本文將探討農村國小零起點教學實施方案。在農村地區，由於師資、教育資源等方面的限制，國小生的學習起點往往較低。針對這一問題，我們將提出一套實施方案，旨在幫助農村國小生克服學習困難，從零起點開始建立良好的學習基礎。
第1篇
教學工作是學校工作的重要組成部分，是培養人才、實現教育目的的基本途徑。它對學生的發展影響最全面，對學校教育質量的影響最大，是上級主管部門和社會評價學校工作的重要依據之一。開展教師教學評估旨在促進學校教學工作的全面改進和提高，使學校教學管理制度化、規範化、科學化，推進教學改革向縱深發展。同時也是爲了對廣大教師公平的教學工作客觀地進行量化評估，以營造競爭氛圍，調動廣大教師參與教學的積極性，建設一支能承擔素質教育任務的高素質教師隊伍，根據海港區義務教育階段教學評估實施方案的文件精神，結合本校的實際情況，特制定本方案。
以全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育、推進和深化課程改革爲宗旨；以發現、研究、解決學校和教師實施新課程中出現的問題爲出發點；以提高教學管理水平，提高教學質量爲最終目標，辦好人民滿意的教育。
1、方向性原則。對教師教學評估，要在黨的教育方針和素質教育、創新教育理論的指導下，從有利於改進教學工作，推進教改深入，本着爲國家多出人才、出合格人才的教育、教學目標，按教學計劃、教學大綱的要求確定評估標準，保證評估的正確方向。
2、科學性原則。對教師教學評估必須建立在科學的基礎上，要有充分的科學依據、科學態度和科學方法，要根據《河北省義務教育階段教師教學評估標準》，遵循教學原則和規律，按照學校的基本要求去實施和把握教學評估。
3、 客觀性原則。通過教師自評、學生及家長評價和評估小組評價給教師一個客觀公正的評價，學校評估要參照《海港區義務教育階段20xx-20xx學年度學校教學評估標準》、《河北省義務教育階段縣域教學評估標準》實事求是，評出相應的指標和等級。
成員：楊冬梅 王靜 王雅君 張旭江 王巖 胡海玲 張金豔 姜銀華
（二）學習《河北省義務教育階段教師教學評估標準》、《海港區義務教育階段20xx-20xx學年度學校教學評估標準》、《河北省義務教育階段縣域教學評估標準》。
教師根據《河北省義務教育階段教師教學評估標準》進行自我等級評估。填寫《海港區義務教育階段20xx-20xx學年度教師評估報告書》完成自評及總結。自評結果按10%的權重記入“教師教學評估”總分。
評價採用區統一制定的《海港區義務教育階段20xx-20xx學年度教師教學評估學生、家長評分表》由學校統一組織進行。參與評價的學生及家長不少於班級學生總數的50%（大學科）20%（國小科）。發放評價表時採取本班教師迴避的辦法，達到評價的真實性。反饋的《評分表》統計結果後填入教師自評報告書中，並將打分表及時存檔。評估結果各按10%的權重記入“教師教學評估”總分。
評估小組成員根據評估標準對教師進行評價，填入教師自評報告書中。評估結果按70%的權重記入“教師教學評估”總分。
校評估組需對上述前4項評估得分按相應權重進行統計，認定每位教師的最終評估成績，並確定相應等級。填寫《海港區義務教育階段20xx-20xx學年度教師教學評估彙總表》，完成《海港區義務教育階段20xx-20xx學年度教師教學評估情況一覽表》。
教師教學評估結果分爲優秀、良好、一般、較差四個等級。具體分值爲：優秀：90分以上；良好：89～70分；一般：69～40分；較差---39分以下。
上述評價過程中產生的表格資料，必須存入教師學期或當年業績考覈檔案，作爲教師任用、專業發展考覈的重要依據。
學校根據《海港區義務教育階段20xx-20xx學年度學校教學評估標準》自評，撰寫《海港區義務教育階段學校教學評估彙報材料》（包括學校基本情況、評估過程概述、教師評估結果、學校教學自評綜述、存在問題、整改措施等），填寫《海港區義務教育階段20xx-20xx學年度學校教學評估報告書》。
由區評估小組按照省評估標準統一組織評估。通過課堂觀察、查閱資料、教師及學生訪談等形式，全面評估學校在教學管理、教師專業發展、學校教學質量等重要指標的完成情況，對不同學科不同水平的教師的課堂教學評價，最後對學校做出綜合評價。程序爲：
第一、確定抽樣評估教師。按《海港區義務教育階段20xx-20xx學年度教師教學評估情況一覽表》，隨機抽取每校每學科2-3教師，語文、數學、英語、品德、科學、信息、綜合、校本、音樂、美術、體育。
第二、課堂觀察。聽被抽教師的常態課，學科教研組教師參與聽課。
第三、參加抽查教師的學科教研活動（每個學科一次），課後訪談、對話。
學校將把這次教學評估當作一次教學工作的檢閱，實事求是的做好學校評估工作，找到工作的着力點，明晰成績，找出差距，爲下一步工作打下基礎。
第2篇
集中實踐環節是開放教育試點國小教育專業教學計劃中不可替代的重要組成部分，爲確保該項教學工作的有效落實和實施，依照中央電大和省電大的有關文件精神，制定本實施細則。
國小教育專業集中實踐包括教育調查和教育實習兩部分。
1、教育調查範圍限於教育教學領域內，不能超出此範圍的調查。
2、教育調查的方式和手段可採用訪問、問卷、開座談會等形式進行。
3、教育調查可以個人或小組進行。但撰寫調查報告時，各人分別撰寫，一人一份。
5、調查報告的打印格式、字體參照畢業論文要求執行。
1、聽課。每人聽課10節，學生之間聽課4節，要有聽課記錄並上交指導教師。
2、課堂教學實習上公開課2節。要有教案作證，有評課記錄並上交指導教師。
3、班主任工作實習。要有家訪記錄和班主任工作記錄上交指導教師。
對學生的'調查報告審覈評定，對學生實習進行評價，報教務處，成績上送市電大。
第3篇
爲了進一步落實寫字教學目標，加強學生的寫字訓練，提高教師和學生的寫字水平，營造墨香校園，陶冶學生的情操，培養學生的常規意識和正確書寫漢字的能力，養成學生認真細心的學習態度、良好的意志品質和嚴謹的學習習慣，教會學生寫一手好字，並學會做人，達到學生修身養性的目的，促進學生品格素質的全面發，實現全面實施素質教育的目的，特制訂本實施方案。
1、通過寫字教學實施方案，促使師生形成寫好字，寫規範漢字的行爲習慣，傳承我國優秀的漢字書寫文化。
2、通過寫字教學實施方案，使教師備課、批改作業、以及學生寫字、作業質量再上一個新臺階，以達到20xx年秋《關於備課作業質量工程的實施方案》有關量化標準。
3、把寫字教學作爲創建特色學校的重要途徑與目標，建立一套寫字教學的機制與教學方法。
全鎮教師要達到《教育部關於加強國小教師職業技能訓練》文件中提出的“三筆字”書寫9點要求：
⑴掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順和字形結構，注意區分筆畫的組合關係，做到會讀、會寫、會用。
⑵掌握《簡化字總表》中的簡化字，以及糾正學生的錯別字。
⑶書寫達到：筆畫清楚、正確規範、熟練有力，字體勻稱美觀。
⑷分別掌握綱筆、粉筆、毛筆三筆字的執筆方法和寫字姿勢，糾正學生不正確的執筆方法和寫字姿勢。
⑸分別掌握三筆字的用筆方法，知道三筆字之間在用筆和筆畫方面的相同點與差別。
⑹瞭解選帖、讀帖和臨摹的基本知識和要領，對書法作品有一定的欣賞能力。
⑺瞭解楷書的幾種結構類型及其規律，能糾正學生的書寫毛病。
⑻熟練地書寫綱筆字、粉筆字，做到規範、工整、美觀；會寫毛筆字，做到勻稱整潔、美觀大方，語文教師會指導學生寫毛筆字。
一年級：一年級以鉛筆爲主，知道基本筆順，能寫出規範的漢字、字母。重點是指導學生掌握正確的寫字姿勢、執筆方法，學會使用和保管寫字用具，培養寫字興趣和良好的寫字習慣。
二年級：二年級知道筆劃的特徵，能寫出較漂亮的規範漢字、獨體字，簡單的句子。鞏固寫字姿勢，執筆方法；繼續培養寫字興趣，寫得正確、端正。在認識常用漢字的偏旁部首的基礎上，逐步掌握其寫法，初步瞭解漢字結構；能規範使用和保管寫字用具，初步養成良好的寫字習慣。
三年級：能比較熟練地用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度；練習用鋼筆寫字，學會鋼筆的執筆和運筆方法；學習正確用毛筆寫字的姿勢、執筆和運筆方法；三年級在一、二年級寫字的基礎上學習筆劃特點，用鋼筆正確書寫偏旁、詞、句子。
四年級：繼續培養寫字興趣和學習用鋼筆寫字，要求寫字正確、端正、整潔，行款符合要求；學習毛筆描紅，知道使用米字格、田字格、回宮格的方法；學習毛筆仿影、描紅，初步掌握毛筆書寫頓筆、提筆、中鋒行筆三種運筆方法；學習用毛筆書寫各種筆畫及常用偏旁的方法；瞭解各種筆畫和常用偏旁在字中的搭配關係，繼續培養寫字興趣和良好寫字習慣；繼續學習用毛筆仿影，學會毛筆書寫中常用偏旁的寫法，以及在字中的搭配；初步養成良好的寫毛筆字的習慣，培養審美能力；鞏固字的筆劃特點、作文書寫用正楷鋼筆譽寫；知道字的結構特點，以詞、句子書寫爲主。
五年級：要掌握鋼筆字的正確書寫方法，比較熟練地掌握鋼筆書寫中筆畫和偏旁的寫法，及其在字中的搭配關係，提高寫字的成功率；初步學習用毛筆臨帖，掌握正確的執筆、運筆方法；比較熟練地掌握毛筆書寫中偏旁的毛畫位置和寫法，以及在字中的搭配關係，做到結構勻稱，紙面乾淨；養成良好的寫毛筆字習慣，提高學生的審美能力。
六年級：能比較熟練地用鋼筆寫字，有一定速度，抄寫漢字每分鐘不少於二十個，字跡工整，行款整齊；繼續學習用毛筆臨帖，寫得勻稱，紙面乾淨；養成較爲良好的寫字習慣，培養鑑賞審美能力；國小畢業時，字要寫得正確、端正、勻稱、行款整齊，有一定的速度；要有良好的寫字姿勢和執筆方法，要有認真寫字和愛惜工具的良好習慣。字寫正確，就是要把字寫對，做到不缺筆、不添筆、不改變字形；筆畫、筆順和間架結構合乎規範；寫規範化的簡體字，不自己造字；字寫端正，就是字要認真地寫，做到筆畫不潦草，字體不歪斜；字寫勻稱，就是字寫得要有筆鋒，筆畫搭配要合理，部首和部件安排要恰當；行款整齊，寫一行字、數行字、一頁字，用格要居中，大小要適當，字距要合理，行距要恰當；有一定的速度，就是指在正確、端正、勻稱的基礎上，把字寫得熟練一些，做到下筆要肯定，行筆要迅速，收筆要利索，筆畫線條流暢。通過寫字訓練使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，毛筆字，使學生養成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，並有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。
國中年級：在國小六年級的基礎上進行鞏固、創新、提高，形成各自的寫字特色，國中各年級寫字教學的具體目標由各學校根據各校的實際情況進行制定。
在每學年初召開一次全鎮寫字教學聯席會，總結上學年的成績與經驗，佈置本學年的寫字教學目標與任務，每學期進行一次寫字教學的專項檢查督辦，召開一次寫字教學的現場督辦會。
各學校要成立以校長爲組長，分管教學副校長、教務主任、教科室主任、班主任、寫字指導教師爲成員的寫字教學實施專班，負責各學校寫字教學的落實。
各學校要按照學生數量的多少調配1至2名熱愛寫字教學、有寫字特長或是寫字教學經驗的教師擔任專兼職的寫字教學指導教師，學校要明確寫字教學指導教師的工作目標、工作量和職責權利。
學生的寫字教學時間由在校集中指導練習時間和課外自行練習時間組成。各學校每天集中的寫字教學時間不少於20分鐘，具體安排由各學校根據實際情況靈活安排。學生課外自行練習時間每天不少於30分鐘，具體的檢查落實辦法由各學校自行制定。課表上開設的綜合實踐活動時間可以每週安排一節用來進行寫字教學。
各學校要建立以激勵學生寫好字爲重點的獎懲激勵機制，每學期要開展各種以促進提高寫字質量爲目的的評選表彰活動，充分調動激發學生的積極性、主動性。還要建立針對教師的寫字質量激勵機制，調動教師的積極性、主動性。
各學校要充分利用國旗下的講話、課間操訓話、家長地、家訪、走訪、班會等強調寫字的重要性，宣傳書法校本教育的意義，培養學生的寫字興趣；在校園環境佈置上凸現書畫的氛圍，積極與兄弟書法實驗學校開展師生聯誼交流等活動；每期安排一次書法教學專題指導培訓活動；辦好書法小組，每班級興趣小組要確實活動起來，每週活動一次，做好寫字提高工作，樹起榜樣，以共同進步。
學校教師要設計生動、活潑的活動，培養學生的寫字興趣，調動學生練字的積極性。針對不同班級學生的實際書寫狀況，加強習字指導，幫助學生克服困難，提高寫字的興趣，增強寫字的成功感。
爲切實提高學生的書寫質量，要控制使用自動鉛筆，限制使用圓珠筆和水筆。要適當控制學生使用修正液、橡皮等塗抹工具；從細心入手培養學生認真的書寫態度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養成良好的寫字習慣。各年級要使用規範的寫字教學課本和臨摹字帖。
⑴要有精當的指導設計。要精當到每一個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構佈局，整體安排好等。
貫徹落實縣教育局關於開展教師崗位大練兵活動和鎮中心學校備課作業質量工程的要求，建立教師“三字”過關制。促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規範、工整、美觀並有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字；各科教師都應明確寫字的教學要求，要特別重視學生日常寫字，隨時關注學生的書寫姿勢，並及時地予以指導糾正。對書寫潦草的要採取措施；在作文、各科作業和各科考卷的書寫方面，都要要求學生把字寫正確、端正、清楚；行款要整齊，卷面要乾淨。各科教師都應以規範、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業批語和日常公衆用字。開展重點培訓，對語文教師提出高要求，要求達到全國中國小師生寫字水平等級考試三級以上。在學校教學計劃中安排各班每週一節的寫字必修課。開展全員培訓，讓每位教師瞭解書法的基本常識，掌握基本的書法技能。
語文老師每學期堅持對班級寫字工作情況作一次具體總結。各班認真制定貫徹落實《教學常規》的具體措施，加強寫字教學的常規管理，使寫字教學工作規範化、制度化、有序化。上交書法教師批改反饋調查信息。突出的實用的寫字教學的經驗總結將在全鎮進行推廣應用。
每學年要組織一至兩次面向全體學生的寫字比賽或抽查，創建一個書法展示平臺。開闢展覽陣地，以走廊、牆壁爲書畫展覽陣地，設置書畫長廊，定期舉辦作業展覽。學校、班級開闢師生優秀書法作品展示櫥窗或專欄。組織評級、比賽、選送上級單位，通過示範、觀摩、網絡宣傳等形式展示教學成果。每年六一、元旦都要進行全校性的書面展評活動，每學年還要組織一次面向社會或家長的書法現場活動，如廣場書法表演、上班書寫春聯、老少書法展等，平時積極參加教育部門組織的書法比賽活動；開設校際交流平臺，與兄弟實驗學校定期舉行書法聯誼交流活動。
1、建立學生寫字等級評定製。給寫字優秀的學生提供發展的機會，挖掘學生寫字潛能，形成書法特長生。考覈對象：學校在籍學生，以班級爲單位進行考覈。考覈方法：
①定字姿勢：每兩週1—2次利用寫字時間進行不定期的考覈，凡班內有1人姿勢不合格減1分，彙總每月考覈情況。
②寫字水平：每月隨機抽查1—2次作業情況，特別對寫字優勝班、優秀班進行抽查，作業情況不佳，取消獲獎資格。
每學期按學校規定的書寫內容進行一至兩次檢測，要求在規定時間內完成，由教導處統一組織批閱、考覈，如有不真實情況作零分處理，缺考的應補考。如有特殊情況需要到教導處說明情況，無故缺考學生作不合格計算。
2、建立班級集體考覈制。形成齊抓共管的管理格局，充分調動學生自主合作互助的積極性，培養良好的集體主義思想。
3、堅持調查、分析、總結。領導小組堅持每學期對學校寫字教學工作作兩次深入調查、分析、總結。領導小組採取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作爲平日教學檢查的重要內容，隨時給予關注，發現問題及時糾正。
4、實施成果評選表彰。每學期在寫字教學上，教師都要用隨筆、案例、論文等，最後形成反思集，彙編成冊。
5、建立寫字教學活動檔案。每班建立學生成長檔案，有目的地收集學生成長和發展的相關材料、作品，同時也包括對學生成長過程的記錄，如學生本人、教師、同伴和家長對作品的評價。學校要建立建立寫字教學活動檔案。
6、重視改進教學評價完善考試評價標準。在各學科考試評分標準中重視卷面書寫評價項目，設置一定的卷面分，以此促進學生在平時的學習中養成良好的寫字習慣。
7、評獎方法：（以一二、三四、五六共三個年段爲評獎單位）。
⑴優勝班：每月綜合寫字姿勢、作業書寫情況和定期寫字水平考覈爲年段第一名，全校3名，發給優勝班流動紅旗。
⑵優秀班：每學期綜合考覈爲年段第一名，全校3名，發給優秀班流動紅旗。
⑶特色班：連獲3次優勝班光榮稱號，定期寫字水平考覈優秀率在90%以上，作業考覈優秀率在80%以上的班級，發給寫字特色班紅旗，準確地、系統地表現個人的成績。
