今天我們要介紹的是一份大班教案，主題是《手指謠》。這份教案適合適齡兒童學習，並在幼兒園中得到廣泛應用。教案以手指謠爲切入點，展開了多個方面的教學活動，充分調動了幼兒們的積極性和主動性。以下就讓我們一起了解這份精彩的教案內容吧！
第1篇
2、調動幼兒的多種感官，發展幼兒的想象力、創造力。
3、鞏固認識五個手指的名稱，能手口一致地表演《手指謠》。
5、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現。
教師說出兒歌謎面：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。
能寫會算還會畫，天天干活不說話。” 幼兒猜出各種答案，吸引幼兒的注意力。
1、教師用手指做動作，如將兩個食指相對做小雞的嘴巴，
幼兒嘗試用小手做動作模仿各種事物互相猜，併發出合適的象聲詞。
如將兩手掌心朝內撐開做小貓的樣子，並模仿小貓的叫聲“喵喵喵”。
教師利用課件，依次出現兒歌中實物的圖片，讓幼兒嘗試用手指做成模仿動作，
幼兒間互相比比看，誰做得最像，然後再出現課件中手指的模仿動作，並請幼兒說出象生詞。
（2）通過觀看課件，幫助幼兒記憶兒歌，教師與幼兒將兒歌內容進行組合，完整的朗誦。
（3）熟悉兒歌內容後，引導幼兒運用多種形式朗誦兒歌。
（1）剛纔我們用五個手指分別變出了毛毛蟲、小白兔、小花貓、老鷹和大灰狼，
（引導幼兒發揮想象，仿編兒歌，並加上動作進行表演。）
教師與幼兒一同表演手指謠，並請幼兒欣賞手影表演，活動自然結束。
在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什麼？是用什麼手指變的？是怎麼變的？由於前期在玩手指遊戲的時候，幼兒已經先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，樂意，學習起來也會更感興趣更容易。兒歌的內容生動有趣，想象模仿的'物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩遊戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就乾脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。
小百科：手指是指人手前端的五個分支。手掌的五個終端部分之一，手指一般有拇指、食指、中指、無名指、小指這五個。
第2篇
兒歌《手指謠》是讓幼兒認識並知道自己小手上的五個手指頭的名稱，並能將手指進行變形和想象。在活動開始部分的時候，我伸出畫有手指娃娃的手來向幼兒問好，讓幼兒一一說出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽着教師的口令相應地伸出自己的手指娃娃來讓幼兒熟悉手指的名稱。兒歌的內容中用兩個手指進行變形的時候都用到了動詞“碰、並、捏、翹”，這是幼兒學習兒歌時要重點掌握的一個點，我在設計活動的時候，用到了“重點前置”，把這一重點部分以和幼兒一起來做手指遊戲的形式進行了前期的鋪墊，爲幼兒學習兒歌打下了基礎，也符合了小班幼兒“愛遊戲”的年齡特點。
1、老師伸出一隻手，彎曲手指向小朋友問好：小朋友們好!
2、小手有幾個手指娃娃?你們能說出它們的名字嗎?我們來向它們一個個問好。
1、你們的小手上有沒有手指娃娃呀?讓我來認識一下你們的手指娃娃吧!
2、遊戲：聽口令：老師說“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應的動作
1、看看老師的手指娃娃變出了什麼?怎麼變的?(老師按兒歌內容做動作，引導幼兒用兒歌的語言表達)
1、老師的手指還會變許多的東西呢，看看老師的手指，又變了什麼呢?是用什麼手指變的呢?這兩個手指是怎麼變的呀?
2、我們的手指還可以變出些什麼呢?(幼兒自由進行手指變形)
你是用什麼手指變的呢?怎麼變的?(教師引導幼兒進行兒歌的創編)。
4、我們再把這首手指謠去念給沒來的小朋友聽聽吧!教師帶領幼兒出活動室。
在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什麼?是用什麼手指變的?是怎麼變的?由於前期在玩手指遊戲的時候，幼兒已經先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，樂意，學習起來也會更感興趣更容易。兒歌的內容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩遊戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就乾脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。由於考慮到是小班的下半學期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設計活動的時候嘗試讓幼兒進行了兒歌的創編，先以教師用手指做動作，讓幼兒進行想象，逐步引導幼兒創編出兒歌的內容，再以幼兒用手指做動作，我及時引導幼兒創編兒歌這兩個層次來進行展開。
