本文爲中班美術教案，內容實用，適合教師們在中班階段進行美術教學時使用，涵蓋了手工、創意繪畫、造型塑造等方面的教學內容，能夠幫助孩子開發創造力、增強動手能力。
第1篇
1、用繪畫的的方式表現長頸鹿的基本特徵,並嘗試表現它的頭部動態。
2、鼓勵幼兒大膽想象，並能主動地把自己的故事講給同伴聽。
記號筆，16開紙，粉筆，黑板。小螞蟻、雲寶寶圖片。
今天老師給小朋友們帶來了兩位小客人，看看是誰呀?(橢圓形寶寶)這兩個橢圓形寶寶有什麼不一樣?(大、小)
·兩個寶寶要做遊戲了，可是他們離得太遠了，說話也聽不清了，怎麼辦?(打電話)。
·用電話線把兩個寶寶連起來，有了電話他們可高興了，小橢圓高興地變呀變，變出了大眼睛、大嘴巴、長長的角、小耳朵。大橢圓也高興地變出了一條長尾巴、細細的.腿。呀、快看看兩個寶寶變呀變，變成了一隻什麼?(長頸鹿)
·今天長頸鹿是來找朋友的，看它找到了誰?(出示白雲寶寶)
白雲在哪?長頸鹿應該怎樣和他打招呼?(讓幼兒自己用動作來嘗試，明白長頸鹿必須擡頭才能與白雲講話。)
·這時又有一個聲音在喊了：“長頸鹿，長頸鹿。”(出示小螞蟻)
讓幼兒明白長頸鹿必須把頭低下來才能與小螞蟻講話。
4、“長頸鹿、長頸鹿”還有很多很多的朋友，天上的、地上的，水裏的、樹上的，要來找長頸鹿做朋友。小朋友，你們願意幫長頸鹿找更多的朋友嗎?
教師根據情況給幼兒個別指導，鼓勵幼兒主動將自己的“長頸鹿找朋友”的故事講給同伴聽。
第2篇
1、 通過觀察、操作活動使學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受圖形的美。 2、
3、 滲透變換的數學思想，培養學生空間想象能力。 在探索規律的過程中培養初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
通過觀察、操作活動使學生的觀察能力、想象能力得到培養，進一步發展學生的空間觀念，同時感受圖形的美。 教學難點：
2、在探索規律的過程中培養初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析理解圖形的運動現象。
談話：同學們，你們瞧，這個遊樂場可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機，孩子們在這裏玩得可高興了，他們還在這兒放風箏呢，這裏不僅好玩，還藏着好多數學知識，想不想認識它們呢？這節課我們就要在這樣的遊樂場裏學習數學知識。
談話：你看，這是在遊樂場上的蝴蝶風箏和蜻蜓風箏，認真觀察，它們在形狀上有什麼特徵？（讓學生用自己的語言說。）教師小結並過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現象稱爲“對稱”，在我們的生活中還有着許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和天安門圖。）
師生談話：從這些物體中，你發現它們都有什麼特徵呢？把你的發現在小組內說一說。
2. 生活中的數學，瞭解剪紙藝術 學生在彙報時，教師儘量鼓勵學生用自己的語言來表達。
同學們，剪紙藝術是中華民族的傳統文化，是我國的非物質文化遺產，有幾千年的歷史，是我國的國寶。今天，老師帶來一些剪紙作品，請同學們欣賞。
課件出示教材第31頁的剪紙。 談話：這些剪紙作品漂亮嗎？這些剪紙中有些是軸對稱圖形，你能找出來嗎？
1、教師談話：同學們，上節課我們在遊樂場中認識軸對稱圖形，今天這節課，我們繼續走進遊樂場，去學習更多的數學知識。
（課件出示遊樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等）
像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，它的上升、下降，都是沿着一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿着直線移動，就是平移。
談話：我們的生活中有很 多這樣的平移現象，（教師走到窗戶旁）你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什麼現象？（平移） 那麼在生活中你還見過哪些平移現象嗎？舉例說說。
談話：這裏有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合？讓我們一起來移移看！（課件中小房子整體移動。）再問，小房子是朝哪個方向移動的？（向上平移）移動了多遠？（讓學生用語
談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動物？哪些圖形可以通過平移相互重合？連一連。 （小白兔、蝸牛可以通過平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移後，不能重合。）
師：在遊樂園裏，我們還見到了另一種現象，是什麼呀？（旋轉） 旋轉就是物體繞着某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象？
小結：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞着一個點（一箇中心）移動，這樣轉動的現象，都是旋轉現象。
師：接下來我們就一起來動手剪一剪。（教師展示課前剪好的一排小紙人。 ）
這是老師剪的剪紙，你能看懂老師剪的是什麼嗎？剪出的小人有什麼特點？（學生明確：每個小人都是一模一樣的，每個人都是軸對稱圖形。）
教師：同學們真棒，找出了它們的特點，這四個小人是並排排列的，你們想知道老師是怎樣剪出來的'嗎？你們想不想自己動手剪出這樣的圖形呢？
組織學生觀察剪一個小人。談話：一下子剪四個小人有點難，我們可以先試着剪出一個小人。那怎樣能又快又好地剪出一個小人呢？
教師引導談話：老師這裏有一張紙，把它對摺，然後在不開口的這邊畫半個小人，請大家猜一猜，沿着線把它剪下來，打開會是什麼？
談話：我們已經會剪一個小人了，你們怎樣剪2個拉手的小人呢？ 先讓學生試着摺紙，思考。 明確：對摺兩次就能剪出2個小人。
學生試着摺紙，對摺兩次，在不開口處畫出半個小人，畫小人的胳膊時要一直延伸到紙的邊緣，最後剪開。
（1）我們已經會剪2個小人了，你們怎樣剪4個手拉手的小人呢？ 教師明確：把長方形紙對摺後，只畫半個小人，小人的中線應都是摺痕的一邊，畫小人的胳膊要一直延伸到紙的邊緣。
（2）談話：我們剛纔剪出了4個小人並排手拉手的圖形，你能想辦法剪出8個小人並排手拉手的圖形嗎？ 學生思考，提問：
第3篇
1、通過觀察用有規律的花紋及有各種裝飾物的花裙子，提高幼兒的審美能力。
2、嘗試用自己喜歡的方式設計、裝飾裙子，培養幼兒設計的興趣。
3、初步會互相欣賞作品，評價作品，獲得成功的體驗。
2、每位幼兒一件用紙剪好的裙子式樣，沒有花紋及裝飾。
3、小白兔、小黃狗、小松鼠、小猴、小青蛙、小豬的圖片。
4、膠棒、即時貼、皺紋紙、彩色卡紙、貼花、亮片、釦子、蝴蝶結、花邊等若干，分組擺放。
教師說：“今天，森林裏要開動物狂歡節，邀請小動物們參加，小動物們可高興了，可是有幾個小動物說不想去，你們看都有誰？（依次出示小白兔、小黃狗、小松鼠、小猴、小青蛙、小豬的圖片），你們想知道爲什麼嗎？（想），哦！原來呀，小動物說它們都沒有漂亮的裙子穿，所有不想去了。小朋友，你們能想想辦法幫助它們嗎？（引導幼兒說出給每個小動物們做一條漂亮的裙子）我們就一起給每個動物做一條漂亮的裙子，送給它們去參加動物狂歡節，好嗎？”
二、請幼兒欣賞花裙子，引導幼兒說出自己見過的裙子款式，爲設計做準備。
1、欣賞花裙子，請幼兒說一說自己喜歡哪一條，爲什麼？（鼓勵幼兒說出自己觀察到的裙子的花紋特點）。
2、教師引導幼兒根據已有經驗，說出自己以前還見過哪種款式的花裙？是長袖還是短袖？是圓領口還是方領口？裙子的下襬是什麼樣子的？引導幼兒大膽發言。
3、觀察裙子上除了花紋還有沒有其他裝飾物，說一說這些裝飾物是什麼？
三、鼓勵幼兒大膽設計、製作花裙子，教師進行指導。
1、教師：“咱們一起幫這些小動物設計、製作漂亮的花裙子，好讓他們高高興興的去參加森林的.狂歡節，好嗎？”
2、請幼兒先商量好自己要設計什麼樣的花裙子，然後按款式自由組成小組，再商量裙子上用什麼花紋和裝飾物，最後根據需要選擇各種材料，合作製作花裙子。
四、評價欣賞，在歡樂的氣氛中結束活動。
1、幼兒互相欣賞完成好的裙子，說一說自己和別人的有哪些不同。
2、分別給自己喜歡的小動物穿上裙子，在歡快的音樂聲中和小動物們一起去參加森林狂歡節。
1、在美工區爲幼兒投放剪好的不同款式的裙子式樣，鼓勵幼兒在上面設計自己喜歡的花紋。
2、組織幼兒穿上自己設計的花裙子開一場“小模特表演”。
一是老師課堂氣氛調控沒有到位，教師的語言、神態均缺乏激勵性。
二是老師沒有參與到學生的學習活動中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶，學生的學習活動不夠主動，似乎在給老師“牽”着走。這次活動，我屏棄了傳統的示範畫教學，就是以往的一味要求幼兒按照老師的範畫去畫，而是改成示範的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調動了幼兒畫畫的積極性。
