本篇中班音樂教案介紹了一種非常有趣的教學方法——用洋娃娃和小熊來帶領孩子們跳舞。這種教學方法旨在通過音樂和動畫角色的互動，在保證趣味性的同時，提高孩子們的音樂素養和協調能力。
第1篇
在這節課中主要講的是小熊在換季時沒能及時的添加衣物和不良好的飲食習慣，而感冒生病的事。從而使幼兒知道生病的原因，避免生病。我出於幼兒對音樂的喜愛，加之大部分幼兒喜動不喜靜的原因，而將這節健康課加入了部分音樂，使幼兒在一個更爲活波歡快的氣氛中掌握生活技能。
4：瞭解生病給身體帶來的不適，學會預防生病的方法。
教學準備：小熊頭飾十個，冰激凌，冰棒(玩具)，各種水果，野餐用的道具，節選好的音樂。
(小朋友，今天的天氣可真好，你們想不想去野餐啊，小熊也想去。哪我們一起去看一看小熊在野餐時都幹了些什麼)
(小熊在很熱的時候將厚厚的外套脫下，還吃了很多的冰激凌，冰棒和水果，最後小熊生病了)
在這節課中我嘗試着將音樂與健康相結合，一健康課爲主題，一音樂爲線索引領着幼兒做了一節活動課。搜獲了我意想不到的效果。我想我們也應該在教學中嘗試不同的方法去教學。
第2篇
1、熟悉樂曲旋律，感受樂曲的歡快情緒，並用打擊樂器爲樂曲伴奏。
分四組，各組樂器看指揮先後進入，使音量逐漸增大。
教學活動目標能總體上達到，但我在教學的動作上還需要誇張一些，同時在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。在幼兒道具的分發時，我是讓孩子們一起上來自己選擇想要當的角色，但這樣較爲混亂，改成想當洋娃娃的小朋友先出來選擇，再請小熊出來裝扮自己，這樣可能會較爲有次序一些，同時在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要歡快的、愉悅的。
第3篇
2、培養幼兒注意力、想象力、自控能力、敏捷的反應能力。
3、藉助圖譜、動作、遊戲情景理解記憶歌詞並學唱歌曲。
4、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
一、複習歌曲，感受歌曲的1、師：你們看誰來了？教師出示木偶--洋娃娃和小熊。
3、師：洋娃娃說"我有些累了，我想請小樂器幫我跳舞，好嗎？"二、引導幼兒探索，爲歌曲創編節奏1、教師請幼兒自由選擇樂器，進行分組創編，請幼兒把創編的節奏用節奏卡表示出來。
2、師："那個洋娃娃的舞姿最漂亮？"請幼兒說說你喜歡那個組的節奏譜，爲什麼？幼兒自由討論。
3、請全體幼兒敲"洋娃娃"的節奏譜，教師伴奏小熊跳舞的的部分。
4、師："洋娃娃的舞姿真優美呀，小熊急的快哭出來了，你們能不能也幫我來跳舞呀？"①要求幼兒討論：小熊跳舞是什麼聲音？它會跳哪些舞？
③教師巡迴指導，請幼兒在小組中再分組，把洋娃娃和小熊跳舞的節奏進行合奏。
②你認爲哪些地方可以在修改一下？幼兒自由發表言論，教師留意"小熊跳舞"的節奏譜的制定。
③師"請你們覺得自己的節奏譜還有不完美的地方趕快修改，接下來我們'洋娃娃和小熊'舞蹈專場就要開始啦"三、器樂表演。
3、師："今天'洋娃娃和小熊'開了舞蹈專場真高興，他們要謝謝你們幫他們跳出了這麼棒的舞蹈。"
教學活動目標能總體上達到，但我在教學的動作上還需要誇張一些，同時在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。在幼兒道具的分發時，我是讓孩子們一起上來自己選擇想要當的角色，但這樣較爲混亂，改成想當洋娃娃的小朋友先出來選擇，再請小熊出來裝扮自己，這樣可能會較爲有次序一些，同時在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要歡快的、愉悅的。
第4篇
2.在和哥哥姐姐及同伴的共同舞蹈中體驗集體舞的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
重點關注：幼兒是否能從動作上分辨出洋娃娃和小熊;幼兒對洋娃娃和小熊的動作以及何時轉身拍手能否關注。
交代任務：兩人一組，商量一下誰做小熊誰做洋娃娃，然後用你的動作來告訴大家。
主要提問：看看洋娃娃和小熊誰站在圈上，誰站在圈外?
重點關注：幼兒是否關注到在準備過程中洋娃娃和小熊的站位，是否能有次序的去裝扮自己的角色。
教學活動目標能總體上達到，但我在教學的動作上還需要誇張一些，同時在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。在幼兒道具的分發時，我是讓孩子們一起上來自己選擇想要當的角色，但這樣較爲混亂，改成想當洋娃娃的小朋友先出來選擇，再請小熊出來裝扮自己，這樣可能會較爲有次序一些，同時在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要歡快的、愉悅的。
第5篇
1、學習感受和表現樂曲abca的結構，理解樂曲中的強弱變化並學習、表現這些強弱拍的特殊情感：因熱烈與輕盈對比所造成的詼諧感。
2、在教師的指導下，學習運用已學過的簡單基本舞步創編能與該音樂相匹配的雙人舞。
3、在創編舞蹈時，能積極提供建設性的意見並注意傾聽他人發言和觀看錶演。
感受和表現樂曲abca的結構，理解樂曲中的強弱變化並學習、表現這些強弱拍的特殊情感：因熱烈與輕盈對比所造成的詼諧感。
1、已能較熟練地掌握3~4種基本舞步，如小跑步、蹦跳步、側點步等。
1、教師引導幼兒欣賞、理解、熟悉音樂作品《洋娃娃》。
教師請幼兒傾聽作品的a段音樂。要求幼兒能聽出洋娃娃的舞蹈時輕巧活潑的還是熱烈歡快的。
教師請幼兒把雙手當作洋娃娃，在自己的大腿"舞臺"上跟隨a段音樂"跳舞"。
師：你們覺得應該用拳頭跳，用手掌跳，還是用手指跳?應該重重跳，還是輕輕跳?應該用很大的動作跳，還是用很小的動作跳?
教師請動作輕盈、節奏準確，且動作方式新穎別緻的幼兒輪流擔任小老師，帶領其他幼兒跟隨音樂用手在腿上跳舞。
師：你們在聽到"手指跳舞"的音樂時，做手指跳舞的動作;在聽到新的音樂時，不做動作。聽完後，告訴我新的音樂出現了幾次?兩次出現的新音樂是否相同?
教師引導幼兒爲a段音樂創編舞蹈。請幼兒兩兩結伴，探索在兩人手拉手(可有不同的拉手方法)的情況下，如何用簡單的基本舞步跟隨音樂跳舞。如鍾趾小跑步或其他舞步。
教師引導幼兒爲b段音樂創編舞蹈。請幼兒注意對比a段音樂，感受b段音樂的熱烈氣氛。(如幼兒年齡較大、基礎較好，還可以請幼兒用拍手等方式進一步感受樂曲中的各個重音)。最後，引導幼兒兩兩結伴，探索如何用手和臂的動作跟隨音樂表演舞蹈，(基礎較好的班級還可嘗試用腳配合的方式跟隨音樂表演舞蹈。如在重音處與五班對擊掌或做蹦跳步。)師：你們覺得b段音樂和a段有什麼不同?b段可以用什麼樣的動作來跳呢?
教師引導幼兒爲c段音樂創編舞蹈。先請幼兒注意傾聽其結構中的強弱對比和對答感覺，再請幼兒在兩兩結伴的情況下自由探索用動作表現：一方在單句"用強烈的語氣提問"，另一方在雙句"用輕快的語氣應答"。
教師將幼兒在創編活動過程中提取出的某些典型的動作(較新穎且更貼近音樂特點的動作)按音樂的結構組織起來，帶領全體幼兒進行練習，直至初步熟練。
教師請幼兒自由地兩兩結伴，完整地隨音樂用教師教的方案合作舞蹈。
教師鼓勵幼兒自由交換舞伴，完整地隨音樂用即興創造的方案合作舞蹈。
教師請個別動作新穎，符合音樂情緒、結構及強弱變化，交流合作好的幼兒爲全體幼兒做示範表演;並組織去全體幼兒進行觀摩、討論和模仿。
我給本課設計的歌曲的教學目標：通過引導學生參與多形式活動，幫助學生熟悉歌曲旋律，激發學唱歌曲的興趣和積性;能跟着音樂有表情的進行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導學生能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓練學生歌詞創作的能力，發揮學生的想像、創造能力。
第6篇
2.在和哥哥姐姐及同伴的共同舞蹈中體驗集體舞的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
重點關注：幼兒是否能從動作上分辨出洋娃娃和小熊;幼兒對洋娃娃和小熊的動作以及何時轉身拍手能否關注。
交代任務：兩人一組，商量一下誰做小熊誰做洋娃娃，然後用你的動作來告訴大家。
主要提問：看看洋娃娃和小熊誰站在圈上，誰站在圈外?
重點關注：幼兒是否關注到在準備過程中洋娃娃和小熊的站位，是否能有次序的去裝扮自己的角色。
教學活動目標能總體上達到，但我在教學的動作上還需要誇張一些，同時在幼兒與幼兒之間舞蹈的互動中可以有多種形式，如：可以讓中班和大班的幼兒穿插在一起跳舞等。在幼兒道具的分發時，我是讓孩子們一起上來自己選擇想要當的角色，但這樣較爲混亂，改成想當洋娃娃的小朋友先出來選擇，再請小熊出來裝扮自己，這樣可能會較爲有次序一些，同時在幼兒的表情上我還需要提醒幼兒要歡快的、愉悅的。
第7篇
1、在熟悉歌曲節奏的基礎上，學會演唱歌曲，感受歌曲活潑，明快的旋律。
提問法、多媒體輔助教學、整句演唱法分段演唱法、遊戲法
通過音樂及畫面，突出了音樂活動的特點，激發幼兒活動興趣，能讓幼兒快速的進入活動中來。
t：今天，森林舞會熱鬧的開始了，快樂的氣氛引來了許多小動物，我們一起看看是誰來?
t：小青蛙唱的真好聽，那我們一起來學學小青蛙唱歌吧。
此環節要求幼兒進行發聲開嗓練習，能夠保護幼兒正在發育的嗓子，爲了接下來的唱歌活動做好鋪墊。
t:這時，小雞也來了。(幼兒跟隨教師，進行發聲練習，分別再用小雞的嘰嘰叫和小貓咪的喵喵叫進行練習)
(設計意圖：此環節要求幼兒進行發聲開嗓練習，能夠保護幼兒正在發育的嗓子，爲了接下來的唱歌活動做好鋪墊)
1. t:舞會上，在這麼多動物朋友裏有兩個朋友成爲了這次舞會的主角，想不想看看是誰呀?(教師出示小熊與洋娃娃的ppt)
2.t：想在請小朋友閉上眼睛，聽唱歌，從歌詞中，看看小熊和洋娃娃是怎麼跳舞的?你聽到了什麼?
1.用ppt出示歌詞“ 121”的圖譜，引導幼兒理解四個121的音高特點：a : 1 3 | 5 — || b:1 3 | 1 — ||
t：你們在歌詞中還聽到了什麼?(依據幼兒的回答，出示歌譜其餘的部分圖譜)
讓幼兒根據圖譜進行歌曲的學唱。(節奏由慢到快，引導幼兒學會演唱歌曲)
當旋律歌詞會了之後，要求大家以分角色、齊聲的方式進行表演。
從孩子們感興趣的自由想象入手，在想像的過程中理解歌中唱的是小熊和洋娃娃跳舞，初步理解歌詞的含義。
此環節爲教學的重要環節，我運用了圖譜的方式來幫助幼兒理解歌曲內容和旋律走向。
1.要求兒童創編幾個韻律動作來配合歌曲，教師進行相應指導(教師彈琴，幼兒自由創編)。
2.播放歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，讓幼兒扮演小熊或洋娃娃進行角色表演。
?洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑，詼諧有趣的音樂。根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配故事情節：;爲了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節奏，我採用了爲音樂編配生動有趣的節奏語和身體動作的策略。在最後完整的表演，我邀請孩子們自己表現，孩子們更積極地投入了隨後的兩兩結伴表演遊戲活動中。在活動的結尾有些倉促。
1、在音樂欣賞中，教師的引導作用十分必要，教師尤其不能忽視培養幼兒用耳朵傾聽音樂、用心靈去體驗音樂的能力。學會聽辨樂曲中的節奏、曲調、音色和曲式等不同變化，才能進入音樂世界用心去感受音樂的內容，才能讓想象在音樂的天空中遨遊和飛翔。這種由主觀到客觀、由具體到抽象的音樂欣賞技能，都是激發幼兒具備初步的音樂欣賞能力的極佳方式。
2、活動中幼兒的行爲。在本節活動中，幼兒並不是總靜坐着單純地傾聽音樂，而是可以隨着音樂自由創編動作、與同伴一起做做。還可以隨着有趣的節奏語說說動動…….與其說是欣賞音樂，不如說是幼兒在輕鬆愉快的音樂中“玩”着，且變化出與樂曲有關的不同玩法，因而幼兒樂此不疲，活動積極性和創造性高漲。
教學實施存在一些不足之處，幼兒興趣不是很高，配合的也還可以，在分段欣賞這一環節，我未向幼兒介紹清楚。出現了一些失誤：沒有隨教師的指導語立刻出現，而有了脫節的現象。在幼兒兩兩結伴表演的時候部分教師表現的不是很好，準備不充分。但幼兒配合的還是可以的，只是我在教學中出現了一些錯誤，每個環節不連貫，孩子的想象力積極性沒調動起來，出示圖譜時，介紹圖譜部分少，沒讓孩子先觀察一下，孩子在聽音樂表現動作時沒有表現出來，最後草草收場，還有我的語速快了些，活動的節奏把握的不是太好。結束有些倉促。
第8篇
學會歌曲，並且讓幼兒喜歡唱，在唱的過程中掌握跳音。
能促進幼兒用自己的演唱方式來進行歌唱，豐富兒童的內心世界。
讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
能夠正確的記住歌詞，能夠輕快地唱出這首歌，做到不拉長音。
【教具安排】：洋娃娃、小熊的圖片、歌詞的配圖
老師：“現在到老師家了，我們的生日宴會馬上就要開始了，讓我們先聽一下今天生日宴會要用的歌吧。”(播放洋娃娃和小熊跳舞的音樂)
老師提問(1)你聽到了什麼? (小朋友：“聽到了小洋娃娃在唱歌，小熊在跳舞，他們很高興。。
(2)你感覺他們的心情是怎樣的?從哪句歌詞感覺的?(小朋友：很快樂，很活潑……)
3、根據配圖教小朋友歌詞，重複幾遍，使小朋友記住
老師：“今天老師很感謝小朋友來參加生日宴會，可是，天漸漸黑了，你們再不回去父母就擔心了，所以所有的小朋友要找到自己的朋友，一起回家哦。”
幼兒做找朋友遊戲，和自己的小舞伴拉着手(真正做到了洋娃娃和小熊跳舞)，在愉快的音樂聲中離開教室。
?洋娃娃和小熊跳舞》是一首歡快活潑的波蘭兒歌。結和幼兒年齡特點，我給本課設計的歌曲的教學目標：通過引導幼兒參與多形式活動，幫助幼兒熟悉歌曲旋律，激發學唱歌曲的興趣和積性;能跟着音樂有表情的進行律動，感受樂曲歡快、愉悅的情緒;引導幼兒能夠用歡快、愉悅的情緒歌唱;初步訓練幼兒歌詞創作的能力，發揮學生的想像、創造能力。
