作爲一名合格的人民教師，就應該尊重“以人爲本”的教育方針，去尊重自己教育的每一位學生;下面是本站小編給大家帶來的【心中有愛，潤物無聲】班主任工作感悟2篇，希望大家喜歡!
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光陰似箭，日月如梭,轉眼間高一新生入學已一月有餘，回想一個月來與學生相處的點點滴滴，我對班主任工作有了全新的認識。
記得開學的前一天，我們班主任抓鬮確認班級，第二天學生入班，我作爲高一11班的班主任，交代了一些高中生活常規，看到他們一雙雙新奇而又有朝氣的眼神，我既有對我這個年輕班主任是否能勝任工作的擔憂，又有年齡差距小容易和學生溝通的欣喜。看着這一教室滿滿的學生，我的心情格外的緊張，48個孩子呀!我知道我的身上肩負着家長的期望，領導的信任和自己的責任。這對於剛剛大學畢業僅一年教齡的我來說，雖然班級管理的經驗不是很豐富，但有那麼多資深教師的支持，再加上領導的鼓勵，我暗自下決心一定要努力做好班主任工作。
凡事都是知易行難。班級人數多，成績及品行修養差別大，且每個學生都有不同的性格，管理的難度可想而知。經過一段時間的磨合，我根據本班情況制定出了一系列的班規，在我的引導下，學生很快適應了高中快節奏的生活。但很快我就發現有個學生很特別，他學習態度很消極，而且很孤僻，發現這些之後及時找他談話，剛開始交流很困難，很不配合，爲此我很疑惑，於是我和家長取得了聯繫，得知他是單親家庭，母親一個人撫養他和弟弟。經過一番勸導，他終於肯坦誠的與我交流了，也許是我的真誠與耐心感動了他。
一步步走來，我品嚐了酸甜苦辣，投入了大量的精力和時間，但現在回味起來，心中稍有些快樂和成就感，不管怎麼辛苦都不重要了，重要的是我贏得了信任、友誼和經驗。沒有什麼比這更讓人欣慰的了。
班主任工作就是帶領全班學生，將學生個體行爲融入班級集體行爲，產生並昇華爲集體意志，建立健康的、積極向上的班級學習氛圍。在今後的日子裏，我一定會積極向有經驗的優秀班主任請教，堅定信念，不忘初心，砥礪前行!
02
我是一名普普通通的農村國小教師，自從2001年3月參加工作以來就一直擔任班主任工作。十八年來，曾經有過成功的喜悅，也有過失敗的遺憾。但無論如何，我最大的感受只有兩個字：充實。通過這些年不斷地探索與實踐，我深切感受到有愛再談教育，有愛才有教育。一個優秀的班主任除了有愛心、信心和耐心，還必須具備高尚的品德、強烈的責任心和事業心，要善於發現和挖掘學生身上的閃光點。
一、愛在細微處，潤物細無聲
1.細緻入微分析學生存在的問題
記得那是2009年8月底，剛送走了一級畢業班，來到學校，校領導找我談話，讓我接四年級，當時我很不情願。這個班三年級語文期末檢測時全黃嶠學區倒數第一，學生的學習習慣很差，自主學習的能力幾乎爲零。可是在領導的再三說服之下，我還是接受了這個他們所說的“爛班”。接過手之後，我每天早上勤跟班級，認真、仔細觀察學生的舉動，私下和學生進行溝通交流，摸清了這個班級的問題所在：學生學習基礎差，沒有養成良好的學習習慣;學生平時自由散漫，沒有時間觀念;作業不能積極完成，甚至還有學生抄襲他人作業;班級人數較多(有40人，在農村屬於大班額)，管理起來比較困難。這一系列的問題讓我焦頭爛額，真是有點老虎吃天，無處下爪的感覺。
2.以身作則，奉獻愛心，增其自信
但是退卻不是我的風格，針對這種種情況，我靜下心來開始實施新的班級管理計劃。“衆人拾柴火焰高”，我得發動大家的力量來管好班級。我很快成立新的班委會，讓班委會成員替我分擔一些責任，培養他們的興趣，讓他們先對我產生“愛慕之情”，這對今後的班級管理工作會有一定的積極作用。通過不斷地交流溝通，孩子們就“愛”上了我，我的班主任工作也步入了正軌。在我們師生共同的努力下，僅僅半個學期，就看見了讓人可喜可賀的成績。班級語文及格率由先前的60%提高到97%，學生自主學習的習慣也逐漸形成了。
3.家校配合，運用賞識，促其發展
但是還是有個別學生，需要用特殊的教育方式教育。我班有一個學生三門功課的成績都是個位數，說話吐字不清，沒有連貫的語言表達能力，經常受到同學的欺負。由於課程越來越難，他越來越不愛學習了，上課無精打采，要麼搞小動作，要麼影響別人學習，下課追逐打鬧，作業常常不做，書寫相當潦草……在教室裏學生經常向我告狀。於是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習爲重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始口頭上答應了，過後又一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。
我認真分析了這位同學的現狀。其一，已經有厭學的跡象，學習態度不端正。上課注意力分散，課下不寫作業，貪玩，惹是生非。 其二，自控能力差。家長放任自流，導致他學習不斷惡化，不要說是成績，就連最起碼的良好行爲習慣都沒有。其三，不能正確認識錯誤，不能積極改進。進入國小四年級本就是學生的一個轉折點，再加上他是家裏唯一的男孩，農村家長重男輕女觀念濃厚，父母們寵慣，姐姐們退讓，家裏的溺愛使他叛逆心理嚴重，不受管教，還經常有出格行爲。
針對這個孩子以上的行爲特點，我認爲需要老師和家長共同合作，對他進行幫扶。首先改變其家庭教育環境。我同他的姐姐進行了一次交談(因他姐姐曾經也是我的一名品學兼優的學生，我倆的關係也不錯，再加上她正接受着高等教育，比他的家長更好溝通)。
我讓他姐姐做他父母的溝通教育工作，傳達我的意願，通過談話使家長明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。讓他的父母閒暇時，多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應該用辱罵、拳打腳踢的暴力教育方式來鎮壓孩子，而是多和孩子溝通交流一些簡單的問題，先以培養興趣爲導向，力爭來提高他辨別是非的能力，鼓勵教育爲重。每個週末姐姐都會用短信的方式轉告我，她弟弟在家的近期表現，我也彙報孩子在校的表現，瞭解孩子在家的活動情況。
最後利用集體的力量影響他，使其養成良好的行爲習慣，讓他意識到自己的不良行爲會影響全班的榮譽，同時我也讓全班同學都關心他，幫助他，一旦有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在衆多的榜樣示範下，逐步向好的方面發展。經過我們大家的共同努力，他的成績雖然還是不太理想，但是由先前的幾分提高到學期末考試的四十幾分。
他感受到了集體的溫暖，感受到了同學間的真愛，學到了很多做人的道理。對他進行幫扶教育，也使其他孩子受到了教育，整個班級的凝聚力一下子提高了很多，我也受益匪淺。
二、抓在細微處，落在實效中
1.尋找不良習慣的核心生成
要實現教學質量的根本進步，非一朝一夕之功， 2012年我又接了新的一屆畢業班並擔任班主任工作。本班學習成績兩極分化嚴重，大部分學生思維較活躍，有着比較好的學習習慣，可是，有少數學生沒有養成思考的習慣，抄襲現象嚴重;班幹部工作能力很強，但沒有起到很好的帶頭作用，集體觀念較差;學生的行爲習慣很差，比如：隨手亂扔垃圾、抄襲作業、不講衛生等一系列不良習慣。
我認真分析了這個班級的現狀，覺得原因只有一個：這個班經常換班主任，幾乎一學期換一次，甚至有一學期換了兩次班主任。頻繁地更換老師，使得學生幾乎每天都在準備着適應新老師，，銳氣、活力都被磨沒了。
2.友好合作，提升自我
爲了培養學生良好的學習習慣，建立良好班風，完善班級管理制度，挖掘班級各方力量，提高班級整體水平。一是從培養學習興趣、明確學習的重要性着手，注重學生學法的指導，提高學習效率。二是與學生課下交流溝通，融洽師生關係，得到學生的心理認可，達到有的放矢的效果。三是加強與各任課老師的聯繫，繼續做好“後進生”轉化工作併發揮家校配合的作用。四是加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創新意識，加強作業的自主管理，切實提高作業的質量。讓優等生保持穩定，讓中等生與優等生互學，此外，多鼓勵下游生，努力縮小兩極分化。做到以上這些我首先要做到勤說(每天時常提醒)、勤問(每天能夠與個別學生進行交流)、勤查(每天檢查作業的完成情況)，加大班委會的管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。
3.愛是搭建教育平臺的橋樑
作爲一名合格的人民教師，就應該尊重“以人爲本”的教育方針，去尊重自己教育的每一位學生，從內心關心每一位學生的成長，付出真愛，會得到意想不到的收穫。我曾帶過的一位學生，在畢業時給我留言：“感謝您，您的愛好像一縷溫暖的陽光，溫暖了我的心田;您的愛恰似一縷春風，撫平了我們心中的傷感;您的愛猶如一股清泉，流淌在我的心間……”每當看到或聽到孩子對我的付出做出肯定時，我的心裏比吃了蜜桃還甜。原來愛才是教育的源泉。我教書育人，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋樑。其次，要有一顆育人平等、寬容的心態。
因爲平等是一種心態，寬容是一種度量，要給學生一個上進的臺階，記得付出耐心的等待。蝸牛雖慢，但它也有志向。對“問題學生”若採取訓斥、指責，甚至體罰的手段往往越搞越僵，既達不到教育的目的，又傷害了師生感情，所以老師應悉心地引導，耐心地教育，就能讓學生健康快樂地成長，就能讓學生的心中永遠充滿燦爛的陽光，相信他們一定能收穫成功而美好的人生。
三、觀念改變未來，細節決定成敗
1.用自己去影響學生
通過多年和學生一起生活、學習、溝通、交流，我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者、管理者和創新者，更是學生學習的最好榜樣。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生很大的影響。俗話說：“身教重於言教。”因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。
比如，教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，說謝謝之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答;當地上有垃圾時，我會自覺地彎腰撿起;每當到了勞動課，我和孩子一起勞動……這一切，學生會看在眼裏，記在心上，慢慢地學生都會照着我的樣子去做。只有從最細微、最切近的事入手，才能用行爲指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示範性。
2. 做學生的知心朋友和引路人
我以真摯的感情去激發學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。記得有一次，班上一個孩子生病了，我知道後就及時領到村衛生院治療，並代付了藥費。
同學們受到我真情感染，大家毫不猶豫掏出自己僅有的零花錢買東西去看她，這位同學的臉上露出了開心的微笑。我經常用愛去溫暖學生的心靈，對特困生，經常噓寒問暖;雨季來臨，每當孩子的衣服被淋溼，我就主動替他們晾衣服，並把我自己的衣服拿給他們;對家庭較困難的孩子，我常把朋友家裏的舊衣服收集來送給他們，目的是讓他們個個穿戴整潔。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，我們師生之間架起了一座座信任的橋樑，他們也樂意和我推心置腹地談學習、談生活。我願把愛灑向每一個孩子的心田。
課堂上、課餘間，我都會關心每個學生，不會因爲學生的成績好壞而另眼相待。有些學生基礎很差，每次的考試成績四五十分，可我發現他們很愛勞動，於是我經常關心這些同學，課堂上也經常給他們機會，他們的一點點進步，我都會及時給予表揚和鼓勵。這給了他們很大的信心，這些學生進步很快，課堂上由從不舉手發言到積極舉手發言，回答問題的正確率也越來越高。考試成績也有所提高。爲了讓他們有更大的信心去學習，爲了讓他們有更大的進步，我自己購買獎品對他們進行獎勵。我相信，老師把對學生的愛，對事業的執着，傾注到工作的每個細節中，纔是真正的大愛。
總之，做一名班主任必須意識到，我們的一言一行都有可能深深地銘刻在孩子們幼小的心靈裏，可以給孩子們帶來永留心中的溫馨，也可以給學生帶來深藏心底的傷痕。其實教育是一門科學，又是一門藝術，它對從事這一職業的人有着很高的要求，沒有哪一項事業比教育人、培養人、塑造人、轉化人的教育工作更復雜，更精妙。所以平時要善於學習，勤於總結，注重方法，講究藝術，這樣才能教好學生，管理好班集體。因此，教師要用慧心清除蒙塵，用愛心點亮心燈，用耐心等待花開。
