本文分享了骨幹教師在教學能力提升培訓中的體會和感悟，介紹了他們在培訓中學習到的有效的教學技巧和方法，希望能夠對廣大教師在教學實踐中有所幫助。
第1篇
未來唯一能確定的就是“不確定”，唯有不斷學習，不斷提升才能在三尺講臺立足。20xx年3月18日-3月19日。很榮幸參加了xx縣校（園）長暨骨幹教師培訓會。時間如流水，這短短兩天的精彩培訓。
在培訓中，xxx老師談了《教師專業發展的實踐與反思》，章老師在講座中提到，面對無法預測的未來，教師的專業成長是否能夠以不變應萬變。一句話直擊心田，教師的危機感不應該只是來自成績，更應該來自社會快速發展的未知。因此，教師只能不斷學習，章老師特意提到閱讀，閱讀能使人拓寬視野，老師需要閱讀，學生需要閱讀，從而能適應快速發展的社會。
xxx老師主題是《重規劃、謀發展、提升育人質量》，陶老師在講座中提到“幸福的老師會規劃自己”，在教育教學活動中，學會規劃自己的專業發展，規劃學生的發展。要抓好常規事項，常規的事一定要做成常規。
xxx校長在《學校管理》講座中提到，做任何事情最重要的是做這件事情之前的思考。在教育教學活動中，最重要的.是課前的思考，課前教師的思考，課前學生的思考。
第2篇
此次培訓學習，是由xx縣教育局組織的，來自全縣各鄉鎮的國小語文數學骨幹教師參加的國培計劃。我有幸參加了此次培訓。在這短短几天裏，我與來自不同中心學校、不同年齡段的同行們一起坐在安徽師範大學那寬敞明亮的教室裏討論、交流，我彷彿又回到了十幾年前的學生時期。
短短五天的學習，收穫很多。授課專家們以一個個生動的課堂教學案例、淵博的學識以及精湛的理論闡述，給我留下了很深的印象，我進一步明確了課堂教學的方向和目的，深深感悟到做一名教師是幸福的。並反思以往工作中的不足，拓寬了視野，更新了教育觀念。可以說是一次思想的昇華，讓我發現、認識和體悟到了更多的教學真諦。
特別是陸常波老師的《語文核心素養與國小語文教學》、洪勝老師的《行走在教育的途中——談教師的專業發展規劃與實現路徑》等給我留下了深刻的印象。我認識到只有自己努力學習，才能做好一名老師。作爲語文老師，不是隻懂一些語文基本知識就行的，要加強自身的文化修養。“學高爲師，身正爲範”，作爲一名教師，更要有較高的品行。這樣才能更好地引領孩子們在知識的海洋裏遨遊，讓其發現教材、生活中的美。
從專家的講解分析中，我體會到要想上好一節課，首先要有明確的目標，語文課的教學目標，特別是國小語文課的教學目標，要體現年段教學目標，不能僅僅把課文當成了教學內容，要憑藉課文來培養孩子的聽說讀寫能力。教學目標階段性要明確，不能都在分析內容上用力，現階段語文教學目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向國中靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。比如字詞教學，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過於細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在於我們的教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。
其次，要在備課上下功夫，部分老師備課沒有自己的設計，不顧學生的差異直接移植別人的設計，簡單準備，急於完成設計。我們備課時應該做到對教材作深入細緻的研讀，要讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化爲自己的東西。同時還要分析學情，掌握不同年齡段兒童的心理和認知特點，多角度地分析本班學生的實際情況，力爭做到“因材施教”。
作爲一名教師，要使自己的的專業素養得到提升，反思是非常重要的。反思是指教師對自己的教學思想和教學行爲進行審視與思考，是一個人成長與發展的核心能力之一，新課改要求教師不斷培養和發展自己的反思能力，成爲反思型教師。孔夫子曾說：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。新課改要求教師經常思考和反思。面對自己在教學中遇到的問題，結合平時的思考產生的疑惑，提出問題，並能做出科學分析，在課堂中驗證自己的思考，促進自己的教育教學水平的提高。
短短几天，我有了很大的收穫，思想有了很大的轉變，作爲教師，要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。才能夠更好地立足課堂教學，服務學生；才能從容面對競爭的壓力，不會被社會所淘汰。
第3篇
我非常榮幸的參加了20xx年度xx名師工作室省級骨幹教師培育對象集中階段培訓。這次的培訓對我來說，是我21年教學生涯中參加過的最高規格的培訓了。在這裏我見識了五位教師行業中的大家，拓寬了眼見，同時我也更加認識到了自己的渺小。短短兩天半的培訓，我匆匆的來，充充電走了。但在這兩個匆充之中，我感受頗多，下面我一一道來。
以前，我也明白教育是沒有捷徑的，“一分耕耘一分收穫”等道理。但是，我沒有見證過真實案例，所以，我以爲她們的成功，除了得益於她們的辛勞，更多的是她們擁有了像智慧一樣的其它的天賦。這次培訓，我聆聽了五位專家老師的報告後顛覆了我以往的認識。我看到了他（她)們成長的足跡裏灑滿了辛勤的汗水。她們的成績就是來自於每天認認真真的上課，備課，帶班，反思，總結寫作記錄。他（她）們是在做真的教育——在實踐中探索總結經驗。
聆聽了鄭逸農教授的《“非指示性”語文教學改革》報告後我感悟到了他的才氣和儒雅之氣。
學習了宋愛芹老師的《新時代背景下語文教師的專業成長》後我認識到教師專業成長的必要性。
欣賞了任雲峯老師的《寫作，使師生生命之河流融通》開闊了我的視野。同時任老師分享的作品也讓我看到了任老師的闊氣和無私。最令我震驚的是劉萍萍老師的霸氣，底氣和接地氣。打開了我多年聽評課的困惑之門。爲我以後的聽評課活動指引了方向。以至於我當時就產生了一個念頭，我一定好好學習，回去我也要給我校的老師做個報告，把我從劉老師這學到的東西分享給我們學校的老師們。
最後，還有楊衛平老師分享的《愛上語文，簡單生長》。一看報告題目我就特別期待，在報告現場楊老師運用飽含激情的'語言，時而語重心長的鼓勵，時而抑揚頓挫的朗誦，並結合自身成長經歷毫不保留的把自己成功經驗分享給我們，這樣的報告怎能不令人感動，這樣做的教育怎能不被稱爲真教育啊！
我以前也參加過一些網上的國培項目和送教下鄉活動，但是給我的感覺是那些專家們離我比較遠，影響不大，自己平時也能按時備課，上課，也獲得過一些優質課獎，有時有一些感悟想表達出來，但是苦於沒有真正的感受過榜樣的力量。惰性思想太嚴重。加上自我感覺還挺好，因此，我就一直沒有目標的在教育路上邊走邊散步。現在我真正的感悟到專家們之所以成功是他們一直都在奔跑啊！
這次的培訓猶如夏日裏的一縷涼風吹散了我心頭的那片煩躁，帶來了陣陣清新和愜意。我找到了自己與這些專家們的差距，認識到了自己的不足之處，同時感嘆自己認識到這一點太晚了，應該早些再早些。有人引路是多麼幸福的一件事啊！感謝他（她）們！
李鎮西老師說過：“好的教育莫過於感染”。這次培訓五位專家也都強調了人格魅力。特別是教師的魅力更是來自於個人修養。不僅要加強師德修養，還要加強專業能力的修養提升。多讀書，多反思，多總結，多寫作，才能不斷進步。做一名教師容易，做好教師這一職業難，做一名好教師更難！不管以後的路會遇到什麼樣的困難，我都不怕，因爲現在我有了底氣，有那麼多的專家在前面引路，我們一定能找準自己做好老師的方向的！
