《大班瓶教案》是一套專爲大班幼兒設計的教學方案。通過使用各種形狀和顏色的瓶子，激發幼兒的觀察力和創造力。教案結合遊戲、歌曲和手工製作等多種活動，幫助幼兒提高認知和動手能力。這套教案將爲大班幼兒的學習探索提供豐富多彩的體驗。
第1篇
(1)空礦泉水瓶、小盆、勺若干（數量與寶寶人數相等），黃豆、彩色皺紋紙若干。
(2)範例：五彩瓶、音樂磁帶《頭髮、肩膀、膝蓋、腳》。
2、遊戲：“鼻子鼻子在哪裏”。帶領寶寶複習指認五官。
（1）將彩紙撕成細長條，輕輕放入瓶中，邊撕邊放，直到彩紙用完爲止，最後將瓶蓋擰緊。
4、寶寶完成製作後，請寶寶面朝教師坐好。教師搖晃裝有黃豆的五彩瓶吸引寶寶。
（1）教師邊搖晃邊說：“咦？這是什麼聲音？老師的瓶子會唱歌，你的`瓶子會嗎？”“爲什麼它會唱歌呢？裏面有什麼東西呢？你們想不想讓你的五彩瓶唱歌呢？”
（2）教師示範用勺子將黃豆舀入瓶內，一邊舀一邊提示寶寶：“瓶口很小，舀的時候，要對準瓶口，小心不要舀到外面。你可以把黃豆舀進瓶子，也可以把黃豆捏到瓶中。”
在寶寶操作過程中，提示家長：不要急於幫忙，耐心地讓寶寶獨立地撕和舀；在舀的過程中，提醒寶寶小心，不要把豆子灑落在桌上。
教師帶着寶寶在音樂的伴奏下邊唱歌邊用自己製作的五彩瓶有節奏地敲擊肩、腿、腳等身體部位。
1、親子游戲“瓶子骨碌碌”——讓寶寶隨着舒緩的音樂把五彩瓶放在地上滾一滾，拿在手上搓一搓。
2、親子游戲“跨瓶子”——家長將五彩瓶橫放在地上，帶領寶寶大膽地跨過瓶身。（何曉燕）
第2篇
1、初步學會念繞口令，正確“盆”和“瓶”的發音。
2、能初步區別繞口令與兒歌的不同之處，瞭解繞口令的特點。
師：小朋友，現在請聽老師念一首繞口令，聽清楚了這首繞口令講的是什麼？
小結：繞口令是有許多讀音相近的字詞排在一起的，唸的'時候要分清楚。
（4）採用多種形式繼續學念繞口令，集體、分組、個別相結合。
（2）師：繞口令中有哪些字（詞）不容易念清楚，容易混淆起來？
（3）通過與兒歌作比較，讓幼兒區別繞口令與兒歌的不同之處。
師：朗誦兒歌有什麼要求？朗誦繞口令時有什麼要求？
小結：朗誦繞口令時要求速度要快，同時吐字要清晰，相近的字音不混淆。
第3篇
1、練習助跑跨跳過一定高度的障礙物，提高條魚能力。
4、幫助幼兒瞭解身體結構，對以後的成長會具有一定的幫助。
1、請幼兒自由分散探索玩瓶子的方法，鼓勵幼兒一物多玩。
2、練習助跑跨跳過彩瓶。（重點練習助跑跨跳的動作）
3、競賽遊戲"跨跳過彩瓶"（幼兒分成人數相等的幾隊，各隊再分成甲乙兩組，各城一路縱隊，分別站在兩端起跑線後，聽到信號後，各隊甲組排頭起跑，依次跨跳過彩瓶，跑至乙組拍排頭的手，乙組排頭繼續跑，再次跨跳過彩瓶，先跑完的獲勝。
晨間鍛鍊的器材中有很多用到了瓶子，但是對於瓶子的玩法幼兒探索的較少，所以很大程度上減少了孩子對瓶子游戲的興趣，因此我設計了此節課，一方面提高幼兒身體的協調性，另一方面激發幼兒對瓶子的興趣，從而讓幼兒學會自己探索、自己找玩法。
在教研課初期，我對於場地的考慮並不是很周到，由於孩子做的`是瓶子操，所以，孩子之間需要留有足夠的空間以伸展四肢；遊戲中的場地佈置完全可以讓孩子佔據主導地位，讓孩子與我合作一起佈置場地。瓶子游戲期間，我的遊戲的規則講得並不是太清晰，所以有的小朋友還是會跨過紙棍做成的小河。遊戲中孩子的突發事件讓我認識到關注每個孩子，巧妙地提示、鼓勵孩子以帶動全班孩子的重要性。
第4篇
3、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
1、你們喜歡跳舞嗎？老師爲你們帶來了一羣在地球上跳舞的孩子（幼兒仔細觀察，激發幼兒製作的慾望）
剪下圖形，黑線處剪開。（黑線處不易剪得太開，因提醒幼兒小心）
2、鼓勵個別能力弱的'幼兒繼續製作，完成作品。給完成好的幼兒予以表揚。
在整個活動過程中，教師始終遵循幼兒年齡特徵及手工教育活動中創新教育的要求來考慮，給每一個幼兒提供創作的環境，讓每一個幼兒施展自己的創造潛力。活動中幼兒通過手的技能運作，創造性的表現，反映了幼兒獨特的創造力。活動充分給幼兒交流、表現的機會，使幼兒體驗了成功的快樂。整個活動對幼兒來說是件既神祕又充滿情趣的樂事，全體幼兒始終情趣盎然。
小百科：地球赤道半徑6378.137千米，極半徑6356.752千米，平均半徑約6371千米，赤道周長大約爲40076千米，呈兩極稍扁赤道略鼓的不規則的橢圓球體。地球表面積5.1億平方公里，其中71%爲海洋，29%爲陸地，在太空上看地球呈藍色。
第5篇
1、各種紋路各種造型的樹葉、油墨、磙子、瓦楞紙、拓印紙、剪刀等。
今天老師給小朋友們帶來了一幅非漂亮的瓶花畫，這幅畫不是畫出來的，你們能猜出它是怎麼製作出來的嗎？老師告訴你們：這叫實物版畫，花瓶是用瓦楞紙、花是用不同的樹葉拼成，再磙上油墨印出來的。下面，我們一起來學習製作實物版畫——瓶花。
“怎樣製作花瓶呢？”——在瓦楞紙上畫出自己喜歡花瓶的形狀，用剪刀沿着外形輪廓剪下。然後再選擇自己喜歡的樹葉拼在花瓶上，拼出自己想要的畫面。
（1）在瓦楞紙有楞的一面推上油墨，推得時候可以上下推、還可以左右推，每個地方都均勻的推上顏色；然後將選好的樹葉選取自己喜歡的顏色再推上油墨，注意在樹葉紋路清晰的一面推上油墨，注意顏色的搭配，最後把推好油墨的樹葉和瓦楞紙按照剛纔構思好的`畫面重新擺好。
（2）之後端正地蓋上拓印紙，用平底茶杯或手掌用力均勻的磨壓，打開就是一幅漂亮的實物版畫-瓶花。
（1）介紹材料：老師給小朋友們準備了各種形狀的樹葉和瓦楞紙，有的葉子可以適當修剪。
（3）提醒幼兒要注意衛生，不亂丟垃圾，拓印時保持衣服和畫面的整潔。
（2）通過視頻展示現場抓拍的孩子作品，教師和幼兒共同欣賞、交流、評析，幼兒相互參觀、學習，說說是怎麼印的？好不好？好在哪裏？加深對實物版畫製作方法的理解，體驗成功的快樂，激發孩子再學習的興趣。
1、引導幼兒課後繼續觀察、尋找，還有哪些實物可以拼印瓶花。
2、在美工區投放印製實物版畫的材料，供幼兒自主探索實物版畫的製作方法。
第6篇
2、通過觀察臉譜的特點並寫生，提高幼兒的觀察力。
3、鞏固複習線描畫，學用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的表現力和想象力。
4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
ppt課件、花瓶若干只，臉譜一個、水粉顏料、排筆、音樂
1、放音樂，出示京劇臉譜；師："你們看，誰來了？大花臉來我們班作客，你們高興嗎？小吳老師還爲他準備了一份大禮物。"
師："你們瞧，這是什麼？"師以大花臉的口吻："這花瓶真漂亮，咦？這上面是我嗎？謝謝你們的禮物。不過我想知道小吳老師是用什麼方法把我弄到瓶子上去的？"
直接對着物體來畫，叫作寫生畫。寫生時一定要畫得像，看到的東西是怎樣的，畫出來的也要是怎樣的。
（1）師以大花臉的口吻："你們畫的花瓶真好看，讓我再仔細瞧一瞧！"
（2）師邊講邊演示："大花臉看着大花瓶，大花瓶怎麼了？"
（3）然後在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴，裏面畫上尖尖的牙。
（4）既然是"大花臉"，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來裝飾。
（1）提醒幼兒線條排列要密集，可用粗細不同的勾線筆進行線描。
1、表揚線條排列密集，畫得大的幼兒。鼓勵其他幼兒更大膽一些。
2、花瓶臉譜帶着所有的"新夥伴"隨音樂做各種京劇動作走出場外。
傳統藝術是美術欣賞中十分重要的'內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步瞭解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。
臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因爲這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、誇張表現的五官滿足了幼兒喜歡錶現新奇的思維。
第7篇
(2)充分感受瓶子帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參與操作，能大方的與同伴和老師交流。
(4)引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力
裝飾好的瓶子若干，幼兒人手一個瓶子，膠袋、圖片、剪刀、膠水。
(一)參觀瓶子展覽區，激發幼兒的興趣導語：出示裝飾好的瓶子，小朋友們好!你們看看這個娃娃是用什麼製作的?瓶子娃娃還爲小朋友帶來了許多朋友，我們一起到展覽區去看看吧!
提問：你們看看這些瓶子漂亮嗎?(引導幼兒說出：穿着漂亮的衣服、裙子、戴帽子等)(二)組織幼兒討論：
討論內容：最喜歡什麼瓶子，平時爸爸、媽媽是怎麼打扮你的，請小朋友想想，你想把瓶子娃娃打扮成什麼樣子?
(四)活動結束1、請幼兒把做完的作品，展示在展覽臺上。
2、教師組織幼兒參觀，引導幼兒相互欣賞，相互評價並給自己的瓶子娃娃取名字。
本次活動力求在貫徹新《綱要》精神上有所創新，尤其是在藝術教育領域方面有所突破。首先，教材來源於幼兒，活動的實施過程立足於幼兒的需求以及幼兒的不同發展水平;其次是整個活動環境非常寬鬆，讓幼兒在看、說、做中，自由充分感受美、欣賞美、表現美、創造美;第三是音美結合，力求發揮藝術手段的綜合作用。
第8篇
經驗準備：幼兒對寫生畫有初步的瞭解；物質準備：實物一組（一瓶花、三個橘子），畫紙、筆。
一、觀察靜物，體會從不同角度觀察帶來不同的視覺效果。
（2）體會從不同角度觀察所得到的不同的視覺效果。請個別幼兒互換座位，體會觀察角度不同，物體的形象、位置也不同。
（1）請幼兒仔細觀察橘子，從自己的角度看看哪個橘子比較大。
強調幼兒要認真觀察物體的大小與遠近，注意畫面的合理佈局。
在觀察、討論的基礎上，幼兒對橘子和花瓶的結構以及不同橘子的.形態有了更清楚的認識，在繪畫中樂意用不同的線條及形狀來表現各種自己喜歡的橘子，在橘子和花瓶的形象方面更爲飽滿。
但是，這次活動中，我讓幼兒畫近大遠小對幼兒來說難度太大了，他們很難把握橘子和花瓶的位置關係，所以很多幼兒都在花瓶上面畫花，而左右都不畫，所以花瓶外的橘子畫不多，但是他們又有表現的慾望，於是就用畫幾個花瓶的方法來解決。如果讓他們畫小花園的話效果可能會更好。
