本文提供了一份垃圾分類教案範文，內容包括垃圾分類的基礎知識、分類方法及實際操作步驟等。該教案可用於學校、社區等不同場所的環保教育活動中，幫助公衆認識垃圾分類的重要性，提高環保意識。
第1篇
1、通過教學，幫助幼兒瞭解垃圾與人類的關係，知道我們可以變廢爲寶。
4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。
電腦課件、不同色的.塑料桶或唐瓷桶四個（紅、綠、藍、白）、分類標籤（金屬、玻璃、塑料，有機物）、一袋準備扔掉的垃圾（紙盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果殼、易拉罐等物）。圖書、照片等。
這是什麼？什麼是垃圾？垃圾有沒有用？如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎麼樣？那我們該怎麼辦？垃圾分類很重要，可以把有用的垃圾回收，還可以減輕垃圾場工作人員的勞動量，真是一舉兩得的好事情。今天我們也來學一學垃圾分類吧。
（1）請小朋友按自己的想法把這袋垃圾裏的物品進行分類，說說分類的理由。教師根據其分類情況給予肯有或建議。引導孩子們發現其中哪些是易燃的？（紙、果、殼、塑料）哪些是不易燃的？（玻璃瓶、易拉罐）易燃物中哪些是對土地無危害的？（紙、果殼）哪些是有危害的？（塑料），最後分出四種情況：有機物、金屬、玻璃、塑料。
（3）請幼兒議論哪些顏色的桶適合放哪類東西？教師引導幼兒發現下面的對應關係：綠色――有機物；
白色――塑料；藍色――玻璃；紅色――金屬。然後將分類籤貼於桶上。
教師提供若干物品，請幼兒說出應扔到哪裏。 大家做判斷。
“垃圾”是環保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環境的影響，對培養幼兒初步的環保意思起到了積極的作用。由此可見，周圍生活中的資源，我們加以巧妙利用都能成爲幼兒園的教育資源，生活處處是教育。
第2篇
1.用廢泡沫、插塑積木等材料佈置成的“北京市”和“天津市”，其中“北京市”裏散亂地放着一些垃圾。
2.各類實物垃圾，如香蕉皮、廢紙盒、空易拉罐、礦泉水瓶、酒瓶、壞燈泡和殺蟲劑、指甲油、摩絲瓶等。
1.引導幼兒觀察、比較北京市和天津市的環境，啓發幼兒說說：你喜歡哪座城市？這什麼？如果你住在北京市感覺怎樣？
3.引導幼兒討論：爲什麼你們不選北京市?如果你住在北京市會有什麼感覺？
4.教師小結：北京市滿地垃圾，又髒又臭，大家都不喜歡。而天津市整潔有序，受人歡迎。你們想知道這個城市的垃圾都到哪裏去了嗎？下面我們一起來看錄像。
1.教師配解說詞，讓幼兒觀看有關垃圾分類回收過程的`錄像片斷，然後說說垃圾車把垃圾送到哪裏去了，垃圾回收後可以製成哪些新產品。
①出示“回收利用”的標誌，讓幼兒根據圖意猜測該標誌的含義，並說說在哪些地方看到過這一標誌。
②講解“回收利用”標誌含義，請幼兒說說：垃圾中的哪些物品可以回收利用？爲什麼？（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以製造出新的產品。
③啓發幼兒設計“不能回收利用”的標誌圖，並說說：垃圾中的哪些物品不能回收利用？爲什麼？應該怎樣處理這些垃圾？
④將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。
⑤教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能淨化環境，保護資源。
教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似“x”的動作。
1.組織幼兒討論：怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？
2.出示貼有標誌的5只垃圾分類裝桶，請個別幼兒將垃圾按標誌分類。
3.組織幼兒戴上手套清理北京市的垃圾，並進行分類。
1.將垃圾分裝桶放在教學室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。
幼兒通過探索實踐教學瞭解了哪些是可回收的物品，培養了幼兒認真觀察、歸納分類的能力教學延伸將教育從課內拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓幼兒體驗了垃圾回收帶來的樂趣。
第3篇
蒙氏教學《垃圾分類》就是根據主題教學"美麗的環境"而產生的，它結合教學區教學，滲透多元智能教育理念，讓幼兒在操作中獲得多元智能的發展。在主題教學中我們首先發出"爭當環保小衛士"倡議書，倡議幼兒愛護我們周圍的環境，不亂扔垃圾，愛護大自然。並開展"小手拉大手教學"讓幼兒影響我們的家長和我們一起關愛環境，不亂扔垃圾，把垃圾進行分類，像塑料、紙製品、玻璃製品這些可以循環再造的垃圾進行分類回收，減少資源的浪費，造福社會。
各種材的廢舊物品制、托盤、小筐、數字卡、字卡（塑料、玻璃、紙製品）、按摩球、工作毯、座墊。
1、走線：幼兒聽着柔美的輕音樂跟老師走線，逐個拿按摩球邊走線邊按摩手掌，集中幼兒的注意力。
2、音樂聲音漸小，幼兒和老師一起坐在線上談話、討論。
（1）老師爲什麼請幼兒將家裏不要的廢舊物品，帶到幼兒園來放到門口的垃圾分類箱裏。
（2）如果不把這些廢舊物品帶到幼兒園來，我們會怎樣處理這些廢舊物品。
（3）請幼兒說說，自己以後會怎麼做，怎樣來保護我們周圍的環境，怎樣爭取做一個合格的環保小衛士。
3、聽歡快、熱烈音樂走線，並進行一些小的音樂遊戲，激發幼兒教學的興趣。
據統計，目前生活垃圾中約70%爲廚餘垃圾、果皮等有機垃圾，20%爲廢紙、塑料類，約4%爲玻璃，剩餘的爲金屬、布類等。因此，其中的大部分物質都具有被資源化利用的可能，合理加以開發利用就能變廢爲寶。
我們每個人每天都會扔出許多垃圾，您知道這些垃圾它們到哪裏去了嗎？它們通常是先被送到堆放場，然後再送去填埋。垃圾填埋的費用是高昂的，處理一噸垃圾的費用約爲200元至元人民幣。
據統計，1979年全國城市垃圾的清運量是2500多萬噸，1996年城市垃圾的清運費是1.16元/噸，是1979年的4倍。
4、各組討論後，開始全班交流，每組代表向全班同學介紹
本組的討論結果。針對學生提出的“白色污染”，“亂倒剩飯菜”，“大量的生活垃圾”，“亂扔廢棄物”等身邊的環境破壞問題。
對學生談到自己在學校參與垃圾分類以及在家中減少生活垃圾，參加社會公益教學等的經過與體會，教師應給予肯定和鼓勵。
垃圾分類是指按照垃圾的不同成分、屬性、利用價值以及對環境的影響，並根據不同處置方式的要求，分成屬性不同的若干種類。
垃圾分類收集是指垃圾按其可處置的性能或可利用的價值而分別收集的方式，其目的是爲資源回收和後續處置帶來便利。
第一類是可回收垃圾，包括紙、織物、橡膠、塑料、金屬、玻璃等；
第二類是廚餘垃圾：包括菜葉、菜根、果皮、骨頭、花草等；
第三類是其他垃圾：是可回收垃圾、廚餘垃圾、有毒有害垃圾以外的其他垃圾。
第四類是有毒有害垃圾：包括廢電池、熒光燈管、水銀溫度計、油漆桶、過期藥品、化妝品等。
爲貫徹實施《固體廢棄物污染環境防治辦法》和《城市環境衛生管理條例》等法律、法規，20xx年建設部特選了8個條件相對成熟的城市，作爲開展生活垃圾分類收集的試點，這8個城市是：北京、上海、廣州、深圳、杭州、南京、廈門、桂林。其中北京的垃圾分類試點工作始於1996年。
