本合集包括中班各科教案模板30餘份，涵蓋了語言、數學、美術、音樂等多個方面，適用於幼兒園中班教學。這些模板經過教育專家精心設計，內容豐富、有針對性，可以幫助教師更好地準備和設計課堂內容，提高教學質量。
第1篇
1、觀察圖夾文詩歌形式，感知詩歌重複對稱的結構，學會看圖文有序的朗讀詩歌。
2、通過觀察圖片，感知事物之間的內在聯繫，並結合已有的經驗，嘗試仿編詩歌。
3、能積極大膽地仿編詩歌，有表情的朗誦詩歌，表達心中最美麗的事物。
4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。
5、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
1、收集圖片：小鳥、藍天、小魚、小河、蜜蜂、花園、小朋友、幼兒園製作成多媒體課件。
小朋友，想一想，在你的心裏，你覺得什麼最美麗？（鼓勵幼兒大膽地講述自己的看法）
1、出示多媒體課件1234，引導幼兒觀察，感知兩者之間的聯繫。
教師邊提問邊播放課件，問“畫面上有誰，在他們的`心裏，什麼最美麗呢？”
引導幼兒說說看到了什麼？聽到了什麼？詩歌的名字叫什麼？
引導幼兒觀察圖夾文詩歌，並帶領幼兒根據圖文的提示，有序地朗誦詩歌1—2遍。
3、出示課件6，想一想，爲什麼說小鳥的心裏，藍天最美麗呢？（根據幼兒講述出示相應的圖片）爲什麼說小魚的心裏，小河最美麗呢？爲什麼說蜜蜂的心裏，花園最美麗呢？爲什麼說小朋友的心裏，幼兒園最美麗呢？
4、觀察圖夾文詩歌，閱讀漢字，感知詩歌的韻律和結構特點。看圖文說說，這個詩歌有什麼特點？這些漢字讀作什麼？請個別幼兒指認漢字，並帶領大家讀一讀詩歌。
5、拿掉藍天、小河、花園、幼兒園、圖片，教師問，幼兒答，師生合作唸詩歌。拿掉小鳥、小魚、蜜蜂和小朋友圖片，幼兒問，教師答，師生合作唸詩歌。
（1）還有誰的心裏會認爲藍天最美麗？還有誰的心裏會認爲小河、花園最美麗？（教師在留空的地方畫出簡單的圖形，帶領幼兒念仿編的詩歌。
（2）你還知道哪些事物，在他們的心裏還有什麼最美麗？
（3）教師快速畫出仿編的事物，最後帶領幼兒念仿編的詩歌。
在小朋友的心裏，除了幼兒園最美麗，還有什麼最美麗呢？你們聽，帶領幼兒有表情地演唱歌曲《國旗多美麗》。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。
第2篇
1、用鮮豔的色彩繪畫菜餚，根據要求完成製作任務。
1、範例：用卡紙剪成“炒鍋”和“荷包蛋”的形狀，用一條繩子把炒鍋和荷包蛋圖片連接起來。
3、人手一份材料;用紙板製作的有柄鍋、如幼兒手掌大小的圓形卡紙、長約30釐米的繩子。
教師邊念兒歌“太陽咪咪笑，媽媽早早起，早餐做什麼?煎個荷包蛋，1、2、3，”邊操作“炒鍋”。唸到數字“1、2、3”的時候，甩動“炒鍋”，把荷包蛋甩到鍋面上，表示炒菜成功。
1、示範講解菜餚的製作過程：在圓形卡紙的正反面均畫上媽媽做的拿手菜。
2、引導幼兒思考：怎樣讓媽媽的拿手菜看上去好吃?(用色鮮豔，塗色飽滿)。
3、用膠帶紙、繩子把圓形卡紙和“炒鍋”連接在一起，繩子可以固定在“炒鍋”的前端。
1、幼兒一邊念兒歌一邊操作自制“炒鍋”，模仿媽媽炒菜的情景。兒歌內容可以根據菜改變，如“太陽咪咪笑，媽媽來炒菜，午餐吃什麼?燒條紅燒魚，1、2、3”。
2、媽媽真了不起，爲我們家做了那麼多好吃的菜!讓我們豎起大拇指誇誇她們吧!——引導幼兒交換“炒鍋”，模仿媽媽的樣子炒不同的拿手菜。
本活動的目標定位爲“嘗試動作、體驗親情、激發興趣”。從目標達成情況看，嘗試動作部分根據要求完成任務。目標略高，少數幼兒明顯感覺困難，這也是和我們農村幼兒園編班不同年齡段特點相關，我班有一半是小班幼兒，不同年齡段的幼兒在製作過程難免會有分差現象，這也是我在教學中存在的困惑?另外一個目標達成情況較好，誇張性的炒菜動作、有趣的色彩菜餚、材料、吸引了幼兒的注意，讓他們感受到了快樂和家庭中的溫暖、親情和媽媽的愛。
在本次活動中我給幼兒了“炒鍋”和“荷包蛋”的形狀，用一條繩子把“炒鍋”和“荷包蛋”連接起來。簡單示範後，在幼兒製作過程中，發現大部分幼兒還需要在老師的幫忙下才能完成。如果在示範時再增加一個細節——用簡單的語言，配合明瞭的動作，幼兒可能會輕鬆完成這個動作了。
在圓形紙的正反面繪畫媽媽的拿手菜時，孩子們畫的內容相同較多，有些單調，我認識到還應考慮一個細節，假如在示範時多一些範例的，豐富幼兒的感觀經驗，這樣對促進教育活動可能更加完善與有效。
大多數幼兒較好地應對了教師有意設置的層次與難度，但也有少數幼兒感到困難。遊戲時“炒鍋”和“荷包蛋”有脫落現象。由此，我進行了分析，對中班幼兒和新入園(小班)幼兒來說，“炒鍋”和“荷包蛋”連接的牢固度環節過程尤其重要，如教師和幼兒能得到更多地互動，幼兒會感受到更多地成功。與此同時，活動過程也應運用有效地策略激發幼兒活動的熱情。如遊戲化情景的創設，寬鬆自主的活動環境的創設等。幼兒能更好的遊戲，感受家庭的溫暖和親情的愛。有利於師幼互動更爲順暢。
第3篇
1、對生活中特殊的電話號碼(119、110、120)感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關係。
2、樂意學習撥打特殊電話並正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經驗。
1、海報背景圖三幅，正面分別寫着110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動記錄表張。
師：最近，我們收集了許多不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發現，家裏的電話號碼有8位數字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數字。黃老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數字，這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎？(110、119、120)
小結：我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情況下使用的，所以只用三個數字，這樣記起來容易，撥起來也快。
課件中出示房子着火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼，請幼兒仔細觀察每一幅圖。
師：發生這樣的危險和緊急情況該撥打什麼電話？房子着火了該打哪個電話?
幼119。(根據幼兒的回答，教師操作課件，將號碼119與着火的房子相配。)
師．原來，發生了火災要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢？
幼110。120。(根據幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功!課件中響起歡呼聲、)
師．這次對了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢？
師：對l如果有人打架，周圍的人可以打報警電話110。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j．小朋友真聰明-那你們知道爲什麼說這三個電話是特殊的電話號碼嗎？(教師鼓勵幼兒大膽回答。)
幼．因爲這三個號碼是三個數字的。／因爲這三個號碼是人們在危險時用的。／因爲這三個號碼是在緊急情況下使用的。
師：哦，我也有一個理由，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平時我們不能隨意撥打這三個電話。拉拉，我們說得對嗎?
拉拉小朋友和黃老師都說對了，告訴你們，之所以說這三個電話特殊，還因爲它們都是免費的'。好了，現在我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的遊戲吧(教師播放課件，先同時呈現三個號碼．點擊讓其中一個突然消失，請幼兒說出消失的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟悉並記住這三個特殊的電話號碼。)
拉拉、黃老師，你們班的小朋友真聰明，這麼快就記住了這三個特殊的電話號碼，那麼你們會用這三個電話號碼嗎?
1、學習撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎？你們會嗎?讓我們試試吧
師：(播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰，表示門房間着火了。看，這裏發生了什麼事？誰願意來打電話?
師：記得要像上次火災逃生演習一樣快，要不小火很快就會變成大火。(播放課件，出現電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完後，課件裏的電話鈴響起，消防員出現在畫面中。)
1、通過活動使幼兒知道拾到東西應該還給失主， 並瞭解找失主的方法。
2、引導幼兒體驗丟失東西和撿到東西后的着急心情， 找到東西和把東西還給別人時的不同情緒情感。
1、情景表演，讓幼兒瞭解小貓丟了東西着急、 難過的心情和小兔把東西還給它以後高興的心情。
小結: 把帽子還給了小貓，小貓可高興了，小兔着見小貓這麼高興，他心理也很高興，我們小朋友要向小兔學習，拾到東西要還給別人。
2、討論，幫助幼兒體驗丟了東西、 拾到東西還給別人等情況下的不同情感。
(3) 你有沒有拾到過別人的東西? 你是怎麼做的? 心裏怎麼樣?
3、情景表演，激發幼兒幫助小動物的動機， 使他們體驗到幫助了別人會很快樂。
師: 看看又發生了什麼事，小動物們爲什麼難過? (看見他們難過，小朋友你們心裏怎麼樣?
(1) 提問: 小動物們這麼難過? 它們丟了東西心裏怎樣? 看見他們難過你的心裏怎樣? 那怎麼辦呢? 我們一起幫助他們(請問， 剛纔你們在哪裏玩的?) 我們到走廊裏、樓梯口、午睡室去看一看， 如果發現地上有東西就怎麼辦?
(2) 幼兒幫助小動物們找東西，(拾起來，拾起來以後怎麼做呢? 問問撿到東西后怎麼說? 請問這是你丟的東西嗎?
(4) 師: 剛纔我們幫助小動物找到了東西，還給了他們， 他們一定很高興，他們肯定會來謝謝我們的，我們小朋友把東西還給了失主做了好事，心裏怎樣? (做一做高興的樣子，笑一笑)
(5) 提問: 剛纔你撿到了什麼東西? 是怎樣還給丟東西的人的， 說了什麼話?
第4篇
1、理解幸福的含義，嘗試用較完整、連貫的語句談論自己的幸福生活。知道全社會的'人都非常關心、愛護小朋友。
2、知道要耐心地聽同伴說話，能從同伴的談話內容中獲得有用信息。
3、敢於大方地在集體面前談論自己的幸福，做到聲音響亮。
“六一”禮物若干、ppt（貧困國家、戰爭國家苦難兒童的生活照片）
提問：“你們看，這是什麼？猜猜，這些禮物是送給誰的？”
——幼兒分組進行交流（要求：輪流交談，注意傾聽別人的發言）。
——每組推薦一名幼兒在集體面前發言（要求：說出爲什麼幸福，有哪些人在關心着自己。）
——提問：“你覺得照片上的小朋友幸福嗎，爲什麼？”
（幼兒先自由結伴交談，再請個別幼兒發言。鼓勵幼兒在集體面前聲音響亮地發言。）
第5篇
1. 能在各種材料建構成的障礙物上行走，練習手眼協調和平衡能力。
1.材料投放：大塊積木、塑料板、輪胎、自制梅花樁、禮物紙盒、沙包、礦泉水瓶。
2.經驗準備：幼兒有利用戶外玩具材料，通過自己擺放進行遊戲的經驗。
師同幼兒聽音樂做“動物操”，活動腰部、手部、腿部、腳腕部的準備工作，同時激發幼兒的活動興趣。
師用語言導入遊戲情節：小熊要去小動物家做客，可是一條河擋住了去路，小熊不能過河去看朋友了，請小朋友幫助小熊想個辦法，可以順利到達河的對面。
1.我們來搭“橋”。幼兒分組分別嘗試用大塊積木、塑料板、輪胎、梅花樁搭“橋”。
（1）讓幼兒利用已有的材料建構不同的“橋”。在幼兒搭“橋”時要求幼兒搭的“橋”不能斷開，“橋”與“橋”之間必須連接上。並讓幼兒分別上“橋”試着走一走。
（2）讓幼兒講一講每座橋的不同之處，請幾名幼兒示範走的方法，說一說自己是怎麼又快又穩地走過“橋”的。
（1）小朋友給小熊搭好了“橋”，小熊爲了感謝你們，邀請小朋友一起好好朋友家做客。小朋友準備了一些禮物也一起運過“河”去。
（2）引導幼兒用各種方法把禮物（紙盒、沙包、礦泉水瓶）運到“河的對岸”，鼓勵幼兒嘗試用自己身體的各個部位運禮物。
本次活動，緊緊圍繞目標進行開展。活動中爲幼兒提供了大量的可以搭建的`材料，幼兒在搭建中學會了協商、合作，並能進行嘗試和改進，從起初的用一種材料搭建，慢慢的嘗試用多種材料共同搭建，這樣幼兒在自己搭建的小橋上既練習了走平衡，又練習了在有間隔的物體上走平衡。幼兒在活動中能夠和夥伴相互交流、合作。在學習方法上考慮到一味的平衡會使幼兒感到單調乏味，因而設置了一個故事情節來貫穿整個活動，這樣既讓幼兒體驗到了遊戲的快樂又鍛鍊了基本動作。
小百科：橋是一種用來跨越障礙的大型構造物。確切的說是用來將交通路線 （如道路、鐵路、水道等）或者其他設施 （如管道、電纜等）跨越天然障礙 （如河流、海峽、峽谷等）或人工障礙 （高速公路、鐵路線）的構造物。
