本文介紹了一份以《朋友》爲主題的教案，該教案旨在培養學生形成良好的友誼觀念和交際技巧，幫助他們認識到朋友在生活中的重要性，並掌握與朋友相處的基本禮儀和溝通技巧。
第1篇
3、抓住阮恆獻血時表情、動作的語句，體會人物內心的活動。
4、理解課文內容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
教學難點感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友誼觀。
爲朋友而死不難，難在找一個值得爲之而死的朋友。今天我們一起認識一位勇敢的小朋友----阮恆
1、通過學生的自主預習，向學生提問“她”是誰？“我”是誰？。（板書：小女孩 阮恆）
a)自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方多讀幾遍。
b) 邊讀邊想想，主要出現了幾個人物，這些人身上分別發生了什麼事情。
詞語： 啜泣 嗚咽 哭泣 抽泣 顫抖 擦拭 掩蓋 輕柔是否 迫在眉睫 拳頭 竭力 休克
4、讓學生說說課文講了哪幾個人物？並簡單說說每個人物各發生了什麼事請？（板書：醫生 需要輸血 願意獻血 不停誇獎）
1、讓學生默讀課文第1-4自然段，找找當時情況迫在眉睫的原因並讓學生試着讀一讀當時的情況危急，體會當時迫在眉睫的狀況。
a) 經過查看，他們確定這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因爲休克和流血過多而死去。
2、讓學生在指導當時情況的危急條件下，讓學生試着用文中的情況假設着說說“如果……就……”，如：如果醫生有小女孩的血型，她就能生存下去了。
3、訓練學生說話，讓學生談一談“假如你是當時的小女孩，你心裏會怎麼想？”
同學們，這節課我們將繼續學習第19課，請齊讀課題。
同學們，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，在這緊要關頭，阮恆主動獻血，那麼他是怎樣獻血的呢？讓我們一起來關注阮恆獻血的全過程。
選擇你喜歡的方式朗讀課文5-11自然段，用你喜歡的簡單符號標出描寫阮恆表情、動詞的句子，反覆品讀最打動你的句子，抓住關鍵詞仔細地體會，感受人物的內心世界
1、（一陣沉默後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來）
這隻小手帶着對疼痛的害怕，帶着猶豫舉起來的。你對“顫抖”這個詞的感覺很到位。
誰在沉默？一片沉默，但卻有一隻小手顫抖而堅決地舉了起來，多令人感動的場面啊！我們一起讀這句話 。
同學們，你們看，從舉手到躺到草墊上，到針扎進血管，到輸血，阮恆一直表現得非常勇敢。過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住了臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
這三次哭有什麼變化？請找出有關的'句子，用△畫出表示“哭”的意思的詞。比較理解：啜泣、嗚咽、哭泣，從這幾個詞可以看出什麼？
出示： 事後，醫生對周圍的人說：“他是以爲自己就要死了。他想準會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。
（3）、再回到課文中去讀讀那些曾經打動你的句子。
過了一會兒，他忽然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住了臉。
過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。
接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣，他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
思考：爲什麼阮恆以爲獻血會死還要繼續這樣做呢？是一種怎樣巨大的力量使他如此勇敢呢？想知道嗎？讓我們一起來讀一讀（出示課文結尾二，師深情朗讀）
“但是他爲什麼願意這樣做呢？”有人問。醫生轉身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”
爲了朋友，連自己的生命都可以放棄，像阮恆這樣的朋友值得一生珍藏！
此時，想對你的朋友說幾句心裏話嗎？想給朋友幾句贈言嗎?
第2篇
1.嘗試運用多種材料在紙盤上大膽地製作，表現自己好朋友的特徵。
製作的工具：剪刀、記號筆、毛線、各種不同的紙等。老師的示範作品。
1.朋友船上的朋友們真可愛，他們碰到了困難會互相幫助，我們小朋友有好朋友嗎？當你的朋友遇到了困難，你會幫他一起克服嗎？
2.你的好朋友是誰呢？請你看看自己的好朋友，他長得是怎樣的？）
3.請幼兒說說自己好朋友的特徵：你的好朋友是怎樣的`？臉上有什麼？頭髮是怎樣的？
1.老師也有好朋友，今天我把他們也做出來了，想欣賞一下嗎？
2.示範講解：在盤子上可以選擇材料，剪出眼睛和嘴巴（也可以畫），畫出鼻子，最後用自己喜歡的材料爲好朋友做頭髮。
1.你想把好朋友表現出來嗎？請你看看桌子上，老師爲大家準備了什麼？
2.討論：你想選什麼材料？（引導幼兒根據自己的意願選擇、講述）
1.剛纔大家都說了許多自己的意見，現在老師請你也來把好朋友做出來，好嗎？
老師巡迴指導：a.啓發幼兒運用多種手法表現，如用紙、毛線都可以做頭髮，用筆畫五官、給女孩子粘不同的辮子等等。
b.提醒幼兒用雙面膠時，撕下的紙放進空籮筐中；用剪刀的時候注意安全；碰到困難的時候可以向老師或朋友請求幫助。
1.我們把自己的好朋友做出來了，現在請大家一起做個遊戲“猜猜是誰”請一個小朋友展示作品，請其他幼兒猜猜這個好朋友是誰？
第3篇
3、引導幼兒找出自己的.大朋友，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和老師等，並說出他們的髮型，如：卷卷的，長長的，黃色的……二、試一試，畫一畫。
1、可將幼兒的作品剪貼在一起，佈置《好朋友髮廊》的主題牆面2、也可將此內容設置爲塗鴉牆的添畫背景，鼓勵幼兒大膽地塗鴉與添畫。
第4篇
?綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，並能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。音樂遊戲是幼兒遊戲活動中的一種，是將音樂活動內容滲透到遊戲的形式中，讓幼兒在遊戲中感受音樂、理解音樂、創編動作、積極遊戲。結合此次主題內容《好朋友》，設計了本次活動，教師從故事引出本次活動，通過直觀示範、幼幼、師幼互動、個別示範、遷移創編等組織形式充分感受了教師在音樂遊戲教學中的智慧和與孩子們之間良好的互動。教師特別將新課程理念融入到了音樂遊戲教學中，讓孩子積極感受到了音樂的詼諧、幽默，激發了孩子自主參與遊戲、體驗合作遊戲帶來的快樂。
2、掌握遊戲中找朋友的節奏和動作，能在聽到貓叫聲後迅速回“家”。
師：今天，天氣真好，讓我們一起去草地上玩一會兒吧，聽，誰來了?(最後一個角色引出小)
(評析：作爲音樂遊戲的導入環節，教師用小動物角色、音樂作爲輔助手段，引導幼兒積極嘗試跟着教師走的方法進入場地中間，有效地激發幼兒遊戲的自主性，給予幼兒自主探索的空間。)
1、師：你們玩得開心嗎?可是，有一隻小呀，它一點都不開心，爲什麼呢?原來呀，這隻小住在一樓，空空的屋子裏，只有它一個人，它覺得很孤單，也想要去找好朋友，孩子們，你知道孤單時什麼意思嗎?(一個人)那你們一個人在家孤單的時候，會是什麼樣子的呢?我們一起來學一學吧!(聳聳肩、無聊的樣子)
(評析：通過重點介紹孤單是什麼意思?學一學孤單的`樣子。爲音樂遊戲詼諧、幽默奠定基礎。)
教師：那我們一起來做小，我們現在住在一樓，我們很孤單，待會兒我請到誰?誰就和我一起坐電梯去找好朋友(第一遍音樂)
教師：二樓的小也在找朋友，它們是怎麼找朋友的?請你仔細的看一看。(依次是三樓的小找朋友)
4、指導語：四樓，住着一隻大花貓，(貓在哪裏呢?不知道，也不告訴你們，待會兒它會叫的，一叫，它就會來抓你們這些小了，你們聽到貓的叫聲後馬上要躲藏起來，可不能讓大花貓抓住啊)它真的肚子餓，想要吃小，看看看、聽聽聽，貓在哪?喵——————
(提醒小在聽見貓叫聲後，立刻躲藏起來，不讓貓抓住)
(評析：通過2、3、4環節教師的示範，讓幼兒初步觀察遊戲的一個基本程序，瞭解遊戲的規則)
提問：你們聽到在什麼地方要找到朋友?(教師和孩子一起練習“來，來，來好朋友”的動作)
(評析：通過上一階段的觀察、討論，讓幼兒進一步明白在音樂的什麼地方邀請好朋友的?在最後老貓出現的時候在哪裏要趕快的逃跑，不被老貓抓住的?從而爲後面自主遊戲打好基礎。)
教師：請兩名幼兒做小，偷偷請一名幼兒做老貓進行遊戲。提醒老貓要僞裝好，不要被別人看出。現在有哪兩隻也想上來找朋友?
(評析：由於中班幼兒的表現力比較薄弱，在此環節中，教師讓兩個小朋友來做小，這是本次活動的一個突破，爲了使兩隻小可以相互參照，更正確的掌握遊戲的玩法。)
四、教師引導幼兒遷移已有經驗創編小與同伴交流的動作，完整遊戲。
師：圓圈裏的小們在找朋友，那坐在椅子上的小還可以玩什麼遊戲呢?怎麼玩?
3、一起聽音樂邊唱邊玩遊戲。重點提醒找朋友的動作以及聽到貓叫後才能躲藏的規則。
(評析：教師在指導孤單的小找朋友的時候，沒有忘記，還有坐在椅子上的小，它們除了一起唱歌外，還可以做些什麼呢?)
教師：剛纔做遊戲時有小“看、看、看和聽、聽、聽”的動作,想一想可以用哪些動作來表示呢?待會兒我們在玩遊戲的時候都要做出來哦!(請幼兒大膽創編各種看和聽的動作)
最後一段音樂，要求小們聽到貓叫往教室外面“逃跑”，結束遊戲!
?小找朋友》這是首深受孩子們喜愛的歌曲之一。不僅僅來自於它的曲調幽默詼諧，還有它那有趣的歌詞。歌詞的大意是：一樓住着小，它真的很孤單，想要去找朋友，來、來、來，好朋友，依次是二樓、三樓，到四樓的時候，住着一隻老貓想要吃掉。如何再現這隻“小”的形象、如何展現“老貓”在最後關頭的機靈，可以抓到，正是我們孩子渴望表演的，活動一開始，教師就抓住這些細節。以遊戲“誰來了”導入活動，讓孩子的積極性很快得到了提升，在此基礎上老師巧妙運用講故事—唱故事—玩故事，讓幼兒“玩”得自然、“玩”得快樂、“玩”成目標，減輕了孩子們枯燥學習的負擔，更顯趣味性。在活動中根據因材施教的原則，注重個體差異、注重孩子的相互學習，從歌曲、遊戲到表演，創造、表現、體驗始終貫穿整個活動。
第5篇
1.情感與態度：培養學生樂於和同學、老師交往的情感，初步體驗作爲集體生活中一員的快樂。
2.行爲與習慣：瞭解並遵守交往及遊戲中的規則、紀律，初步養成講文明、懂禮貌的行爲習慣。
3.知識與技能：通過參與各種遊戲活動，使學生初步瞭解人際交往的基本知識與技能。
4.過程和方法：引導學生嘗試用不同的方法開展與同學、老師的交往活動；在學習與生活中遇到問題時願意想辦法解決。
小朋友們，歡迎你們成爲中心國小的一員，現在你們是一名真正的國小生了。我是你們的老師，我們今後會在一起學習語文、數學、藝術、品德與生活等各科知識，做各種有趣的遊戲。你們今後遇到困難就可以來找我，我會幫助你們的。老師相信，我們會成爲好朋友的。
例如： 你好，認識你很高興，老師很喜歡你圓圓的臉蛋，能告訴我你叫什麼名字嗎？
（注：設計這一環節的主要目的是想通過老師熱情主動的問候，消除一年級孩子心中的陌生感，與孩子們拉近距離。教師親切的話語，燦爛的微笑，輕柔的扶摸，能讓孩子敞開心扉，大膽地與你交流，有利於下面活動的開展。）
今天老師還要介紹四位小夥伴給大家認識認識。看，他們來了！
1.放多媒體動畫片，給學生引見4個小動物（康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠）
（1）小朋友靜心地觀看多媒體動畫片，聽四位新朋友的自我介紹。
康康熊：小朋友們，大家好！我是康康熊，你們看我有多健康啊！我想和大家交朋友，你們願意嗎？
樂樂猴：大家好！我不但健康，而且我還很快樂，所以大家都叫我樂樂猴。我也是來和大家交朋友的！
愛愛鴿：大家好!我是愛愛鴿，希望大家都喜歡我、愛我！
創創鼠：大家好!我是創創鼠，我最喜歡動腦筋，搞創造，希望大家能跟我做朋友。
小朋友們，你們認識他們了嗎？能說出他們的名字嗎？
（小朋友點擊新朋友的頭像猜名字，猜對就給予一顆閃爍的紅蘋果以示鼓勵，猜錯了頭像則會做一鬼臉）
同學們可真聰明，還有一位小哥哥，一位小姐姐，你們想見一見嗎？請出盼盼哥哥和園園姐姐。今後他們會和小朋友們一起學習喔！
（扮演盼盼哥哥和園園姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身邊握手交朋友）
我今年6歲了我和你一樣，也是6歲。（我們一樣大……）
（注：孩子只有在遊戲中學習知識，才能更有效的進行記憶。康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠在書本上的形象一目瞭然，但是爲了增加孩子們的學習趣味性，老師採用的自我介紹，點擊頭像猜名字，對話交流三種方式，更能培養學生樂於交往的情感。）
（注：老師讓孩子們把自己的平時生活中的照片帶進課堂，當着全體小朋友的面對着照片講故事、展特長作自我介紹，這不僅鍛鍊了他們的膽量、口才，更能以最佳的效果展示自己，讓更多的同學喜歡、崇拜自己。課堂上，學生或高高舉手，或沉思回想，或躍躍欲試，或屏息凝神。不管孩子們的語言有多麼稚嫩，生活中的精彩都會在這一刻綻放。那一瞬間，課堂成了生命相通、心靈相約的場所。在課堂活躍的氛圍中，孩子們的個性和心靈都能得到淋漓盡致地張揚。）
小朋友們，你們已經認識老師和小夥伴，現在應該介紹一下你們自己了吧！想一想，用什麼方法認識新朋友呢？
投影書本圖片，讓小朋友看一看，可以像圖上的小朋友一樣互相拍拍手，拉拉鉤，成爲新朋友。你們能用這種方法相互認識一下嗎？
（1）同桌及周圍的小朋友模仿畫面進行互相交流，彼此認識。
學生拉着自己的新夥伴上來介紹：我認識的`新朋友是。
如果你發現有的小朋友不願意與別的小朋友交流，那該怎麼辦呢？
（2）互相交流：誰願意把自己做的名片給大家看看嗎？
（3）你還想和誰做朋友呢？請你走過去把名片送給他吧！
（注：我們的教師，在課程實施過程中要有意識地創設情景，例如：有的小朋友不願意與別的小朋友交流，那該怎麼辦？這個問題在生活中是常見的，我們要善於利用生活中的事件、運用生活中的問題，去引導孩子聽一聽各種問題，引導他們去思考，讓他們有自己的見解，有自己的看法，在生活體驗中得到感悟，在感悟中進一步“學會生活”。）
（五）總結：我們的朋友可真多呀！大家高興嗎？你們會唱《拍手唱歌笑哈哈》這首歌嗎？讓我們唱起來，跳起來吧！爲有這麼多的好朋友歡呼吧！
（注：學習是愉快的事情，課堂也應該是愉快的。在歌聲中結束，在愉快中成長。）
?品德與生活》課程標準明確提出來：品德與生活必須要聯繫生活的事件、生活的體驗、生活的空間、生活的領域，要結合學生與家庭、學生與學校、學生與社區、學生與社會、學生與自我。
在教學中，我把書本上平面的介紹變成了立體的介紹，通過讓孩子們欣賞課件播放，點擊課件結交朋友，交給他們一把通向生活的鑰匙，要使他們成爲生活的主人，不能僅僅把教育侷限於書本上，還要把他們的書本學習和生活實踐結合起來，引導他們參與交談，參與社會實踐，發展他們的各種生活能力。
教學《拉拉手 交朋友》一課後，不僅要讓學生認識班內的學生，還可以將學生帶出班級，乃至學校，讓學生在和校園內的小夥伴都交朋友，甚至與校外的小夥伴開始各種不同的交往方式，並且遇到困難能主動找朋友幫忙，體會到交朋友所帶來的快樂感。
2.準備紅、黃、藍、綠四面小旗，分別代表畫畫隊、摺紙隊、籃球隊、跳繩隊。相應的要準備的東西爲：水彩筆 畫紙 彩紙 籃球 短繩
小朋友們，通過上節課，我們認識很多的新朋友，也成了好朋友！好朋友們在一起最喜歡幹呢？
今天我們先做一個找朋友的遊戲，不過，遊戲之前大家要學會一樣新本領，會唱《找朋友》這首歌。
2.播放flash，教小朋友們學唱《找朋友》，再在音樂聲中和學生做遊戲。
（注：兒歌是每一位孩子都喜歡的，其中的內容孩子們最容易接受。興趣是最好的老師，只有一開始抓住了孩子的學習勁頭，學習纔會是一件真正快樂的事情。）
盼盼哥哥和園園姐姐正在火車上等我們出發呢，讓我們一起踏上“快樂列車”啓動吧!（師生一起做遊戲）
（1）介紹遊戲：分組圍城圓圈，選兩位小朋友在圓圈中跑動，邊念兒歌邊找好朋友。
和好朋友一起做遊戲，多快樂呀！下面我們再來玩一個新遊戲：網小魚。
（1）介紹遊戲：由8位小朋友達成魚網，其他的小朋友就裝作小魚穿過網。被網住的小魚就要進行自我介紹，我從哪裏來，家住哪裏，喜歡幹什麼等等。）
一邊唱兒歌，一邊做遊戲，那纔有意思呢！我們先學兒歌，再做遊戲。
（2）教學兒歌：遊啊遊，遊啊遊，游到網邊快快跑。跑不掉，被逮着，開開心心作介紹！
小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互瞭解也更深。
根據興趣愛好自由選擇活動項目，每個小隊選一個代表，舉起相應的彩旗給大家介紹小組的活動情況。
（注：爲了營造一種和諧、寬鬆的教學氛圍，老師與學生做各種有趣的遊戲。具有相同興趣的同學在一起更能加深對彼此的認識，師生之間的距離也更親近了。在活動中，我也始終作爲一位參與者與學生一起活動，一起遊戲，“遇到困難來找我，我是你們的好朋友” 這句話此時體現得淋漓盡致。活動中總會出現一些“小插曲”，只要教師能用活潑生動的語言與學生展開交流，就能使整個堂課的氣氛熱烈融洽，學生學得更積極。）
在遊戲中我們認識了好多朋友，我們互相幫助，團結友愛，成爲好朋友的。希望今後我們更能相親相愛，成爲知心朋友，共同進步。
（注：孩子總是期望能得到別人的讚美，特別想得到的是老師的鼓勵與肯定。在多次的活動後，老師對於孩子的肯定與讚美，將會成爲他們今後努力的動力。因此，教師應慷慨地獻出自己的讚美語言，鼓勵的話語。）
本堂課只設計了一個歌曲的flash ，重在引起孩子們的學習興趣。其餘時間帶領孩子們課外活動。《新課程標準》指出：思品課程是以兒童的生活爲基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童爲目標的活動型綜合課程。所以思想品德學科與其它學科相比，具有其獨特個性——課堂必須延伸。生活就是教材，遊戲則是孩子生活中很重要的一部分。帶領孩子們進行遊戲，讓他們更多的面臨各種問題，面臨各種關係、各種困惑，而且在這個過程當中他們要學會去判斷，去選擇，去認識，他們的行爲規範、道德觀念、思想品德等各方面都會有所啓發，從而使他們在生活過程中形成良好的品德，而單純的教育是不容易做到的。
?新課程》提出，教師是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化兒童生活的人。教師在組織這些活動時，要聯繫兒童的生活實際，讓活動深入、延續，通過活動體驗生活、積累經驗、發展能力和初步形成良好的習慣和品德。有些抽象的道德觀念和行爲規範，我們的兒童不一定能理解，但我們能提供一定的情境，讓他們經歷這個過程以後就會悟出道理來。
?拉拉手 交朋友》這一課，爲了讓才入學的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂，調動學生的學習興趣，讓學生真真切切地在活動中接受教育。在課堂中，我設計了“老師學生是朋友”“結識書本新朋友”“精彩的自我展示”“請你一定記住我”“遊戲中找樂”等活動，讓師生、生生在活動中互相瞭解，在互相叫名字、特長展示、遊戲等活動中體驗生活的快樂，培養學生樂於和同學、老師交往的情感，初步體驗作爲集體生活中一員的快樂。
?新課程》規定課堂至少有30%的時間用於開展學生課堂活動和相關實踐活動。本課兩教時，學生都有大量的活動時間，第一課時中的“請你一定記住我”重在引導學生嘗試用不同的方法開展與同學、老師的交往活動；在學習與生活中遇到問題時願意想辦法解決。第二課時中的“遊戲中找樂”則是通過參與各種遊戲活動，使學生初步瞭解人際交往的基本知識與技能，引導他們瞭解並遵守交往及遊戲中的規則、紀律，初步養成講文明、懂禮貌的行爲習慣。
第6篇
?綱要》中明確指出：要教育幼兒愛護動植物、關心周圍環境、親近大自然、珍惜自然資源，並具有初步的的環保意識。結合我市創建生態城市的工作要求，我根據幼兒的年齡特點，結合實際情況，從幼兒最感興趣的動物朋友入手，設計了本次音樂活動。
3、感受歌曲和諧快樂的情緒，增強幼兒的環保意識。
2、幼兒已有初步的環保意識，知道動物和我們人類是共同生活在同一個地球上。
1、直觀演示法：我運用圖片直觀地向幼兒展示，引導幼兒認真觀察，調動幼兒的學習興趣，從而引發他們積極地思考。
2、探究法：活動中，我爲幼兒創設了一個開放的探究環境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽進行猜測。
3、多元激勵法：我注重每個孩子的想法，善於運用多種激勵的方法，如語言讚美、發笑臉娃娃、摸摸孩子的頭等，讓孩子在心理上獲得滿足感。
1、師：小朋友，你們喜歡自己的家嗎？可是有一羣小動物卻急急忙忙想要離開它們的家，這是爲什麼呢？
3、教師引導幼兒說出因爲環境受到了污染，所以小動物的家園遭到了破壞，小動物們就會變得無家可歸。
1、師：小動物看到自己的家園變成了這樣，心裏非常難過。聽，它們在說什麼呢？
2、教師用小動物的語氣說歌詞，並逐一出示小動物的圖片。小兔說：“請留一片綠草給我”；小鳥說：“請留一片藍天給我”；小魚說：“請留一片清泉給我”；大熊貓說：“請留一片森林給我”。它們齊聲說：“我們都是好朋友，世界變得更美妙。”
3、師：聽到了嗎？小動物們說的多好呀！它們多麼希望自己擁有一個舒適、美好的生活空間啊！老師也把小動物的話編成了一首歌，歌名叫《我們都是好朋友》，老師把小動物希望的家園唱到了歌曲裏。你們聽……教師清唱歌曲。
5、師：老師用歌聲把小動物們的家園唱出來了，你們看，這些美麗的地方是誰的家呢？（教師出示綠綠的小草、藍藍的天空、密密的森林、清清的河水背景圖）現在請小朋友再來聽一聽這首歌曲，然後把小動物送回它們的家園，好嗎？
7、師：誰願意來送小動物回家？請個別幼兒上前，集體念歌詞把動物圖片送到相應的位置。
8、師：剛纔小朋友把小動物們送回家送得對不對呢？我們一起跟着音樂來唱一唱。教師放音樂，幼兒集體學習歌曲。
9、師：我們小朋友真棒！都把小動物送回到自己的家園了，那它們現在的心情怎麼樣呢？就讓我們來唱一唱這首歌爲它們慶祝一下吧！幼兒再次集體歌唱。
10、師：真好聽，小動物還想聽小朋友唱這首歌呢，我們再來一遍，怎麼樣？幼兒集體歌唱。
11、師：我們也是動物的好朋友，小動物們找到自己的家園了，那我們的心情怎麼樣呢？（快樂的）現在我們就用快樂的歌聲把小動物的喜悅唱出來吧！
12、分角色表演歌曲。師：現在我們來玩個遊戲，請第一組小朋友唱小兔，第二組小朋友唱小鳥，第三組小朋友唱小魚，第四組小朋友唱大熊貓，最後兩句集體唱。
1、師：在這些美麗的家園裏，除了歌裏唱的這些小動物，還有很多的動物朋友呢！看，又來了一羣小動物！教師出示動物圖片。
2、師：現在我們能不能將這些小動物編到歌曲裏來唱一唱呢？幼兒看圖完整地演唱歌曲一遍，體驗成功後的快樂。
3、師：老師還給小朋友準備了一些小動物，現在請小朋友也把它們唱到歌曲裏去好嗎？幼兒自由創編。
師：在自然界中，不但動物是我們人類的好朋友，還有其他的，像花草呀、、樹木呀、山水呀、微生物呀也都是我們的好朋友，我們都要保護它們，保護身邊的`環境，保護居住的地球，只有這樣我們才能相親相愛生活在一起，我們的家園纔會變得更美好！
這是一首大班環保歌曲，因爲現在正在創建生態城市，所以我們平時有關環保方面的活動很多，如：組織幼兒進行“綠色”繪畫、製作綠色展板、利用晨間談話加強幼兒的環保意識等，因此幼兒對這方面的知識掌握得也比較多。在備課時，我就在想：如何將這節普通的音樂課上得跟人家不一樣呢？最後我決定從情感入手，因爲小動物是很受幼兒喜愛的，但是歌中的小動物卻因爲環境污染而失去了家園，所以活動中我決定要把孩子們對小動物的那種同情激發出來。事實證明，孩子們也是深深地沉浸在我創造的那種情感氛圍之中，歌曲中小動物們的遭遇引起了孩子們的共鳴，從而進一步激發了其要保護小動物的情感，很好地完成了教學目標。
第7篇
1、在歌詞和教師動作的提示下，用“找朋友”的方法玩遊戲。
2、遷移生活中的經驗表現高興和孤單的樣子，並創編小老鼠尋找老貓的動作。
1、“有一隻小老鼠它住在一樓，空空的房子裏只有它自己，它覺得很孤單，想要去找好朋友，孩子們，你們知道孤單是什麼意思嗎?”(一個人)
2、“那你們一個人在家孤單的時候是什麼樣子的?我們一起來學一學。(聳肩、無聊)”
3、我就是那隻孤單的小老鼠，現在我要出門去找好朋友了，待會兒我請到誰，誰就和我一起坐電梯去找好朋友。
師：我就是那隻孤單的小老鼠，現在我要出門去找好朋友了，待會兒我請到誰?誰就和我一起坐電梯去找好朋友。(第一遍音樂)
1、教師當老鼠邊唱邊隨樂合拍走，做孤單造型不動，唱到“來來來”時雙手伸向臺下做出邀請狀，然後雙手拉着臺下幼兒a的雙手上臺站好，
師：二樓的小老鼠也在找朋友，它們是怎麼找朋友的?請你仔細的看一看，繼續出發上樓找好朋友，以此類推教師邀請幼兒b、幼兒c。
師：“四樓，住着一隻大老貓，它真的肚子餓，想要吃小老鼠，看看看、聽聽聽，貓在哪?”哇!我們太幸運了，今天貓不在家，我們趕緊跑回家!
師：“過了一天，我又覺得孤單了，我又想找好朋友，這次我要請你們來和我一起玩，剛纔我是唱到哪一句的時候找好朋友的?我們一起做一遍!(教師和孩子一起練習“來，來，來好朋友”的動作)一會兒我來請你們的時候就不像剛纔那樣開火車找朋友。這次我先請一個好朋友，然後我和這個好朋友分別再去找其他的好朋友。”
1、教師當老鼠邊唱邊隨樂合拍走和幼兒a手拉手，兩人各自找一個朋友幼兒c幼兒、d“上二樓”。
3、教師和幼兒a、b、c四人兩兩合作(邀請者和被邀請者)手拉手邊唱歌邊隨樂合拍走;四人各自找一個人“上三樓”。
4、“四樓，住着一隻大老貓，它真的肚子餓，想要吃小老鼠，看看看、聽聽聽，貓在哪?”
“哇!我們太幸運了，今天貓不在家，我們趕緊跑回家!”
“收到可靠的`消息，貓今天在家，你們敢不敢和我去冒險?這次我會邀請更多的好朋友一起去挑戰!但是我們一定要注意了，當貓“喵”的一聲的時候，我們要趕緊跑回家哦!”
1、依照玩法依次上二樓上三樓，這次可一次邀請幾個幼兒，直到把所有的孩子都邀請出來。
2、“四樓，住着一隻大老貓，它真的肚子餓，想要吃小老鼠，看看看、聽聽聽，貓在哪?”唱完老師大叫一聲喵····小老鼠趕緊跑回家。
3、“現在你們知道誰是貓了吧?對，就是老師，我把自己僞裝成一隻小老鼠，一開始你們都沒有發現我是貓，我可不是一隻簡單的貓，我是混在老鼠羣裏的貓，我是一隻臥底貓。”揭祕臥底貓是老師。
提問：“你們想不想當臥底貓呀?怎樣纔可以當好臥底貓?要注意哪些問題?”
：“臥底貓要僞裝好，不要被別人看出來，當唱到"貓在哪?”就要暴露自己的身份出來抓小老鼠。千萬不要忘了自己是隻貓哦!”
“現在請所有的小朋友閉上眼睛，把頭埋在自己的膝蓋上，老師摸到誰，誰就是那隻臥底貓!”
“你們喜歡這個遊戲嗎?找好朋友的時候你的心情是怎樣的?一開始你覺得誰是臥底貓?當聽見貓叫的時候你有什麼感覺?你當臥底貓的心情是怎樣的?
“接下來我們再玩一個升級版的臥底遊戲，聽說這隻老貓非常非常的狡猾，它不僅可以假裝成小老鼠，還會偷偷地溜進小老鼠的家裏，我也不知道它是誰?到底藏在哪裏?待會兒我們一定要看仔細、聽清楚了。聽到貓叫一定要趕緊逃跑，千萬不要被抓住了!”
2、最後一段音樂，要求小老鼠們聽到貓叫，往課室外面“逃跑”，結束遊戲!
