一大早就被孩子叫醒了，你是不是也會覺得很厭惡呢？我們來聽聽蒙臺梭利是怎樣說的：早晨，兒童進入父母的房間喚醒他們，這是件令父母極厭惡的事情。但是，如果不是愛，還有什麼東西會使一個小傢伙一醒來就去尋找他的父母呢？黎明，當一個兒童去找他的父母時似乎是要說：“天已經亮了！是早晨了！”但是，孩子走到父母跟前，不是爲了去教導他們，而只是去看他所愛的那些人。看到這些文字，你是不是心裏有一種溫暖的東西在涌動？蒙特梭利對兒童的細微觀察和心理探究真的是讓人佩服。也讓人不得不重新思考自己一些固有的觀念，我們是否真的瞭解兒童，是否知道他們的心裏在想些什麼？我們真該適時的轉換一下主角進行思考，這樣才能讓自己更好地明白兒童的世界，瞭解童年的祕密。

《童年的祕密》，其中一段是這麼說的：人們對兒童心理上的創傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的。這些創傷，幾乎全部都是正因我們不瞭解兒童的心理所造成的，我們自以爲是爲了孩子好，但其實卻造成了相反的後果。好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的祕密》裏，或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，這本書對我來說，是一本十分顛覆性的書籍。

其實有一個敏感期我們大家是都知道的，就是兒童的語言天賦。在兒童的某個階段，學語言是十分驚人的，所有的人都是他們的老師，他們只是沉默的聆聽，直到某一天說出他們的第一個字。這點成人體會最深，學外語此刻對我也是一件頭大的事情，無論是聽力還是單詞，都是需要持續的下苦功才能夠。但是除此之外，兒童的敏感期還有很多。其中最重要的一個敏感期，就是對秩序的敏感。一個很重要和神祕的時期是兒童對秩序有極端敏感的時期。這種敏感在兒童出生後第一年就出現，並一向持續到第二年。

蒙臺梭利說？°這種敏感期的存在也許更清楚地表此刻兒童所遇到的障礙上，在大多數狀況下兒童發脾氣很可能都是由於這種敏感性秩序感在於認識到每樣物品在它的環境中所處的位置，記住每件東西就應放在哪裏。這意味着一個人能夠適應自己的環境，在所有的細節方面都能支配它。心靈的適宜環境是這樣的：一個人能閉着眼睛到處走動，僅僅只要伸手就能拿到他所要的任何東西。這樣的環境是平靜和快樂所不可少的。很明顯，兒童對秩序的熱愛不一樣於成人對秩序的熱愛。秩序給成人某種外在的快樂。但對幼兒來講就完全不一樣了。它好像動物漫步的大地，或魚兒遊憩的水。

《童年的祕密》是由意大利當代教育史上最偉大的幼兒教育家和改革家瑪利亞·蒙臺索利撰寫的，通過自己在“兒童之家”的教育實踐得出了正確的教育方法和療救之方，揭示了兒童心理髮展的祕密，說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因，通過對本書的閱讀，給我留下很深的印象。

蒙臺梭利講到的關於對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒爲前提下，儘量讓幼兒在最自然的環境下，在自願與自我選擇的條件下進行的，從而總結經驗，完成自我認知的提升！我想，這時，孩子的心裏肯定是最輕鬆愉快的，而我們知道快樂容易產生興趣，而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會學習嗎？所以，作爲一個孩子的教育者，首先就要調動孩子的學習興趣，有了興趣，會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被動接受教育，勢必會造成煩躁與牴觸的心理，即使是成人也不會有什麼學習熱情，更不要說是孩子了！

所以，作爲一名國小教師，學習對兒童進行心理分析是非常有必要的，這樣我們教師對學生的引導將會遊刃有餘，還怕孩子調皮，會造成教育失敗嗎？我相信，教師的行爲、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給學生，從而影響到一代人的一生。兒童內心的真實景象，它與我們對兒童習以爲常的理解是不同的，這就是“童年的祕密”。

那我們應該如何去做呢？

首先要把孩子置身於一個愉快的環境，所學的內容要對孩子很有吸引力的。作爲教師要想把課上好，首先就要把課設計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感興趣的！

其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。不論做什麼事都要先想好再做，多去看、去觀察，少去說、去批評！孩子不喜歡一個愛嘮叨的教師。

最後是要給兒童特殊的作業材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會剋制自我、平靜地生活及喜歡學習。

關於這本書，還有很多需要我們去了解的知識與內容，雖然這些方法運用到實際的教育中未必實用，但卻提高了我對孩子教育的認識，在今後的實踐中應不斷地總結經驗，尋求更好的教育方法，使孩子健康成長。

假期無趣，閒來信手翻開《童年的祕密》。未及細品，書名遍牽開了我的思緒，“你長大後想做什麼？”彷彿是每個孩子都無法迴避的問題。兒時，大街小巷花花綠綠的宣傳板上“科學是第一生產力”的標語讓我不假思索地回答：“當科學家”。但隨着鱗次櫛比的高樓大廈如一把把利劍穿透城市腹地，巨大的廣告牌上囂張地寫到“世界在這裏你在哪裏”時，我又信誓旦旦要成爲一名優秀的企業家。我想，夢想之所以稱之爲夢想就在於它可以包容少年人的不諳世事與恃才傲物直到被現實映照的支離破碎。在填寫大學聯考志願的時候，我意料之中的進入了媽媽喜歡的師範專業，她說，女孩子當個老師挺好。

眼中停泊萬家燈火，心情豔過酉時日落。“老師”這個角色的擔子太重了，我站上了這個陌生又熟悉的地方成爲了一名教師。回到了最初的起點。

優秀的老師好比甘草，性溫，包容，善調和。這不禁讓我想到我的國中班主任—劉懷齡老師。在我印象裏劉老師跟甘草可真真不貼合，她是典型的北方人，性格直爽愛憎坦然，會在早自習前熱火朝天地跟我們討論早餐吃什麼有營養，會趁學校在山上拉練時教我們認野菜，會偷偷用電動車馱着我這個跑不動元旦長跑的小胖子。後來我想。大概這也是甘草吧，溫柔歲月。

國中三年，耳邊總伴隨着她風風火火地“數落”聲，讀書、掃除、集合但凡稍有差池就能聽到，絮絮叨叨像極了家裏的長輩。她是不輕易批評學生的，大多能絮叨過去的事兒她都很少動怒。就像我們班一個一直遲到的女生，整整三年都是踏着早自習的歌聲與老班的笑罵合奏一起進入教室，這樣我們班纔算是拉開了新一天的序幕。直到畢業之後才依稀聽聞那個女孩家裏的難處。我想，這就是甘草吧，包容慈悲。

她不喜歡講一些大道理，作爲一名理科老師總喜歡用事例表達情感。她是一個有生活的人，柴米油鹽醬醋茶劉老師總是不停給我們講那些真實發生在她身邊的故事。她會買很多份同一天的報紙，因爲寒風凌冽的傍晚不想讓路口賣報紙的大爺受罪；給我們發的獎品是小勺子小叉子，那是鳳凰書城門口年逾耄耋的老阿婆賴以生存的活計。國中很多的知識我甚至都記不清了，但那些故事卻一直深深影響着我。我想，這纔是甘草吧，沁潤靈魂。

我也已經站在這講臺兩年半了。見識過各色的學生，也欣賞過許多名師的風采，但至今依然不能清晰地定義何爲“學生喜歡的老師”。在上課時儘量用生動有趣的故事去引導學生的情緒波動，我希望他們覺得上課是有趣的。也正因爲這樣，大部分的學生上課還是很開心的，這種情緒上的相互感染讓我也充滿了幹勁。像劉老師一樣，我喜歡和學生分享彼此看過的風景、聽到的趣聞、看法。這個年齡的孩子自我意識覺醒，一堂真正有趣的課不僅是老師要上得精彩學生同樣也要講得盡興。期中考試結束，我表揚了幾個進步很大的學生，其中一個小姑娘各科成績都不理想，只有音樂考得非常好，我忍不住問她原由。她眨着閃亮的眼睛說：“老師我喜歡上音樂課，我喜歡你”。那一瞬間的喜悅和幸福一度讓我覺得比蓋幾座摩天大樓都要開心。我想，我真的非常喜歡這份工作了。

現在的我真切地理解了“甘草”。它性溫，清潤心靈、溫潤品性、包容個性、調和相協，作爲老師要有包容的心，有立足的根，有調和的技巧，有善察的警覺，這一點都不比做一個科學家容易。“科技是第一生產力”但教育是科技之本。做一個社會需要的、學生喜歡的、自我認可的老師我還需要不斷地學習。如果說我的教育事業好比一座荒園，我來之前寸草不生，我走之後遍地荒蕪。但希望當我回首往事時，能夠想起那座荒原也曾開滿千樹萬樹的花。