在工作中，我們不斷總結經驗、發掘問題，尋找最佳實踐。本文將分享一些教學反思的絕招，來探討在教育領域中如何做得更好。
第1篇
後天要上有關動物防身絕招的內容了，看了書本上的教案和自己以前草草備的教案，總感到不滿足。幼兒用書上有一幅大圖，圖上畫了許多小動物，在上課時，這些小動物是如何防身的，教師都要一一告知孩子們。想了好久，對於一些小動物防身的方法，我也知道不多，怎麼辦？對了，現在不是有網絡嗎？到網絡上去查找資料，一定會有所收穫的，於是，我向孩子們佈置了向網絡尋找答案和向爸爸、媽媽一起探討動物防身有關知識的任務。
第二天，很多孩子都帶來了從網絡上查到的有關動物防身絕招的資料，有的家長還把資料非常清楚地整理在紙上，真使我感動！
科學活動《動物防身絕招》開始了，“誰來說說，你知道動物是怎樣防身的？”
書揚說：“斑馬身上一條一條的花紋使大獅子的眼睛看花了。”
子涵說：“蝴蝶身上有各種小花紋，讓人看了眼花。”
教師：“動物身上的顏色能保護自己，這是很多動物的本領。你們知道，動物還有哪些防身絕招嗎？”還有裝死的辦法、用毒針保護自己的辦法，動物還有放臭氣的方法保護自己，說到這，孩子們都捧腹大笑起來了……整堂課孩子們發言熱烈，知識面非常廣，我想這就是網絡帶給我們的好處。
計算機技術、互聯網使得教學活動突破時空的限制，把文字、圖形、圖像、動畫等多種媒體結合在一起，正由於這樣的優勢，計算機技術作爲主要的信息技術教學手段正逐漸發揮出它的巨大作用，它的參與讓我們的教學活動內容更加豐富，活動過程更加生動有趣。
由於幼兒自身特點--識字不多、知識面窄，他們獲取知識的途經是比較單一的，往往是從父母、電視爲獲取知識的主要途徑，而家長的知識面也是有限的。這樣就很難滿足幼兒成長所需的知識量，影響了幼兒的發展。而互聯網是一個信息資源系統，它蘊含着我們所需的各種各樣的信息和資源，包羅萬象。孩子們可以和家長一起從網絡上查找想要了解的.知識，這樣，在查找的過程中，孩子們和家長都從中學到了許多、許多以前不瞭解的知識。這大大地豐富了幼兒獲取知識、信息的途徑，使他們的知識面更爲廣泛，也爲教師的活動開展提供了豐富的資源，從而激發幼兒學習的興趣、探索的慾望。
第2篇
一直以來，都把着眼點放在精讀課的教學上，對於精讀課基本的流程把握還是比較清晰的。而對於只有規定只有一個課時的略讀課，總是感覺或容量太大或太小，把握不好，因此，決定做一次挑戰！
教學前，我認真學習了《教師教學用書》中關於略讀課文教學的指導。明確略讀課少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更爲集中，教學重點更爲突出，只要“粗知文章大意”，理解詞句不作爲訓練重點。從方法上來說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。而且略讀課文並不排斥精讀，要把握好方法上的“粗放，對教材進行一番整合、取捨，依託文本進行語言訓練，以求一課一得。
學習完理論後，心裏有了一點兒譜了，《絕招》這篇課文富有童心童趣，文中細緻刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。
1．次要內容略讀，對於學生能獨學找到答案的，略讀，因此，設計的第一個問題：幾個小夥伴都比了哪幾種絕招，你最佩服誰的絕招？讓學生帶着問題去默讀，思考。交流時，不討論，只彙報，但對於關鍵詞“攥”“脫口而出”仍做了點撥，讓學生體會到絕招絕在什麼地方。
2、重點內容精讀，根據教材和學情，把“小柱子爲什麼會有翻天覆地的變化？”作爲交流的重點，首先小組合作學習，集體交流時則先引導學生品讀奶奶的'話悟得小柱子明白了怎樣得到絕招，然後緊扣“暗暗”二字展開聯想，猜猜小柱子是怎樣暗暗練習的，大家相互補充。通過想象，體會到任何本領都是要通過勤學苦練的，即“任何成就都是刻苦努力的結果!”在一浪高過一浪的讀書聲中，孩子們自然明白了絕招的含義不僅是決心，更是刻苦努力的行動！另外，同學之間的相互補充，既達到合作探究，互動學習的效果，又爲他們的寫作打下了基礎。
3．“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀纔是應用。”這篇課文是一篇很好的例文作者對人物的動作、神態刻畫得非常的生動、形象，尤其是三胖這個角色，一開始三胖不信小柱子有如此絕招，把嘴都撇到下巴頦了，後來當他隨口說了兩個數字，小柱子脫口報出得數時，三胖騰地跳下坑，在地上演算，當小柱子連續兩次正確無誤口算出乘法算術後，不由的羨慕地豎起大拇指。小夥伴們的動作、神態描寫得活靈活現。引導學生體會文字的精妙之後，播放了一張他們在體育課上立定跳遠的圖片，引起回憶，再讓學生把身邊的同學有趣的動作、神態來一個即時的片段描寫。既啓發了學生從生活中獲取寫作素材，又引導語文的活學活用，可謂一舉兩得。
整節課孩子們興趣盎然，積極性特別高，讓我感受到在我的教學設計中，問題設計合理，充分相信學生，尊重了學生的自主學習的能力和習慣，但回顧整個課堂，發現仍存在一些問題：
1、初讀感知時交流主要內容應該引導學生概括準確，指出共進行了兩次比賽？此處課堂上處理的不合理導致後面花了更多的時間來糾正。
2、學語文、用語文，小練筆的設計很合理，同學們也在短短几分鐘拿出了片段，但對動作神態的描寫略顯不足，更多優秀的片段都是側重於心理和語言描寫，顯然，充分了解學情，確立描寫的對象沒有進行仔細的推敲。
最後，感謝優秀的教研組團隊，是你們直言不諱的批評和建議，才讓我每一次的授課都有新的收穫！
第3篇
?絕招》這篇課文講的是幾個小夥伴之間發生的故事。主人公小柱子和小夥伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。於是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，鎮住那些小夥伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，大家都對他的絕招讚不絕口。
實習生 李金淑老師講授這一課，李老師教學生動，直觀，學生通過自由讀、默讀等方式完成下面的表格，效果較好。幾個設計比較新穎。
通過十一張精彩的舞臺雜技和民間雜耍藝人表演的圖片導入課堂，震撼的畫面讓學生驚歎不已，都發現了他們共同的特點：各有所長，各懷絕技。引出本課主題：絕招。
設計表格，檢驗一下同學們對課文內容的.瞭解和掌握。
（1）橫向比較：通過橫向比較可以一目瞭然地看出三個人兩次比絕招的招數和結果，三胖和二福第一次比絕招的厲害、第二次沒有新鮮絕招的羞愧；小柱子第一次沒有絕招的撒腿就跑和第二次絕招的令人驚歎不已。這樣通過比較，讓學生更清楚地明白比絕招的過程和結果。
（2）縱向比較：通過比較可以看出三者第一次比絕招的差別以及第二次比絕招小柱子的進步。
2.小組比賽回答問題，檢驗學生課文具體內容和細節的掌握情況。
共設計了6道小題，從小柱子爲什麼賽腿就跑到小柱子受到奶奶的啓發到苦練絕招再到比賽時揭示小柱子的絕招最後到小柱子提出練習絕招的條件這幾個方面出題，覆蓋課文全部內容，使學生融會貫通地理解課文，掌握知識點。
在小組比賽之前，我先告訴大家老師自己的絕招，但是隻告訴絕招的名稱，沒說出具體怎樣做，這樣激起學生學習興趣，活躍課堂。
本節課學生表現：積極活躍回答問題。小組討論熱烈並且回答地問題既準確又快速。部分差生也積極舉手回答問題，表現很好，值得表揚。
雖然在教學設計，教學水平等方面都有提高，但還是有一些不足。
1.備課時遺漏重要知識點：“想象一下小柱子是怎樣練習絕招的”這一知識點，沒有抓住本課重點內容進行授課：本課教學重點就是幾個孩子比了哪些絕招，最佩服誰的絕招；想象一下，小柱子是怎樣練絕招的。
2.不能準確及時地對學生回答的內容作出評價，一般只會說：“很好，不錯。”或者說：“大家說他（她）回答地對不對？好不好？”不能作出具體的評價，指出學生的回答好在哪裏差在哪裏。
今後的教學，有待進一步改進和提高。另外，在授課過程中不可避免會有突發情況出現，需要積極靈活地處理，注意學生情感態度的變化，加強交流，把握課堂。
第4篇
?絕招》是新課標人教版國小語文四年級下冊的略讀課文，敘述了幾個小夥伴之間的趣事。課文中，作者把小柱子的形象刻畫得十分成功，鮮活欲出，躍然紙上。能夠這麼說，他代表了這個年齡階段的孩子：自尊，好強，不服輸。所，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。下面是我對《絕招》的教學反思。
略讀課文的教學方法是次要資料略讀，對於重點資料才重點精讀。《絕招》這篇課文的資料相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。因此，我在教學《絕招》時，大膽放手，只是充當學生的學習夥伴，爲他們加油，給他們鼓勁，在適當的時候略加引導。
在深入研究《絕招》的課文資料和“閱讀提示”後，我把這節課的教學重點放在指導和訓練學生的學習方法，培養學生的學習潛力與養成良好的'學習習慣。引導學生在朗讀的過程中，想一想課文中一共敘述了幾個小夥伴，提到了哪幾種絕招。並且推薦學生邊讀邊在文中畫出來，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。
要求學生讀懂課文後，在小組內互相提問與做答，培養學生合作學習。然後組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子爲什麼要練絕招？他練了什麼絕招？爲什麼小夥伴羨慕地豎起大拇指？”
我覺得這樣的課堂教學，不但能夠讓學生完成自主學習的目標，又到達合作探究，互動學習的效果。
第5篇
這天，我給兩個班的孩子上了《絕招》這一課，從啓發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀慾望。指導學生初讀課文，瞭解課文資料，整體感知課文，爲下面的細讀課文作好了鋪墊。指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。透過討論，進一步理解了課文資料，瞭解了故事的前因後果。讓學生仔細閱讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含着的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
新一輪基礎教育課程改革要求教師關注學習者的自身感受與個體學習，改變不利於學習者發展的學習方式。只有讓學生在自己的生活經驗、知識基礎上，感悟、體驗並經歷語文知識“再創造”的過程，即探究的過程，才能在得到語言知識的同時，生成捕捉知識、探索未知的智慧。我認爲這天的課堂不應是以學會爲目的`的課堂，而是應以會學、掌握方式方法、獲得人生體驗爲目的的課堂；是促使人人獲得不同發展的課堂，因而就應承認每一個學生都有自己獨特的人生感受，都能構成自己的學習觀。
第6篇
?絕招》是一篇略讀課文。主要寫了發生在幾個小夥伴之間的趣事。同學們對這篇文章也很感興趣。我的安排是從啓發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閱讀慾望。指導學生初讀課文，瞭解課文內容，整體感知課文，爲下面的細讀課文作好了鋪墊。通過討論，進一步理解了課文內容，瞭解了故事的前因後果。
一、讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。
提出這兩個問題之後學生們開始自由讀課文。讓學生仔細閱讀課文的相關落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。指導學生在評價、交流的'過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閱讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文蘊含着的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。
但是在教學中還是出現不少問題，首先是文章的主要內容的回答，同學們回答的或是太簡單或是太複雜。主要講清事情的發展過程即可。其次，在回答小柱子如何聯繫絕招時，可能由於我的引導不當導致學生回答的不積極。應該加強對學生的鼓勵、引導。最後，對於從文中體會到什麼，大多數都能回答本領是練出來的卻不能回答出要練有用的本領。學生思考的不夠全面。不過，總體《絕招》這篇課文的內容相對來說比較淺顯易懂，無需老師的分析和講解，學生就能理解。
第7篇
今天，我執教的《絕招》也是一篇略讀課文，本着“繁削減”的原則，《絕招》這一課的教學，我主要完成了兩個任務：一是學生把課文讀正確，讀流利，並儘量讀出感情；二是把“閱讀提示”中“想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招；再想象一下，小柱子是怎樣練絕招的”這兩個問題解決。
?絕招》的課文內容較長，讀完一遍需要５分鐘以上，再加上文中的生字達到了１８個，學生想讀好課文就有較大的難度。但是課文越難讀，我想留給學生讀書的時間、機會就應該越多。所以，我在本課時的教學中共安排了四次不同要求的課文朗讀：
第一次，學生初讀，我提的要求只有兩點：①讀準生字；②標出自然段。這麼長的課文，這麼多的生字，學生能在初讀時做到這兩點，就已經不錯了。爲了幫助學生下一步讀熟課文，我還特意安排了難讀的詞語和句子的指導和訓練。
第二次，讓學生儘量把課文讀流利，要求：劃出自己人認爲寫得好的句子，在感受深刻的地方寫上自己的感受。提出這樣的要求是爲了培養學生“不動筆墨不讀書”的習慣，同時也讓學生從課文中獲得一些初步的淺顯的感受。
第三次，學生快速默讀，思考“閱讀提示”中的第一個問題“幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的絕招。”由於這一問題並不難，學生很容易理解。對於“你最佩服誰”，學生答得很精彩，因爲他們說的是自己的心裏話，說的'是自己內心思考的結果。比如：一個學生說佩服三胖，因爲三胖憋氣的時間長，游泳時會很有用；另一個學生說佩服二福，因爲二福武術很棒，遇到壞人可以對付他；還有很多學生說出了佩服小柱子的原因。
第四次，是大致理解課文內容後的感情朗讀。我採取了比較自由的朗讀方式，喜歡哪段就讀哪段，只要讀出感情就行。
（2）是對“想象小柱子怎樣練絕招的”這一難點的提示，幫助學生打開思路，特別是學困生不至於無從下手。
第8篇
村東頭大樹下，３個好朋友又來比絕招了。小柱子先高興地說：一個暑假過去了，大家的絕招一定都練好了吧？話音未落，忽然從樹上跳下一個人來，大家都被嚇了一跳，一看，原來是小剛。小剛說：我也練了絕招，讓你們３個見識一下。大家迫不及待地讓他表演表演。只見他胸有成竹地搬來張桌子，上面又放了一把椅子。幾個好朋友正奇怪他要幹什麼，只見小剛一隻手撐着身體倒立在椅子上，頭上還頂了一個碗。夥伴們都豎起大拇指連聲誇道：絕招，絕招！
三胖在兩棵樹上拴了一條繩子，大家以爲他要搭衣服，都大笑起來。但見三胖先是一屁股坐在繩子上，接着又慢慢地站了上去，最後竟在搖搖晃晃的繩子上走了好幾步，大家一齊叫好。
小柱子騎來一輛獨輪車，嘿，騎得還真挺好！大家都擔心他會從車上掉下來，可他自己騎得挺來勁：一會兒前，一會兒後，還會轉圓圈呢！
最後應該輪二福表演了，大家問他：這個暑假你怎麼變瘦了呢？是不是練絕招練得呀？二福搖搖頭說：我媽媽病了，正好爸爸又不在家，我每天都在醫院裏給媽媽喂水、喂藥，回到家還要做飯、洗衣服，完了到醫院給媽媽送飯。前天，我媽媽纔出了醫院，所以我還沒顧上練絕招呢。對不起，以後我一定補上。大夥一聽，不但沒有嘲笑二福，反而誇他做得好，說要是我們的'話一定也會這樣做的。
文章開頭從《絕招》一文自然過渡，而後順理成章地敘述小夥伴們比試的過程。文章的巧妙之處在於作者在結尾處的一個突轉，讓文章有了新意。
內容概括：這篇介紹了關於續寫二《絕招》,絕招，希望對你有幫助！
